社会心理学的意义和作用篇1

关键词：价值观；思想教育；大学生

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）49-0039-02

党的十明确提出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》强调，要“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”。高等教育作为国民教育体系的关键环节，要积极顺应时代要求，强化担当意识和创新精神，把培育践行社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育全过程。

一、深刻理解社会主义核心价值观的重大意义和丰富内涵

党的十报告关于社会主义核心价值观“三个倡导、24个字”的表述，明确了社会主义核心价值观的基本理念和具体内容，反映了社会主义最基本、最核心、最重要的价值目标和价值追求，是多元化社会中凝聚共识的“最大公约数”。“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的核心价值观要求，是推进国家治理现代化的根本价值内涵，对其他层次的价值理念具有统领作用。“自由、平等、公正、法治”是立足社会层面提出的要求，反映了中国特色社会主义的基本属性，是引导社会发展方向的基本价值尺度。“爱国、敬业、诚信、友善”是立足公民个人层面提出的核心价值观要求，明确了公民个人对国家、对社会、对他人的应有态度和应尽责任，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为规范的基本价值标准。“三个倡导”各个内涵既相对独立又相互促进，最终都要落实到公民个人的理想信念与行为规范上，表现为对每个社会主义国家的公民在国家、社会和个人三个层面的价值追求和责任义务。

在全面建成小康社会、加快实现中华民族伟大复兴中国梦的伟大实践中，积极培育践行社会主义核心价值观具有重要而深远的意义。从适应发展大局深刻变化看，我国正处改革攻坚期、黄金发展期和矛盾凸显期，人们的思想认识纷繁复杂，价值理念日趋多元、多样、多变，迫切需要我们积极培育践行社会主义核心价值观，引领广大人民群众坚定不移地走中国特色社会主义道路。从构筑民族精神家园看，核心价值观是精神支柱，是行动向导，对丰富人们的精神世界、建设民族精神家园，具有基础性、决定性作用。从实现“中国梦”的宏伟目标看，积极培育和践行社会主义核心价值观，能够凝聚起实现中华民族伟大复兴的强大力量，促进人的全面发展，引领社会全面进步，进一步推进改革开放和社会主义现代化建设。

二、充分认识加强大学生社会主义核心价值观教育的紧迫性和必要性

强调指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”因此，能否紧紧抓住大学生这一重要群体，抓住大学生在校学习这一重要时期，积极培养和践行社会主义核心价值观更为重要。

1.加强大学生中社会主义核心价值观教育，是建设中国特色社会主义事业的迫切需要。大学生是社会主义事业的建设者和接班人，是推动中国社会发展进步的重要力量，肩负着实现“中国梦”的伟大使命。但同时大学生又是一个走向成熟但尚未成熟的群体，自身对社会发展事物正确鉴别判断的能力还不够强，面对社会思想观念和人们价值取向日益多样复杂局面，他们会不同程度地出现无所适从、迷茫模糊甚至矛盾。这就迫切需要用社会主义核心价值观教育和引领他们自觉抵制各种歪风邪气，始终坚定理想信念，健康成长为中国特色社会主义伟大事业的强大生力军。

2.加强大学生社会主义核心价值观教育，是青年学生健康成长成才的有力保障。从教育部对当代大学生的思想状况调查可以看出，我国大学生的思想道德从总体上看是积极健康向上的。但同时也看出，当代大学生的思想观念和价值取向日益显现出契合时代变化的新特点，面临着许多新的问题。作为建设社会主义事业的新生力量，既要拥有扎实的专业知识，更要拥有爱国情怀和远大理想，具备责任意识、诚信意识、合作意识、法治意识等综合素质，而这些优秀综合素质成长的内驱动力，来自于对个体态度行为取向起着重要引领作用的核心价值观。因此，要进一步加强大学生社会主义核心价值观的引领和培养，促进当代大学生健康成长、全面发展成才。

3.加强大学生社会主义核心价值观教育，是新形势下高校思想政治教育改革创新的重要内容。用社会主义核心价值观引领大学生，培育他们健康成长、全面发展，真正成为中国特色社会主义事业建设的骨干力量，是当前高校思想政治教育工作面临的重大课题。高校应深入准确把握时代要求、主动满足社会需要，从思想上充分认识加强社会主义核心价值观教育的重要性和紧迫性，将其摆在学校各项工作的重要位置，教育引导当代大学生努力践行社会主义核心价值观，形成崇高的理想和坚定的信念，让大学生成为社会主义核心价值观的先行者、践行者和倡导者，真正成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

三、积极探索社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育的现实路径

高校是帮助大学生完成从学生到社会公民的关键环节之一。作为高校，应主动肩负“百年树人”的使命，加强思想政治教育的针对性和持续性，坚持社会主义核心价值观指领，将“三个倡导”作为大学生思想政治教育的重要内容，始终贯穿于培养大学生健康成长、全面发展成才的全过程。

1.把社会主义核心价值观融入高校理论教学全过程，发挥好课程育人的功能，促进大学生对社会主义核心价值观入心入脑。大学生核心价值观的培育，贵在知行统一，知是前提与基础，“知之愈深，行之愈笃”。要注重发挥思想政治理论课的主渠道作用，针对大学生心理特点、认知水平、兴趣爱好，以社会主义核心价值观为主线，对思想政治理论课进行科学设计和提升完善，比如在教学过程设计和教学方法上，充分尊重学生主体地位，激发学生积极性、主动性，真正让社会主义核心价值观进教材，进课堂，入脑入心。注重发挥形势与政策课的作用，针对大学生关注的热点问题和思想特点，教育和引导他们正确认识当前面临的国内外环境和发展形势，准确理解党的系列路线方针政策和重大决策部署，走出思想误区，坚定理想信念。注重发挥哲学社会科学课程的作用，努力在哲学教学中体现马克思主义中国化的最新理论成果，用党的科学理论武装大学生，用优秀传统文化培育大学生。同时，应树立系统思维和全局意识，摈弃思想政治教育独立单一的思维定式，发挥各门课程的育人功能，强调所有教师的育人责任，坚持把社会主义核心价值观融入指导大学生各类学习的各个环节，渗透到与学生交流互动的各个方面。

2.把社会主义核心价值观融入大学生社会实践全过程，充分发挥实践育人功能，促进大学生对社会主义核心价值观的认知感。大学生核心价值观的培养，贵在知行统一，行是关键。大学生只有用实践来检验审视一切，使主观与客观、理论与实践相结合，才能真正把握社会主义核心价值观的内涵，自觉地用社会主义核心价值观武装自己。要引导大学生走出课堂、走出校门，参加社会调查、专业实践、志愿服务等社会实践活动，使大学生在社会实践活动中了解社会、体验生活、检验知识、认识自我、提升自我，形成良好的认知、实践和创新能力，在社会生活实践的磨砺中逐步形成正确的价值观。要系统设计社会主义核心价值观实践教育教学体系，深入挖掘学校和社会两种资源，充分发挥学校和社会两种力量，积极组织主题实践教学活动，建立社会主义核心价值观实践教育基地，引导学生在了解社会、关注民生中深化对社会主义核心价值观的认同感，真正将社会主义核心价值观内化于心，在心灵中产生共鸣，在精神上聚集价值，在思想上形成共识，成为大学生思想的指引、精神的追求、价值的坐标。

