生物多样性简短知识篇1

生物学科的考查偏重于基础知识，这一考试特点使得生物学科带上了“理科中的文科”的色彩。如果我们了解了影响记忆的因素，掌握了记忆规律，采取科学的记忆方法，就能在生物考试中取得事半功倍的结果。

1记忆的形成——记忆三存储模型

学习中的记忆主要是指人脑对知识的识记、保持和再认或回忆，是人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。记忆是一切学习活动的基础，理解、运用和创造力的培养，都必须以记忆为前提条件。

根据当前公认的记忆三存储模型，把记忆加工分为三个不同的阶段——瞬间记忆、短期记忆和长期记忆。来自各个感官的信息受到注意，经过编码获得意义，继续进行下一阶段的加工活动；如果不被注意，信息就会自动消退。短期记忆是信息加工系统的核心，进入短期记忆的信息经过进一步加工，才会成为可以长久保存的长期记忆。

2遗忘的规律——艾宾浩斯曲线

德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯（HermannEbbinghaus，1850-1909），艾宾浩斯在做这个实验的时候是拿自己作为测试对象的，他得出了一些关于记忆的结论。然后，艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线：艾宾浩斯遗忘曲线。

根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘是先快后慢的，因此复习要赶在没有大量遗忘的时候进行，才能有较好的效果。具体的讲，每一个特定的知识点在复习时都应遵循第1，2，3，8，12，15，30天的顺序进行重复，其他日子可以安排记忆其余的知识点而不需要再次重复该知识点，这样的复习安排下记忆效率最高。

当然，这一记忆规律不单单适用于生物学科复习，其他学科也是一样适用的。

3知识的处理方法——删繁就简，联想记忆

“少则得，多则惑”。在记忆过程中，材料少了就容易记住，多了就很难记住；条理清楚容易记住，内容繁杂不容易记住。因此，我们在记忆过程中要对学习材料加工处理。具体地说，可采用这样几种做法：

一是提纲挈领，抓住要点，即在理解的基础上只记在大的纲目，把握知识的框架，舍去细节，在回答问题时，只要有了大纲，其他内容就能联想起来，“举一纲而万目张”。《细胞膜》的相关知识就可以通过“成分、结构、功能”三个方面构建知识框架。

二是压缩句子，删繁就简，即抽取句子中的关键词，把复杂的长句变成简单句，或者仅记住一些提示性的词，这样也能降低记忆难度。如蛋白质的功能可记忆成“催、运、免、调、结”。《植物生长素的发现》学习中，难点是判断植物生长趋势，只需抓住3点：长不长看有没有，弯不弯看均不均，均不均靠光和力。细胞分裂过程的识图一直是生物复习中的难点，记忆时只要抓住3点即可：没有同源是减二，（同源）联会分离是减一，有丝同源不配对。

三是化整为零，步步为营。吃馍要一口一口地吃，记东西要一点一点地记，我们可以把长篇材料分成若干小段或层次，一段记熟以后再记下一段。《细胞呼吸》三个阶段的反应物、产物、场所环环相扣，可以通过可视化视图将三个阶段的反应物和产物结合细胞结构简图来完成知识的记忆。

四是分类记忆，即把知识按照某一属性或特点分成若干类，使分散的趋于集中，零碎的组成系统的，杂乱的构成条理的。如《细胞器》的知识点记忆，就可以通过列表比较“形态、膜结构、功能”进行分类记忆。

4记忆的时间安排——提高效率，防止疲劳

大脑是记忆的本钱。我们除了搞好身体锻炼，加强营养以外，关键是科学用脑，发挥脑的最大潜力。

科学用脑最重要的是劳逸结合。连续用脑时间太长，就会头晕，注意力不集中，不容易记住所学的内容，严重的还会引起神经衰弱，记忆力减退。实验证明，大脑的记忆活跃时间是20分钟，超过20分钟记忆效率会大幅衰减。所以每记忆20分钟后，要适当地休息10分钟。休息的方法可以是闭目养神，可以是进行体力活动，还可以是半脑休息——即文理知识交替复习。

