幼儿行为观察记录与分析小班简短

今日，我们吃的是面条。超超小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了无数口汤可是就是不吃面条。我走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，吃的多身体好，长的高的。”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。”我说：“对！我们超超小朋友可棒了，此刻都自我吃饭了！”听完，他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。这时，我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一向盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。喂了几口他说：“我要自我吃。”我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到我面前大声说：“教师，我都吃完了。”我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。他点点头，十分高兴，不时拿着小红花给别的.小朋友看，一副很自豪的表情。

行为分析：从今日观察的情景看来，超超小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自我吃饭。他吃饭时对他人存在着依靠性，这与他长期由奶奶喂养有必须关系。可是在今日教师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自我吃饭，这比过去有很大的提高。当教师表扬他时候，他十分高兴，说明奖励对他很有帮忙，今后要多多对他进行鼓励。

幼儿行为观察记录与分析小班简短

区角活动时间到了，所有小朋友都做好了计划表，徐xx选择了美工区，然后她问我可不可以先画然后剪下来，我说可以呀！她就准备好彩笔、白纸和剪刀，并用彩笔在白纸上画了几朵不同的花。

过了一会儿，我再看的时候，她已经用剪刀剪下了一朵花，在剪第二朵。

又过了几分钟，我去看她，她还在剪，剩下最后两朵了。

等她在剪最后一朵的时候，其他小朋友已经完成自己的计划在做最后的评价了。可她还是不紧不慢地剪，一点也不着急。

终于她把所有的花都剪完了，并对自己的作品做了评价。

行为分析：

徐xx动手能力很强，剪刀使用熟练，有自己的主见，能按照自己的计划完成作品，当其他人都完成的时候，她也没受影响能继续完成自己的计划，并且很认真，自控能力很强，做事认真，注意力集中。在颜色搭配方面，有一朵花的花蕊颜色搭配不够好，对色彩搭配的认知不够，作品没有重新布局，没有认识到作品的完整性。

教育策略：

1、在以后作画时，应多给与幼儿颜色搭配方面的指导，多欣赏一些名画作品。

2、应该为幼儿提供充足的美工区材料，丰富幼儿的想象，刺激幼儿创作。

3、多给幼儿欣赏完整的美工作品，促进孩子对完整作品认知。

幼儿行为观察记录与分析小班简短

今日区角活动后。孩子们还陶醉在区角游戏的开心中，一片祥和景象。突然，教室里传来了一阵哭声，我立刻走过去，看发生了什么事情，只听博博小朋友说：“有小朋友推我。”我问他：“谁推你了？”博博指着帅帅：“他推我。”帅帅听见大吼了一声：“我没有推他。”我明白这时候帅帅小朋友必须是有话要说，我选择了“聆听孩子”。果然帅帅放声大哭，他对所有人都选择排斥。我静静地蹲在他面前，静静地看着他，试图拉他的手，他甩开了我的手。最终他最终让我抱着他，哭了有几分钟，委屈地对我说：“教师，我没有推他。”这时，博博小朋友走过来说：“我跟你玩呢。”帅帅长长地吁了一口气，我说：“你好了吗？我陪你洗脸去吧！”孩子顺从地拉着我的手，过了一会儿又谈笑风生了。

分析：

每个幼儿都有交往的愿望。帅帅小朋友也有交往愿望。在帅帅的家中，家人处处让着他，孩子在爷爷、奶奶、父母的呵护下成长，没有受过一点委屈。在家中，有了交往上的争议也总是别人让着他。所以，当小朋友之间发生摩擦时，他不知该如何表达自我的`想法，只能选择哭。当同伴向他说明情景后，他如释重负。所以，孩子的交往是各种各样的，这一种应当是被动交往形式。