实验室管理解决方案篇1

【关键词】实验室管理应用计算机技术技术应用

随着我国计算机行业的飞速发展，21世纪的计算机技术已经广泛运用在各行各业领域当中都有着计算机的引入，因此需要对高校学生的计算机实验室进行强化管理，才能为学生营造一个良好的计算机学习环境，更为计算机未来发展奠定了坚实的基础。为了更好的提高管理和维护计算机实验室的工作效率以及加强实验室管理水平，计算机实验室需要引进高科技的技术管理才能管理好高校计算机实验室。

1计算机技术在实验室管理中的实效应用性

近些年，随着高校计算机技术的不断发展，维护计算机实验室以及如何管理好计算机软硬件维护，是目前高校亟需解决的重大问题。高校随着计算机技术的引入以及快速发展，亟需维护与管理计算机实验室中易出现的计算机误操作，是解决计算机实验室管理水平和工作效率的重中之重。探索计算机技术在实验室管理中的应用，分析出切合实际情况的具体措施，最大限度的优化计算机技术在实验室管理中的优势应用效果。本着边工作边实践，边分析边总结出应用创新性的实验室管理改革新模式，充分调动学生的主观能动性、积极性、激发学生的创新性思维，培养高校学生举一反三的创新意识，带领在计算机上机操作练习过程中主动发现问题而共同探讨问题，从而达到解决问题的目的。计算机实验室是高校进行计算机辅助教学内容实战的重要场所，必须配备良好的实验室建设及相应的系统管理，才能使高校计算机实验室清晰、科学合理、有条不紊地辅助于计算机实验实训教学。

2计算机实验室建设和使用管理的网络技术特征

2.1智能化管理计算机实验室

高校计算机实验室必须呈现计算机信息化、智能化管理模式，结合各教学系计算机上机实验的院系、班级、人数以及计算机教学内容等，结合计算机实验室实际情况，将每个实验室现有能用的计算机设施进行整合，科学合理地制定出一系列科学严谨的计算机实验室管理制度及相应的管理操作系统模式。然后按照各系的课程设置结合计算机设备数量安排上机操作的具体时间表和机房实验室地点安排表。利用计算机网络技术的应用，按类别细分计算机实验室目标管理的方案，科学合理地安排计算机实验室的课程量，充分提高高校实验室的使用效率。

2.2实时传达计算机实验室的相关数据信息

（1）解决日常计算机实验室的维护问题并发现存在的问题，及时解决问题是确保计算机实验室教学实训的基础保障。在高校机房实验室教学实践中，有效的将计算机理论知识内容与实验实训有机地结合起来，确保了学生在计算机实训课程中具有学习多操作的连续有效性、发挥学生的思维创造性、教师引领了学生的举例创新性，并且实时对学生的学习掌握情况进行系统的指导，使学生反复练习案例或举例创新，更加提高了学生对计算机实验室的利用率，也使学生真正学会、学懂、学通计算机应用操作技能。

（2）定期或者不定期进行更新或者维护系统维护工作，使计算机实验室里的电脑系统运算的速度快、定期清理系统垃圾、定期查毒查盘以免计算机网络病毒感染计算机系统、定期将不常用的软件进行及时更新后替换，使计算机实验室的操作系统方便快捷、卸载不经常使用的系统软件、清除注册表垃圾等，使高校计算机网络技术更加方便、快捷而且实用。

（3）实现计算机实验室网络资源共享。整合优化计算机实验室的资源配置为计算机教学提供科学合理的实验基础。维护实验室中，通过资源网络共享形式的应用，调度实验室所需的必备设备，可以减少高校资金的投入，从而提高了计算机实验室设备的使用率及利用率。

2.3规范化管理计算机实验室网络技术应用

计算机实验室的完善管理机制是机房执行管理任务的依据和前提。制定完善的管理规章制度使实验室管理效果明显有所改变，避免出现纰漏情况，以免导致不利于计算机教学及机房管理的全面化执行，计算机实验室必须按照管理机制有条不紊的系统执行。针对高校教育的现状结合计算机的教学内容和手段，及时更新教学所用的新的学习软件，卸载不经常使用的教学软件，定期进行电脑清理工作，把没有用的系统文件和暂存文件都及时删除，以免造成大量垃圾文件堆放在计算机中，时刻加强机房实验室管理制度的建设，保证实验室日常工作的前提下，按照规章制度严格执行各项要求的防范工作，主要是防火、防电、防水、防尘等。

2.4运用计算机技术提高机房管理员的专业技术水平

计算机实验室的机房管理员要具备丰富的网络计算机知识，才能对实验室进行高效的管理与维护。高校应定期对实验室机房管理员进行新技术培训，从计算机硬件组装、网络技术调配、多媒体仪器调制等多元化技术方面进行前进的理论加实际操作培训，是计算机实验室管理员遇到突发事件尽快处理完毕，为计算机教学提供技术支持的保障。

