积极向上演讲稿篇1

竞聘演讲稿是竞聘者在竞聘演讲之前写成的准备用作口头发表的文稿。竞聘演讲的目的，就是要使听众对演讲者有充分的了解和认识，从而鉴别其是否能胜任该职位。演讲稿的撰写，是竞聘上岗演讲的一个不可忽视的重要环节，值得每一位竞聘者注意。

一、竞聘演讲稿的写作要求

1、气势要先声夺人

竞聘演讲的一个重要特征就是具有竞争性，而竞争的实质，是争取听众的响应和支持。而做到这一点的有效方法之一，就是要有气势，“气盛宜言”。这气势不是霸气，不是骄气，不是傲气，而是浩然正气。有了渊博的才识、正大的精神和对党的事业和人民的深厚的感情，作者就不难找到恰当的语言表达形式。

2、态度要真诚老实

竞聘演讲其实就是“毛遂自荐”。自荐，当然应该将自己优良的方面展示出来，让他人了解自己。但要注意的是，在“展示”时，态度要真诚老实，有一分能耐说一分能耐，不能为了自荐成功而说大话，说谎话。

3、语言要简练有力

老舍先生说：“简练就是话说得少，而意包含得多。”竞聘演讲虽是宣传自己的好时机，但也决不可“长篇累牍”。应该用简练有力的语言把自己的思想表达出来。

4、内心要充满自信

著名演说家戴尔·卡耐基曾说过：“不要怕推销自己。只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格担任这个或那个职务。”当你充满自信时，你站在演讲台上，面对众人，就会从容不迫，就会以最好的心态来展示你自己。当然，自信必须建筑在丰富的知识和经验的基础上。这样的自信，才会成为你竞聘的力量，变成你工作的动力。

二、竞聘演讲稿的写作方法1、竞聘演讲稿的开头方法

竞聘演讲的时间是有限制的。因此，精彩而有力的开头便显得非常重要。有经验的竞聘者常用下面的方法来开头：

（1）用诚挚的心情表达自己的谢意。这种方法能使竞聘者和听众产生心理相融的效果。例如：

我非常感谢各位领导、同志们给了我这次竞聘的机会。

（2）简要介绍自己的有关情况，如姓名、学历、职务、经历等。例如：

我叫李明新，1983年毕业于北京大学哲学系，1985年加入中国共产党，现任哲学教研室副主任。

（3）概述竞聘演讲的主要内容。这种方法能使评选者一开始就能明了演讲者演讲的主旨。例如：

我今天的演讲内容主要分两部分：一是我竞聘人事局副局长的优势；二是谈谈做好人事局副局长工作的思路。

2、竞聘演讲稿的主体内容

竞聘演讲的目的，就是要把自己介绍给评选者，让评选者了解你的基本情况，了解你对竞聘岗位的认识和当选后的打算。所以，竞聘演讲的主体内容应该包括以下几方面：

（1）介绍自己应聘的基本条件

所谓基本条件就是政治素质、业务能力和工作态度等。这一部分实际上是要说明为什么要应聘，凭什么应聘的问题。竞聘者在介绍自己的情况时，一定要有针对性，即针对竞聘的岗位来介绍自己的学历、经历、政治素质、业务能力、已有的政绩等等。并非要面面俱到，而应根据竞聘职务的职能情况有所取舍。

（2）简要介绍自身的不足之处

竞聘者在介绍自己应聘的基本条件时，要尽可能地展示自己的长处，但不是对自身的不足之处，闭口不言。请看某竞聘者的表述：

我从没有担任过班干部，缺少经验。这是劣势，但正因为从未在“官场”混过，一身干净，没有“官相官态”，“官腔官气”；少的是畏首畏尾的私虑，多的是敢作敢为的闯劲。正因为我一向生活在最底层，从未有过“高高在上”的体验，对摆“官架子”看不惯，弄不来，就特别具有民主作风。因此，我的口号是“做一个彻底的平民班长”。

（3）表明自己任职后的打算

评选者更关心的还是竞聘者任职后的打算。因此，竞聘者在竞聘演讲时，一定要用简明扼要的语言亮明自己的观点，也就是说，要紧紧围绕着听众关心的热点、难点问题，提出明确的工作目标和切实可行的措施。请看某竞聘老干部处副处长职务竞聘人的演讲：