3.把社会主义核心价值观融入大学生校园文化建设全过程，充分发挥文化育人的功能，促进大学生对社会主义核心价值观的认知感。校园文体活动是当代大学生践行社会主义核心价值观的重要载体，对当代大学生核心价值观的形成有重要的熏陶教育作用。要始终坚持以社会主义核心价值观引领学校精神文化建设，加强学校报刊、广播电视、网络建设，强化舆论引导，用正面、健康的价值观理念引导校园文化建设。始终坚持拓展校园环境文化，加强和规范师德师风建设，重视校园人文环境和自然环境建设，使大学生在不知不觉中形成正确的价值观。

4.把社会主义核心价值观融入高校教师队伍建设全过程，充分发挥示范育人功能，促进大学生对社会主义核心价值观践行的推动。教师是良好社会风尚的倡导者和精神文明的传播者。高校教师在教学过程中呈现出来的道德观念和行为规范，对大学生社会主义核心价值观的形成具有直接影响。加强当代大学生社会主义核心价值观的教育，需要把大学生培育和践行社会主义核心价值观与学校工作紧密结合，与师德建设紧密结合，以高校教师的高尚道德品德和良好自身行为示范引领学生。要在广大教职员工中深入开展树立和践行社会主义核心价值观的理论学习和教育实践活动，切实提高整个教师队伍的思想政治素质和道德水平，使他们真正做到既教书又育人。引导教师自觉树立社会主义核心价值观，自觉践行社会主义核心价值观，敬业爱生，为人师表，身体力行，成为弘扬社会主义核心价值观教育的表率和模范。

参考文献：

[1]邓军.大力推进大学生社会主义核心价值观培育工作[N].广西日报，2014-04-24.

社会心理学的意义和作用篇2

【关键词】社会主义核心价值体系思想政治教育大学生

党的十六届六中全会明确提出了社会主义核心价值体系的四项内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。社会主义核心价值体系的提出是中国特色社会主义理论建设中的重大创新成果，是具有与时俱进和时代特点的四项理论。

十报告强调：“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。推进马克思主义中国化时代化大众化，坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民，深入实施马克思主义理论研究和建设工程，建设哲学社会科学创新体系，推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑。广泛开展理想信念教育，把广大人民团结凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下。大力弘扬民族精神和时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，丰富人民精神世界，增强人民精神力量。”高校作为传播知识、传承文化、培养人才的重要场所，是落实社会主义核心价值体系的重要阵地。新时期，把社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育，是高校意识形态领域建设的一项新任务，也是弘扬社会主义思想体系的战略性课题。

一、社会主义核心价值体系在大学生思想政治教育中的重要作用

（一）社会主义核心价值体系是加强和改进大学生思想政治教育的必然要求

高校负担着培养高素质人才的重任，同志指出：“培养什么人，如何培养人是我国社会主义教育事业中必须解决好的根本问题。”在以人才为核心的国际竞争日趋激烈的背景下，大学生思想政治教育面临着许多新情况、新问题，如何用马克思主义武装青年学生，广泛深入地进行社会主义核心价值体系教育，使广大青年学生牢固树立共同理想。我们要坚持不懈地以社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育，不断创新大学生思想政治教育的方式和内容，做好面临新形势下大学生思想政治教育新问题的准备。

（二）社会主义核心价值体系是大学生思想政治教育实践发展的理论指南

思想政治教育的目的就是用科学的理论来指导人们的行动。社会主义核心价值体系为我们解决面临的新问题提供了理论指导的方法和途径。社会主义核心价值体系告诉大学生思想政治教育者和大学生个体：在新的国内外环境下，面对各种新情况、新问题，必须坚持马克思主义在社会意识形态中的指导地位、树立中国特色社会主义共同理想、发扬民主精神和改革创新精神、践行社会主义荣辱观。

二、社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育的内在联系

社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育具有内在一致性，坚持以马克思主义为指导。马克思主义的基本立场、主要观点、根本方法是社会主义核心价值体系和大学生思想政治教育的核心和关键。

马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂，是我们党的立国之本，决定着社会主义核心价值体系的性质和方向，也是大学生思想政治教育的根本指导思想。用中国化的马克思主义武装大学生头脑是大学生思想政治教育的根本。

中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题和核心，与马克思主义的价值目标相契合，也是大学生思想政治教育追求的价值目标。大学生思想政治教育只有坚持以马克思主义为指导，才能把社会主义理想建立在科学基础之上，在全体人民之间牢固树立中国特色社会主义的共同理想。

以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓，与马克思主义哲学思想在价值追求方面相契合，也是大学生思想政治教育的动力来源。思想政治教育的重点就是要加强马克思主义民族观、国家观教育，大学生思想政治教育不仅要有远大的目标和理想，还应有为实现目标的精神动力、智力支撑。这就是马克思主义哲学思想与中国实际想结合的民族精神和时代精神。

社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的道德基础，与马克思主义的道德观在价值判断方面相吻合，也是大学生思想政治教育的伦理道德准则。通过荣辱观教育，促进大学生价值观的形成和培育，并以此作为道德标杆来规范和约束大学生的日常思想和具体行动。

三、社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育的有效途径

把社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育，要“在继承党的思想政治教育优秀传统的基础上，积极探索新形势下的大学生思想政治教育的新途径、新办法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强时效性”。

（一）提高教师队伍的马克思理论水平，发挥教师在大学生思想政治教育中的作用

社会主义核心价值体系能否成功地引领大学生思想政治教育，关键在于是否有一支高水平的马克思主义理论教师队伍，在于这支队伍及其成员研究、运用克思主义理论、社会主义核心价值体系的水平。这支骨干队伍包括马克思主义理论教学和研究的教师、班主任和辅导员等。不断提高成员的马克思主义理论水平和思想政治素质，用社会主义核心价值体系引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，强化政治意识、责任意识，使他们具备正确的政治方向、扎实的理论功底，勇于开拓创新、善于理论联系实际，这对于增强教师以社会主义核心价值体系引领思想政治教育的意识，具有十分重要作用。