2.5计算机实验室的具体网络技g操作

计算机实验室充分发挥局域网的传输作用，利用局域网实现计算机管理数据的全方位高效率管理工作。针对不同的高校的不同计算机教学侧重点，分析出实验室要承担的具体教学任务、专业学科的内容以及系统维护的方案，保证网络技术在计算机实验室的应用；安装操作系统对计算机的硬件系统和软件系统进行监管程序，并及时对其教学软件进行更新升级或卸载维护，确保操作系统的正常使用，发挥计算机实验室的适用有效性；根据高校制定的计算机教学方案及课程的需要，安装所需专业的教学软件进行安全调适，为教学创造良好的计算机设备基础；做好日常安装维护计算机硬件工作以及组织学生对实验室做好清洁工作。

3结束语

综上所述，高校计算机实验室的管理和维护是一项复杂的工作。必须以科学合理的指导思想结合实验室自身的特点，科学合理规范的整合计算机实验室，有效提高计算机实验室在计算机教学中的利用率和管理效率，为高校实验实训提供实验室教学保障措施，为计算机实验课教学改革与创新做出应有的贡献。

参考文献

[1]江志晃.基于实验室建设与管理的计算机技术应用探析[J].长春教育学院学报，2014，11（22）：117-118.

[2]刘振.实验室管理中的计算机技术应用研究[J].应用交流，2014（05）：55-56.

[3]陈曦.现代信息技术在高职实验室管理中的应用[J].辽宁高职学报，2015（02）：67-68.

实验室管理解决方案篇2

案例一：对实地会诊再认识

A幼儿园是我带领工作室成员第一个开展实地把脉的园所。这所园已有二十多年的历史，是区内一所老字号的市一级园，位于老城镇中心的旧居民区内，与新建的幼儿园相比显得有些拥挤。A园园長是一名有多年管理经验的园長，为人很谦和，把我和工作室成员誉为本园一级园复验的先遣专家团队，恳请大家“挑问题、出主意”。工作室成员们深入到保教现场。全面观摩教师的半日活动组织实施、幼儿园的后勤保障、教研管理工作等，并记下当时的所思所想。直至中午，大家才从幼儿园的各个地方集中到会议室，开始了一一的反馈。很多学员都把自己看到、想到的说了一遍，反馈的时间大大超过了预期。

在反馈后，我提出“你觉得今天的研修活动怎么样”的问题，引导大家就本次研修本身进行反思。学员焦园長认为我们虽然有良好的愿望，希望能凭借大家的力量来为A园教育教学与管理出谋划策，可是仅凭半天时间，我们无法真正抓住A园的“病症”，更不要说开出什么“药方”。学员夏园長认为幼儿园的管理工作千头万绪，我们需要首先确定会诊点，否则大家要么对幼儿园各项工作做蜻蜓点水式评论，要么随意就某一方面谈感想，这样的反馈事实上是一对一就事论事，很难形成一些共鸣或是值得碰撞的东西……我一边听学员们谈论，一边把大家的意见归纳成以下几点：

1.观摩活动时没有重点，没有聚焦。

2.实地诊断的目的性不强。

3.反馈时缺少梳理归纳。

4.交流没有引起实质性的碰撞。

当我把这些问题呈现出来时，大家顿时明白，我们遭遇首次会诊失败是源于我们对实地会诊和教育管理反思认识不足。找到问题的原点。我们随即探讨实地会诊，提升教育管理反思能力的要素。

1.会诊对象——从园所整个管理到一项一项具体的管理。

工作室不统一安排实地诊断的幼儿园，由幼儿园在自我诊断的基础上决定是否要集体会诊。明确会诊的对象后，再将会诊的内容聚焦到园長教育管理的具体方面。例如：幼儿一日活动的整体安排（作息安排），园長课程质量监控行为等。

2.会诊方式——自我反思和集体协作反思结合。

会诊时，被会诊的幼儿园园長首先进行反思和自我诊断。然后。学员们围绕诊断内容、目标实地收集数据资料进行问题的查找，并分析原因。最后是集体会诊，被会诊的园長也参与到集体会诊中，共同寻找解决问题的方法。

