学前教育存在问题及原因分析篇1

一、第二阶段工作的时间和内容：

1.时间：从2009年5月21日至6月20日，大致安排30天左右。

2.内容：这一阶段的主要任务是查摆问题、分析原因、开展批评与自我批评，明确今后努力方向。

二、第二阶段的主要工作和工作成绩：

（一）形成了学习实践科学发展观活动的五谈”学习模式，推进了思想观念大转变，为下一步的整改落实阶段的工作奠定了良好基础。

1.围绕活动谈思想和学习。看通过学习实践活动，个人不适应、不符合科学发展要求的思想观念是否有所转变，能力素质是否有所提高；

2.围绕活动谈工作和作风。看近年来在工作方面是否存在影响和制约科学发展的突出问题，在党性党风党纪方面有无反映强烈的突出问题；

3.围绕活动谈优点和缺点；探讨如何克服缺点、发挥长处，加强教育教学工作科学化精细化管理，提升教育教学综合管理水平；

4.围绕活动谈绩效与思考。看工作计划确定的各项目标任务是否抓紧落实，谈今后如何以科学发展观为指导进一步理清工作思路、推进工作创新发展；

5.围绕活动谈设想和打算。对照科学发展观要求，围绕在认识理解科学发展观上有什么差距、落实科学发展观上有什么问题、在今后实践科学发展观上有什么作为和打算,以及党性党风党纪方面存在的不足，深入进行分析检查。

五谈”活动为下一步的整改落实阶段的工作奠定了良好基础。

（二）在第二阶段的工作中坚持务实求真，做到了三个到位”，确保了分析检查”阶段工作的顺利进行

1、做到认识到位。深刻领会市委、区委学习实践科学发展观活动领导小组的系列文件，充分运用前阶段深入学习调研、开展思想解放大讨论、征求意见和民主生活会的成果，抓住检查分析阶段查找的突出问题、理清科学发展思路这个重点，集思广益撰写剖析材料。

2、做到部署到位。先后多次召开科学发展观专题研究会，对照科学发展观要求，坚持把分析检查与教育教学实际工作结合起来、与批评和自我批评结合起来、与查摆问题结合起来、与边查边改和明确努力方向结合起来。从提纲到内容、从成效到共识、从问题到原因、从思路到举措，逐条研究逐项讨论，为形成高质量分析报告奠定了一个扎实基础。

3、做到要求到位。要求报告的撰写突出教育教学工作在贯彻落实科学发展观实践中形成的思想共识，凸显教育教学工作主要成效，揭示贯彻科学发展观方面存在的突出问题，对存在问题和原因进行分析，提出下一阶段教育教学工作科学化精细化发展思路，寻求问题解决的具体措施，在此基础上撰写并形成高质量的报告。

（三）召开了领导班子专题民主生活会，采取五检查、五对照”的形式，查摆问题、分析原因、明确方向，为撰写高质量的分析检查报告提供了保障

围绕贯彻落实科学发展观，总结第一阶段学习实践活动开展的情况，召开专题民主生活会，进一步查摆问题，分析原因，开展批评与自我批评。我们工作的具体流程是：

1.严格按照区委要求确定民主生活会的主题和日期，决不拖延，认真落实。各单位领导班子根据学习调研期间征求到的意见和建议，结合本单位实际，围绕深入贯彻落实科学发展观，推动新抚科学发展确定民主生活会的主题，并确定具体开会日期，提前通知班子成员，进行充分酝酿。

2.对会议做了认真的会前准备，在‘实’上下功夫，确保会议真正解决问题。一是找准问题。各基层学校把前一段所征求到的意见进行认真梳理，如实向领导班子成员反馈。二是认真撰写发言材料。领导班子成员结合自己思想和工作中存在的问题，对照反馈意见，认真分析检查个人和领导班子存在的不足，提出整改的打算和建议；指导检查组审阅了所指导单位主要领导的发言材料，各单位主要领导审阅了其他领导班子成员的发言材料。三是开展谈心活动。领导班子成员在开会之前进行谈心交流，相互交换看法，沟通思想，对班子及成员存在的问题初步形成共识，为开好专题生活会奠定思想基础。各单位邀请各方面代表旁听，提前做好相关准备。领导班子专题民主生活会是学习实践活动中的一个重要环节，我们给予了高度的重视。学习实践活动指导检查组还对民主生活会进行了具体指导。

3.各基层单位均召开了专题民主生活会，会议开得很好，务实高效。民主生活会由基层单位主要领导主持，领导班子每个成员都围绕生活会议题，联系本单位和自身的思想和工作实际，深入查找班子及成员在深入贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，党性修养和作风建设方面存在的问题，深刻分析原因，认真开展批评与自我批评，形成了民主团结、务实创新的良好氛围。民主生活会后，各单位以专题报告的形式，将民主生活会开展情况及时上报了区学习实践活动领导小组办公室。办公室认真阅读了上报材料。

（四）形成了一批高质量的领导班子分析检查报告，达成了报告的五项指标”，为整改阶段的工作打下了坚实的基础。

在教育局党委的全程关注下，在教育局学习实践活动领导小组的具体指导下，在召开专题民主生活会的基础上，各单位撰写领导班子分析检查报告，组织各方面代表对领导班子分析检查报告进行评议，切实做到了总结成绩实、查找问题准、分析原因深、发展思路清、自身建设严”，达成了报告撰写的五项指标”，形成了一批高质量的领导班子分析检查报告，为整改阶段的工作打下了坚实的基础。共3页,当前第1页1

