独生子女的教育问题篇1

【关键词】家庭教育问题策略

家庭教育对孩子人生观和价值观有着直接影响，是孩子接触到的第一任教育。因此，家庭教育受到社会各界的普遍重视。随着我国教育事业的发展，家庭教育取得了巨大进步。但是由于受传统家庭观念和教育观念的影响，家庭教育中存在一系列问题需要我们加以重视并积极探索科学的解决策略。研究当前我国家庭教育的难点不仅有利于解决我国家庭教育中存在的问题，而且对我国教育事业的发展有着深刻的现实意义。

一、我国家庭教育面临的主要问题

（一）社会方面的问题

首先，家庭教育与经济发展不协调。社会主义市场经济的发展对人们的思想意识产生了冲击。而儿童和青少年的人生观和价值观还未成型，其思想意识容易受到不良思想的侵蚀，产生一切向“钱”看、追求享受等思想。同时，社会主义市场经济对教育事业提出了新的要求，传统的教育观念与教育方法已无法适应我国社会经济的发展。尤其是传统家庭教育中的溺爱或粗暴的教育方法无法培养适合社会经济发展的人才。家庭教育与经济发展不协调严重影响了我国家庭教育的质量。

其次，早期教育存在的问题。随着教育事业的发展，早期教育受到人们的高度重视。但是现阶段，我国早期教育注重孩子的智力教育而忽略了对孩子的道德教育和能力培养。在这种教育方式下，孩子的智力虽然得到了一定的发展，但是却没有形成思想道德意识。另外，部分家长一味地对孩子溺爱，致使孩子养成了自私、任性、嫉妒等性格，严重影响了孩子的后天发展。

再次，家庭教育观念落后。随着教育事业的发展，家庭教育受到社会各界的普遍关注，并取得了巨大进步。但是由于受传统教育观念的影响，部分家庭在教育孩子时仍使用错误的思想和方法，难以达到家庭教育的目的。在教育模式方面，部分家庭教育采取封闭式教育观念，禁止孩子接触网络等先进的科学技术；在教育方法上，部分家庭采取粗暴方式或娇惯溺爱的方式对孩子进行教育，缺乏民主性和科学性；在教育途径上，大多数家长要求孩子从小树立从事高收入职业的思想，使得家庭教育充满功利性。

（二）家庭方面的问题

家庭教育虽然在一定程度上受到社会众多因素的影响，但来自家庭方面的问题仍然是阻碍其发展的一个主要原因。具体而言，我国家庭教育在家庭方面的问题主要表现为以下几点。

首先，独生子女教育存在问题。由于我国过去实行计划生育政策，导致独生子女的数量大幅增加，尤其是城市地区，绝大多数家庭的孩子都是独生子女。很多家长认为非独生子女好教育，独生子女难教育。独生子女作为家里唯一的孩子，受到父母及长辈的宠爱。很多家长为了不让自己的孩子受委屈，竭尽所能给孩子最好的生活，给孩子所想要的一切。而独生子女习惯性接受家长的付出，并认为家长的付出是理所应当的。并且，独生子女大多时候独享父母及家人所给予的一切，缺乏分享意识，这就导致独生子女养成了自私自利，不会为他人着想，一味追求物质生活的心态。因此，独生子女问题成为当前家庭教育的主要难点。

其次，家庭教育存在偏激现象。一种表现是家长溺爱孩子。很多家长一味迁就孩子，满足孩子的一切要求，认为让孩子过得愉快就是对孩子的爱。但是，这种教育方法会使家长陷入溺爱的泥潭，使孩子容易形成以自我为中心、人性、自私的性格。另一种表现是家长采用以体罚为主的过于严厉的教育方式。经常性体罚孩子会损害孩子的身心健康，给孩子留下心理阴影，严重影响孩子的后天成长。

再次，家长威信缺失。家长一味溺爱孩子的后果就是导致家长在孩子面前失去了威信，无法充分发挥家庭教育的作用。另外，部分孩子出于逆反心理，不服从家长的管教，而家长听之任之，严重影响家庭教育的质量。

二、家庭教育完善策略

（一）优化家庭教育观念

要优化家庭教育质量，首先要更新教育观念，使家长真正认识到家庭教育的重要意义，并学会使用正确的方法来对孩子开展教育。随着科技的进步，现代信息技术在教育事业中的作用越来越明显。家长应积极重视信息技术在家庭教育中的作用，正确运用现代信息技术来对孩子进行引导教育。家长应根据孩子的兴趣爱好来选择适合孩子的发展方向。家长应积极按照新课程改革的要求，重视孩子实践能力、创新能力等综合能力的提高，积极创新教育方法，采取科学民主的教育手段，提高教育质量。此外，家长还要摒弃传统的打骂式教育方法，学会尊重孩子，提高家庭教育质量。家长应积极与孩子之间建立民主平等的关系，充分尊重孩子的人格，培养与孩子之间的亲密感情，加强与孩子的交流与沟通。家长应积极重视孩子的情感变化与情绪波动，及时发现孩子在学习和生活中出现的问题，并以亲切、平和的语气对孩子进行说服教育，引导孩子走健康的发展道路。