3.会诊过程——研究与实践行动相结合。

会诊不是仅仅为了形成案头上的建议方案。更为关键的是把这些建议方案付诸实施，在实施中进一步反思方案的可行性，并及时修正，真正达到解决幼儿园管理问题的目的。

达成这样的认识后，我们重新回过头来对A园进行集体会诊。A园园長首先进行自我诊断，提出对照市一级园建设标准，幼儿园在硬件建设方面稍有欠缺，特别是园所空间比较小，如何在现有的条件下扩展幼儿的活动空间是一个亟需解决的问题。带着这个问题。学员们分成两组。分别从“室外活动空间、室内活动空间”两个方面对A园空间的开发和利用进行现场的考察。每个学员从“存在的问题、我的建议”两个角度对考察的现场进行个人反思诊断。在此基础上同组（室外组或室内组）学员聚焦共同的问题进行小组讨论汇总，提出综合性建议。室外考察小组认为，幼儿园在户外运动的时间安排上有些过于集中，例如上午8点20分大班与中班同时外出运动，导致这一时间段幼儿运动空间少，而在上午10点之后户外运动场地却闲置。幼儿园可以在幼儿活动作息安排上作调整，分时分段安排幼儿户外运动时间，充分利用已有户外运动场地。另外，连接幼儿园两栋楼的半封闭長廊没有很好利用，可以根据幼儿园课程的需要开发成幼儿民间游戏的运动场地，如跳房子、踢毽子、玩铁环等，拓展幼儿活动空间。室内考察小组则认为A园把教室的一隅分隔成幼儿的午睡室，影响了教室的通风和采光，更为重要的是导致幼儿室内游戏的空间很小。幼儿园可以建设活动午睡室，购置能移动和叠放的小床，中午在教室设置午睡室，其他时间把整个教室还原成幼儿学习、游戏的空间。

由于有了共同聚焦的问题，诊断明显有效了。A园接受了学员的建议，在实践中逐一落实，并把实践中碰到的新问题，如“活动午睡室带来保育员工作量增加”带到工作室的研究活动中进行讨论。“基于问题一集体诊断一形成方案一落实方案一实践反思一解决新问题”，不断地循环实地会诊，提升了学员的教育管理反思能力。

案例二：实地会诊解难题

在夜深人静之时，我习惯性打开工作室的QQ群，一封来自D园园長的加急贴马上跳出：家長要求换教师，我到哪里找“有经验的教师”？！加急贴上已有两个学员的回帖：我们也有同样的问题！针对这一情况，我们把实地会诊的地点放在了D园，试图引导大家就这个问题结合自己的管理工作设想可能的解决方案。如约来到D园。园長向我们反映具体情况：幼儿园是新开办园，一线教师基本上都是三年内的职初教师，而且非师范类教师占的比例较高。家長，特别是小年龄段幼儿的家長对年轻教师的保教能力表示怀疑，强烈要求园方调入有经验的成熟教师。我们以“如何应对家長对优质师资的诉求与新建幼儿园师资力量薄弱的矛盾”为题开展了研讨。建议集中在：一是迎合家長的需求，调入有经验的教师（有一定教龄的教师）：二是幼儿园在园本培训方面，重点就年轻教师的保育养护能力和家园沟通能力进行培训，以专业的快速成長来获得家長的接纳与认同。学员们对这样的建议进行了可行性辩论。提出第一项建议的园長对自己的提议首先加以否定：“现实情况就是如此，在幼儿园不断扩充与扩容时，必然导致教师结构比例的变化，幼儿园（特别是地处边远城郊的幼儿园）基本上没有有经验的教师可供调入。”第二条建议虽获得了一些肯定，但也有质疑：“教师的成長是有自身规律的，是一个渐进的过程，是要依赖实践来积累经验的。在教师职后成長中同伴间的相互学习（特别是师徒带教式的学习）是一条行之有效的途径。在完全由新教师组成的班级，教师失去了这样的有效成長方式。…‘提出建议一否定建议”，在不断的质疑中问题似乎到了无解的境地，可是大家都没有放弃。“把两条建议统整起来。也许就有了解决问题的途径。”认真聆听大家讨论后我提出：“作为示范园、一级园，师资队伍较之新建幼儿园来说好得多，我们可以形成结对帮扶联盟，派出骨干教师在新幼儿园进行一定时期的支教，平衡该园内的教师结构，并对青年教师进行带教。”“对呀，同时新幼儿园也派出年轻教师到示范园、一级园跟岗学习。”“这是教师在区域间柔性流动，在解决新园当前困境的基础上也为新园的后续发展创造了条件。”整整一个上午的碰撞，终于获得了较为满意的答案。

随后，工作室把这样的建议上报到教育局，获得了试点的批准。7名优质园的骨干教师与D园的青年教师进行了换岗。D园园長把“发挥支教骨干教师的作用，提升新建幼儿园整体师资水平”作为研究课题，以此来提升自身的教育管理反思能力。看到反映的情况获得了解决，D园家長对幼儿园充满了信任感。支教的骨干教师在D园充分发挥自身的专业优势，实现了D园保教工作的有效开展，同时新的岗位和挑战也促进了她们自身突破性的发展。在试点成功后，区域内把这一经验进行推广，形成对口支援的制度，并建立了片区幼儿园之间的园际联动体，让幼儿园在相互促进中实现共同发展。