指导组强调，各单位在撰写报告时要充分反映本单位贯彻落实科学发展观的实际情况，简明扼要概述取得的成效，系统全面梳理存在的问题，实事求是分析存在问题的主客观原因，特别是主观方面的原因。要充分反映本单位广大党员干部在以科学发展观为指导保持教学质量稳步提高上形成的共识，明确进一步做好工作的努力方向、总体思路、工作要求和主要举措。分析检查报告要突出检查分析突出问题、理清科学发展思路、明确改进措施这个重点，避免写成工作总结或工作报告。

领导班子分析检查报告初稿形成后，各单位还确定了一定的范围，以召开座谈会等不同形式，向有关方面征求了意见，并将征求到的各方面意见进行梳理汇总。领导班子分析检查报告形成后，各单位组织党员群众对分析检查报告进行了民主评议。结合党员、群众评议结果，将党员、群众提出的正确意见吸收到分析检查报告中，进一步进行修改完善，提交了高质量的分析检查报告。

（五）通过第二阶段的学习实践活动，初步实现了四大收获”

1.理清了思想认识困惑，增强了实践科学发展观的坚定性。

学习之初，在党员干部中有个别干部存在不同的看法和想法，如开展这一活动会不会影响正常工作，会不会搞形势、走过场”、担心、忧虑等，缺乏足够的信心和决心。通过层层动员反复学习，解除了思想顾虑，静下心来，积极投入到学习思考中来，使大家真切感受到开展深入学习实践科学发展观活动的紧迫性和重要性，增强了责任感和使命感。

2.提高了政治素质和业务水平，坚定了科学发展、加快发展的决心。

通过第二阶段的学习，大家认识到了在工作中贯彻落实科学发展观，从实际出发，从教育教学工作入手，强化教育教学工作的科学管理，以科学化精细化为重点，加强软、硬件建设，加强调查研究，继续解放思想努力改进管理方式，坚持科学发展理念为指导，加强学习，不断提高干部的政治素质和业务水平的重大意义，从而坚定了科学发展、加快发展的决心。

3.提升了践行科学发展观的自觉性，增强了团队凝聚力。

通过学习、讨论、交流，激发了广大党员干部、学校教师干事创业的积极性和工作热情。教育局、基层学校决心要牢固树立艰苦奋斗的思想，大力弘扬无私奉献的敬业精神，以严谨求实的科学态度，求真务实的工作作风，说实话，办实事，求实效，务实绩，心往一处想，劲往一处使，树立积极向上，争创一流的好风尚，为新抚教育强区贡献力量。

4.增强了理论联系实际的工作作风，推进了教育教学工作的深入开展。

针对我局教育教学工作的实际，把开展学习实践活动与干好教育教学工作紧密结合起来，合理安排各项工作，突出重点，抓好落实，确保了学习实践活动与业务工作两不误、两促进。按照科学发展观要求，制定学校科学化精细化工作措施，一切以管理为中心，加大课堂教学管理力度，确保教学质量的稳步提升。

三、第二阶段学习实践活动取得的经验

在学习实践科学发展观活动中，我们初步积累了五条经验：

1.领导重视、科学组织、周密布署是确保活动顺利开展的关键

2.目的明确、措施得当、指导有力是确保活动顺利开展的保障

3.上下连动，各有侧重，整体统筹是确保活动顺利开展的成功经验

4.学出觉悟，学出行动，学出效益是开展学习活动的重要成果

5.创新宣传机制，一线一博一报”成为搞好学习实践活动宣传工作的重要手段

教育局专门开设了学习实践科学发展观活动专线电话，及时汇总针对教育系统存在的问题，及时接听并记录各类建议和意见，及时了解和解答基层单位在学习过程中遇到的困惑，及时指导基层单位开展活动。同时还开辟了专题博客，并指导基层单位也开通了本单位的博客，与基层单位实现了友情链接”。在学习文件、提供学习资料、沟通学习信息、指导基层实践、了解学习进展等方面发挥了积极作用。办公室还编制印发《简报》，及时报道基层单位开展活动的情况，强化对学习实践活动主题的宣传，目前已印发24期。

一线一博一报”形成了我局学习实践活动三套马车”的宣传格局，在宣传学习实践科学发展观活动中发挥了重要的作用。相关专题：科学发展观活动总结教育局学习实践科学发展观活动第二阶段工作总结仅供范文写作参考，切勿完全照抄！

四、存在问题和不足

1.在宣传报导工作上，个别学校认识不够，稿件上报不及时，稿件质量差，不能反映学校学习活动的基本情况；信息员、博客员工作不够主动，稿件的内容与学校工作开展不同步，有滞后现象。

2.个别学校不能对开设专项博客进行本校学习活动的宣传给以足够的重视，有的学校只开设了博客，但内容匮乏，有的学校至今没有开设，影响了活动的宣传工作。

3.有的教师不能对局博客推荐的文章进行认真的学习，片面追求评论量”，影响了自己对文章的学习与体会。

五、下一步打算

1.制定整改落实方案。

学习实践科学发展观整改落实阶段是学习实践活动出成果、见成效的阶段。这一阶段要以分析检查报告为依据，明确目标，落实责任，扎实整改。继续在加强组织领导、把握进度上下功夫，精心制定整改方案。在学习上要做到形成机制、常抓不懈，克服厌倦情绪，做到常学常新，结合工作实际，不断提高效果。共3页,当前第2页2