（二）将社会主义核心价值体系贯穿于课堂教学中，发挥理论指导作用

以社会主义核心价值体系构筑大学生的精神支柱，关键在加强教育。高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的艰巨任务，是对大学生进行社会主义核心价值体系教育的主渠道、主阵地。传统的教学理念和模式制约大学生思想政治教育发展，应将贴近学生和实际的资源融入社会主义核心价值体系贯穿于思想政治理论课教学的全过程，坚持理论联系，从大学生的思想实际和生活实际出发，使学生更好的理解并形成直观的认识，充分发挥学生的主体作用，尊重个性差异，把社会主义核心价值体系渗透到学生生活的各个环节，使社会主义核心价值体系真正成为青年学生正确人生观、世界观、价值观形成的强有力支撑。

（三）将社会主义核心价值体系渗透于社会实践中，充分发挥社会实践的基础性作用

社会实践活动对于促进大学生将社会主义核心价值体系由内化认同转化为外化实践具有不可替代的作用。社会主义核心价值体系能够引领大学生树立正确的人生信念，塑造良好的个人品格，并在社会实践中建立社会责任心，进而培养创新精神。社会主义核心价值体系要成为社会主要思想意识形态，需要经过从认识到实践、从实践到认识的反复过程。社会主义价值体系只有成为大学生主流思想意识形态并被认知、接受，才能在实践中履行；也只有在深入基层、服务人民的社会实践中，才能深化对社会主义核心价值体系的认识。建立行之有效的教育机制，以社会主义核心价值体系教育作为切入点。一方面，可以使大学生在实践中不断增加对社会的了解，认识自我，找到个人与社会的结合点，逐步实现社会化；另一方面，可以使大学生走出象牙塔，了解社会规范和公共道德准则、锻炼意志品质、培养吃苦精神和节俭意识、提高对社会的适应能力，促进大学生核心价值观的形成。在社会实践内容的安排上，应充分考虑到大学生的特点，发挥大学生的主体性和主动性，以适当的时机和恰当的形式达到预期的效果。

（四）加强社会主义核心价值体系的载体建设，拓宽大学生思想政治教育的渠道

社会主义核心价值体系需要一定的载体才能为大学生所认知、了解，要积极探索培育大学校园的环境载体，使社会主义核心价值体系在高校能够具体落实，拓宽大学生思想政治教育的渠道。

优化校园文化建设。校园文化是青年大学生自我教育、自我管理、自我服务的精神家园，是建设社会主义核心价值体系的最好载体，它具有影响面广、渗透性强、吸引力大等特点。将高校各类富有知识性和娱乐性的校园文化活动作为平台，把传播社会主义核心价值体系、弘扬正气作为重要任务，有效引导大学生在校园文化的潜移默化中提高思想政治思想教育效果。

利用校园网络环境。当前，网络日益成为大学生获取知识和传播信息的重要途径。研究大学生的思想特点、观念意识、思维方式、生活态度等，通过大学生喜闻乐见的形式将核心价值体系输导进去，及时与学生交流、沟通，能更有效地解决大学生的思想认识问题。使校园网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的有效平台，以社会主义核心价值体系统领网络思想政治教育，使思想政治教育在社会主义核心价值体系引领下具有针对性与有效性。

加强宣传的引导力量。社会主义核心价值体系教育必须在群众认可的环境中才能发挥强有力的作用。要积极宣传践行社会主义核心价值体系的优秀人物及其先进经验，使之成为群众认可和推崇的价值观念和行为模式。大学生在潜移默化中提高了认知、判断和选择能力，主动选择社会主流意识形态并转化为自身的价值观念和价值取向。

参考文献：

[1]中共中央、国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报，2004-10-15.

[2].在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话[N].人民日报，2005-01-19.

[3]练玉春.2007年高校学生思想政治状况调查表明大学生主流积极健康向上[N].光明日报，2007-07-25.

[4]吴潜涛.准确理解社会主义核心价值体系的科学内涵[N].人民日报，2007-02-12.

[5]贾友军，赵爽.近三年来社会主义核心价值体系理论研究综述[J].思想理论教育导刊，2009（2）.

[6]傅大友.当代大学生思想状况调查与分析[J].中国高教研究，1999（5）.

[7]陈新汉.论核心价值体系[J].马克思主义研究，2008（10）.

[8]黄蓉生，白显良.马克思主义大众化与大学生社会主义核心价值体系教育[J].思想政治教育，2010（8）.

社会心理学的意义和作用篇3

关键词：大学生社会主义核心价值观

中图分类号：G641

文献标识码：A

D01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.024

党的十报告中用24个字、12个词凝练概括了社会主义核心价值观，并且从不同角度、分三个层面分别阐释了社会主义核心价值观的主要内容。即在国家层面倡导富强、民主、文明、和谐的价值观，在社会层面倡导自由、平等、公平、法治的价值观，以及在个人层面倡导爱国、敬业、诚信、友善的价值观。社会主义核心价值观的概念一经提出，无论是在理论界还是在现实社会生活中，都引起了强烈的反响。当前，全社会正在学习研究和深入实践社会主义核心价值观。特别是在大学校园当中，对于高校大学生这个最为活跃的群体而言，他们承载着祖国和民族的未来，是中国特色社会主义事业建设者和接班人，他们的道德水平、工作能力以及社会责任感关系到国家的前途命运。因此，如何提高当代大学生在国家层面、社会层面以及个人层面价值观的理解与认同程度是高校思想政治教育工作的重中之重。本文旨在探讨如何将自由、平等、公平、法治等社会层面的社会主义核心价值观融人大学生日常思想政治教育当中，让这些价值观帮助大学生树立正确的价值取向，成为大学生在学习和生活中共同遵守的社会规范。

1问题的提出

在三个层面的社会主义核心价值观当中，富强、民主、文明、和谐等国家层面的价值观和爱国、敬业、减信、友善等个人层面的价值观更容易让大学生接受。由于这些概念本身通俗易懂，在中学及大学德育课程中对这些价值观都有所涉及，因此大学生理解这些价值观比较容易。但对于自由、平等、公平、法治等价值观，很多大学生并不了解。造成这一现象的原因主要有两个方面，首先是客观方面的原因。单从字面意义上来说，自由、平等、公平等这些概念本身就是一个非常复杂的理论问题，“何为平等”、“何为自由”、“何为公平”这些问题都是学术界长期争论的问题。相比于国家层面和个人层面的核心价值观内容，大学生在学习生活中很少有机会接触到社会层面价值观，让大学生准确理解和掌握社会层面价值观就更加困难。另一方面，受当前社会风气等多种因素的影响，大学生在主观层面也存在看问题比较功利化的特点。当代大学生把更多地精力和时间集中在如何实现个人理想方面，如考研、找工作、创业等等涉及到切身利益等方面。而在关心社会进步、主动承担社会责任方面表现得并不尽如人意。主要表现在大学生公民意识淡薄、在平时的学习和生活中不关心社会民主政治建设。因此，如何在大学生群体中贯彻落实社会层面核心价值观，切实让社会层面价值观成为大学生的行为指南，是一个复杂的理论问题和现实问题。