总结我自身的情况，我认为我有条件、有能力胜任副处长的工作。如果我能竞聘成功，我将做好以下几项工作：首先，协助处长继续做好老干部工作。解决老干部急需解决的问题。如老干部的政治生活待遇问题，老干部的晚年教育问题。

其次，积极组织老干部开展积极健康的文化和健身活动，使他们老有所乐。

第三，积极开展家访工作，特别是要加强对孤寡老人的服务工作，安排工作人员与他们结成帮助对子，使他们感受到组织的温暖。

第四，设立一个处意见箱，了解老人的思想状况，了解他们的需求，并将了解到的情况，及时向局领导汇报，并及时解决问题。

3、竞聘演讲稿的结尾方法

好的结束语能加深评选者对竞聘者的良好印象，从而有利于竞聘成功。竞聘演讲常见的结尾方法有：

（1）表明对竞聘成败的态度。这种方法能使评选者感受到竞聘者的坦诚。例如：

作为这次竞聘上岗的积极参与者，我希望在竞争中获得成功。但是，我绝不会回避失败。不管最后结果如何，我都将“堂堂正正做人，兢兢业业做事。”

（2）表达自己对竞聘上岗的信心。例如：

我今天的演讲虽然是毛遂自荐，但却不是王婆卖瓜，自卖自夸。我只是想向各位领导展示一个真实的我。我相信，凭着我的政治素质，我的爱岗敬业、脚踏实地的精神，我的工作热情，我的管理经验，我一定能把副处长的工作做好。如果各位有疑虑，那就请给我一个机会，我决不会让大家失望。

积极向上演讲稿篇2

1照读式演讲，亦称读稿式演讲。

演讲者拿着事先写好的演讲稿，走上讲台，逐字逐句地向听众宣读一遍。其内容经过慎重考虑，语言经过反复推敲，结构经过精心安排，话讲得郑重。它比较适合于在重要而严肃的场合运用。如各级党代会、人代会、政协会议等大会报告、纪念重大节日的领导人讲话、外匀部的声明等。它的缺点是照本宣科，影响演讲者与听众之间思想感珠交流。据说，在英国下院，照本宣读演讲被认为是愚蠢的表现。在我国，一般场合采用这种演讲方式也不受听众欢迎。

2背诵式演讲，亦称脱稿演讲。

演讲者事先写好演讲稿，反复照背，背熟后上讲台，脱稿向听众演讲。这种演讲方式比较适合于演讲比赛和初学演讲者，可以在一定程度上检验和培养演讲者的演讲能力。其缺点是不便于演讲者临场发挥，使听众觉得矫揉造作，一旦忘词，就难以继续，往往要当场出丑。据说，英国首相丘吉尔曾有一次因背不出讲稿而栽倒在讲台上。所以，运用这种演讲方式，必须做好充分准备，语言尽量口语化，表达自然，切忌表演的痕迹。

3提纲式演讲，亦称提示式演讲。

演讲者只把演讲的主要内容和层次结构，按照提纲形式写出来，借助它进行演讲，而不必一字一句写成演讲方式，其特点是能避免照读式演讲和背诵式演讲与听众思想感情缺乏交流的不足——演讲者根据几条原则性的提纲进行演讲，比较灵活，便于临场发挥，真实感强，又具有照读式演讲和背诵式演讲的长处——事先对演讲的内容有充分准备，可以有一定的时间惧材料，考虑演讲要点和论证方法，但不要求写出全文，而是提纲挈领的把整个演讲的主要观点、论据、结构层次等用简练的句子排列出来，作为演讲时的提示，靠它开启思路。是初学演讲者进一步提高演讲水平的行之有效的一种演讲方式。

积极向上演讲稿篇3

一、激发学生的学习兴趣、调动学习积极性

学生到底愿不愿投入课堂学习活动中？有没有信心和兴趣去学习？很大程度上取决于教师能否激发学生的学习兴趣，满足学生的好奇心。

如在讲“多媒体演讲稿的制作”时，我先给学生播放几个优秀的多媒体演讲稿，当活泼、生动、形象、直观的演讲稿呈现在学生们面前时，当学生们看到演讲稿里恰如其分的动画、视频时无不惊叹：“哇！好美！”这时我提出问题：“同学们，现在我们观看的这些多媒体演讲稿生动吗？”学生答：“生动！”“你们想不想也制作出这么生动、形象的演讲稿？”“想！”“这些演讲稿都是用PPT制作出来的，也是我们这学期要学习的主要内容，相信通过一个学期的学习，大家都能制作出非常优美生动的多媒体演讲稿。”这样，学生学习PPT的积极性完全被调动起来，在接下来的讲解中每个学生都听得认真，练得仔细，课堂效果非常好。