（二）促进经济社会与家庭教育协调发展

首先，家长应该积极适应市场经济的变化，从小注重培养孩子各方面的能力，并引导孩子学习我国优秀的传统文化，遵守社会公德，培养孩子健全的人格，提高孩子的综合素养，为孩子未来立足于社会打下扎实的基础。

其次，家庭教育应充分与我国社会主义现代化建设相结合，培养孩子的独立意识和竞争意识，引导孩子树立坚定的社会主义信仰，培养孩子热爱祖国、热爱人民的感情。

再次，家长应教会孩子学会辨别与抵制外界环境中的不良思想，引导孩子树立正确的世界观和价值观。

（三）大力发展早期教育事业

为进一步提升家庭教育质量，国家必须大力发展早期教育事业，在政策、财政等方面对早期教育事业予以支持，充分发挥早期教育事业对家庭教育的辅助作用。早期教育不仅要重视孩子的智力培养，还应积极重视孩子的道德培养和能力培养，积极培养孩子的动手能力和创新能力，促进孩子全面发展。同时，早期教育应积极改进教育方法，采取民主的教育方法，使孩子学会以理服人，进而提高家庭教育的质量。

（四）完善独生子女教育方式

首先，家长不能一味溺爱独生子女，应注重培养独生子女的独立意识，帮助独生子女树立正确的人生观和价值观，使独生子女明白家长的辛苦，积极体谅家长。

其次，家长应鼓励独生子女积极与外界接触，教会他们分享，多交朋友，开阔眼界，帮助其形成完善的人格。家长要加强与独生子女的沟通，培养其良好的沟通表达能力，促进独生子女全面发展。

（五）树立家长威信

首先，家长要以身作则，严格要求自己，为孩子做良好的示范，不在孩子面前发表消极言论，不做错误的事，以自己的言行举止在潜移默化中影响孩子，增进孩子对家长的信赖之情，增强家长威信。

其次，家长应采用正确的教育方法，以耐心、亲切、诚恳的态度对孩子进行教育，循循善诱，以理服人，加强对孩子的引导，使孩子充分认识家长对自己的爱，提高孩子对家长的信任度，进而树立家长威信。

再次，家长不能滥用威信。在家庭教育过程中，家长不能滥用威信，否则会激起孩子的反感，给孩子造成心理阴影。家长应学会采用柔性教育方法，辅之以威信，有效提高家庭教育质量。

家庭教育作为教育事业的重要组成部分，对我国教育事业的发展有着重要影响。一味依赖学校教育无法全面提高学生的素质。应将学校教育与家庭教育相结合，实现高效教育。当前的家庭教育中仍存在诸多问题，充分解决这些问题，不仅能够有效提高家庭教育质量，而且对我国人才培养有着重要意义。

【参考文献】

[1]郭丽萍，徐慧珠.家庭教育：好风凭借力送我上青云[J].青年教师，2012（07）：10-16.

独生子女的教育问题篇2

一、作用与意义

道德素质是人们的道德认识和道德行为水平的综合反映，包含一个人的道德修养和道德情操，体现着一个人的道德水平和道德风貌。它同人的文化素质、业务素质等基本素质一样，必须是通过后天的教育和实践来逐渐培养和不断提高的。道德素质教育就是教育者有目的、有组织、有计划地把一定的道德规范转化为受教育者的道德品质和道德行为习惯的一种教育活动或过程，它在人的整体素质教育的过程中占据首要地位，起着主导的作用。同时贯穿于人生的全过程，尤其是在人生的早期即青少年时期发挥着决定性作用。

当前，我国的独生子女群体，作为我国未来整体人口的主体，加强其道德素质教育，促使其将必要的道德知识和道德准则转化为自身的道德情感和道德信念，并最终形成自身的道德行为和习惯，十分重要。

1.它是提高我国人口质量，统筹解决人口问题，实现人口均衡发展的迫切需要。

《中共中央国务院关于全面加强人口和计划生育工作统筹解决人口问题的决定》指出，“十一五”时期，人口和计划生育工作进入稳定低生育水平、统筹解决人口问题、促进人的全面发展的新阶段。并特别强调要“大力提高出生人口素质”，“强化独生子女社会行为的教育和培养”。党中央、国务院《决定》内容充分说明了加强独生子女道德素质教育的重要性和必要性。