2具体举措

2.1以高校思政课为载体，提升大学生的理论素养

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。因此，在社会层面社会主义核心价值观的教育过程中依然要重点依靠高校思想政治理论课。在教学内容方面，主要依托《思想道德修养与法律基础》《思想与中国特色社会主义理论体系概论》等高校政治理论课，重点通过法律基础知识、社会主义民主政治建设等相关章节的教学，延伸教材当中的内容，让学生掌握自由、平等、公平、法治等概念的内涵及外延，并进一步了解这些价值观的历史沿革过程以及在人类社会历史发展中的作用。尤其需要让学生掌握的是这些价值观在我们国家的发展历程，要让学生充分认识到新中国成立以后特别是改革开放以来，自由、平等、公平、法治等价值观对中国特色社会主义的巨大影响。在教学方法方面，为了取得良好教学效果，让学生掌握法学、政治学基本理论，在教学中应尽量避免单纯的理论讲解，要根据教学内容综合运用案例教学、情景教学等教学方法吸引学生的注意力，并注意把理论知识与学生实际、社会实际联系起来，要善于把学生关注的现实问题，热点问题与社会层面社会主义核心价值观联系起来，要用大量有说服力的正面材料来深化自由、平等、公平、法治等概念的内涵，增强社会层面社会主义核心价值观的吸引力和感染力。总之，对大学生开展社会层面社会主义核心价值观教育的教学目的不仅是通过学习让学生掌握大量法学、政治学专业知识，更重要的教育目的是让学生们具有平等的理念，崇尚公平、正义，相信法治的力量，让学生们充分认识到自由、平等、公平、法治这些价值观是人类的政治文明成果，是全人类共同的精神财富。在此基础上进一步引导学生要把这些人类政治文明成果与中国特色社会主义建设相结合，以便将来更好地为国家建设做出贡献。

除了通过高校思政课对大学生进行理论讲授之外，我们也可以通过开展丰富多彩的校园活动，帮助广大学生深入理解社会层面社会主义核心价值观。如适时开设“社会层面社会主义核心价值观建设”的专题讲座，聘请相关领域专家学者为学生详细讲解有关自由、平等、公平、正义等问题，充分调动学生学习的积极性和主动性。各高校也可以举办社会主义核心价值观宣传周、宣传月活动，利用校园当中的宣传媒体侧重宣传自由、平等、公平、正义等价值观，也可以通过开展关于“社会主义核心价值观建设”的知识竞赛和辩论赛、主题班会等校园活动，让自由、平等、公平、正义等社会主义核心价值观渗透到校园的每一个角落，深入到每一位学生的心中。

2.2以社会实践活动为契机，强化大学生的公民意识

作为未来社会的接班人和建设者，大学生光有关于自由、平等、公平、正义这些理论知识的储备是远远不够的。他们还要学会利用好这些知识，学会如何在社会层面社会主义核心价值观的引导下，做一个有责任感的现代社会公民。进而通过自己的行为去影响社会和改造社会。因此，在通过高校思想政治课和一系列课外活动让学生充分了解自由、平等、公平、正义等社会主义核心价值观念的同时，我们还应该积极鼓励广大学生参与社会实践，把学校教育与社会教育结合起来，让大学生在社会实践活动中去认识社会、体验社会，强化大学生的公民意识，继而帮助大学生充分践行和巩固社会层面的社会主义核心价值观

首先，在高校学生日常管理工作中，充分体现自由、平等、公正、法治等价值理念。当代大学生的独立意识和自我意识日益增强，在高校对学生的日常管理活动中，我们要尊重学生的主体地位，促进学生的主体性发展，充分调动学生的自主性、能动性和创造性，引导大学生参与校园管理和校周文化建设，逐步实现学生自我管理、自我教育、自我完善，激励学生做校同的主人。如在学生日常管理工作中，要关注学生的主体意愿和需求，注重保障学生各项权利，在大学生学习、宿舍管理、食堂管理等工作中给予学生充分的自由表达权，注意倾听学生的诉求。在大学生为校园建设提出一些建议和意见时，注意尊重学生的人格平等权。在奖学金等一系列涉及学生切身利益的评比活动中，要充分考虑到每一位学生的处境，努力做到公平、公正。

其次，大学生在校园内获得初步体验之后，还应到社会上去进一步深刻体会和践行社会层面社会主义价值观。当前我国各级教育主管部门和学校都十分重视大学生社会实践活动，大学生社会实践活动形式也多种多样，但要让大学生感受和实践社会层面的社会主义价值观，在社会实践活动内容和形式上我们要精心设计，区别于以往的社会实践活动。比如为了让学生了解公民如何行使自己的政治权利，可以组织学生走访人大代表，为了让学生了解国家如何保障公民的各项政治权利，可以组织学生参观国家各级部门，为了让学生切身感受法治社会如何实现社会的公平正义，可以组织学生到法院旁听庭审等等。总之，为了巩固大学生对社会层面社会主义价值观的进一步认识，必须把学校理论教育和社会实践活动充分结合起来，一方面，通过社会实践活动，让大学生了解我国的国情，深刻体会到自由、平等、公平、正义这些价值观在社会中的重要作用，帮助学生树立正确的价值观。另一方面，也让大学生在社会实践过程中学会如何参与政治，如何行使自己手中的权利，如何做一个法治社会的公民，培育学生积极的公民态度，强化大学生的公民意识。

2.3以现代社交媒体为平台，增强大学生的社会责任感

当今时代，以互联网为代表的论坛、微博和微信等新兴社交媒体已经融人大学生的业余生活，成为广大学生校园生活中不可或缺的一部分。但在如何利用网络方面，目前网络仅仅是大学生获取信息的主要渠道，是大学生在大学期间学习、娱乐以及交友的主要工具。在利用网络关心社会民主政治建设，促进社会公平正义方面，我们还需要为大学生搭建更多地宣传社会层面社会主义核心价值观的新平台和新阵地。

首先，我们要利用现代社交媒体快捷、方便、传播方式灵活等特点，加强对社会层面社会主义核心价值观的宣传，不断创新核心价值观的宣传方式，让自由、平等、公平、正义的观念深入人心，让社会主义核心价值观牢牢占领高校网络思想文化阵地。

其次，我们要利用现代社交媒体交互性、开放性的特点，搭建大学生之间、学生与学校之间、学生与社会之间沟通交流的重要平台。鼓励大学生勇于通过现代社交媒体表达自身的合理诉求，积极为学校、为国家的发展建言献策，让学生在日常学习和生活中真正体会到社会主义核心价值观的意义和作用，加深学生对核心价值观的理解，让学生认识到网络不仅仅是学习、娱乐的工具，它更为我们现代社会公民关心社会建设提供了一个平台，为不同利益群体解决利益纠纷提供了一个场所。