2.集中解决工作中存在的突出问题。

牢固树立注重落实的意识，按照科学发展观要求，发扬分析检查第二阶段贯彻落实科学发展观取得的成效，继续在狠抓落实、务求实效上下功夫，集中解决当前教育教学工作中存在的突出问题和矛盾，尤其要克服和解决已存在的突出问题，把各项政策措施贯彻落实好。

3.建立完善学习实践科学发展观活动的管理体制和机制。

扎实推进学习实践科学发展观活动，牢固树立科学发展意识，注重调查研究工作，积极探索学习实践活动工作的新思路、新措施、新对策，着力提升活动开展水平，确保学习实践活动向纵深发展。

学前教育存在问题及原因分析篇2

1.多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象透视

2.幼儿园教师的专业知识

3.幼儿园教师的专业能力

4.促进我国城乡幼儿园教师均衡配置的政策建议

5.聚焦我国民办幼儿园教师队伍的发展:问题、影响因素及政策建议

6.幼儿园教师专业理念与师德的定义、内容与生成

7.学前教育的质量与表现性评价——以幼儿园过程性质量评价为例

8.《幼儿园教师专业标准》:专业化幼儿园教师队伍建设的依据

9.规模与质量:集团化幼儿园发展的现实诉求

10.幼儿教师教学责任的内涵、冲突及其实现——兼论幼儿园教育“小学化”的规避

11.普惠性幼儿园的内涵、衡量标准及其政策建议

12.《幼儿园教师专业标准》的功能定位——兼谈幼儿园教师专业觉醒

13.不同类型幼儿园办学经费中地方政府分担比例及投入差异——基于3省25县的微观数据

14.幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系

15.《幼儿园教师专业标准》的研制背景、指导思想与基本特点

16.我国幼儿园教师资格制度:问题与对策

17.《幼儿园教师专业标准》的专业化理论基础

18.我国幼儿园教育质量的现状——与1992年幼儿园质量状况比较

19.开封市幼儿园地表灰尘重金属积累及健康风险

20.某城市幼儿园地表灰尘重金属污染及潜在生态风险

21.新形势下加强幼儿园教师队伍建设的对策思考

22.幼儿园园长专业标准的构建原则与基本内容

23.《幼儿园教师专业标准》的基本理念

24.发展普惠性民办幼儿园的意义、困境与对策

25.幼儿园教师失衡流动的影响因素及其启示

26.我国农村幼儿园师资队伍建设经验及其启示

27.幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析

28.幼儿园教师心理健康变迁的横断历史比较

29.广东省欠发达地区幼儿园骨干教师职业幸福感现状及其影响因素——基于社会质量理论的视角

30.幼儿园课程方案内容现状及分析

31.幼儿园等级评估制度现状考察与批判——基于教育公平的视角

32.幼儿园音乐集体教学活动质量研究

33.幼儿园区域活动教师指导的有效性研究——以湖南省部分示范性幼儿园为例

34.“人事”:一种非在编幼儿园教师人事管理的新模式

35.幼儿园教师职业压力问卷编制与现状分析

36.公立与私立幼儿园教师工作价值观的比较

37.幼儿园初任教师专业成长的困境与对策

38.幼儿园教师的心理健康:对基于SCL-90量表研究的元分析

39.基于《幼儿园园长专业标准》的园长培训课程构建

40.农村幼儿园教师职业倦怠表现及其干预策略

41.完善我国非公办幼儿园教师政策的思考

42.幼儿园亲子活动存在的问题与解决对策

43.西部农村公办小学附属幼儿园课程实施现状与变革

44.农村幼儿园集体教学活动质量的现状与对策研究——以湖南省部分幼儿园为例

45.开封市幼儿园土壤重金属生物活性及潜在生态风险

46.幼儿园教育质量内部监控存在问题、原因及对策

47.当前幼儿园环境创设存在的问题及解决对策

48.学前教育“保教并重”基本原则的反思与重构

49.幼儿园环境创设的策略

50.不同办园体制幼儿园班级教育环境质量比较

51.幼儿园课程的适宜性、文化性与生活性

52.河南省不同地区农村幼儿园教育环境质量现状分析及其改进建议

53.长株潭三市普惠性民办幼儿园建设存在的问题与对策建议

54.参与式幼儿园空间营造设计框架与实践——基于儿童权利、能力和发展的视角

55.当前农村幼儿园教师教学行为存在问题分析及其改善策略

56.初任幼儿园教师入职适应状况及其对职业承诺的影响

57.农村幼儿园教师专业发展需求的重建

58.幼儿园结构变量与教育环境质量之间的关系研究——以山西省幼儿园为例

59.小规模民办幼儿园的现状与发展对策

60.中小学和幼儿园教育信息化评价——教育视野与需求导向

61.小学教师转岗到幼儿园工作的原因、问题与对策

62.国外幼儿园装备规范的比较研究

63.美国幼儿园教师专业伦理规范的制定及其启示