我们还要注意合理安排学习时间。如重要的内容放在早醒睡前等记忆效率高的时刻，下午或其它精力不旺盛时则记忆需要动手来熟悉的内容复杂的材料，零星时间用来记较短的材料。

5结论

为了使记忆达到最佳效果，我们还要做到一下几个方面：记忆时一定要有信心，因为心理暗示可以决定你的大脑是处于兴奋状态还是抑制状态；要有明确的目标，要清楚要记什么，记多少，只有这样才能集中注意力；另外，要恰当的使用记忆方法，才能使记忆效率更高，使记忆成为一个不断思考的过程，一个充满乐趣的过程。

生物多样性简短知识篇2

李小龙自创截拳道，其宗旨是直截了当，简单实用，克敌制胜。笔者深受启发，纵观现在一些政治课一味追求教学语言的诗意、教学手法的新颖，课堂热热闹闹，似乎什么都有，而走出课堂回味思，却感觉一切那样虚无。政治课应该返朴归真，从冗杂走向简约，由低效走向高效。

1紧抓目标，去繁就简，凸显主干，理清脉络

教学目标制定的是否合理有效，直接影响着课堂教学效果的高低。那么教学目标怎么样才是有效的呢？我觉得教学目标最重要的是简明。反观现在很多公开课，课堂表现的非常热闹，为了追求所谓生成性目标，课堂上教师与学生忙得不亦乐乎，可是课后细细思考，却发现课堂教学严重偏离教学目标。比如听一位教师上"市场配置资源"一课时，展示了在淘宝网网络交易过程出现的欺诈情形，以此来说明市场交易要遵守诚信的市场规则。这时有学生提出："如果要在淘宝网上购买商品，该怎么做呢？"于是教师让学生展开讨论交流，花了约18分钟时间来解决如何利用淘宝网进行交易的问题，结果后面有关"市场调节的局限性"内容却无时间进行有效讲解，没有有效完成教学任务。出现这种现象的原因实际上是教师教学目标不明确，教学随意性大，导致课堂教学杂乱无章，事倍功半。

在实际教学中，还存在另外一种情况，教师设置的教学目标过多，45分钟的时间内为了完成众多教学目标，教师的讲解只能是蜻蜓点水，而且基本采用"满堂灌"的方法，教学效果也当然是不如人意。

因此，教师必须紧抓目标，去繁就简，凸显主干，理清脉络，根据教学重难点和学生情况，使学生学得轻松有趣，老师教得得心应手。

2导入简洁明快，过渡自然顺畅，提高兴趣，增强吸引力

老师们为了取得良好的教学效果，总是绞尽脑汁地设计教学导入，希望用一个非同一般的开头来吸引学生，甚至拐弯抹角地创设一些情境，以此来调节气氛。如一位老师教学《生活与哲学》的"价值与价值观"一框时，为了一开始就营造感动的场面，就播放2010年度得感动中国人物中的科学泰斗钱伟长的视频资料，深情并茂的解说感动了所有学生。可一看时间已过了约15分钟了，于是匆匆结束视频播放，提出问题；然而学生还沉浸在视频之中，对老师提出的问题不仅没有明显的反应，反而都要求再看下去，从而影响了教学的顺利。这里出现问题的原因就在于教学导入的视频时间过长，导致学生不能及时时行心理与思维转换，影响了教学。

由此可见，教学导入应当简洁明了，用短短几分钟抓住学生的心理和情感，深深吸引住学生，把学生的注意力在较短的时间内转移到新课的学习中来，从而激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生快速进行新知探究，提高教学的有效性。

3去粗取精，巧妙简约教学内容

相形旧教材，新教材有了很大变化，其中一个重要的特点是以生活逻辑为主线，淡化了原有的知识体系，一方面增添了许多新知识，特别是加强了与日益发展着的现实生活的联系。因此，在教学中，教师应该由"教教材"向"用教材教"转变，扣住学生的兴趣关注点、知识生长点，从学生已有的认知水平和知识结构出发，对教材进行简约化的选择、取舍、整合，把最基本、最重要，对学生未来学习和发展最有用的核心知识挖掘出来，明确课堂教学知识主线，删繁就简，深浅有度，做到复杂问题简单化、零散问题条理化，使在课堂教学时引导学生有重点的体会、感悟、运用，培养和提高学生的素质，从而提高教学的有效性。