第三，引导大学生规范使用现代社交媒体。由于大学生社会经验有限，辨别是非的能力还有待加强，而当前社交媒体传播大量虚假信息，尤其一些社会热点、敏感问题，很容易让大学生产生困惑。因此，我们一定要引导大学生谨慎使用现代社交媒体，不断提高学生辨别是非的能力，及时识破社交媒体上的虚假信息，做到不信谣、不传谣。要辩证看待我国在改革过程中出现的一些社会问题，学会理性地分析问题，做到在法治范围内正确行使自己的知情权、参与权、表达权和监督权。

社会心理学的意义和作用篇4

关键词：高职大学生；社会主义核心价值观；认同；现状；对策

中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1002-2589（2015）11-0232-02

新媒体背景下，每天都会有数以万计的信息喷涌而出，充斥在我们的生活之中。思想文化通过信息载体被悄然传递，既有积极向上的思想文化，也有消极落后的思想文化，各种思潮交织在一起，对人们的思想意识、价值取向产生了复杂多元的影响。在这种信息化的新形势下，高职院校社会主义核心价值观的认同教育面临着严峻的挑战，如何使高职大学生从认同核心价值观的内化过程达到主动践行核心价值观的外化过程，是我们教育工作者必须认真思考和解决的重要课题。

一、高职院校大学生对社会主义核心价值观认同的现状分析

（一）理性认知欠缺

高职院校实施社会主义核心价值观认同教育，首先要让大学生对社会主义核心价值观提出的历史背景、时代特点、主要内容、发展意义与实现途径有相应了解。这也是促使高职院校大学生认同社会主义核心价值观的第一步。然而，通过调查研究发现，不少大学生对于“什么是社会主义核心价值观”“社会主义核心价值观包括的主要内容”以及“社会主义核心价值观对我国社会主义建设发展有什么重要意义”不是很清楚，这就意味着他们对“社会主义核心价值观”没有最基本的了解。如果对社会主义核心价值观的最基本内容都不了解，就更谈不上深入理解它的内涵了。

（二）情感认同偏弱

高职院校实施社会主义核心价值观认同教育，需要在大学生能够理性认知与了解社会主义核心价值观的相关内容的基础上，在心理情感上要也要表现认同感。相对于理性认知，情感认同更深刻、更全面。根据调查发现，大部分高职院校的大学生对树立社会主义核心价值观持赞成态度的人数超过了调查人数的一半，对“只有社会主义才能发展中国”也是比较认同的。但是，还有一部分人对于“中国特色社会主义事业能否继续前进”抱怀疑态度，对“时代精神”是促使人们奋发图强、锐意进取的强大动力不予支持。由此可见，高职院校的大学生在社会主义核心价值观的认同上，还存在情感认同偏弱的情况。

（三）信念意志不坚定

高职院校实施社会主义核心价值观认同教育的目标就是为了让大学生能够理性的认识社会主义核心价值观，在情感上深信社会主义价值观对社会主义建设发挥了重要的促进作用，并且在自身的生活、学习以及未来的工作中要践行社会主义核心价值观，使自身具备坚强的意志品质、优良的道德情操，基本的法制观念等。大学生对于社会主义建设要坚定信念，勇往直前，并且将自身的全部精力与热情投入到社会主义建设中去。在调查中发现，虽然大多数大学生对“中国特色社会主义建设前景”持坚定的态度，但是在“学好数理化，不如有个好爸爸”“有钱能使鬼推磨”等价值观选择上，却也有大部分学生认为这些是“真理”，这从一个侧面反应了不少学生对“社会主义建设”产生迷茫。

（四）知行脱节严重

高职院校实施社会主义核心价值观认同教育就是让社会主义核心价值观渗透学生的思想之中，指导大学生的行为，促使观念意识外化，形成良好的行为结果。通过调查发现，高职院校的大部分学生都是能够自觉践行社会主义核心价值观的，但是，在个人利益与集体利益出现矛盾时，在“大公无私”“先已后公”与“公私兼顾”上的选择分别是30%、10%和60%。由此可见，很多大学生还是十分看重“自身利益”的，这也侧面反应出“说和做是两回事”，也就是大学生在社会主义核心价值观的认识与自身的行为存在矛盾，知行脱节。

二、高职院校对大学生社会主义核心价值观认同培育的对策思考

（一）将社会主义核心价值观融入高职院校思想政治理论课教学中

1.将核心价值观融合于教学内容之中

明确与突显马克思主义在思想政治理论课教学内容上的指导地位。让大学生们充分的认识到马克思主义是社会主义核心价值观的灵魂，是马克思主义中国化的理论成果，这是马克思主义与中国的具体国情相结合的产物。思想政治理论的重点不应该是政治理论内容的简单传授，更要将共同理想的培养与教育列作课程教学的重要内容。引导大学生要将中国特色社会主义的共同理想作为自身的终身的奋斗目标。在教学过程中，教师要大力提倡以爱国主义为核心的民族精神与以改革创新为核心的时代精神，让大学生从中国五千年悠久文化与灿烂文明中具有民族自豪感，从创业典型事迹与创业模范中学习到创新进取的重要意义。教师要在传授理论知识的过程中，让大学生“知荣辱”，提醒大学生从小事做起，从我做起，践行社会主义荣辱观。

2.将核心价值观的精彩展现于教学过程中

思想政治理论是让大学生接触、了解、认同的最主要渠道。思想政治理论教学过程中，教师要注重理论与实际相结合，紧跟时展的步伐，认真讲解并让学生深刻理解社会主义核心价值观的相关知识。更重要的是让学生发现社会主义核心价值观在现实生活中的成功运用，社会主义核心价值观对社会主义生产、生活产生的指导作用。教师要从转变教学理念，丰富教学内容，变换教学方法等手段，让思想政治理论课堂的教学变得生动有趣，具有感染力与喷发召力，让大学生乐于接受社会主义核心价值观的内容，并且从内心深入认同社会主义核心价值观存在的重要意义。

3.将核心价值观消化于讨论交流中

改善思想政治理论课的教学效果，提升教学质量，就要善于运用不同的教学模式与方法。社会主义核心价值观是指导社会主义建设的理论科学，认识它并将它内化到自身的思想与行为中，需要消化吸收核心价值观的相关内容。思想政治理论教师要将讨论交流引入到课堂之上，改变学生被动的学习状态，引导学生可以积极的参与到课堂活动中来，激发学生的学习积极性，提升学生自觉认识核心价值观的能动性。在讨论交流活动中，尊重学生在课堂上的主体地位，把握学生的需求心理、好奇心理，坚持以人为本，深化社会主义核心价值观的认同教育。

（二）将核心价值观贯穿于高校学生管理服务的全过程

1.操行管理中注重核心价值观的思想导向

为了规范高职院校的学生管理工作，通常设置操行评定管理体系。操行评定管理体系可以约束大学生的行为，应该将社会主义核心价值观有机的融入操作管理工作中去，让操行管理成为促进大学生理解与认同社会主义核心价值观的重要方式。分析大学生的思想特点、心理特点与行为特点，运用社会主义核心价值观来引导大学生基于自身人格全面发展的角度来约束自身的一言一行，指导大学生要以操行评定管理规定为准则，约束自我、鼓励自我、督促自我。