64.幼儿园与社区互动行为类型及其推进策略

65.幼儿园开展区域游戏活动的策略

66.制定幼儿园评估标准需要澄清的几个问题

67.广州市幼儿园儿童孤独症谱系障碍患病率和相关因素

68.我国幼儿园教师地位政策的可行性、执行情况及效用度分析

69.山东省幼儿园体育活动现状与对策研究

70.工作投入对幼儿园教师工作态度和心理健康的影响

71.中美幼儿园教师数学领域教学知识的比较

72.幼儿园教师的主观社会地位及其改善

73.不同主体视野中“好幼儿园”标准的比较

74.课程改革:幼儿园教师专业发展的契机

75.《幼儿园教育环境质量评价量表》的特点、结构和信效度检验

76.生态学视域下幼儿园环境创设实践的解读

77.当前幼儿园区域活动开展中存在的问题及解决策略

78.微信公众平台在幼儿园管理中的运用与开发

79.困境与出路:民办幼儿园发展问题探究

80.幼儿园教育质量与生均投入、生均成本的关系研究

81.增强现实技术支持的幼儿教育环境研究——基于武汉市某幼儿园的调查与实验

82.幼儿园教师专业认同的基本结构与理论模型

83.1996-2013年我国幼儿园学费影响因素的实证分析

84.教师专业化视角下的幼儿园教师教育问题探析

86.普通幼儿园中特殊教育服务现状调查与思考

87.扬州市幼儿园空间布局优化探讨

88.不同发展阶段的幼儿园教师数学学科教学知识的比较研究

89.幼儿园收取“赞助费”现象的原因分析与对策建议

90.对把家长满意度作为幼儿园教育质量评价最主要依据的质疑

91.幼儿园体育活动开展的研究综述

92.幼儿园生活事件的教育意义

93.幼儿园家园合作的新方式:母亲会所

94.幼儿园课程开发中社区资源的整合

95.农村幼儿园乡土课程的建设与探索

96.幼儿园课程实施适应取向的内涵、特点及影响因素

97.武汉市幼儿园降尘Pb污染特征及其生物有效性

98.从不同类型幼儿园经费收支状况看城市学前教育的发展

学前教育存在问题及原因分析篇3

应用题是小学数学题型中的重要题型，其是数学教学中的难点。如何提高小学生解决数学应用题的能力，向来是众多数学教育者探究的教学课题之一。本文从当前小学数学应用题教学实践取得教学成果和存在的问题两个方面对当前小学数学应用题教学现状作了较为详细的分析。根据教育者自身存在的问题与教育对象（小学生）存在的问题，本文提出了教育者突破定式思维运用多种应用题解题方法和齐抓共管多方培养小学生的阅读理解与综合分析能力以破解当前小学数学应用题教学存在问题的对策，以提高小学生解决数学应用题的能力。

关键词：

小学数学；应用题；教学；问题；对策

1当前小学数学应用题教学现状分析

1．1当前小学数学应用题教学实践中取得的教学成果：

素质教育背景下，近年来小学数学应用题教学过程中取得了较好的教学成果。一些数学教师开始探索提高小学生解决数学应用题能力的教学方法，探索出了一题多解的应用题解题方法、应用题解题方法比较选择法等成果，在此就不再一一列举。［1］

1．2当前小学数学应用题教学存在的问题：

根据教学实践总结出：当前小学数学应用题教学主要存在教学方式单一、应用题解题方法单一、部分学生理解能力较低等诸多方面的问题。本文将当前在小学数学应用题教学中存在的这些问题归纳为教育者自身存在的问题和教育对象（学生）存在问题两大类，来对其进行分析。第一，教育者自身存在的问题。多年从事小学数学教育的教育者，［2］这些教龄高的老教育者一方面具有丰富的教学经验，掌握了多种解决数学应用题的方法体系，另一方面其思想又受多年教学方法与模式的制约，致使其教学实践中缺乏积极性，［1］教学方法缺乏创新性，这是由于教师长期从事教育行业而普遍产生的职业病。有些教龄较高的数学教育者因循守旧、不思进取，在给小学生讲解应用题的过程中往往会为了省事而只给小学生讲解一种解题方法，这既不是因为其教学能力不足，也不是因为其已有的应用太解题方法少，而是因为其在思想上的懈怠所产生的教学问题。此外，对于刚刚踏入教学岗位的新任小学数学教师，其满怀激情投入数学教学中，但由于其缺乏教学经验，很多解决数学应用题的方法不够完善，其需要花费大量的备课时间去整理这些应用题的解题方法，没有丰富的解题教学经验必将会影响到学生选着解决应用题方法的简便、技巧性。第二，教育对象（小学生）存在的问题。数学应用题是一种数字、图形、文字相结合的题型，这就决定了小学生要具备一定的看图、识字能力、句意理解能力。在数学教学中发现考试中有些小学生其他数学题型分值很高，但惟独在应用题这个题型的分值很低，究其原因发现这些小学生的语文水平稍差些。这说明学生自身的语文水平即阅读理解能力是影响其解决数学应用题的原因。此外，数学应用题也是一种培养小学生解决问题的综合能力的题型。教育对象（小学生）自身的综合能力的差别也是导致其解决应用题千差万别的原因。