控制人口数量，提高人口素质，是我国人口计生政策缺一不可的两个重要方面。经过三十多年各级政府的不懈努力，有效遏制了过快增长的人口势头，我国人口增长向着低生育水平方面转化。随着人口数量的有效控制，尽快提高人口素质，便成为计生工作面临的突出任务。随着独生子女数量日益增多，独生子女群体逐将成为我国人口群体的主流，独生子女综合素质问题日显突出。我国独生子女家庭相对于以前的多子女家庭在物质、重视和关爱等方面为独生子女素质的提高奠定了坚实基础，使独生子女的身体素质和文化素质等得到了较大提高。但也不可否认，正是由于独生子女家庭的特殊环境造成独生子女素质教育的不平衡性。致使多数独生子女家庭过分重视了子女身体素质的培养和文化素质的教育，放松和忽视了子女道德素质的提高。造成独生子女的道德素质与其他素质相比有所降低，给整体人口素质提高造成缺陷。严重影响了我国整体人口质量。只有及早重视和加强对独生子女的道德素质教育，才能保证当前独生子女综合素质的全面发展。只有实现独生子女道德素质的提高，才能实现独生子女整体素质的提高。只有独生子女群体质量的提高，才能保障我国整体人口质量的提高。

所以，加强独生子女道德素质教育是提高独生子女素质，进而推动我国人口整体素质即人口质量全面提高的重要举措，也是摆在各级政府和人口计生部门面前需要亟待统筹解决的人口均衡发展问题。

2.它是加强未成年人道德修养，提高全民族文明素质，实现中华民族伟大复兴的需要。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》强调指出：从未成年人抓起，培养和造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人，既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。

道德素质是民族的活的灵魂，是民族精神的体现，是一个民族发展进步水平的最重要标志。民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，民族复兴的前提是民族素质的提高。

当今世界，综合国力竞争日益激烈，而综合国力归根到底取决于民族竞争力，取决于国民素质，任何民族，没有先进的生产力不可能强大，但如果缺乏与时代相适应的民族文化，民族精神就不是真正的强大。实现经济和社会全面进步，实现全面建设小康社会目标和高水平的现代化，必须提高中华民族整体素质，而提高独生子女道德素质则是提高全民族文明素质的基础。新一代独生子女群体作为未成年人，正是长身体、长知识的时期，也是形成和树立正确的世界观、人生观以及健全人格与良好道德品质的奠基期，是人生启蒙与可塑性最强的时期。因此，加强独生子女道德素质教育，对于他们形成良好的品德及健全人格，十分重要。当今正在接受教育的独生子女新一代，将成为21世纪我国社会主义现代化建设的生力军和主力军。他们的政治思想、道德素质状况将直接影响我国现代化建设的成败。所以，我们不仅要重视提高他们的文化素养、身体素质，更要着力于他们的人格发展，尤其是促进其道德品质的发展。通过有意识地向他们传授生产经验、社会经验和约定俗成的道德规范，使其成为社会发展所需要的合格人才。只有这样，才能保证中华民族不断发展壮大和兴旺发达，永远立于不败之地，彻底雄踞于世界民族之林。

3.它是强化思想政治教育，培育红色接班人，保证社会主义事业后继有人的需要。

独生子女的教育问题篇3

关键词独生子女大学生生活适应

在高校独生子女大学生生活适应教育过程中，广泛开展积极健康、形式多样的教育活动，有助于形成积极进取、争先创优的良好风气，营造出平等民主、活泼轻松的良好氛围。大学生生活适应活动就是高校开展独生子女大学生综合素质教育活动的良好载体。校领导访谈各院系教职工，教职工访谈全体学生，征集并解决学校发展、学生需求中最关心、最直接、最迫切的问题，教职工和大学生纷纷提出建议，为学校的健康发展提供了非常重要的意见。

1独生子女大学生的主要适应问题

1.1环境适应问题

校园环境初入大学的独生子女大学生，大部分是独生子女。根据高校大学生思想政治教育活动的形式，可将其划分为教育类、文体类、实践类三种。教育类活动载体，是指为达到思想政治教育目的直接开展的各种教育活动。如高校举办的各种主题教育活动。文体类活动载体，是指各类文体活动，如高校举办的各种演讲比赛、体育竞赛、书评影评活动、文艺演出、艺术欣赏等。实践类活动载体，是指各类社会实践活动，如高校举办的青年志愿服务活动、“三下乡”活动、调研活动等。对环境越熟悉，就会体验到越多的安全感。首先要尽快熟悉校园地形。高校独生子女大学生开展各种活动需要一定的场所，如要进行大学生生活适应教育，须有相应的物质设施和活动场所；要开展社会实践活动，须有一定的社会实践基地。而目前高校普遍存在着活动场所不足，活动基地匮乏的问题，这势必会对活动载体的运用产生较大的制约。据了解，许多高校独生子女大学生“暑期社会实践活动”参加人数偏少的原因之一就是学校社会实践活动基地不足。