在实地会诊把脉过程中，我始终主张合作研究、平等对话、自主建构、和谐发展的原则。活动前，说清本次研讨的重点，分析观摩要点，让学员带着问题去观摩，有目的地寻找问题所在。活动中，先让观摩对象提出需要解决的问题，然后让学员讨论，有针对性地解决问题。活动后，学员们齐坐一起进行整体反馈、评价、反思、调整……这样，工作室的每一位学员学会了如何发现问题，如何对问题进行价值判断，如何提出整改方案。

在这样的研修实践中我们也认识到，实地会诊本身对园長自身的要求很高，集中表现在园長管理经验和理性思考能力上，否则未必能诊断出病因，更不要说是提出治病的药方。因此，除了实实在在开展实地诊断的研修活动，我们还通过以下几个方面来提高学员的反思能力。

实验室管理解决方案篇3

关键词：地方高校；实验室开放；本科教学改革

地方教学型高校，是以教学为主要任务的普通高等学校，一般规模及综合实力均不及研究型和教学研究型高校，但在我国高校体系中数量众多，是我国高等教育的重要力量。教学型高校以教学为主，而实验教学是教学中不可或缺的环节之一，尤其是以理工医科等为主的高校，实验教学能增强学生动手能力、开发创造能力，为日后的实践打下基础[1]。而实验室是完成实验教学的场所，高校中实验室一般分为教学实验室和科研实验室，其中科研实验室主要进行科学研究，对理论和技术前沿进行研究，同时培养研究生；教学实验室一般主要进行教学实验，面向本科生[2]。传统的实验教学内容多为重复性、验证性实验，缺少综合性、设计性内容；学生也没有条件对自己感兴趣的项目进行实验，实验能力和创新能力的培养存在着一定问题，影响整体教学质量的提高[3]。

为了提高实验室及仪器设备利用率，共享资源，许多高校的实验教学改革中正尝试着实验室开放教学，而实践证明，实验室开放有利于激发调动学生的学习热情、积极性和主动性，有利于培养学生动手能力和科研意识，值得进一步探索推广。但是，实验室开放是一项系统工程，管理体制的变革、经费的保障、教师和实验人员的配备等都需要解决。在教学型高校中，教师教学思想也需要转变，学生的参与积极性也需要进行调动，这些与研究型高校存在着一定差距。

实验室开放对创新人才培养的作用是毋庸置疑的，但是实验室开放对高校实验室的传统管理带来了很大冲击，尤其对地方教学型高校，实验室的开放受到了较大的限制，如何解决这些问题，将是实验室开放执行的关键所在。

1解放思想，转变理念

一些高校在评估检查等迫于形势需要时，才增设所谓的"开放性实验室"，但大都难副其实。这些高校或者缺乏科研项目，或者缺少研究生招生资格，所以对大多数教师和实验人员来说，不习惯于实验室开放，因为实验室开放意味着增加额外的工作量，如果学校没有相应的鼓励措施，必定影响积极性；另外，实验室的开放，必定要增加投入，还需要相应的管理保障机制，会给学校带来一定的"负担"，如果学校领导主观上持反对或不支持态度，中层管理者又抱着多一事不如少一事的想法，这种落后的思想和管理会严重阻碍"实验室开放"的实施。因此，解决问题的关键，就在于解放思想，转变理念。加强素质教育，培养具有创新能力的人才是如今高等教育改革的主要任务。而实验室开放是实验教学改革的重要组成部分，高校管理者首先要做到解放思想，转变理念，制定相应的开放政策，学校各级人员均要充分认识到实验室开放的重要性，从自身做起，推动真正意义上的实验室开放。

2改革传统实验教学模式，探索实验室开放机制

科学制订培养方案，设置课程体系，强化实践教学，使实践教学和理论教学上升到同等重要的地位。对于内容陈旧的验证性实验适当减少，增加综合性、设计性实验学时，锻炼学生综合创新能力，使学生的专业、兴趣、创造力相结合并得到升华。开放实验项目的主要来源除对现有的实验项目要进行科学论证和重新认定外，还可增加开放实验项目申请，倡导学生在相关专业教师指导下，通过文献调研，自己确立实验内容，对实验方案及其可行性充分论证后书写提交申请书，而学校相关专业的教师负责审核，通过后进行实施。这些方式可以更好地培养学生综合处理、完成实验的能力[4-5]。总之，人才培养机制的创新、实验教学模式的改革是实验室开放的基础。