2破解当前小学数学应用题教学存在问题的对策

2．1教育者突破定式思维运用多种应用题解题方法：

方法犹如工具，好的方法将起到事半功倍的教学效果、解题效果，方法的优劣直接影响到解决问题的速度与质量。那么，数学教育者在讲解应用题中所教授的教学方法，直接影响到小学生的做题质量，乃至速度。简言之条条大路通罗马”但是在通往罗马的众多道路中存在一条最为便捷的道路。［4］因此，那些新上岗的小学数学教育者要多向教龄高的教育者学习其教学经验，经常听其讲课。并且在数学教学实践中需要发扬不怕浪费时间和精力的教学精神，需要在不断的比较探索中探究出解决数学应用题的好的、简单适用的解题方法教授给小学生。并把笨的解题方法”对简便的解题方法”在比较的过程中均传授给小学生，既可培养小学生的发散思维，又可教会其简单适用的解题方法。教龄较高的教育者要突破多年的定式教学思维的限制，相应素质教育的号召，充分运用丰富的教学经验开展解决应用题多样性的教学方法。

2．2齐抓共管多方培养小学生的阅读理解与综合分析能力：

针对语文阅读理解能力稍差的小学生，数学教师需要根据教学实际与小学生的家长及时沟通，为家长提供切实有效的建议，以提高小学生自身的阅读理解能力。告知家长要注意增强小学生这方面的能力。家长可以根据小学生的喜好，选购其喜欢的阅读书，以增强小学生的阅读理解能力。数学教育者在数学教学过程中还要注意培养小学生的综合分析能力。例如，多设置一些稍微复杂的问题，引导小学生学会运用多种方法、多种要素解决分析问题。

3结语

本文对小学数学应用题教学存在的问题及破解对策”的论述临近尾声，但在学术界与教育界对此课题的探究与教学实践并未就此结束。本文对小学生应用题教学存在的问题及破解对策”这个实践课题的研究，由于作者的教学经验、研究水平等有限，本文对小学生应用题教学存在的问题及破解对策这个课题的研究或许缺乏深度，期待国内外从事小学数学学科教学的教育者及研究者，共同携手推动小学数学应用题教学方法的探究及教学方法运用实践的推广，丰富小学数学教育者的应用题教学方法，教授给小学生多种解决数学应用题的解题方法，引导其在多种解题方法的比较中选择较简便的解题方法。

作者：董丹丹单位：德惠市大房身镇中心小学

参考文献

［1］陈加怡．浅谈小学数学应用题教学策略［J］．学周刊，2011（35）：170－170．

［2］高小军．大学生思想政治教育环境优化研究［D］．中国石油大学硕士论文，2008．

学前教育存在问题及原因分析篇4

关键词：流动儿童；教育问题；教育政策

一、引言

目前社会流动的规模愈来愈大，社会流动的主要形式是从贫穷的农村流到现代化的城市，农村的剩余劳动力开始大规模地向城市转移。然而由于他们割舍不下对孩子成长的关心或者在家乡找不到合适的能够对孩子行使监护责任的监护人等，所以不得不将自己的孩子也带到他们打工的城市，从而造就了一个新的弱势群体―流动儿童的产生。

流动儿童是处于成长关键时期的未成年人，他们的成长关系到我国未来的国民素质。流动儿童的成长和发展不仅影响到我国人力资本的积累，而且关系到社会均衡及其结构的合理化，同时也关系到社会的稳定与和谐。然而，虽然这些儿童依然跟父母生活在一起，表面上来看在生活、学习上得到了父母的照顾，但是由于受到父母工作环境、生存环境和所在城市教育政策制度的限制，这些流动儿童并未能像普通孩子那样受到应有的公平教育。基于此，本研究对已有的流动儿童教育问题的研究文献进行了梳理，探讨流动儿童教育问题研究的新思路，以期能对流动儿童教育问题的解决有所贡献，为该问题的更深入研究抛砖引玉。

二、文献回顾

流动儿童教育问题的研究已经取得了比较丰富的成果，学者们从不同的方面对流动儿童教育问题进行了较为深入的研究，名方面都有所涉猎，并得出了众多有益的结论。纵观各方学者的研究，大致是从以下几个角度分析流动儿童的教育问题：

（一）以流动儿童的教育政策为切入点：

以“两为主”为原则，王小聪、李丽萍（2008）对相关政策存在问题进行了分析，他们提出，不仅要因地制宜在“城中村”地区建立公立学校，并指出要着力鼓励公办学校提出更加丰富多彩的教学管理形式，以提高流动儿童对新的教育环境的适应性。

在国家相关政策的指导下，周国华（2012）从已有的社会实践和政策目标出发，探讨性地提出流动儿童教育权利、教育经费、学籍管理、教育监督和教育教学五大保障制度，从而促进目前的流动儿童教育制度从二元化走向一元化。

雷万鹏从教育需求的角度出发，提出了审视流入地政府责任和流动儿童教育政策的理论架构，并指出流入地政府应该采取不同策略、分担不同责任，以满足流动儿童多元化教育的需求。

（二）众多研究侧重关注于流动儿童教育所面临的问题：

有不少学者从社会排斥与整合的角度，对流动儿童教育问题进行了思考，主要是着眼于流动儿童成长过程，从静态与动态两方面考察了流动儿童与迁入地社会的整合状况，特别是从社会排斥的视角来分析流动儿童的教育公平问题，以期寻找到造成流动儿童教育公平问题的真正的原因（周皓，2003；熊少严，2004）。

鲁化堂通指出家庭教育对儿童的教育至关重要，家庭教育的缺失会给流动儿童的教育问题带来严重的不良后果，同时从社会层面来看，目前教育资源依然不足，流动儿童并不能够都享受到应有的教育，另外学校教育与管理也存在着不到位的现象，这无疑是雪上加霜。