1.2人际环境问题

大学里的人际环境主要包括师生关系和同学关系。大多数独生子女大学生认为当前高校生活服务活动的内容过于单调、无法引起他们参与活动的兴趣和热情、需要革新和补充。高校独生子女大学生思想政治教育者必须清醒地看到这些新的变化，根据社会发展要求精心设计、创新大学生生活适应能力教育活动载体，以提高活动载体运用的质量及其对学生的吸引力；同时还必须不断更新活动内容，以最大限度地发挥活动载体的教育作用，切实提高活动载体的实效性。

1.3生活适应问题

中学生的大部分时间和精力都用在学习上，生活上的事情绝大多数由父母包办打理，从做饭、洗衣服到理发，有的家长甚至每天给孩子收拾床被、打洗脸水等。上大学后，生活环境有了很大的变化，没有了父母的悉心照料，许多事情要开始学会独自处理了。可以说，真正的独立生活开始了。

1.4学习适应问题

大学的教学设施要比普通中学齐全，教学内容所包含的信息量越来越大。有不少教育者不善于运用活动载体对独生子女大学生进行教育，他们往往将生活适应能力教育与学校所开展的各项活动区别开来，更习惯于通过课堂、开会、谈话对大学生进行思想政治教育，而不注意将思想政治教育内容或信息寓于活动之中，因而未能充分发挥活动载体的思想政治教育功能。在高校独生子女大学生生活适应能力教育中，也还存在另一种情况，那就是某些教育者对活动运用过多过滥，不讲求实效。笔者在访谈中了解到，不少高校开展活动过多过滥，让学生不厌其烦。

2独生子女大学生生活适应问题的教育

2.1建设一支确能承担指导工作，并能有效开展心理咨询的工作队伍

这支队伍一般应分三个层次：让学生对所学知识进行系统的回顾与总结，找到新旧课的联结点，从而引入新课。以丰富的图片、史料、文学作品等相关教学资源，精心创设教学情境，进行了本节课的授课过程设计，提出问题引导学生进行合作探究，拓展了学生的视野，提升了学生的高校学生生活能力以及思维能力。选择一个让学生易于接受的目与目之间的过渡，注重教材内容前后的练习是教师亟需思考的问题。

2.2情感教育

情感态度与价值观目标：学生通过对新文化运动的学习，了解到新文化运动中民主与科学两面旗帜的树立对于中国发展的长远影响，培养学生的科学精神和人文素养。在学习中感受有独立人格的知识分子在反封建斗争中表现出来的无畏的探求真理的精神，启发学生在人生的道路上要勇于探寻真理，做到求真、求实，服务于中国特色社会主义的建设。同时启发学生要辩证的看待中国的传统文化，懂得取其精华，弃其糟粕。在多元文化并存的中国，无论是国家，还是个人，都要保持民族独立的个性。

2.3加强对活动载体的综合运用

高校独生子女大学生生活活动载体的形式多种多样，每一种活动载体都有其运用特点和适用范围。要顺利开展高校独生子女大学生教育，全面提高其思想道德素质，单凭某一种或几种活动载体对大学生进行思想政治教育显然是不够的，需要对多种活动载体进行大学生生活适应训练综合运用。也就是说，围绕大学生生活适应能力的某一主题，可同时或交替开展各种不同形式的活动。如为提高高校独生子女大学生的适应性能力和水平，可开展军训、讲座、报告、新老同学交流等多种活动，多种活动从不同角度作用于大学新生，共同提高新生迅速适应大学生活的能力。再如，对高校独生子女大学生进行爱国主义教育，也可运用多种形式的活动载体进行。在生活适应能力理论课对高校独生子女大学生进行理论知识教育的同时，可请革命前辈作报告、组织参观革命纪念地、考察社会主义现代化建设的重大工程等，从而从不同方面强化课堂生活适应能力教育的内容。实践证明，综合运用高校独生子女大学生教育的活动载体，有助于发挥活动载体的综合效应。

独生子女的教育问题篇4

论文摘要：通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法，从独生子女群体特性的视角出发，探讨他们在公共体育课选项中所折射出的现实问题，揭示大学生选项心理和选项制之间的内在关系，以及现象背后所蕴含的深层次社会问题。并在此基础上，进一步探讨高校公共体育课选项与学生身心和谐发展的运行机制。