3建立实验室开放保障机制

实验室开放会提高实验仪器设备的使用率，这是国家政策倡导的，但同时也可能导致仪器设备维护费用的相应增加，随之而来的是实验经费趋于紧张，工作人员负担加重，管理工作难度加大。这就要求从学校管理层面增加对实验室的投入，建立合理的保障机制，确保仪器设备购置、维护经费，以及对实验工作人员工作量进行考核、评估，提高工作积极性。建议可出台实验室管理相关政策，包括设立实验室开放基金，用于开放实验室消耗、设备更新维护及指导教师和实验人员工作量补贴。在实验室开放的基础上，具备激励机制，鼓励学生积极参与开放性实验，在完成相应的实验和论文后，将学分记入档案，对表现优秀者可另外给予奖励；另外，对指导教师也要给予鼓励，对其工作量给予核算。尤其对于年轻教师，可将其在实验室的工作量作为年度工作任务中的一部分，进行考核，提高其积极性。实验室基础的管理工作，在确保安全的基础上，也可以安排给优秀的学生参与，发挥其主管能动性，充分展现开发实验室的魅力[6]。

4提升实验人员的综合素质

建立结构合理，具有较高技术水平，精通教学和管理的实验教师队伍是实验室开放的关键之一。实验室开放对实验教师的业务能力、素质，提出了更高的要求，对教师的知识储备和操作技能提出更高标准，实验教师应加强自身建设，不断学习钻研学科前沿知识，提高业务水平，这是实验室开放可持续发展的重要因素。

5加强信息化平台建设

建立开放实验室的计算机管理系统，将现代管理手段融入_放实验室的管理中，完善开放实验室的功能。网络信息化平台是实验室尤其是仪器设备开放共享最便捷的形式。计算机管理系统的构建，将使设备共享效率得到有效提升，使管理人员可充分开放共享提高利用率，使用者也能及时便捷地寻找到需要的实验设备。信息化平台可浏览查询仪器设备的基本信息、服务范围以及收费标准等。查询、预约、考评等均在网上完成，可实行动态管理，还可进一步增加功能[2-6]。

本文主要就地方教学型高校在实验室开放过程中存在的问题及解决方法进行了探讨，对创新性人才培养模式进行思考，为同类学校实验室开放模式的建立提供参考和思路，建立长效机制，提高人才培养质量。

参考文献：

[1]胡雪琼，夏杏洲，黄和，等.教学型地方本科院校实验室开放面临的问题及对策[J].中国现代教育装备，2009，4：106-109.

[2]郑传明，胡长文，黄如丹，等.教学科研实验室开放资源共享探索[J].实验室研究与探索，2013，32（6）：382-383.

[3]孙群英.地方高校教学实验室开放的研究与探索[J].实验室研究与探索，2006，25（8）：1016-1018.

[4]许辉，魏莹，侯海鸽，等.地方高校实验室开放管理及运行机制的探索[J].实验室科学，2011，14（2）：148-151.

实验室管理解决方案篇4

关键词：软件工程实验室建设；软件工程实践

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)34-1689-02

CombiningE-campusBuildingwithSoftwareEngineeringMajorBuilding

YUQian-cheng

(ComputerCollege,NorthUniversityforNationalities,Yinchuan750021,China)

Abstract:IntroducetheSignificanceofthesoftwareengineeringlaboratoryconstruction,thenfrombuildingthehardwareandsoftwareenvironment,thepracticeofpractical,effectivesystemtoevaluatethesethreeareasofsoftwareengineeringlaboratorybuildingintheplanning,lastgivesolutionsofthesoftwareengineeringlaboratorybuildingcombinedwithouractualsituation.

Keywords:softwareengineeringlaboratoryconstruction;softwareengineeringpractice

1引言

对于软件工程这种综合性、实践性很强的专业，如果没有一整套科学、合理、有效的实验实践教学环节，就不可能培养出具有创新能力的合格人才。

良好的实验实践环境、合适的实验内容和实训项目、有效的考核方式及保障措施是实验实践教学环节必不可少的组成部分。

必须以企业仿真环境为依托，构建团队开发环境，建设软件工程实验室，才能培养学生的团队精神、软件整体架构的把握能力和高效完成各种课程设计及相关项目的能力。

2建设软件工程实验室的意义

2.1软件工程实验室主要承担的任务

软件工程实验室主要承担着以下一些主要任务：

满足软件工程及相关课程的教学实践需要，为本科生搭建专业课教学实验环境，使学生通过大量、系统的上机实习后养成良好的编程习惯，并对软件工程有比较深入的理解。形成一套科学、规范、系统的示范性软件学院软件工程专业课程教学实验体系。培养具备实践工程经验、动手能力强、符合市场和企业需要的合格人才。

承担计算机专业师生各类科研项目的研究和软件的开发工作。为软件专业高年级的学生提供毕业设计、专业课课程上机环境和CASE开发环境

对外进行技术合作和项目开发，承担企业的研究课题和地方政府的重要行业应用软件成熟度研究和监理任务、质量控制，服务于地方经济发展，实现产学研一体化。

为在职技术工程人员提供各种形式的高级和中级软件开发技术的培训。开展OSTA（Delphi方向）、.NET(微软)、Java认证（SUN）、ROSE软件项目管理（IBM）等职业技能鉴定。