2.学习管理中注重核心价值观的精神导向

学生管理是对大学生的学习成绩、学习计划、毕业设计等与学习相关内容的管理。学习管理工作的过程中，要帮助大学生养成良好的学习态度与习惯，谦虚好问、勤奋好学的好品质。学生管理工作者在对大学生的学习进行管理的过程中，要以社会主义核心价值观为精神导向，让大学生在学习的过程中形成克服困难、迎难而上的意志品质，养成刻苦钻研的工作态度，这也是学生管理的最终目标。鉴于当前高职院校大学生身上普遍存在的学习目标不明确、“拼学习不如拼爹”、诚信缺失、考试作弊等行为，学生管理工作者要高度重视，这些都是与社会主义核心价值观相背离的，我们必须要严格管理，让大学生具备优良的学习品质。

3.生活管理中注重核心价值观的文化导向

生活管理为大学生顺利的完成学业与成长提供后方保障。在大学生的生活管理工作过程中，要发挥社会主义核心价值观的文化导向作用，将和谐的文化氛围与生活管理工作有效的结合到一起，帮助学生适应日常生活中的变化，实现自我教育、自我管理和自我服务。首先要将社会主义核心价值观融入寝室文化中，开展丰富多样、健康文明的文化活动，让大学生在参与活动的过程中，改善人际关系，增强集体主义观念，构建和谐、友爱的寝室文化。

（三）将核心价值观寓于校园文化建设中

1.利用校园传统媒体加强核心价值观思想宣传

校园传统媒体包括广播、校刊、宣传橱窗等，经历了多个的发展建设阶段，校园传统媒体已经完善成熟，并且在校园文化建设中发挥着举足轻重的作用。鉴于校园传统媒体在高职院校的影响力与号召力，要发挥其信息传播与舆论引导的地位优势，将其当作是社会主义核心价值观宣传的主阵地，潜移默化的对大学生产生影响，将校园文化建设与社会主义核心价值观认同教育有机结合到一起，促进核心价观认同教育取得成功。

2.利用校园新媒体强化核心价值观思想的文化引导

新媒体技术的发展改变了大学生的生活与学习习惯，将新媒体应用于社会主义核心价值观工作中，是很多高职院校都在积极进行的尝试。针对新媒体技术的应用现状与高职院校大学生的具体情况，可以创建校园网站，设立社会主义核心价值观主页，为大学生们提供丰富的文献资源库，拉近先进文化与大学生之间的距离。通过微信、微博、贴吧、BBS与大学生进行互动交流，解决大学生在社会主义核心价值观认同方面的困惑，提升大学生的认同感。

3.利用校园科技活动渗透核心价值观思想

大学生是富有创造力的群体，激发大学生的创造潜能，就要举办丰富多样的校园科技活动，并将社会主义核心价值观思想渗透到活动之中，从而感染大学生，让大学生对社会主义核心价值观有更深入的认识。丰富多样的校园科技活动可以给大学生提供展示自我的舞台，让他们在获得成功之时，爱国主义情感油然而生，提升践行社会主义核心价值观的自觉性。

参考文献：

[1]吴兴富.高职院校加强社会主义核心价值观教育的实现路径[J].高校党建与思想教育，2008（2）.

社会心理学的意义和作用篇5

关键词社会主义核心价值观理论认同情感认同行为认同

中图分类号：G640文献标识码：ADOI：10.16400/ki.kjdks.2015.05.003

TheFocalPointsonTrainingCollegeStudentsto

IdentifywithSocialistCoreValues

WUYimin[1]，HENGDefu[1]，ZHANGJuan[2]

（[1]ThePLAInformationEngineeringUniversity，Zhengzhou，He'nan450001;

[2]He'nanUniversityofTraditionalChineseMedicine，Zhengzhou，He'nan450001）

AbstractToenhancethetrainingonCollegeStudentstoidentifywithsocialistcorevalues，shouldlaystressontheidentitytheoryandplaytheroleofthemainchannelofpoliticaltheoryteachinginrationalcognition;shouldstrengthemotionalidentificationandplaythebasicroleofaffectivefactorsinvaluejudgment;shouldinsistonbehavioridentityandplaytheeffectofsupportofSocialpracticeincognitiveexperience，etc.

Keywordssocialistcorevalues;identitytheory;emotionalidentification;behavioridentity

党的十报告鲜明地提出了“三个倡导”的社会主义核心价值观培育的新要求。当代大学生群体作为青年一代中的精英分子，是国家发展和社会进步的重要力量，大学生对社会主义核心价值观的自觉接受和自觉认同，既关系到大学生能否树立正确的世界观、人生观、价值观，又关系社会主义主流意识形态的建构与确立，更与祖国和民族的前途命运息息相关，价值意义十分重大。

1突出理论认同，发挥政治理论教学在理性认知中的主渠道作用

一般意义上，理论认同是指个体或群体把某一理论内化为自身理性认识，并自觉以这种理论认识为标准来评价事物、规范行为的过程。在理论认同中，政治信仰和理想信念的作用十分关键。一般意义上，政治信仰是指，一定国家和社会的人们认同、信服和敬仰某种社会的价值体系及其理论学说，并把这种价值体系和理论学说作为自己尊崇和信奉的言行准则和政治标准加以践行。政治信仰涉及到政治倾向、政治态度、政治立场和政治观点等基本问题，它是理论认同的基点。而理想信念是一个人世界观和政治立场在奋斗目标上的集中体现。理想信念一旦形成，就会成为支配人们行动的持久精神动力。理想信念在理论认同中起到定向和提供动力的作用，它是理论认同的动力之源。由此可见，大学生核心价值观的形成和培育，政治信仰和理想信念作用极大。强化大学生对社会主义核心价值观的理论认同，就要重点加强政治信仰和理想信念教育，以切实解决基本立场和基本动力问题。而要解决理论认同特别是政治认同问题，理论上的宣传和灌输是首要的，即必须首先解决好理性认知问题，才会有理论认同问题。这是因为，先进科学的理论也不可能自发地从群众实践中产生。“人的社会主义意识不可能自动生成，必须从外面进行理论教育。”①“这种意识只能从外面灌输进去”。②高等学校作为人才培养的基地和摇篮，政治理论必修课地位作用十分重要，它在大学生理论学习和社会主义核心价值观培育中发挥主渠道和主阵地作用，是大学生学习践行社会主义核心价值观、提升思想政治觉悟的主要途径。因而，必须深入推进大学生社会主义核心价值观教育进课堂、进教材、进头脑，将社会主义核心价值体系纳入课程改革、教学改革的重要内容和主要环节，在更高的起点、更高的层面和更深的程度上提升大学生对社会主义核心价值观的理论认同。