1问题的提出

公共体育课是高校体育教育的关键，是高等教育课程实施中的重要一环。当前各高校根据国家高等教育的方针、政策和各自实际情况，从多方面对公共体育课教学进行以自主选项为主的改革。当今的大学生中独生子女比例逐年扩大，在选项中，独生子女大学生的体育教育需求显现出一些新的特点，主要反应在项目选择不再偏重于传统的篮球、足球、排球等集体项目，而更趋向于人际交往少、更加时尚、体力消耗少的运动单项，这就可能形成集体项目在选项比例中呈总体下降趋势。笔者将从高校独生子女视角出发，以其心理特性和行为表现为突破口，通过实地访谈，设计和发放问卷，数理统计，对造成集体项目学生人数逐年减少这一现象内在的、本质的因素进行深入研究，并进一步分析运动项目与学生身心和谐发展的关系。

2研究对象与方法

2．1研究对象

从四川师范大学中随机抽取部分院系的04、05、06级参加选项上课的大学生构成研究对象。

2．2研究方法

采用文献资料法、问卷测查法、访谈法和数理统计法。根据研究的目的设计了独生子女调查问卷。对在校大学生一次发放问卷480份，回收445份，回收率92．7％；回收问卷中独生子女占44．0％，非独生子女占55．9％，为了保证问卷数据的效度和信度我们进行了重测和专家访谈，两次数据经t检验p>0．05，在访问的l2位有关专家中10人认为问卷的发放和数据采集可信，认同率83．3％。

3结果与分析

3．1独生子女大学生基本情况和公共体育课选项分析

3．1．1独生子女比例和选择样本代表性

独生子女是二十世纪后二十年中出现在中国社会的一代特殊人口，他们成长中的社会、家庭都给他们留下了许多印记，同时也决定了其心理特性的发展。在我们调查的高校随机抽取部分院系04、o5、06级学生中，独生子女约占44．0％，非独生子女55．9％。四川师范大学是省属重点院校，招生对象遍及全省，样本中调查对象涵概全省80％以上的地区，具有很好的代表性。

3．1．2独生子女大学生的心理现状

当前独生子女大学生是在现代社会中成长起来的新一代，具有以往任何一代中困人都不曾有过的成长经历。他们产生和成长的近20年，正是中同社会急剧变革的20年，是中同经济建设发展最快，成就最大，中同社会结构转型最为激烈，科学技术发展最迅速，人们的思想观念最为解放，也最为多元化的时期。在成长中他们享受着优越的物质条件的同时，在家巾也受到父母的百般呵护。于是许多独生子女在大学中有太多的不适应，独立性差、意志薄弱，更严重的是交际能力孱弱，以自我为中心、集体意识淡薄，不能理解别人。冈此面对人际父系日趋社会化、复杂化，无所适从，甚至会采取封闭自我的心理，从而导致性格孤僻和心理焦虑。又因大学生心理发展尚未成熟，心理上常常面临许多矛盾和冲突，能否及时有效地解决这些矛盾和冲突，将对大学生心理素质的培养和提高产生重要的影响。面对这些问题高校体育教育责无旁贷，应通过体育独特的教育方式促进大学生健康、全面、和谐发展。

3．1．3独生子女与非独生子女大学生公共体育课选项比较的统计分析

独生子女和非独生子女在个性心理上普遍存在的明显差异，在选项中是否也会有所反应?为此把四川师范大学选取的样本作为研究对象，进行了以下统计学假设检验分析。把选择项目分为单项和集体项目(1—2人参加为单项，2人以上为集体项目)，根据项目差别分别赋予不同权重值，集体项目为6，单项为2。四川师范大学独生子女样本数量n1=196，非独生子女样本数量n1=249，均为随机抽取。运用eviews5．0统计分析软件进行数据分析，结果如下：

首先，对独生子女集体项目的选择和非独生子女集体项目的选择分析。假设独生子女在集体项目选择和非独生子女在集体项目选择时在α=0．05的置信水平上没有显著差异。

因为大样本服从正态分布，所以构造独生子女集体项目分数的统计量，构造非独生子女集体项目分数的统计量。对这两个正态总体进行均值假设检验，构造统计量。统计量t的观察值为t=一4．8737，查t分布表(443)=1．95996，因为观察值>(443)，所以拒绝原假设，即认为独生子女在集体项目选择和非独生子女在集体项目选择时在α=0．05的置信水平上是具有显著性差异的。

其次，对独生予女单项的选择和非独生子女单项的选择分析。同样假设独生子女在单项选择和非独生子女在单项选择时，在α=0．05的置信水平上是没有显著差异的。统计量t的观察值为t=3．0970，查t分布表(443)=1．95996，因为观察值t>(443)，所以拒绝原假设，即认为独生子女在单独项目选择和非独生子女在单独项目选择时，在α=0．05的置信水平上是具有显著性差异的。

最后，对独生子女在全部项目选择和非独生子女在全部项目选择进行分析。同理假设独生子女在全部项目选择和非独生子女在全部项目选择选择时，在α=0．05的置信水平上是没有显著差异的。统计量t的观察值为t=14．228，查t分布表(443)=1．95996，因为观察值t>(443)，所以拒绝原假设，即认为独生子女在全部项目选择和非独生子女在全部项目选择时，在α=0．05的置信水平上是具有显著性差异的。