本人在教学经济生活中的"市场配置资源"时，针对本框内容多的实际情况，教学时紧紧围绕三个方面的问题让学生展开探究：环节一、感悟生活：物价上涨之网络热词--学生说出"蒜你狠"、"豆你玩"、"棉花掌"、"姜你军"、"糖高宗"等词语。环节二、探究生活：物价上涨之我见--学生以小组为单位，展开交流讨论，明确物价上涨的原因，如市场经济自身的缺陷、经济活动参与者的问题、国家有关部门的管理问题等。环节三：回归生活：物价上涨之解决措施--根据自己的理解，提出解决物价上涨的建议，如要规范市场秩序，要加强宏观调控，加强诚信建设等等。这三个环节环环相扣，层层推进，既能引导学生关注生活问题，又能凸显了教材的重点，同时需要学生对知识有一定深度的了解，能够整合书本知识，（如宏观调控就是下一框的学习内容），这无形之中提高了学生能力和素质，超过了依靠教师单纯讲解知识的效果。

4贴近生活，紧扣观点，提问简要，激发思维

西方一位著名教育家说过："提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。"实现有效教学，离不开课堂提问。很多教师也把"问题教学法"写在了自己的备课本上。然而在本人听过的很多课中，发现不少教师对提问缺少研究，经常出现"满堂问"、一问一答的现象。教师问得兴致盎然，但学生的回答却是无精打采。究其原因，主要是老师所得问题照本宣科，脱离生活，学生回答问题时要么连想都不用想，要么是读读书本，表面看来热闹非凡，但过多的问题却使学生无法把握学习的核心内容，甚至使学生感到乏味，分散了学生的注意力，削弱了学生对重点问题的思考。

教学提问要具有时代性，紧密联系现实，才能使教学避免落入空洞、枯燥的理论之中，课堂也才会活泼生动。这就需要老师课前认真分析教材，找准教学的切入点，针对课文的重点、难点、空白点、思维点等，提出一个简要、准确、精炼、生活化的问题，引导学生发现、质疑、思考和探究。

同样是讲《经济生活》第一课"神奇的货币"中的"纸币"内容，本人设计了这样一个问题："有人说纸币是国家发行的，因此国家可以多发行纸币，这样老百姓手中的钱就多了，生活水平就能提高了；但实际上，纸币发行的过多，老百姓手中的钱虽然多了，生活水而下降。这是为什么呢？"这一观点与学生平时的想法完全相反，同学们都感到不能理解。为了弄清其中的道理，同学们认真看书并积极思考起来。而要讲清楚这个问题，学生就必须整合书本知识，理解纸币发行

通货膨胀与通货紧缩等相关问题，这样既突出了教学重点，也启迪了学生的辩证思维。

5精心设计教学方案，简化教学环节

我们经常看到一些教师热衷于选用最"花俏"的教学形式和方法，希望教学能够"亮点"不断，上课的老师忙得"满头大汗"，一个环节接一个环节，让人眼花缭乱，学生对教师提出的问题还没有进行深入地思考，就被迫进入下一个环节。冷静这样的政治课教学，往往是热闹有余而实效不足，绝大部分学生往往被搞得晕头转向，只有少数所谓好学生能与教师节奏一致。

课堂教学也是一种工程，也应追求简约、高效，，对教学环节进行整合、提炼，取消可有可无的、故弄玄虚的、不能产生作用的教学环节，从而提高教学效率。

生物多样性简短知识篇3

1.围绕重点，引领达标中学阶段，学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，因此，作为语文教师应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，对于一些课文，没有必要在教学时面面俱到，只要抓住重点，便可收到事半功倍的效果，如《林黛玉进贾府》一文，以黛玉进贾府的见闻和行踪为线索，来展现贾府这个大家庭不同的人物形象，文中的人物出场细节描写极为精彩，我在教学中，就围绕人物的出场及表现人物的多种手段来设计问题，我出示了几个问题引导学生阅读：（1）本文是怎样来写王熙凤和贾宝玉出场的？用了哪些手法来描写人物？（2）两位舅父为什么不出场？（3）本文是通过什么手段来描写黛玉展示其人物性格的？学生们围绕这几个问题展开了热烈的讨论，之后，便积极发言，发表看法。最后大家经过学习，更加鲜明地认识了文中几个主要人物的性格特征，理解了本文围绕一个中心描写，人物出场先后适宜、详略得当、虚实兼用的写法，学会了多侧面、多角度、多手段表现人物的方法，教学效果令人满意。