二、充分发挥学生的主体作用

在新课程标准中一再强调学生是学习的主体，教师要把课堂的主动权交给学生。我在教学中非常注重发挥学生的主体作用，如在讲“欣赏多媒体演讲稿”时，需要带领大家认识PPT的界面组成，因为学生在七年级学习WORD时已经认识了WORD的界面组成，而PPT的界面组成和WORD的界面组成大同小异，于是我先请一位同学带领大家复习WORD的界面的组成，再对照认识PPT界面的组成，并找出两者之间的不同之处，最后再由我将PPT界面中不同于WORD的部分向同学们做一说明，这样每个学生都很快掌握了PPT的界面组成。在这样的教学模式下，学生的主体地位得到充分体现，学生成为学习的主人，每个学生都愿意带领大家一起学习，充当小老师，学习兴趣高涨。

三、以“任务驱动式教学”贯穿整个课堂

老师在讲授知识点时不机械、孤立地按照课本中的顺序一个一个来讲，而是先设计一个包含所讲知识点的“任务”，讲授之前先明确向学生下达这个“任务”，然后分析“任务”，分解出“任务”所包含的知识点，接着讲授这些知识点，最后由学生运用所学知识点完成“任务”。要注意的是，这里的“任务”决不是指课本上的某个例子或是课后的某个习题，而是一个能够综合所讲知识点并反映各个知识点之间深层关系的较大型综合应用例子。“任务驱动式教学”的好处是：“任务”一提出，就能使学生产生很强的求知欲；学生在学习知识点时有典型例子可以参照，理解起来既深刻又轻松；在完成“任务”时能加深对知识点的理解，有利于培养实际动手能力。

例如在讲“给多媒体演讲稿中插入图片和艺术字”时，先请一名学生带领大家复习在WORD中插入图片和艺术字的方法，然后布置任务“给多媒体演讲稿《四大高原》中的第一张幻灯片中插入艺术字标题，并给介绍四大高原的幻灯片中插入代表该高原的典型特点的图片，使演示文稿形象、生动”。这样下来，整节课都主要由学生自学、互学、助学来完成，教师似乎成了“旁者”，合作学习成为主要形式，充分调动了学生的积极性，使学生成为了学习的主人。

四、创设情景，激发学生的学习积极性

任务驱动式教学中的任务本身就是一种情景，情景设计的好坏将关系到学生能否参与到教学活动中来，关系到课堂的成败。教师要从教学内容和学生身边的实际出发，挖掘教材，创设好教学、学习情景。

例如学习完《给多媒体演讲稿中插入图片和艺术字》之后，在创新训练环节的教学中利用中学生的心理特点设计了分组竞赛选出设计明星的教学情景，让学生设计创作一个以圣诞节为主题的贺卡送给同学、朋友、老师或家人，由于这种设计的趣味性、参与性和比赛性，学生积极参与，各抒己见，学生对作品大量开展了自评、互评，成了课堂的主人。情景的创设，使教师的教学变得轻松，学生的学习更加主动，学生的情感、表达能力得到了发展，在这一过程中，学生获取知识、解决问题更具发现性和和探究性，而不再是传统意义上的简单获取。

五、给学生充分的时间和空间

课堂是学生的学习场所，不是教师表演的舞台。而信息技术课更是一门操作性极强的课程，成功的信息技术课堂不是教师滔滔不绝的讲演，也不是学生疲于应对令人眼花缭乱的各式活动，而是学生在宽松自主的课堂气氛中，集中精力的思考、平心静气的实践。这就要求课堂上教师必须从主角地位退下来，把大量的时间还给学生。并在学生实践的过程中尽量避免再次切屏，避免喋喋不休的讲解，把安静的空间还给学生。此时，教师要集中精力去发现学生的问题，倾听学生的观点和想法，观察学生的实践和操作，并给予及时的引导、帮助和激励。

比如在讲《在演示文稿中修饰文字》一课时，因为在七年级已经学过在WORD中修饰文字的方法，于是，上课时我所做的仅仅是给学生展示了一下我自己做好的演示文稿，并告诉学生在PPT中修饰文字的方法和在WORD修饰文字的方法是一样的，都是“先选中再修饰”，然后就布置任务：按照自己的审美观念完成对多媒体演讲稿《中国四大高原》的文字修饰。结果在快要下课时我发现，基本上每个学生都完成了文字修饰，并且有个别同学还完成了图片的插入、背景的设置等操作，而这些都是在以后才讲的内容。