冯帮（2011）指出上不了学、上不起学、上不了好学校、升入高一级学校难，这四个方面的问题是流动儿童教育所面临的难关，如果不解决这些关键问题，接下来的路更加难走。并对产生这些问题的原因进行了挖掘，并简单的提出了自己的建议。

（三）有不少学者致力于探究流动儿童教育问题产生的原因：

无论是从时间上还是空间上来看，家庭永远是儿童最重要成长环境，因此家庭教育是其他任何教育方式都永远代替不了的，对个体的成长至关重要。因此众多学者对流动儿童的家庭教育问题进行了探讨。

赵娟（2003）对流动儿童家庭教育的基本特征进行了总结，并阐明了家庭教育的方式，主要包括成长指导、教养氛围、控制方式、成熟要求四个方面，同时也指出了目前在这些方面所存在的不足。张翠娥、李伟梁等人也提出了类似的观点。

吕开宇、王桦（2006）根据实证研究结果总结，外出务工人员首先要保证其基本的日常生活，因此他们的收入会首先支付饮食、交通、衣着等生活必需品，其次会考虑进一步提高自己的生活质量，例如租住或者购买更好的房屋、家具、家电等设施。流动儿童的教育投入则被排在了最后一位，显然，可用来流动儿童教育投资的经济能力就微乎其微。

三、研究总结

学者们从以上各个角度对流动儿童教育问题进行了比较系统的研究与分析，其中不乏很富见解的观点，有的甚至得到相关管理部门一定程度上的认可和采纳。但是，从总体来看，还存在着以下不足和研究发展空间：

首先，显而易见，流动儿童教育问题研究的最突出问题是现有文献对现象的调查和描述性分析比较多，大部分的研究只是对现有的现状、产生原因进行了简单分析，随后提出相应的对策。因此在以后的研究中，加大对流动儿童教育问题的实证研究以及量化研究，或许可以让我们在此类问题的研究上发现新的突破点。

其次，在抽样方法方面，目前的研究主要是以社会学案例为主，并且样本量覆盖率也比较低，这样使得很难明确此项研究的结论是否具有较强的适用性。大部分的样本是局限于某个市区或者一个县。虽然相对个案研究来说，研究结论的普遍性已经有所扩大，然而这样的结论对于决策者们来说，说服力依然显得不足。

再者，我们可以发现，现有文献对流动儿童教育问题的制度性研究分析到处都是，相比之下，对心理健康教育、文化分隔、身份歧视等领域的现实关注相对较少。虽然制度的变革是必不可少的，但是目前我们更应该关注的是怎样保证这样一个弱势群体收到良好又公平的教育，并且能够愉快的与身边的同龄儿童融洽的生活、成长，不再像以前一样继续延续不利的社会弱势地位，在以后的研究中，学者们应该加强这方面的探讨。（作者单位：首都经济贸易大学）

参考文献：

[1]马志芳.流动儿童基础教育边缘化问题及对策[J].普教研究，2011

[2]周国华.流动儿童教育问题文献研究述评[J].人口与发展，2007

[3]周国华.过渡阶段流动儿童教育的政策目标体系设计与制度保障国.家行政学院学报，2012

[4]王小聪，李丽萍.当前农村流动儿童的教育政策研究及其建议.铜仁学院学报，2008

学前教育存在问题及原因分析篇5

一、分析检查阶段的主要工作情况

在这一阶段，学校领导班子紧紧围绕“办人民满意的高中教育”这个主题，通过集体学习、自学、座谈等多种学习方式，深入分析查找问题及原因，总结经验教训，明确整改思路，达到了预期目标。分析检查阶段主要做好了以下五个方面的工作。

（一）坚持学习，明确方向，分析检查工作紧扣“落实科学发展观、构建和谐财政”主题进行。分析检查阶段的主要工作是查找问题、分析原因、总结经验教训，其效果好坏将对整个学习实践活动产生重要影响。我校紧紧围绕“办人民满意的高中教育”开展工作，把科学发展观理论和教育教学工作实践结合起来，发现问题，寻找差距，明确改进思路和具体措施。

一是继续深化科学发展观理论的学习。继续深入学习党的十七大有关科学发展观的重要论述、党的十七届三中全会精神、总书记在党的十七届三中会会上的重要讲话作为重点学习内容，全面认识、理解和把握科学发展观的精神实质，以科学发展观统揽财政工作的理念、政策和实践活动，把科学发展观的各项要求落实到班子建设、教师队伍建设、教育教学管理中去。

二是把科学发展观和和谐财政建设的要求作为查找问题、分析原因、总结经验的衡量尺度和重要工具。查清找准当前妨碍学校科学的突出问题，主要看我们的办学理念、队伍建设和制度措施是否始终坚持发展是第一要义、促进__高中又好又快发展；是否始终坚持以人为本，充分调动教职工积极性；是否统筹兼顾，推动教育教学科研全面协调可持续发展。凡是与科学发展观和和谐财政建设要求不相符、不适应，影响、制约我校科学发展的、影响教职工积极性发挥的、妨碍教育教学质量新突破的制度和措施都应视为突出问题，必须坚决地予以破除、摒弃和纠正。我们要以科学发展观为指导，从发展意识、、思维方式、制度措施入手，认真分析主客观原因，清醒认识面临的机遇和挑战，及时总结经验教训，提出符合科学发展和和谐财政建议的新思路、新举措。