当前政治理论教学发挥主渠道主阵地作用，一是增强社会主义核心价值观的理论阐释力。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系中最本质的内容，是社会主义主流意识形态在价值理念层面的集中反映。政治理论教学必须站在意识形态领域斗争的最前沿，始终把研究回答价值观领域重大理论和现实问题作为捍卫真理、传播真理的着力点，在事关意识形态和价值观选择等重大问题上，坚持运用社会主义核心价值观等党的基本理论解释、分析和剖解理论难点，提升大学生的理性思维能力。二是增强对当前社会热点问题的解析力。理论起源于人的主观困惑，为解决现实问题而存在。从一定意义上说，理论的活力、威力和魅力表现为理论解析思想困惑过程中所体现出来的“战斗力”。当前，伴随经济社会深度改革和转型，出现大量的社会焦点、难点和热点问题，引发公众对价值观念领域的关注和议论，造成大学生思想困惑。这些问题也是大学生有所感有所思却又思之不深、想之不透、道之不明，因而感到困惑的“难点”。如果绕开这些问题，无疑会大大降低社会主义核心价值观教育的针对性和感召力，使理论的“拳头”打在思想困惑的“棉花”上，难以激发大学生的思考和对话的热情。政治理论教学要善于从思想和理论的高度透彻剖析复杂的社会现象，在大视野、多层面、纵深立体式的精辟透彻的辩证分析中入情入理地化解这些“思想疙瘩”，大力提升政治理论教学对思想困惑的导引力。要通过多种形式剖析理论难点，透视社会热点，及时解答大学生在实际生活中遇到的理论问题和思想困惑，大力提高大学生的理性思维能力和价值判断能力。

2强化情感认同，发挥情感因素在价值判断中的基础性作用

教育的感召力首先来自情感的力量。列宁指出：“没有‘人的情感’，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”③一般来讲，人们的理论认同的形成，是知、情、意、行综合作用的结果。在知、情、意、行中，情感因素发挥基础性作用。因为，要促使某一个体形成稳定的价值趋向，不仅要重视其理性认知和思想觉悟的提高，“更应该加强其情感层面的认同，唤起其情感的需要。”④换句话说，“一个人只有首先从感情上关心或者关注某一事物，才有可能运用自己的价值观去进行衡量和判断，进而才能把价值判断变为自己的行动。”⑤实际工作中，有少部分大学生对社会主义核心价值观在情感上感触不深或情感认同低，其主要原因就在于他们认为社会主义核心价值观与社会现实相悖或相距甚远，而当社会主义核心价值观在实践中被不断推动，有的内容逐步变成现实，或者“国家、民族行为满足了大学生的期望时，大学生对社会主义核心价值观的情感认同是相当高的。”⑥这其中，情感因素在理论教育和价值观培育方面就充分发挥了基础性作用。

实践证明，当代大学生对社会主义核心价值观的自觉接受和认同是与其对党和国家的思想感情深厚程度成正比的。要发挥情感因素在社会主义核心价值观培育中的基础性作用，当前重要的是要在信仰、信念和信任上倾注真情。一是坚定对马克思主义的信仰。核心价值观培育过程中要与一切非马克思主义的错误思想、思潮和错误观点、立场进行针锋相对的斗争，用自身的信仰之光点燃教育对象的情感之火，并使之信服。二是坚定对中国特色社会主义的信念。中国特色社会主义理论体系本身就包含着对人民群众的深厚感情，它产生于对人民群众根本利益的深情关切，存在于对人民群众利益的真心维护、实现和发展，表现为对人民群众主体地位的充分尊重和依靠。核心价值观培育要充分抒发中国特色社会主义理论体系中蕴藏的情感因素，感染、教育和引导教育对象。三是真正坚定对以为总书记的党中央的信任。当前，我国改革开放进入攻坚区和深水区，遇到的困难和挑战前所未有，面临的风险和压力前所未有。核心价值观培育过程中，要信任以为总书记的党中央有决心、有能力带领全党全国人民攻坚破难，取得全面深化改革的全面胜利，把大学生对党中央的信任之情转化为工作动力，推动核心价值观在实践中的认同。

3行为认同――发挥社会实践在认知体验中的支撑性作用

同志曾指出：“人的正确思想，只能从社会实践中来”。⑦价值观的认同不仅需要从外部进行理论灌输和理论教育，同时也需要个体在社会生活中不断实践和调整，需要通过实践达到行为认同并转化为个体的行为习惯，逐步实现从认知认同到情感认同再到行为认同，这一过程中实践的作用十分重要。因为，社会实践是理论教育的拓展、延伸和深化，是教育对象在社会实践中体会教育内容，实现理论内容内化转向外化、并使认识升华的关键环节。因而，培育大学生对社会主义核心价值观的认同，不仅要对大学生进行系统的知识体系传授，更要通过社会实践实现对大学生的观念重塑，让大学生在实践中主动学习、体验创新，将社会主义核心价值观内化为自己的理想信念，进而释放成有益于社会和他人的积极人生实践。

一是加强社会实践教学。高校应把社会实践纳入教学计划，规定学时和学分，使其制度化。应将实践教学纳入专业人才培养方案，分类制定实践教学标准，明确相应的学时学分，倡导和支持学生参加生产劳动、志愿服务和公益活动，鼓励学生在完成学业的同时参加勤工助学，支持学生开展科技发明活动，充分发挥好社会实践锻炼的功能价值。二是加强社会实践管理。高等学校要探索社会实践管理体制机制，使大学生的社会实践与专业学习相结合、与择业就业相联系、与创新创业相融合，在推动大学生勤工助学、服务社会的过程中，促使大学生在社会实践中认识自我，认识社会，掌握技能，使个人尽快融入社会。三是加强社会实践体验。“教育作为一种生活形态是自为的，生活作为一种教育形态则是自在的。”⑧社会实践能够使大学生直接体验到自身能力素质和社会需要之间的差距状况，促使大学生把自身需要和社会需要相联系，进而形成自己的情感体验，并把这种情感体验和自己已有的理性认知和价值观念相联系，最终形成符合社会主流意识形态和价值体系的认同系统。

本文系2014年河南省社科联、河南省经团联调研课题“加强大学生社会主义核心价值观教育”的研究成果（项目编号：SKL-2014-1854）

注释

①马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1995：5.

②列宁.怎么办.列宁选集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1973：247.

③列宁.列宁全集（第25卷）[M].北京：人民出版社，1984：117.

④何煦.论当代大学生社会主义核心价值观教育[J].黑龙江高教研究，2007（11）.

⑤彭波.关注青少年生活世界，引导自主构建价值观[J].教育科学研究，2002（9）.