2.2软件工程实验室的建设目标

软件工程实践课程的设计目标是培养学生的团队合作级工程项目研发能力，让学生在团队环境下使用最新的软件开发工具获得较真实的软件开发经验，提高学生在项目规划、队伍组织、工作分配、成员交流等多方面的能力，培养积极向上的合作精神。

软件工程实验室的建设目标是给学生提供一个团队环境，让学生应用最新的软件开发工具获得尽可能真实的团队软件开发经验。在实验项目的安排上尽量模拟真实世界软件开发开发中可能遇到的问题，在受控的情况下培养学生对这些问题的解决能力。

3软件工程实验室建设规划

目前我国很多大学的计算机专业都建立了软件工程实验室，著名的软件工程实验室有北京大学软件工程实验室、复旦大学软件工程实验室、武汉大学软件工程国家重点实验室。各个学校由于在投资、实验室建设目标等方面的差异导致软件工程实验室的建设方案各有特色。随着课程改革的深入，应用技能的培养已经成为教学工作的重要环节，关于如何建设软件工程实验室的研究也在不断深入。

3.1软硬件环境的建设

进行软件工程项目管理首先要打造一个便于项目组内部沟通交流的内部网，然后要抓住“需求、开发、测试”三个环节。

在实际软件开发工作中，软件项目管理工具和代码编写工具是不能分离的，也是开发人员的赖以生存的工具，只有学生利用这些工具，亲自参与项目开发，掌握本行业的专门技术能力和关键能力才能适应人才市场的需求，成为现代制造业一线迫切需要的高素质人才。软件工程实验室将成为学生运用工程管理知识、结合软件开发工具、完成各种实训项目和软件开发的主要场所，为提高学生的职业素质和软件综合开发能力提供了物质保障。

3.2设计实践内容

环境和工具容易搭建，主要是怎样用起来。要有实训工程项目，教师要有项目工程实践经验，会用工具，把学生带出来，把工具和环境用起来。

实验课和课程设计是两大重要实践环节，提高实验课和课程设计效率的关键是高质量的实验/课程设计大纲、实验/课程设计指导书、切实可行的实践内容和考核评价体系。

必须结合课程体系和实验条件，设计高质量、切实可行的实验内容（实训工程项目），拿出确实能引导、帮助学生实践的实验大纲和实验指导书。

3.2.1高质量、切实可行的实验内容和实训工程项目

必须充分重视和精心设计实验内容，要有可操作性、趣味性和适当的难度。可操作性保证学生都能完成实验，从而促进学生学习信心的建立，在一定程度上能减少学生抄袭的理由，克服实验数据普遍抄袭的弊病；趣味性体现“寓教于乐”，以提高学生完成实验的积极性；而适当的难度有助于激发优秀学生进一步钻研的斗志。

3.2.2实验实践环节的考核方式

如何解决学生不重视实验实践环节这一问题，一方面可以通过兴趣引导，提高学生实践动手的主动性和积极性；另一方面就是要进行严格的实验实践环节考核。

由于作为实验实践考试的题目较多，难易程度也有差异，所以不能要求水平不同的学生在相同时间完成同样难度的题目。因而应该对考题按难度进行分级，由学生自己选择难度级别参加考试，根据难度级别给出成绩。

4软件工程实验室建设实施

结合我们学校的情况，软件工程实验室建设的当务之急是设计实验内容、培训教师、写实验大纲和实验指导书。而这些目前单靠我们自己的能力尚不能完成，需要引人一套建立起软件工程实验框架的解决方案，这样的解决方案其核心非软件工程项目管理软件莫属。我们和上海漫索计算机科技有限公司联系，拟购买集成化研发管理（RDMS）平台软件，并请他们协助设计实验内容，提供培训和实验指导。

目前出版的软件工程实验指导书几乎没有能提供完整解决方案的，我们计划以漫索的SPP（精简并行过程）方法和RDMS平台为核心探索并实践出一整套软件工程实验方案，在此基础上自己出版软件工程实验指导书。

5结束语

IT的发展给我们带来广阔的认识和学习空间，软件工程实验室的建设任重道远，我们要勇于适应变化、迎接发展。

参考文献：

[1]王素荣.教育信息化:理论与方法[M].北京:人民邮电出版,2006.

[2]张成洪.高校信息化的规划与评价[M].上海:复旦大学出版社,2006.

[3]蒋笃运.教育信息化若干重大问题研究[M].北京:科学出版社2008.

[4]孙伟.中印软件外包差距在继续扩大[J].程序员,2005,12(3):34-35.