2.提纲挈领，巧妙设问《祝福》这类文章篇幅较长，内容复杂，若按常规教学去教，往往会效果不佳。《祝福》一文，故事情节中的社会环境，学生不了解，情节又没有很强的趣味性，学生一般不会对文章产生很浓的阅读兴趣，因此教师就必须做好化繁为简、激励学生主动阅读的工作。我把教学重点定为能分析出人物形象和小说的主题思想，提高阅读鉴赏小说的能力，在写作上能理解和掌握描写人物的手法。我巧妙的设置了四个问题：（1）小说讲了一个怎样的故事？（2）小说用什么方法突出了故事的悲剧性？（3）祥林嫂之死谁有罪?（4）祥林嫂反抗了什么？学生一遍遍看书，一次次寻找补充答案，最终找出了把祥林嫂这个“手脚壮大，模样还周正”的一步步逼向死亡的一个个凶手，悟出了悲剧的总根源。两课时就达到了理解内容和主题的目的，学生阅读兴趣逐渐增加，还能品味出哪一处写得精彩。提纲契领这种方法，笔者认为对于较长的小说、戏剧是比较适合的，它可以缩短教学时间，同时又能使学生快速抓住文章脉络，只要找准文章的最佳切入点，问题提得恰当，就能化繁为简，实现长文短教。

3.对比片断，领悟琢磨

生物多样性简短知识篇4

因此，探索如何提高物理实验教学是中学物理教师应承担的责任与义务，也是教学工作的主要内容.作者结合实践教学，浅谈如何利用加强物理实验教学提高学生学习效率.

1鼓励学生动手实践，激发求知欲，促进理性思维发展

在初中物理教学课堂上，学生容易觉得物理知识乏味，因而难学，进而导致不理想的物理成绩.通过对部分学生的访问沟通得知，学生讨厌学习物理知识并不是与生俱来的，而是相对其他学科学习，物理学显得没有多大的魅力.学生从学校获得的知识大部分是建立在感官认识的基础上，其实，学生更为感兴趣的应该是由自己动手实践学来的知识，那样也更生动，更有印象.然而，物理学是一门以实验为基础的学科，不是简单的物理概念和定律的被动传授，这就是教师引导学生对物理学科产生兴趣的一个有力条件.再加上，初中生现在正处于青春发展期，对生活中出现的新事物都有强烈的好奇心，随着事物的新鲜性、刺激性的加深，他们容易产生各种疑问，进而好奇心也随着增加.

因此，在物理课堂上，应该鼓励学生自己动手操作，提高他们自主学习的积极性，挖掘学生的大脑求知欲，使得他们产生对物理学科的兴趣，带动理性思维思考问题.举一个简单的物理实验教学的例子，教师在教授家庭电路中的短路现象时，需要学生意识到短路在生活中产生的危险.起初，学生并没有引起足够重视.教师首先给学生展示电路的构成，如图1所示，然后演示电阻短路，及电路具有电源，电阻时产生的短路现象并不是具有强大危害性，但当把电路中的电阻及其电流计、电压计去掉时，就形成了电源短路，然而电源短路是及其危害的.伴随演示过程，教师给学生提出几个问题，让学生带着问题去学习，学生们互相讨论思考，通过这个实验，学生明白了当电源的正负极之间没有电阻连接，只有导线连接时就会发生短路，同时学生也从这个实验中明白了著名的欧姆定律，知道为什么在家庭电路中需要连接电灯等装备，且如何导致分流，才能以防家庭电路短路的发生.这就是通过实验，让学生了解的现象及这些现象产生的危害性，这样不仅掌握了基本知识，而且印象深刻，最后对现象的原因结果做出总结分析，发展形成理性思维，把这种理性思维运用到以后的学习中，迅速提高了学习效率，学习成绩也就跟着提升了.