（二）发扬民主，集思广益，开好领导班子专题民主生活会。1月18日我校召开了中层以上领导成员民主生活会。这是我校继12月份召开的年度民主生活会后，又一次召开的落实科学发展观专题民主生活会。这次民主生活会，旨在进一步查找班子在贯彻落实科学发展方面存在的突出问题，查找党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，查找管理工作中存在的问题和差距，通过发扬民主，集思广益，议定形成领导班子分析检查报告，提出整改措施和工作方案。

一是精心组织，充分做好民主生活会准备。我校制定了工作计划，在班子成员之间、班子成员与教职工之间开展谈心活动，摸清和掌握思想动态，通过座谈会、走访教师、深入教研组、深入课堂、深入班级以及“我为__高中科学发展献一计”征求意见表等方式和渠道广泛征求意见。在校园网上设置献计献策专栏，设立落实科学发展观征求意见箱，向群众征求宝贵意见。要求班子成员认真听取意见，撰写书面材料。这些措施营造了良好的民主氛围，为开好民主生活会做了充分铺垫。

二是发扬民主，认真开展批评和自我批评。在专题民主生活会上，何洪校长首先从办学理念、教师合作文化建设、德育建设、教育教学制度措施、后勤温情服务、校园文化建设等方面回顾了近几年取得的成绩。同时指出我们在两个队伍的建设、调动教职工积极性、教育教学质量新突破等方面与科学发展观和“办人民满意的高中教育”要求相比存在的问题，要求通过开展学习实践活动，把解决“增强班子凝聚力、充分调动教职工积极性、教育教学质量新突破”三个问题作为当前学校工作最紧迫的任务和最佳的突破口，推动学校工作的全面发展。

副校长左碧辉、黄东方、徐孔强分别结合分管的工作进行了实事求是的总结，分析不足，寻找差距，明确今后努力的方向。

（三）深入剖析，实事求是，认真撰写分析检查报告。学校科学发展观活动领导小组在学习调研的基础上，回顾了20__年以来以来，特别是20__年年以来贯彻落实科学发展观情况，分析查找了贯彻落实科学发展观中存在的问题，深入具体地分析了主客观原因，并研究制定了“办人民满意的高中教育”新思路。

一是实事求是地肯定成绩、查摆问题。分析检查报告从从办学理念、教师合作文化建设、德育建设、教育教学制度措施、后勤温情服务、校园文化建设等七个方面实事求是地肯定了近几年取得的成就。同时，对照科学发展和“办人民满意的高中教育”的要求，对照发展的新形势和人民群众的新期盼，查找和梳理了学校工作中存在的不符合不适应科学发展的突出问题，总结为“增强班子凝聚力、充分调动教职工积极性、教育教学质量新突破”。

二是深入具体地分析原因、总结经验。造成“班子凝聚力需要进一步增强、教职工积极性需要进一步调动、教育教学质量需要新突破”的原因比较复杂，从主观上讲，主要在于开展科学发展观的系统研究不够，体现在对科学发展观认识的高度与深度不够，教育教学改革创新上总体的设计和思考要进一步加强，以教是合作文化建设、教师专业发展具体措施、学科竞赛促教等以及制度管人、管事的长效机制尚未健全等等。

三是立足当前，着眼长远，研究制定推动科学发展、办人民满意的高中教育的思路和举措。针对学校工作中存在的突出问题，学校领导班子深刻剖析找准问题和主观根源，切实抓好整改提高，尽快完善有利于科学发展的办学制度和工作措施，提出今后一个时期我校办学的基本思路是及具体措施：

一是加强队伍建设，提高教育教学管理能力和水平。

1．加强领导班子建设。学校要把思想政治建设放在领导班子建设的首位，加强中心学习组学习制度，坚持学习政策法规，学习教育教学理论，增强依法治校意识。强化校长负责制，充分发挥校党支部的监督保证作用，健全集体领导与个人分工负责相结合的制度，职、责、权明确，加强民主生活会制度，充分发挥党政领导成员的智慧。加强校务公开制度，加强职代会制度。校领导要大力发扬求真务实的作风，班子要深入教育教学第一线，建立贴近师生、贴近基层的教育教学管理机制。

2．加强教师队伍建设。要认真组织学习新版《中小学教师职业道德规范》，根据目前学校年级大、班级多、个别学科编制紧缺的实际情况，在学校教师队伍建设方面应有针对性，要突出重点，即以校为本，以学生为本，互相帮助，主动承担任务，多为学校做贡献。另外，要把引进教师作为队伍建设的一项重要内容，优化教师队伍结构。

二是进一步发挥教师、学生主体的积极性。科学发展观的核心内涵是“以人为本”，学校教育应“以学生发展为本”，保证每位学生都能得到相宜的发展。特别要在教育的过程中，高度重视教师的专业化发展，师生相互依存、共同促进，提高全校教育的整体质量。要继续坚持“办学以教师为主体，教育以学生为主体”的发展思路，深入贯彻落实“以人为本”的科学发展观。要立足学科课堂教学，不断激发学生积极的学习动机，不断发展学生的学习能力，确保每位学生都有基于自身基础的学习成就；立足教育教学技能，更加务实地培训教师的专业能力，营造塑造与自我塑造相结合的教师专业化发展的浓厚氛围。