积极向上演讲稿篇4

口王子海

演讲稿写作十分重视现场气氛感，所以大部分演讲稿需要充斥激情与活力。形象思维是演讲稿写作中显性的文本主题与现场氛围的外化，逻辑思维则是隐性的文本意蕴与演讲效果的内化，两者互为补充，这样演讲才能说理清晰、明确，表意深沉、强烈，吸引、打动、感染听众并使其付诸行动。于是，演讲稿写作实现了情与理的同步升华，达到了说服与感染的统一。

在演讲稿写作中如何为演讲增添色彩，使演讲达到完美——情与理的结合呢？下面我们通过解析中国著名民主人士、爱国学者闻一多先生的著名演讲稿《兽·人·鬼》来探讨这个问题。

兽·人·鬼

刽子手们这次杰作，我们不忍再描述了，其残酷的程度，我们无以名之，只好名之日兽行，或超兽行。但既已认清了是兽行，似乎也就不必再用人类的道理和它费口舌了。甚至用人类的义愤和它生气，也是多余的。反正我们要记得，人兽势不两立的，而我们也深信，最后胜利必属于人！

胜利的道路自然是曲折的，不过有时也实在曲折得可笑。下面的寓言正代表着目前一部分人所走的道路。

村子附近发现了虎，孩子们凭着一股锐气，和虎搏斗了一场，结果遭牺牲了，于是成人之间便发生了这样一串分歧的议论：

——立即发动全村的人手去打虎。

——在打虎的方法没有布置周密时，劝孩子们暂勿离村，以免受害。

——已经劝阻过了，他们不听，死了活该。

——咱们自己赶紧别提打虎了，免得鼓励了孩子们去冒险。

——虎在深山中，你不惹它，它怎么会惹你？

——是呀！虎本无罪，祸是喊打虎的人闯的。

——虎是越打越凶的，谁愿意打谁打好了，反正我是不去的。

议论发展下去是没完的，而且有的离奇到不可想象。当然这里只限于人——善良的人的议论。至于那“为虎作伥”的鬼的想法，就不必去揣测了。但愿世上真没有鬼，然而我真担心。人既是这样的善良，万一有鬼，是多么容易受愚弄啊！

一、情的展开：形象的对象

作者的演讲稿中确立了三种形象：兽、人、鬼。（1）兽：刽子手们的暴行，是毫无人情的兽行，甚至超过了兽行，是“不必再用人类的道理和它费口舌”。（2）人：包括坚持正义的青年学生、爱国人士、一切维护正义的人们。（3）鬼：为虎作伥者，暗指国民党反动派。

这三种形象的区分正是三种不同事物之间相似性的分析，在充分的论述和对比中，形象逐渐清晰化。于是，演讲的目的在其中得以实现：（1）“兽”所进行的暴行是残酷的，是超出了人的本性所能做的，甚至比那些鬼可恶千倍，甚至已经不值得人去评判、审判它，这也是其称为“兽”的原因。（2）人之所以称为人，是因为他受到了来自“兽”和“鬼”的双重压迫，但还是坚持着理想和正义，为人类的幸福和自由抛头颅、撒热血。但是，人也是分层次的。（3）“鬼”虽然没有“兽”的行为残酷，但是，那些“兽”的暴行是这些“兽”所指使或是纵容的，所以，“鬼”也是与人为敌的，需要人们加以防备。虽然这几种形象都是以人为原型的，但是闻一多先生眼中呈现出来的却是三种形象，“兽”与“鬼”有着共同的相似点就是对于人的压迫和控制。虽然有些人表面上是与人站在一起的，但是他们对于兽与鬼行为的纵容已接近“鬼”的做法。这里，演讲稿从反面论述中衬托出了“兽”与“鬼”的真实面目，也把作者的意图——对于反动派暴行的批判表现得十分突出、鲜明。

