《行路难》九年级上册教案

1、通过品析字词，能说出李白的“难”情。

2、通过反复诵读，能领悟到李白的难外之意。

教学过程

一、导入

春国送暖百花开，

迎春绽金它先来。

火烧叶林红霞落，

李花怒放一树白。

一个家庭诗会，成就了一位盛唐奇才，他就是李白。今天，我们就一起来学习他的一首乐府诗《行路难》（其一）。

二、齐读学习目标

问题：同学们，从题目看，哪个字能体现出李白的心情？

“难”字

过渡：说文解字，“难”字就是不容易，做起来费事儿，不大可能办到，使人感到困难。

三、品字赏句，读懂难

1、问题：自由朗读诗歌，哪些诗句传递出了李白的难？

【背景链接】

公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入仕的人，被世人称作“诗仙”，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了《行路难》组诗。

看完背景我们再来读一读能体现李白“难”的诗句。

2、问题：哪些字、词传递了李白的难？

【预设】

（1）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

学生赏析（夸张、对比、设置悬念、动词的连用）

（2）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

学生赏析（比喻）

（3）行路难，行路难，多歧路，今安在？

学生赏析（反复咏叹，反问）

活动：请你用这样的句式来进行总结李白的难。

李白用（写法），（传递了/衬托出/写出/感叹……）难。

例如：李白用夸张的修辞方法，写出了饮宴的丰盛，奢华，引出下句的苦闷之难。

小结：

a李白用夸张的修辞方法，写出了饮宴的丰盛，奢华，引出下句的苦闷、抑郁、悲愤之难。

b李白用对比的手法，衬托出他仕途失意的苦闷之难。

C李白用比喻的修辞方法，诠释了路途艰辛、仕途险阻之难。

D李白用反复的手法，咏叹出了苦闷、失落之难。

E李白用强烈的反问，喊出了深藏心底之难。

3、师生共读

A.端起这百年陈酿的清醇美酒，看着这丰盛奢华的宴席，听着朋友们的声声道别，谁能理解我那酒入豪肠的抱负和理想？

【金樽清酒斗十千斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。】

B.正想一展才华，为朝报效，却遭人谗谤，我日日上书自白，终为所拒。我奔往长安，拜见宰相张说，又拜其它王公大臣，依然无望。

【欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山】

C.我在长安已是穷愁潦倒，我只能拖着无助、无奈和愁苦离开长安，途径开封（今河南省开封市），到达宋城（今河南省商丘县），秋天到嵩山，暮秋时节，我滞留在了洛阳。我无数次的问自己，我的路在哪儿，我的路在哪儿啊？

【行路难，行路难，多歧路，今安在？】

四、问题：哪些诗句传递了李白的“难外之意”？

（1）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

学生赏析（典故）

（2）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

学生赏析（典故，哲理）诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。（读出）

小结：

a李白借用吕尚和伊尹的典故，抒写了自己的不甘和想被朝廷重用的难外之意。

B李白用乘风破浪的典故，表达了自己决心冲破一切艰难险阻，实现远大抱负的心情。

五、总结：

“行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”今天我们认识了一位从愤懑中挣脱，洋溢着自信风采的李白，在其他诗作中我们又能读出一个怎么的李白呢？

“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”我们读出了一位胸怀大志、狂放自信的李白；

“举头望明月，低头思故乡”，我们品出了一个思乡情深的李白；

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”我们看到了一个心胸开阔、豪气万丈的李白；

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”我们看到了一个情深似海的李白；

“相看两不厌，只有敬亭山。”我们读出了一个孤独寂寞的李白；

“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。”我们读出了一个才华横溢，满腹忧愁的李白；

“天生我材必有用，千金散尽还复来。”我们读出了一个自信乐观的李白。

……

千古诗才，一身傲骨，青莲居士，我们今天品读李白的《行路难》还只是他诗歌中的冰山一角，希望大家能从他挣脱的力量中收获更多影响。

六、作业

行路难其三

李白

有耳莫洗颍川水，有口莫食首阳蕨。

含光混世贵无名，何用孤高比云月？

吾观自古贤达人，功成不退皆殒身。

子胥既弃吴江上，屈原终投湘水滨。

陆机雄才岂自保？李斯税驾苦不早。

华亭鹤唳讵可闻？上蔡苍鹰何足道？

君不见吴中张翰称达生，秋风忽忆江东行。

且乐生前一杯酒，何须身后千载名？

朗读诗歌，结合李白生平，写一段告白。

李白，我想对你说……

《行路难》九年级上册教案

1、通过对诗歌的反复诵读，培养学生提高对语言美的感知能力;

2、通过品味诗歌的意境美、韵律美、以提高学生审美情趣和创造美的能力。掌握诗人在诗中表达的感情。

一、整体感知：

《行路难》是一首交织着忧郁和乐观自信的抒情歌曲，主旋律始终是昂扬激越的。

二、教学过程：

1、了解诗歌写作背景：

《行路难》作于天宝三年(774年)，共三首，这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。

2、是什么原因使得诗人面对“金撙清酒”“玉盘珍馐”不能食?

李白就要走了，出于对他的一片深情厚谊，朋友们设下盛宴为他送行。但是他端起酒杯却又推开了，拿起筷子却又放下了，他离开宴席，举目四顾，茫然不知所为。因浓重的忧郁和深沉的悲愤，使诗人酒不能咽，馐不能食。因*佞之闭塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。

3、赏析五、六句。

这两句用了比喻的修辞，即照应诗题“行路难”也抒写诗人在长安经历仕途风波的深切体验和事与愿违的痛苦心情。这让诗人有多么的失意和无奈。

4、诗中借用历史故事的作用：

借用吕尚垂钓的碧溪，伊尹梦舟日边的典故，梦想着自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟大的功业。当他的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。瞻望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢?

5、诗歌的后一句表达感情怎样的志向?

哪怕面前的道路，险峻而多歧，诗人却相信终有一天将长风万里浪，渡过大海，直达理想彼岸。突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。这是他唱出的强音。

6、讨论本诗如何体现李白浪漫主义诗风的?

(1)巧用历史故事

(2)夸张的描写，形象的比喻

(3)跳跃式的结构，全诗共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局。其重要原因之一，就在于他百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。

总之，全诗基调是激越的，是乐观向上的。

《行路难》九年级上册知识点

１、珍馐：名贵的菜肴。

２、垂钓坐溪上：传说吕尚未遇周文王时，曾在溪（今陕西宝鸡市东南）垂钓。

３、乘舟梦日边：传说伊尹见汤以前，梦乘舟过日月之边。合用这两句典故，是比喻人生遇合无常，多出于偶然。

译文

金杯里装的名酒，每斗要价十千；

玉盘中盛的精美肴菜，收费万钱。

胸中郁闷呵，我停杯投箸吃不下；

拔剑环顾四周，我心里委实茫然。

想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；

要登太行，莽莽的风雪早已封山。

象吕尚垂钓溪，闲待东山再起；

又象伊尹做梦，他乘船经过日边。

世上行路呵多么艰难，多么艰难；

眼前歧路这么多，我该向北向南？

相信总有一天，能乘长风破万里浪；

高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！