进一步对四川师范大学随即抽取样本中独生子女具体项目人数分布情况进行统计，数据包括已经上过和正在上的课程。

上述统计分析和独生子女具体项目人数分布说明，四川师范大学独生子女与非独生子女在选择单项和集体项目时存在显著差异。集体项目在独生子女选项比例中呈不同程度下降趋势，部分运动消耗相对较小、人际交往少，义比较时尚的课程项目，如网球、羽毛球、体育舞蹈等有不同程度上升趋势。

3．2自主选项制与学生身心和谐发展的运行机制分析

通过调查和对数据的分析，印证了川师大独生子女在课程项目选择上的发展趋势。我们通过这种发展趋向可以揭示其背后深层次的社会问题，由于家庭教育利、社会环境的影响，许多独生子女大学生以自我为中心，缺少集体观念，人际交往能力差，有的甚至自我封闭，逃避现实。这些存在的种种心理问题，会使他们在自主选项时不同程度的抱着逃避的思想尽量选择迎合自己这种不健全心理的项目。这样的选项结果在显现其教育功能的同时，也势必强化了本应改善、不是很健全的个性心理，顺其自然就可能形成了向部分单项过分倾斜的趋势，而更能体现团结协作，促进人际交往能力，体力消耗大的集体项目会成为他们尽量避开的对象。

从课程资源的功能上分析，不同项目都有自己特有的教育功能。像篮球、足球等参加人数较多的集体项日，不但能全面提高各项身体素质，更重要是能够很好地培养参与者团结}办作精神，改善人际关系，很好的促进人身、心、社会适应和谐发展。不同项目在一定程度上满足大学生体育需求的同时，也使学生由于自己的特殊条件，如个性心理、家庭背景、身体条件等，而有意无意避开某些项目，趋向于迎合自己心理特性的项目，例如内向、孤僻的学生会转向某人际交往较少的单项，放弃了对自己个性发展有益的集体项目，进而减少自己的体育学习焦虑。体育学习焦虑是指学生在体育教学环境中对当前或预计到所学的知识、技能对自尊心有潜在威胁的情景产生的担忧倾向。颜军(1999)的研究表明，适度的体育学习焦虑是一种刺激物、内驱力，对学生的体育学习，认知活动与行为有一种激活作用，它可使学生尽力保持心理平衡，加强安全感，强化自我意识和积极情绪，对发挥体育活动的潜力最为有效。

社会和谐需要以人的和谐发展为基础，人自身的和谐发展应包括身心、社会适应的全面发展；就学校体育而言，必须以健康为理念，在突出以生理机能为特征的身体健康的过程中，尽可能地把以精神情感为特征的心理健康和以社会实践为特征的行为健康融为一体。在注重学生兴趣的同时，把选项和学生自身和谐全面发展的实际需求紧密结合起来。另一方面，当代大学生作为未来丰十会发展参与者，在接受高等教育时更应追求自身的和谐发展，其中心理发展尤为重要，高校体育教育的自主选项制为大学生的身心健康发展提供了一个很好的平台。

4结论与建议

4．1结论

我们从独生予女的视角，通过捌查、分析，发现四川师范大学公体选项课集体项目选项比例有下降趋势。通过对这种趋势的本质冈素分析，发现独生子女由于家庭、社会环境的影响，形成了其普遍具有的个性心理；正是这种个性心理使大学生不能完全依据其身心和谐、健康发展的真实需求进行自主选项。

4．2建议

独生子女的教育问题篇5

关键词：独生子女；教育问题；心理素质；家庭教育

计划生育在中国实行以来，我国独生子女的比例越来越大，成为一个大的群体。根据计生办统计数据表明，每年我国大约有1000万独生子女出现。青少年素质的基础是青少年的道德素质和行为素质，如果这些独生子女自身出现这样那样的问题必然成为影响社会发展的重要问题，孩子的问题不是小问题，我们都要特别关注、重视。

一、健康的青少年成长的家庭教育是非常重要的

健康的家庭教育是孩子最初接受的，最重要的，我们必须当好这个老师，健康地引导孩子正确认识这个社会。父母之间经常互相探讨、研究这些问题，提高自己的教育水平，在社会、学校、家庭之间形成一个良好的教育环境，让孩子可以健康地成长，成为社会的栋梁。

1.父母与子女的沟通是教育孩子的首要任务

家庭是教育子女的开始，优势在于区别对待，因材施教。孩子一出生就由父母来培养教育，父母是孩子的第一任老师。孩子即使上学了，在学校的时间也不如在家的时间长。家长与子女共同生活的特殊亲子关系，父母可以更好地做好沟通，了解孩子的兴趣，喜欢什么，讨厌什么，就可以在孩子的具体情况下制订有特殊针对性的一系列教育计划。