二、理的展开：逻辑的层次

在这个寓言中，人的形象应该是正面的，因为有反面的鬼与兽存在。但是，人在闻一多先生眼中也分出了不同的层次：（1）持积极态度者：要求发动大家去打虎，其中也不乏经验丰富者，主张用心布置，以免造成年轻者更多的伤亡。（2）心存疑虑、出于爱心者：从爱护孩子的角度出发，主张不去打虎，以免给孩子发出错误的信号而引导他们去冒险，这样会造成更多的伤亡。（3）自私者：主张不应该去打虎，只要不去打虎就能相安无事。老虎本不会来伤害人，是人先去招惹老虎才会出现伤亡的事故，要用妥协换来平安。从本质来讲，这些人与那些“兽”和“鬼”相比，全都是受压迫和迫害的人。但是，正是这种区分把人类的本性充分地展现在人们面前，这种辩证的认识与区分人的本质的方法具有十分重要的现实意义。当然，同一时空内的人物在心灵时空的不同表现成就了这种分析结果的出现：从人来讲，这是一种心灵时空上的区分，积极面对问题和困难的人有着高远的心胸和解决问题的能力；而那些自私者则心胸狭窄，不愿面对问题和解决问题，他们的这些做法恰恰是帮助那些“鬼”、“兽”不断来迫害、压榨人。几种具有共同点的人在这样的相似思维分析中本质全部显现，增强了整个演讲的思维深度，也为整篇演讲增色不少。

三、情与理的结合：升华的心灵

追求充分感染力、策动性的演讲，其最终目的是表达情感并形成鼓动性从而得到听众响应。演讲者通过一唱三叹与一波三折将情感的力量推向极点，并不断渲染、深化主题，甚至采取反面“进攻”的方式取得节奏、情感、氛围上的差异，为主题的进一步深化增加筹码。

同时，在演讲稿的写作中，可借助形象思维拓展思维心灵空间，因为过分拘束是无论如何不会使你所要表达的内容精彩、鲜明的。要把这种典型的形象加以展开，就需要取得演讲主体与观众两个层面的共鸣。

演讲稿虽然是靠形象思维来增强感染力、说服力、鼓动性的，但还是离不开基本的逻辑思维。在演讲稿的写作中，因果思维、过程思维、构成思维、程度思维的分析与综合是存在的，这是文章写作的基本思维形式，是提升文章感染力的基础。因为是最常用的思维形式，任何文章写作都少不了，我们只能在这个基础上来强调形象思维对于升华文章内在层次的作用。比如，文中对于人的三种定性就成就了三种形象：“兽、人、鬼”。

这三种形象体现着演讲的时代性、目的性，特别是对于真、善、美终极目标的体现最为突出。寻求演讲内容的真实是演讲稿写作的必要条件，因为真实的内容才能更好地展现在观众面前，闻一多先生最清楚这一点；追求“善”是这类演讲稿在道德上说服听众的基本要求，只有站在正确或是符合听众心理的立场上才能打动听众，实现鼓动性目的；“美”这个目标在这类演讲稿中体现得十分突出。一般情况下，文章的写作境界越高，越具有“美”的追求，越容易实现作者的意愿。听众同样希望在演讲者那里体会到作者创作高远、情感表现充分的心灵之美，也只有在这种状态下才能打动听众。闻一多先生的《兽·人·鬼》很好地实现了这一点。

听众在这样经典的演讲中很容易受到兽、人、鬼三种形象所表现出来的哲理的启发，更能够被闻一多先生严密、合理的逻辑论证所折服，情与理在这篇演讲稿中得到了完美的结合。

参考文献：

[1]马正平。高等写作思维训练教程[M].北京：中国人民大学出版社，2002.

[2]马正平。高等文体写作训练教程[M].北京中国人民大学出版社，2002.

[3]张岩松，刘桂华，现代演讲学[M].青岛：青岛大学出版社，2005.

[4]谢伦浩。演讲写作技巧[M].北京：石油工业出版社，2006.

[5]刘建祥。演说问题写作技巧与艺术[M].长沙：湖南人民出版社，2003.

[6]李元授，邹昆山，演讲学[M].武汉：华中科技大学出版社，2003.

[7]李燕杰。演讲美学[M].上海：上海人民出版社，1985.

积极向上演讲稿篇5

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精彩导读：作为创先争优活动的对象和主体，******员能不能自觉、主动、积极的参与到创先争优活动的热潮中，在活动中受到教育，得到提高，直接决定着创先争优的质量和效果。有了创先争优的热情，还要找到创先争优的“窍门才能事半功倍、水到渠成……

尊敬的各位领导、各位同事：

大家好!