⑥王震艳，李奎刚.大学生社会主义核心价值观认同分析与培育的着眼点[J].思想政治教育研究，2013（8）.

⑦.选集（第八卷）[M].人民出版社，2009：320.

⑧石海平，刘继平.论大学生生活与社会主义核心价值观教育[J].思想理论教育，2013（2）.

参考文献

[1]井中雪.论政治信仰[J].山西师大学报（社会科学版），2005（5）.

[2]（意）亚米契斯.爱的教育[M].夏丐尊，译.中华书局，2012.

[3]曹东辉.思想政治教育视域下大学生社会实践研究[J].赣南师范学院，2012.

社会心理学的意义和作用篇6

关键词意识形态大学文化社会主义核心价值体系

中图分类号：G640文献标识码：A

1意识形态理论

马克思在1845年的著作《关于费尔巴哈的提纲》和《德意志意识形态》中完成了对以前意识形态的清算，加强社会主义意识形态教育，“思想文化阵地，马克思主义、无产阶级的思想不去占领，各种非马克思主义、非无产阶级的思想甚至反马克思主义的思想就会去占领”，①马克思主义还认为作为精神现象的意识形态，以“社会水泥”和“社会炸弹”的功能既可以凝聚人心，促进社会的稳定，又可以激荡人心，导致社会的动荡。”②恩格斯在大会中指出：“希望你们的努力将使大学生们愈益意识到，正是应该从他们的行列中产生这样一些脑力劳动无产阶级，他们负有使命同自己从事体力劳动的工人兄弟在一个队伍里肩并肩地在即将来临的革命中发挥巨大作用。③这就需要我们发挥“社会水泥”的作用，对各种意识形态国家机器及其内容进行整合，认真学习、深刻领会并在实践中全面贯彻这一重要思想，对于担负着培养社会主义事业建设者和接班人的高等院校，尤其具有十分重要的意义。因此，意识形态理论对大学校园文化构建具有重大而深远的意义。

2大学校园文化的内涵

2.1一般内涵

从内容来看，大学校园文化的基本内容是在马克思主义的精神实质下，文化育人，以人为本的科学的理论武装人，以优秀的作品鼓舞人，以高尚的精神塑造人；从形式来看，社会主义性质的大学校园的理念文化、校园环境文化、校园制度文化和校园活动文化为基本形式；从特征来看，大学校园文化是从特征来看，大学校园文化与社会有着紧密的联系，具有民族、科学、先进的特点；从功能来看，它是培养对社会主义改革和现代化建设，对党和政府充满信心，坚信社会主义的优越性，再者，我们具有理论的高度和实践的深度，保证大学校园文化健康成长。从性质上看，基于意识形态理论，其基础是以无产阶级利益为出发点，大学校园文化是一种以经济基础、政治为导向的意识形态。

根据恩格斯所言“每一个历史时代主要的经济生产方式和交换方式以及必然由此产生的社会结构，是该时代政治的和精神的历史所确立的基础。”④它是社会经济形态的反映和政治形态的体现，在社会精神生活领域占统治地位。所以说校园文化也是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。

2.2新时代的大学文化——“和谐”与“创新”

“和谐”与“创新”是我国新时期在选择大学的发展战略中作为国家社会发展的知识核心力量，提升大学生自主创新能力，构建社会主义和谐社会，是我国结合全球性政治、经济、文化竞争发展提出的重要思想和战略任务。同时打破中国传统文化中的僵化和保守，重建有利于“和谐”与“创新”的文化氛围。

由于党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中指出，建设和谐文化是构建和谐社会的重要任务，要倡导和谐理念，培育和谐精神。在这个环境中，老师和领导、教师之间、教师和学生之间都要有和谐的关系，在互相关心，互相爱护、互相尊重的环境中尽显和谐，使之与当代社会相适应，与现代文化相协调，形成“和谐”的校园文化。

3大学文化构建

3.1坚持社会主义核心价值体系在大学文化建设中的主导地位

社会主义核心价值体系立足于社会主义经济基础之上，社会主义核心价值体系对大学文化的一般指导意义以及对大学文化中的世界观、人生观、价值观、教育观、管理观的特殊指导意义；先进的大学文化建设对于支撑社会主义核心价值体系、促进社会主义核心价值体系建设、推进马克思主义大众化的重要意义。以社会主义核心价值体系为指导，积极的校园文化具有激励凝聚等功能，进入21世纪以来该校开展的特色文化建设，我们要坚持这个核心价值体系为指导就是把握社会主义主旋律，根据学校的办学章程，完善各项内部管理制度，形成机构、岗位精简，职责明确，注重效能节约，考评科学、奖罚得力，科学高效的管理机制与尊重人才、尊重劳动、尊重创造的激励机制，提高思想政治教育的针对性和实效性，坚持社会主义核心价值体系在大学文化建设中的主导地位。

3.2广泛开展校园文化活动

校园文化活动，作为素质教育的有效载体和德育的有利平台，它有利于大学生的智力开发，身心健康和人际交往的能力提高。首先，高校社团活动应根据时代步伐，开展校园文化教育。组织学生到革命烈士纪念园、观看爱国主义教育片；利用各种纪念日，组织开展读书宣传活动，敬老院慰问活动。举办各种知识竞赛或演讲会等活动，还可以举行“红色文化进校园”活动，为进一步加强对学生的爱国主义教育，在革命时期发挥了重大的历史作用。增强教育活动的吸引力和感染力，使学生在丰富多彩的活动中体验、感悟和发扬红军精神，进一步加强广大青少年学生的爱国主义教育和理想信念教育，统一思想。以选择各种重要节目，重大历史事件和历史人物的纪念日，开展丰富多彩的教育活动为主要载体，以艺术表演以及摄影、美术作品展的形式展现出一片温馨、祥和、和谐、融洽的景象，营造了积极向上、民族精神的校园文化氛围。

3.3教育层面

应在“三育人”（即管理育人、教书育人、服务育人）的过程中发挥主力军的作用，只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。高等学校是意识形态领域最活跃的地方，是思想、学术、文化交汇的重要场所，也是西方敌对势力同我们争夺青少年一代交锋最激烈的阵地。所以在提倡“百花齐放，百家争鸣”，允许各种学术观点讨论的同时，必须坚持以四项基本原则为前提，坚持“三个代表”重要思想在文化建设中的指导地位，认真做好邓小平理论和“三个代表”重要思想的“三进”工作，决不允许指导思想的多元化。

因此，基于意识形态的角度，中国校园文化具有和谐与创新特征，把社会主义核心价值体系融入大学文化建设，形成对社会主义核心价值体系的文化和心理认同，形成有中国特色的先进校园文化，对于提高青年综合素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和接班人具有重要的意义。

注释

①文选（第3卷）[M].北京:人民出版社,2006.

②董岗彪,刘莹.意识形态理论视角的大学校园文化.常熟理工学院学报,2009.12(12).