实验室管理解决方案篇5

关键词：建设主管部门；重视；城建档案；协调

Abstract: Thispaper enumeratesthe outstandingphenomenon betweenthevarious departmentsinchargeofconstruction of urbanconstructionarchivesworkcoordination problems, profoundanalysisofthe maincausesof theseproblems, andputsforwardtheimportantwaytosolvetheproblem, inordertocause atalllevelsattachgreatimportanceto.

Keywords: constructionadministrativedepartmentsofurbanconstructionarchives; coordination; payattentionto;

中图分类号：G271文献标识码：A文章编号：2095-2104（2013）

城建档案主管部门历来是各地政府机关的建设部门，就全国而言大多数属县以上城市的住建局、城乡建设局或建设委员会管理，也有一部分隶属规划局管理。建设部门主管城建档案工作，符合我国城乡建设事业实际发展情况，有利于城建档案的收集管理和与城市建设融为一体同步发展。三十余年来，城建档案馆、室在建设主管部门的领导、关心和大力支持下，得到了长足的发展，已初步迈上现代化管理的征程，为城乡建设和人民的生活作出了突出的贡献。但回过头来总结一下，城建档案馆、室的发展也还存在一些比较难解决的问题，阻碍着城建档案馆、室的进一步发展。我们殷切期望，这些机由构带来的人为障碍，在新的时期能够得到解决，使城建档案事业得到更大的发展。

一、当前存在的主要问题

1、各自为政，互不衔接。不同的建设主管部门有不同的工作职责，但就城建档案接收和移交而言，这是相同的一致的，都应该严格把关、严格按规定执行。国家建设部第90令颁布的《城建档案管理规定》第五条（一）中，明确规定了城建档案馆重点管理各类城市建设工程档案，并且具体列出了类工程，划出了接收范围。在该条（二）中，不但指出了应当移交的档案，更是明确了移交档案的建设主管部门的范围是：“建设系统各专业管理部门（包括城市规划、勘测、设计、施工、监理、园林、风景名胜、环卫、市政、公用、房地产管理、人防等部门）形成的业务管理和业务技术档案。”

对城建档案馆、室在工程竣工验收中的作用，《城建档案管理规定》第八条指出：“列入城建档案馆档案接收范围的工程，建设单位在组织竣工验收前，应当提请城建档案管理机构对工程档案进行预验收。预验收合格后，由城建档案管理机构出具工程档案认可文件。”《规定》第九条还指出：“建设单位在取得工程档案认可文件后，方可组织工程竣工验收，建设行政主管部门在办理竣工验收备案时，应当查验工程档案认可文件。”在审核颁发房屋权属证书时，同样要严格把关城建档案接收工作。江苏省人民政府令第196号《江苏省城建档案管理办法》第十六条是这样规定的，“新建、改建、扩建和恢复建设的房屋建筑，房产管理部门在审核颁发房屋权属证书时，应当核验建设工程档案接收证明，并列入房产产权产籍档案。”也就是说，无城建档案馆出具的建设工程档案接收证明书，将不予以办理房屋权属登记。

上述这些规定，在城建档案主管局管辖范围内能做到，其他建设主管部门则熟视无睹、置若网闻，各行其是，各自为政，似乎不存在相互配合之说。

2、保管五年以上的业务管理和业务技术档案无法及时接收进馆。《城市建设档案管理规定》第十条指出：“建设系统各专业管理部门形成的业务管理和业务技术档案，凡是有永久保存价值的，在本单位保管使用一至五年后，按本规定全部向城建档案馆移交。有长期保存价值的档案，由城建档案馆根据城市建设的需要选择接收。”实际状况是，城建档案馆除能够接收主管局的业务管理和业务技术档案外，其余的根本无法接收。非主管局的建设部门根本不把“90号令”当回事，可以摆出多种理由回绝移交的要求。城建档案馆在无奈之下只好听之任之，认为再努力也是白费功，从而放任自流，不再过问。

3、馆藏档案资源结构不合理。由于各建设主管部门之间缺乏相互协调的有效机制，因而城建档案馆、室接收的档案出现瘸腿的现象比较突出，城乡建设局管辖的城建档案馆、室，规划管理档案收集不上来；规划局管理的城建档案馆、室，工程竣工档案收集不上来。即便有的馆、室有，也是少部分，是想办法接收过来的，充其量只是作样子，填补空白。在档案资源结构上虽然有了这类档案，但是很不充足，很不丰富。可以讲，这是全国各地存在的普遍现象，应该引起各级高度重视。