2加强学生的探究能力培养创新意识

物理教学目的就是充分认识自然并利用自然规律为人类服务，这就使得人类必须学会去了解自然规律的因果关系，这个过程就是一个物理学科探索的过程，同时这也是国家重视物理学科的缘由，学生学习物理学的过程，就是探索世界，发现科学的过程.自主创新是进行物理科学探究的极其重要的因素，总书记在两院院士大会上指出，培养造就创新型科技人才，“首先要从教育这个源头抓起”.“科技创新，关键在人才”，关键在于要有自主创新意识和自主创新能力的人才.国务院从2005年开始尝试从教师和学生两个方面入手，以教学改革为切入点，以学生科技创新协会为平台，坚持“两个开放”和“三个突出”即教师科研课题向学生开放，专业实验室向学生开放，突出培养学生的科研意识、创新意识、创新精神和创新能力，使学生们自觉融入科技创新这个大课堂，逐渐摸索出了一条培养学生创新能力的特色之路.通过教师与学生的互动，形成一个良好的科技探索氛围，学生可以从自己的兴趣出发，不断提高自身的动手实践能力，有利培养自身的创新能力.

例如，在神州十号的教学视频中，我们可以学到很多太空原理，这也是诸多物理现象的一部分.由于学生的探索心理就会带来一些质疑，质疑则构成了学生从一般性思维发展到创新思维链上的关节点，疑而启思，疑而生变.如瓦特因对蒸汽冲动水壶盖好奇而质疑，改良了蒸汽机.在这种情感的刺激下，抓住学生的注意力，激发学生去探索、揭示“奇”的奥妙，寻求“疑”的答案，学生的创新思维得到全面发展.通过太空舱中的失重现象的了解，通过对“为什么地球上的人不是漂浮的”这个疑问的思考，学生会学、会逆向思维的能力得到了发展，学生自己发现问题，然后解决问题，这就是一个创新的过程.

生物多样性简短知识篇5

《英语课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式。这种学习方式是指以学生为主体，在教师的引导、启发和帮助下，学生充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习、交流、积累和运用丰富的语言知识，发展思维和能力，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。我们在进行英语教学时要积极采取措施，创立温馨的课堂，引导学生自主学习，激发学生主体意识，发展学生主体能力、回归学生主体地位，使学生真正成为课堂学习的主人。

《标准》中提到要引导和启发学生，这就需要教师在英语教学中不能单纯采用课堂上教师滔滔不绝地讲，学生笔耕不辍这样的传统课堂教学模式，此模式已经不能很好地适应英语课堂教学。英语教师除了应具备扎实的专业英语教学知识外，还应该采用多样化的教学手段，才能有效提高英语课堂教学效率。

1.提高英语课堂教学效率首先应调动学生的注意力

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“‘注意’是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”学生在课堂上注意力集中，是保证课堂教学效率的必备条件。调动学生注意力，应把一些枯燥、难懂的知识的学习，转变成简单、愉悦的知识学习，通过激发学生的学习兴趣来调动学生课堂听课的注意力。兴趣是对事物喜好或关切的情绪。心理学上解释是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。

1.1利用多媒体。多媒体教学能展现一些常规教学形式无法展现的场景，比如英语课文中Book1Unit4Earthquakes和Book2Unit5Music中的涉及到一些地震、火山爆发和乡村音乐歌手方面的内容，这是在PPT课件中插入地震、火山爆发，这样这些自然现象就在学生头脑中形成了直观形象的印象，便于学生理解课文。播放乡村音乐歌手JohnDenver代表歌曲《TakeMeHome，CountryRoad》和其它JohnDenver演唱视频，这样就能再次展现乡村音乐歌手的想象和感受乡村音乐当时强烈的感染力。利用多媒体教学将地震、火山爆发和乡村音乐直观形象的展现给学生这样的教学效果比单纯地语言讲解地震、火山爆发和大谈中国古典音乐、美国乡村音乐、爵士乐、摇滚乐这样的教学要好得多，更有利于吸引学生的注意力，集中精力去学习。