今天我演讲的题目是《创先争优——向建党90周年献礼》，作为一名党员干部，我认为开展创先争优活动是一项十分有意义的活动，特别是在建党90周年到来之际。

在党的基层组织和党员中开展创先争优活动，这是全党深入学习实践科学发展观活动结束之后，中央部署开展的又一重大活动。加强基层组织和党员干部建设，既是创先争优活动的重要目标，也是搞好活动的基础和保证。我们要以开展活动为契机，把抓基层打基础摆在更加突出的位置，增强基层党组织的影响力战斗力，调动激发广大党员的积极性创造性，把基层党组织和党员的干事创业热情，凝聚到“三个发展的实践上来。

创先争优，重在找好抓手。创建先进基层党组织、争做优秀******员，有什么普遍要求和基本标准？这就是中央提出的“五个好“五带头。创建先进基层党组织，要努力做到“五个好：领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好；争做优秀******员，要努力做到“五带头：带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务群众、带头遵纪守法、带头弘扬正气。基层一线情况各异，党员群体特点不同。每个地方、每个单位都要把中央和省委的普遍要求、基本标准具体化，都要有贴近基层、贴近党员、贴近实际的具体争创主题和行动载体，既不摆“花架子，也不搞“一刀切。同时要严格标准和程序，达不到规定要求的，该“补课一定“补课，该“返工必须“返工。

创先争优，贵在解决突出问题。创先争优活动是深入学习实践科学发展观活动的继续、延展和深化，我们应该抓住这个机遇，把开展活动与解决突出问题结合起来，当前出现的很多问题都与基层有关系，所以要通过开展活动把这些问题解决好。

在创先争优活动中，要把建设坚强有力、奋发有为的领导班子作为努力方向，要把加快转变经济发展方式作为主要任（写作热线专家为您各类写作，让您放心！）务，要把促和谐、保平安作为奋斗目标。创先争优活动重在实践，贵在落实。中组部部长李源潮近日到清华大学调研时指出，高校党组织和党员开展创先争优活动，要紧密联系教学科研实际确定活动主题，在本职岗位上争先进，在日常工作中创优秀，使创先争优活动符合实际需要、化为实际行动、取得实际效果。李源潮部长的这番要求为广大******员参加创先争优活动指明了努力方向，提出了检验标准。

作为创先争优活动的对象和主体，******员能不能自觉、主动、积极的参与到创先争优活动的热潮中，在活动中受到教育，得到提高，直接决定着创先争优的质量和效果。有了创先争优的热情，还要找到创先争优的“窍门才能事半功倍、水到渠成。优秀不是一朝一夕即可造就，更不是空喊空叫就能够拥有。******员要把争当优秀的“窍门放在爱岗敬业、无私奉献里面，体现在本职岗位上，落实在日常工作中，区别在大是大非前。

一要体现在本职岗位上。爱岗敬业是优秀的基础，******员只有干一行爱一行干好一行，在本职工作岗位上发挥好先锋模范作用，成为业务标兵，行家里手，才有被评为优秀的资格。那些拈轻怕重，挑肥拣瘦，这山望着那山高的人是没有资格成为一名优秀******员的。那些热衷于拉关系走＊＊的人是不配做一名******员更不要说做一名优秀******员。

二要落实在日常工作中。为民服务，无私奉献是******员的政治本色和内在要求。要成为优秀******员就要时刻牢记宗旨，坚定信念，胸怀全局，在日常工作中埋头苦干，让其他同志看到自己的优秀所在，作用所在，影响并带动身边的人共同完成好党组织交给的各项目标任务，多为基层。多为老百姓办好事、办实事，用实际行动体现******员的先进性。

三要区别在大是大非前。******员是用特殊材料做成的，特殊就特殊在面对大是大非问题，事关全局问题，******员一定要站稳立场，时刻保持清醒的头脑，不为名所累，不为利所缚，不为权所动，不为欲所惑，敢于坚持原则，善于说真话、办实事；敢于在关键时候、危难时刻站出来，同歪风邪气作斗争，用实际行动扬正气，成为群众的主心骨，科学发展的先锋队。

基础稳固，长治久安；基础不牢，地动山摇。深入开展创先争优活动，中央和省委高度重视，广大党员和群众十分期待。我们要切实增强政治意识、大局意识和创新意识，以认真负责的态度、改革创新的精神、求真务实的作风，扎实开展创先争优活动，以优异的成绩向建党90周年和党的十献礼！

我的演讲完毕，谢谢大家！