二、造成这些问题的主要原因

1、市、县级政府领导对城建档案工作重视不够。市、县级政府领导或分管领导，工作忙这是自然的，但对城建档案工作没有引起足够重视这是客观存在的。在其分工中也可以看出，只是笼统地划分“城建”，根本没有提及“城建档案”，或许压根就不知道城建档案这回事。把城建档案工作认为是小事，根本提不到中心位置，因为在实际工作中很少有市、县级领导主动去过问城建档案工作。就连主管局都认为城建档案工作是小事，无碍大局，怎么能把这项工作端到市、县领导那里。因此，市、县级政府领导对城建档案工作处在不知晓、不了解、不过问、不重视的状态，导致城建档案事业发展过程中的一些棘手问题很难得到解决。

2、高层协调工作不够。将城建档案工作纳入建设行政主管部门的行政工作过程中，国家建设部已规定多年，各省建设主管部门也多次强调，并有明文规定，但落实到具体的执行单位，相互既没有沟通，也没有联合，仅仅局限于各自的工作范围，能做到什么程度，就算什么程度，大凡超出本局职责范围需要他局配合协调的，没人愿意伸头去做工作。国家发文，省级开会、发文强调，只是停留在文字或口头上，没有谁愿意出头一个地方一个地方的去解决问题。高层缺乏有力地现场面对面地协调工作，这是全国存在的普遍现象，也是问题得不到解决的重要原因。

3、作祟。城建档案工作涉及规划局、城乡建设局、房产局、国土资源局、市政园林局、城管局、市人防办、水利局、地震局、环境保护局、交通运输局等多个部门，涉及勘测、设计、施工、监理、质检、环境、环保、市政、公用、道路、桥梁、港口、码头等一列的建设领域，部门之间的协调难以迈步，主因是局级领导摆架子、爱面子，怕碰壁，怕不成功，从而不愿屈就“求人”，主动去担当协调人，自觉自愿去接受他人的协调，主动进行配合。

4、工作标准要求不高。城建档案馆、室对存在的问题向上积极建议、寻求解决不够，工作满足于现状，档案能收集多少算多少，有多少种类算多少种类，最多是再想些办法收集一些缺或少的类别以充实结构。对于收不上来、移交不过来的档案，超出本局所辖范围的，感到无能为力，也就不再积极去想办法。

三、解决这些问题的主要对策

1、加强宣传教育工作力度。新时期，要进一步加大对城建档案工作的宣传教育，特别是对各级领导层，一定要从上至下的抓，让其认识城建档案工作对推进城镇一体化建设的重要意义，重视并下力抓好城建档案工作。教育领导干部要树立大局意识，增强政策观念、责任心和组织纪律性，认真贯彻落实国家有关城建档案工作的方针、政策、法规和一系列规章制度。要有全局观念，破除本位主义思想，主动与有关单位协调配合，把城建档案工作的各项具体要求真正落到实处。

2、省住建厅领导出面协调。省住建厅是全省建设系统的归口领导部门，住建厅城档办是全省城建档案工作归口的领导者，把握着城建档案工作的主动权，因而由省住建厅领导出面协调各地建设主管部门之间的相互配合最为有利。各市、县虽有自，但与贯彻落实省住建厅的要求是一致的，与省住建厅的指导协调是不矛盾的。行文、开会解决不了的问题，为什么不可以采取现场办公的形式，将各有关建设主管部门召集在一起开会研究，拿出具体的实施方案，然后再监督落实。省住建厅领导工作一定很忙，可以采取以省辖市为单位，一个一个地方的解决，或一年解决几个市。住下来切实把问题解决，也可能时间要长一点，但总比不解决问题的走马观花、蜻蜓点水要好吧！

3、当地政府主要领导关注。市、县政府主要领导或分管领导，是当地的父母官，掷地有声，说话有份量，理所当然地应该出面协调解决城建档案工作中的不顺畅、不和谐。但这首先就需要解决一个重视的问题。按照贯例，自下而上的放映意见和建议，中途不是被梗阻送达不到，就是接到了也未必能引起重视，有的也可能存在不敢提。最好的办法，还是自上而下的下达或转达，责成解决问题，并且要有解决问题的回复。

4、撬动硬性指标杠杆。对城建档案工作各地上对下每年都会有不同的工作指标要求，有些是硬性的，在规定时间内必须完成。如城建档案馆、室目标管理工作，在考评细则中都会对某一工作给以一定的分值，那么对于建设主管部门之间的相互配合、共同把关、5年以上的业务管理和业务技术档案如期移交可否也列为重要的项目进行考核，而且来真的，给以高分值，做不到就难以达标，逼迫各地必须做好这一工作。同样，省对各建设主管部门的考核，也应把其列入目标考核内容，而且分值相对要高一些，这样势必会有助于这一问题的解决。试想，如果省把城建档案工作真正纳入各直辖市、各建设主管部门行政范围考核的内容，不达标就影响各类评先晋级。我想，恐怕没有一个市不把这个问题解决好。

参考文献

实验室管理解决方案篇6

更丰富的样品前处理设备

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