2.孩子的优点是生动、活泼、灵活

孩子的发展过程中和父母的特殊关系具有很大的决定性作用。血缘和经济、生活是非常亲密的，对孩子的影响是最直接、最直观、最有模仿性的。家庭中父母的一言一行、生活方式、处事风格、个人素质，在家里点点滴滴的耳濡目染中，深深地刻在孩子的骨子里，具有不可改的自我素质的养成。家长在孩子的心目中有不可替代的位置。

3.孩子教育中的家庭教育是学校教育的重要一环

学校教育尽管是有系统、有计划的教育，指导孩子有计划地培养个人素质才能，使其成才，但是也需要家庭有力的支持和理解，把孩子的教育提高，可以更好地把孩子教育好。需要家庭和学校互相配合才可以成功，相反，学校教育会受到家庭的影响，可能导致孩子学习成绩一落千丈，甚至退学。

二、家庭教育中独生子女的优势和特点

1.家庭条件比较优越

物质基础是由经济基础来决定的，更好的物质基础决定更好的家庭教育，使得孩子们能够享受更好的教育和生活，让孩子可以无忧。一般条件下，一个孩子的家庭，孩子会得到更好的照顾，让孩子有个更好的环境成长、成才；其次，孩子的父母会尽心地为孩子的发展办理和购买各种物质，让他们的智力得到有效的开发，身心得到健康的发展。此外，物质条件好，关系也比较和谐，父母可抽出更多的时间来照顾孩子，来培养他们的各方面素质，使其更好地在提高，这所有的都可以让孩子身心和智力得到良好的开发。

2.对孩子的教育比较重视

一个子女，家长有更多的时间来研究和分析怎么教育好孩子。现在是人才的社会，父母都希望自己的孩子有自己的一片蓝天。现在家长越来越重视学前教育，也渐渐发现学前教育可以更好地开发孩子的智力和能力。因此，父母就要抽出时间让孩子进行各方面的全方位的培养，如旅游、做公益活动，参加兴趣小组、夏令营等等。让孩子可以接触这个世界，感受这个世界，为将来可以更好地发展打好基础。

三、独生子女的教育存在很多问题

因为家里就一个孩子，各方面都是围绕着孩子转。孩子成为家庭重心中的重心，家长不会系统的教育，使其对孩子的教育跟风、盲目，不顾及孩子的感受，各方面不足，主要有以下几点：

1.父母的不良态度和行为直接影响孩子的成长和习惯的养成，父母一定要注意自己的一言一行。

2.父母的不良思想更会让孩子以为是好的思想来接受。

3.一个孩子容易自闭，不想和其他小孩沟通。

四、加强当代中国独生子女的家庭教育，促进独生子女健康成长的对策

独生子女群体将会逐步成为我们社会的主体，他们是中国未来的希望。所以，在分析他们心理特点的基础上，找出相应的教育方法和措施是很重要的。笔者对独生子女的教育对策提出以下几点：

1.改变观念，摆正家长与独生子女的关系

家长对独生子女的正确态度，应该是爱而不宠、养而不骄。爱子女不但应体现在对孩子生活上，更应该体现在对孩子的教育和培养上，使孩子在德、智、体、美、劳各方面健康成长。为此，对孩子严格管教，精心培养才是爱。在家庭中，千万不要把孩子置于家庭的特殊地位，不能让孩子太自我。平时孩子的一言一行、一举一动，尽量不要使孩子产生特殊感，要使孩子感到他和其他成员的地位是平等的。

2.加强独生子女之间的友好往来

鼓励孩子到儿童社会中去，儿童社会性的发展是要通过他们之间相互的交往而发展的。儿童良好的行为是从“模仿开始的，而模仿最好的对象是儿童伙伴”，这种作用是成人所代替不了的。大多数孩子是喜欢集体生活的，特别是游戏，通过集体教育他们尊重他人，不执拗任性，与小朋友友好相处，互相商量、谦让。因此，家长要放心地让孩子到小伙伴中去锻炼，培养强烈的自主精神，这种能力将会随着他们的成长迁移到他们未来的生活和学习中去。

3.对独生子女的教育要有坚持性和一致性

成人对孩子的教育要使他们感到合理，才能收到良好的效果。家长对孩子的要求要有坚持性。从小到大让幼儿形成一种习惯。此外，家庭成员之间对孩子的要求、态度前后要一致，要有原则，做好孩子的榜样。这样，家长的威信才会高，教育的效果才会好。

除上述之外，要了解独生子女的特点，做到因材施教；锻炼坚强的意志，培养健全的人格；加强家校联系和合作等，这样才有助于促进独生子女的健康成长。

综上所述，我国的独生子女是在特殊的家庭生活环境中成长的，这种特殊的环境对青少年的影响作用不是绝对的，要尽可能地发挥其积极作用，克服其消极作用，扬长避短，促进青少年身心得到全面发展。

参考文献：

[1]孙云晓.习惯决定孩子命运[C].北京大学音像出版社，2010.

