托班观察记录分析措施

观察记录：

事件一：从入园开始，元元一直对水区的工作感兴趣，在哭闹时，带着她操作水区的工作，注意力会瞬间转移并停止哭闹，在选择工作时大部分时间都在水区操作工作，在水区工作人满时，引导元元选择其他工作，她会说：“我等待。”并坚持要操作水区的工作。

事件二：在户外活动时，元元喜欢到沙池玩，并用手不停的感受沙子。

观察分析：

两岁半的元元正处于对玩水玩沙感兴趣的阶段，沙和水是孩子喜欢的，当孩子接触沙和水时是开心的。

采取的措施：

1.成人要理解孩子的玩沙玩水行为，要允许她去玩，不要担心孩子的衣服被弄湿或弄脏。

2.在洗澡时，可以让孩子在澡盆里玩水。

3.带着孩子在河边、公园或有水有沙的地方玩耍。

4.成人可以让孩子洗一些易洗的东西，比如：杯子、小毛巾、勺子等。

托班观察记录分析措施

观察记录：

事件一：分享课时间，晓艺老师问：译璟你要和小朋友们一起分享吗？译璟：那是我妈妈买给我的，我不要分享。

事件二：午休时间，老师请小朋友把自己的鞋子摆整齐，译璟边摆整齐边说“这是我的鞋子，我妈妈给我买的”。

观察分析：

译璟处于物权的敏感期，在这个时期的孩子眼里，自己东西就是自己的，我的东西别人不能碰，而且不喜欢与他人分享。这些行为在家长们眼里都是不正确的、没礼貌的。

采取的措施：

1、家长和老师先帮助孩子区分哪些是她自己的东西，她可以做主，而哪些是别人的东西，她不能做主。

2、尽大限度给孩子做主处理自己东西的权利。

3、不要抢夺孩子手里的东西。

4、当孩子愿意分享时，对孩子说“谢谢”而非“我不要”。

托班观察记录分析措施

观察记录:

自由工作时间到了，糖糖还是像以往一样准备去选择生活区的教具，这时我引导糖糖可以尝试科学区的工作，所以糖糖选择了科学区花嵌板的工作，这是她之前从来没有操作过的。糖糖取来花嵌板，轻轻的放到自己的工作毯上，然后她一脸茫然的望着我。我问:糖糖需要帮助吗？

糖糖:我不会操作。

我问:你需要帮助吗？

糖糖说:需要。

我说:那让我来试一试，然后我来示范，她非常认真的看着。等我操作完，糖糖说:可以让我试一下吗？自己操作的时候也是有模有样，先取花茎、花瓣、花蕾，中间的花蕊放了很久后还是没有放进去，我就引导她旋转一下嵌板的方向，把所有的嵌板都放里面后，我观察到她开心又满意的笑了。

接着她又有序操作了五遍，后轻轻地说了声‘好了’，就把工作送回到工作架上，又取了其他工作。

观察分析：

三周半的糖糖对接受挑战新鲜的事物还处在一个试探的阶段，她往往因为害怕而放弃尝试。

采取的措施：

家长和老师应该做到：

1、放慢速度给孩子时间和空间，让孩子慢慢接受并敢于接触。

2、设身处地的理解，当孩子出现犹豫不决退缩不耐烦时要正确的引导和鼓励。

3、为孩子树立榜样。

托班观察记录分析措施

观察记录：

事件一：在户外活动时，阳阳对攀爬网感兴趣，会不停的爬上来、爬下去。

事件二：在工作时，阳阳对棕色梯的工作感兴趣，会把棕色梯不停的垒高，会请老师垒到高，然后把它推倒，然后开心地说：“它倒了。”

事件三：在沙池玩水玩沙时，会把玩具、鞋子、帽子扔进水池，享受扔的过程。

观察分析：

三岁半的阳阳正处于空间敏感期，这个时期的孩子喜欢爬到不同的物体上去，喜欢扔东西，把物体不停的垒高、推倒等以此来感受空间。空间敏感期是一个循序渐进的过程，由简单到复杂，从简单的爬、塞、垒、扔发展到复杂，发展到方位，比如：里面、外面；上面、下面；左面、右面。有的孩子还会将细小的颗粒塞到嘴巴、鼻子里，家长要在保证孩子安全的同时发展孩子的空间感。

1.移动东西，扔东西，垒高，推倒。

2.喜欢感受大小不同的空间，喜欢爬上爬下跳跑，喜欢旋转攀爬等。

采取的措施：

当孩子处于敏感期时，成人应该这样做：

1.家长可以陪孩子一起搭积木，让孩子感受垒高，推倒的过程。

2.家长可以给孩子准备一些可以扔的玩具，如：球、积木、小毛巾等。

3.给孩子提供足够的空间，让孩子感受空间。