1.2合理利用英文歌曲。音乐可以吸引人的注意力。在英语教学中加入英语歌曲可以活跃课堂气氛，极大地提高学生的英语课学习兴趣。在讲授语法知识，wherever和whatever状语单词区别时，可以通过学唱Rightherewaiting这首歌曲来帮助学生的理解。歌词中“whereveryougo，whateveryoudo，Iwillberightherewaitingforyou.…”是对wherever和whatever这两个分别表示地点和时间状语单词的最好诠释。通过学唱英文歌曲加深了学生的记忆，使学生的英语学习更加轻松、愉悦，提高了学生英语学习的兴趣和积极性，在课堂上能更加集中精力去学习。英语歌曲中融入语法教学比单纯的语法教学有效的多，合理运用会起到事半功倍的效果。

1.3合理利用英语短文。英语单词的记忆令大多数的学生感到枯燥无味，而且易于忘记。在单词学习过程中除了利用音标记忆外，还可以通过阅读一些英语短文来记忆单词，增加词汇量。这样单词的记忆信息可以联想到某篇英语小短文，通过故事情节的回忆，进而唤起单词的印象，使得单词记忆不再单调，而是更加多关联化。

2课堂教学要便于学生的学习接受，把一些抽象化、难懂的知识尽量具体化、简单化。

合理利用简笔画进行英语教学。教育心理学研究表明，人的思维能力是一个由具体形象思维向抽象思维发展的过程。学生的思维以具体形象思维占主要地位，学生对于具体形象的事物比较容易接受。教授英语知识过程中融入简笔画，将抽象的知识转化为具体直观的知识，不仅能激发学生学习的兴趣，而且便于学生的记忆。

简笔画能将英语中的英文单词、句子、文章等以图像的形式展示出来，学生可以通过在大脑中存储的图像信息记忆英语知识。常用简笔画区分英语中表示方位和时间的单词。

例如：在语法教学中，讲in、on、under、over、above这几个介词的区别时，可以通过下面的简笔画来加以说明。通过简笔画清晰地看出这几个介词位置的不同，更便于学生直观学习，提高英语课堂教学效率。

再比如将ago和before的区别时，利用下面的简笔画可以直观地比较出二者的不同。

除了利用简笔画帮助学生区分某些单词间的区别外，还可以利用简笔画进行知识重难点的一些标记，通过图像吸引学生对知识的注意力。在讲授英语短文时，还可以通过简笔画把短文的故事情节一幅幅画出来，通过一幅幅简笔画对故事情节的简单展现，帮助学生记忆文章。这些活泼逼真的情景，把机械的学习变成了有意义的学习，学生会感到轻松愉快，学得主动，学得快，学得牢[]。

3小结

依据教育学和心理学理论，通过调动学生的注意力和将知识直观形象化可以有效提高英语课堂教学效率。在实际教学中，可以合理利用多媒体、简笔画、英文歌曲等，结合英语教学知识进行多样化教学。通过这些不同方式的教学，使得教学方式不再单一，而且知识更便于学生接受，更能吸引学生的注意力。

参考文献

[1]朱纯.外语教学心理学[M].上海外语教育出版社

生物多样性简短知识篇6

关键词针对性启发性新颖性简洁性趣味性

中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1002-7661（2014）11-0023-02

人们常说：“良好的开端是成功的一半。”对于一节高中英语课来说，精心设计好课堂导入环节，就会起到先声夺人的效果，从而为整堂课的进行打好基础。

在多年的教学活动中，我一直在探讨这个问题，经过不断地摸索与实践，取得了非常显著的教学效果。那么如何抓好上课的开始环节，让我们的学生在最短的时间内集中注意力，引起他们的兴趣和求知欲呢？