[2]晨曦.好妈妈是最好的老师[C].天津教育出版社，2010.

独生子女的教育问题篇6

这一命题的基本思想是，作为整体的独生子女既可能具有某些与非独生子女共同的心理特征，也可能具有一些区别于非独生子女的心理特征。因此，它特别强调要从独生子女“整体上”和独生子女成长的“全过程”这两个方面来进行探讨，以避免现有研究中大量存在的“孤立的”、“个别的”、“单一时期”、“单一对象”的研究视角和探讨方式，以帮助我们更好地从本质上加深对作为一代人的独生子女的心理特征的认识。这一命题涉及的主要内容将包括不同年龄段独生子女心理特征的现状、特点及影响因素；独生子女区别于非独生子女的主要心理特征及其理论解释；没有兄弟姐妹对青少年人格的主要影响；独生子女社会化的新特点与新问题等。

命题二：社会结构视野下的独生子女教育。独生子女的教育问题是中国大量独生子女现象出现以来被整个社会关注最多的问题之一，也是现有独生子女研究中探讨最多的一个方面。但目前对独生子女教育问题的探讨基本是从单纯的教育学学科视野出发，研究焦点通常仅围绕相对具体的教育方式和教育方法问题，忽视了存在于局部教育环境之外的更为广泛、更加强大的社会结构因素的影响。针对这一现状，笔者认为，需要将目前与独生子女相关的各种教育现象与教育问题放到中国改革开放的大环境、放到中国社会结构转型的背景中去分析和探讨，努力从决定和影响独生子女教育现象的社会结构因素、社会文化因素方面去发现联系和寻找因果关系。这一命题包括的主要内容有：独生子女的家庭教育与独生子女父母的教育问题，中国社会目前的教育分层与独生子女的教育问题，大众传媒对独生子女教育的影响，同辈群体在独生子女社会化中的作用，影响独生子女教育的社会结构因素探讨等。

命题三：发展变化中的独生子女婚姻与家庭。独生子女家庭是中国社会中一类新型的“细胞”，许多与独生子女人口密切相关的问题和现象，都源自于独生子女家庭。特别是由于第一代独生子女已长大成人，伴随着他们的婚姻和成家又带来了一些新的独生子女家庭现象与家庭问题。对这些问题的认识需要从心理学、社会学、人口学等多种不同学科的视野来获得。这一命题的研究内容可大致分为两方面：一是与目前大量存在的、以“三口之家”为主要特征的普通独生子女家庭(或称为第一代独生子女家庭)有关的问题；二是与那些由第一代独生子女结婚成家后建立的新的第二代独生子女家庭有关的问题。如独生子女家庭结构的特点、变化趋势及其对社会的影响；独生子女家庭生命周期与家庭关系的变化；第一代独生子女的婚姻观念及其对家庭和社会的影响；独生子女养育独生子女现象等。

命题四：独生子女的风险与社会保障。独生子女对于家庭和父母的唯一性，意味着其家庭和父母在其成长的过程中将面临更大的风险。成年独生子女的意外伤亡将成为这种风险的集中体现。与独生子女家庭结构密切相关的另一些问题将包括“空巢”家庭的增多、家庭的社会支持网络弱化、家庭养老面临更大困难等方面。因此，研究独生子女家庭的这种风险和社会保障的现状，探索适合中国国情的解决办法，无疑是最近一个时期该领域中的一个重要命题。其主要内容将包括成年独生子女意外伤亡与独生子女家庭风险，纵向家庭关系与独生子女家庭的社会支持网络，独生子女父母老年生活中的“空巢”现象及其解决办法，农村独女户家庭的养老支持及其面临的挑战等。

命题五：独生子女与国家人口政策的改变。独生子女人口是我国计划生育政策的产物。但作为政策的结果，这一代人在成长和发展的过程中又给中国社会的人口结构带来了巨大的影响。近30年来，随着独生子女人口不断增加、成长，中国人口的结构也发生了巨大改变，而这又必将给中国社会的方方面面带来新的影响。这一命题的内容将包括：“双独家庭”二胎生育的意愿及其影响因素，第一代独生子女的婚姻市场及其婚配结构，“双独二胎生育政策”影响下的中国生育率水平变动，独生子女人口规模及变动趋势的定量分析与预测，中国人口结构的变化与独生子女人口政策的调整方向，独生子女政策与人们生育观念转变等。