一、要有针对性

具有针对性的课堂导入才能满足学生的听课需要。其中最重要的一点是要针对教学内容，其次要针对学生的年龄特点，心里状态以及知识能力基础。

我在讲授高二英语Unit12Factandfantasy这一单元时，为了顺利导入本单元主题，在课前我给学生布置了有针对性的小测试，内容涉及一些科学事实：thehighestmountainonearth，thedeeepestpointinocean，thelargestriveronearth，theaveragedistancefromtheearthtothemoon，thetemperatureoftheinnerpartoftheearthandsoon找到这些数据对于现在的学生来说并不难，但是学生稍加思考便会想到，得出这些数据并不是一件容易的事。课堂上通过这些问题的交流，使学生意识到，科学探索的历程不仅是艰辛的，而且也是充满智慧的，只有具备丰富的想象力才能为科学探索插上自由翱翔的翅膀，从而引出本单元topic---Factandfantasy.

二、要有启发性

富有启发性的导入可以发展学生的思维能力。当学生求知的欲望被调动起来后，这种带有感情的脑力劳动不但不易疲劳，而且反应敏捷。

在讲授高一英语UnitoneMakeadifference其中的ReadingNoBoundaries一课时，在课堂的导入上我尤其注意了这一点。课前给学生提供了StevenHawking的影像资料和书《时间简史》、《果壳中的宇宙》、《未来的魅力》、《时空本性》以及霍金与露西吉高佛尔德合著的儿童科幻小说《乔治通往宇宙的秘密钥匙》等，我还为学生提供关于StevenHawking的相关资料的专题网站，这样就将学生的兴趣点引到霍金的基本信息上来了。学生可以展开想象和思维的翅膀自由地翱翔，促进学生的自学、自做、自悟和自助能力的提高。接下来我把学生分成小组，让他们以小组的形式有选择地在课前进行研究性学习，并让学生把感兴趣的信息做成网页。这样，学生们从网上、相关的书和其它媒体等学习有关课文NoBoundaries方方面面的知识，亲自动手把它制作成内容丰富、精美的网页。学生在准备过程中心中充满虔诚的崇拜，他们有着强烈的愿望想去接近这个被誉为是二十世纪人类物理学界超新星的伟人史蒂芬？威廉？霍金。在这样的情形下引入本单元的话题自然会收到好的教学效果。

三、要有新颖性

具有新颖性的导入能够吸引学生的注意指向。新颖性导入往往能出奇制胜，但切忌离题千里，那样就会适得其反。

如在讲授高二英语Unit14Freedomfighters这一单元的warmingup环节时，我利用多媒体放映了现任美国总统奥巴马的长达20分钟的就职演讲的视频。学生们被深深地吸引住了。放完以后，我把话题水到渠成的引到当前美国黑人的地位上来。然后又放了一段100年前美国黑人社会状况的视频，鲜明的对比让学生产生了心灵上的震撼，由此引出本单元话题：在美国黑人拥有今天的地位是无数Freedomfighters为之奋斗和浴血的结果。

四、要有趣味性

具有趣味性的导入可以激发学生的学习兴趣。让学生觉得有情趣，同时又引起进一步的深思。例如在讲授高二英语Unit13Thewaterplanet时，我是这样设计导入环节的。利用学生熟悉的三个化学实验引出本单元话题。

Experiment1.Coveraglassofwaterwithapieceofthickpaper.Putonehandonthepaperandturntheglassupsidedown.Slowlytakeyourhandawayfromthepaper.Whathappens？Why？

Experiment2.Pourwaterandvegetableoilintoaglass.Whathappens？Why？

Experiment3.Filloneglasswithfreshwaterandanotherglasswithsaltwater.Putanicecubeineachglass.Whathappens？Why？

通过三个简单的小实验使学生们对水的特性有了进一步的认识。

Experiment1.showshowairpressurecausesapieceofcardboardtoclingtoanupturnedglassofwater.

Experiment2illustrateshowsubstanceswithdifferentdensitybehavewhenplacedinthesamecontainer.

Experiment3.illustratessomeofthedifferencesbetweensaltandfreshwater.

学生谈论水的物理和化学性质，接下来进一步讨论水对生物和植物的重要性以及如何保护地球上的水资源，从而为学生主动参与本单元后边的各项活动做好准备。

五、要有简洁性