三是要进一步改进德育工作方法，完善德育内容，改革德育工作评价机制，健全管理机构和德育网络，加强与政府职能部门、社区、家庭的沟通和联系，及时交流信息，形成教育合力。要加强常规教育，形成良好的校风、班风和学风，要开展各项有益活动，把德育渗透到学校教育的各个环节，要大力开展爱国主义、集体主义、社会责任感及感恩教育。要积极搞好对学生的心理健康教育和法制教育，积极开展法制教育主题活动，注重培养学生的健全人格。

四是要向管理要质量，全面落实“发展教师，发展学校，发展学生”的办学理念。科学发展观要求我们用科学的眼光规划教育、用科学的态度对待教育、用科学的方法实施教育，强化专业引领的基本范式，努力探索精细管理的实践模式，追究问责的评价体制。进一步强调责任意识，提高教学管理效能，完善教职工评优评先制度、教学科研竞赛制度、学生评教评学制度等，建立课堂教学评价体系和管理细则，提高教师的教学能力和专业水平，强力推进各备课组、年级组的建设，切实落实“发展教师，发展学校，发展学生”的办学理念，依靠全体师生员工，调动全体教职工的积极性，推动全校教育教学质量的全面提高。

五是要进一步加强教学目标管理，要充分发挥教师和学生两个主动性和积极性，真正做到教学相长。要真正做到高一打好基础，高二提高能力，高三出好成绩，做到入口成绩和出口成绩科学分析，做到高进高出。坚决落实课堂目标评价要素和各学科量化指标，在目标设计和教育教学措施要切实可行，让每一个学生都能在原有的基础上有较大的提高和进步。

六是要加强学科竞赛工作。学科竞赛工作要实行分管校长负责制，进一步加大树立学科竞赛样板的力度，以此推进学科建设和教育教学质量。

七是要认真研究高三年级的教学和管理，为高三教学、备考提供有效的教学和管理经验。(1)课堂教学的有效性问题。要研究处理好夯实基础与提高能力的关系。(2)课时安排的有效性问题。主要突出对学生知识巩固、对学生学习状况了解及对教与学的沟通反馈。同时要加强课表安排的科学性。(3)高三年级是出成果的年级，高三要出成果，高一、高二必须要打好基础提高能力，这几年，高一高二与高三教学的衔接问题，虽提出问题，但研究不够，要大面积丰收、培育出尖子生，今后需下大力气解决。(4)学校要成立高考命题研究小组，命题人员有效组合后，要充分发挥命题小组的作用，解决好高三命题的科学性、灵活性、前瞻性、实效性问题，要在做得更细更好上下功夫，指导好高三复习。

八是要切实加强学科特色建设，要把学科特色的建设和提高课堂教学质量有机结合起来，和校本科研有机结合起来。要切实落实学校制定的“以课题为龙头，以课堂教学为载体，以教师的广泛参与为渠道，以学校文化建设为特色”的校本科研理念，把教育教学科研变为促进学校全面和谐发展的生产力。

九是要争取政府和社会各界的大力支持，加大教育投入，不断完善教育教学资源，尽可能地完善教学基础设施建设，改善学生的学习环境；尽最大努力继续关心离退休教职工和广大教职工生活，保障教职工福利待遇。

十是要积极宣传我校近年来校风、学风的转变，进一步增强家长和广大群众对学校的信心，引导更多优秀初中毕业生来我校高中学习。

（四）征求民意，集中民智，广泛开展群众分析评议活动

在分析检查阶段的各项工作中，我校始终坚持把群众路线和实践特色结合起来，广泛征求群众意见，倾听群众呼声，问计于民，问责于已，以人民群众满意不满意、得没得实惠作为衡量学校工作效果的重要标准。我校这一阶段的工作主要突出以下三个特点：

分析评议重在群众参与。我校采取发放征求意见表、设立意见箱、网上评议等灵活多样的方式，确保群众广泛参与评议工作。一是所有重大步骤、重大活动和关键环节都让群众知晓、参与，接受群众的评价和监督，二是注重群众代表的广泛性。对内，我们征求了全体教职员工、高一年级学生家长、派代表、离退休老干部代表的意见。网上评议采取在校园网上公布领导班子分析检查报告（征求意见稿）、设定评议项目等办法，让广大群众、教职工对领导班子在解放思想、发展意识、发展思路、发展质量、创新能力以及制度措施、服务师生等方面存在的突出问题进行评议，重点是查找问题准不准，原因分析透不透，发展思路清不清，工作措施可行不可行，并征集改进意见和建议。

分析评议重在贴近工作。在征求意见和民主测评过程中，我们把有利于改进学校工作、有利于构建和谐校园作为主导方向，要求全体教职员工充分发挥主观能动作用，结合个人思想和工作实际，找出不适应不符合科学发展观的思想观念和工作方法并及时总结经验并加以改进，切实把分析检查工作引导到教师职工建言献策解决实际问题上来，引导到为今后工作明确思路和方向上来，引导真正把思想和行动到贯彻落实科学发展观的各项要求上来。整个分析检查阶段我们共收到意见和建议共366条，既充分肯定了学校工作成绩，也提出了许多深中肯肯的意见和建议，既有出立足于当前和一定时期的改进建议，也有放眼于长远和全局的深刻洞见，是我们改进学校工作的宝贵财富。

分析评议重在取得实效。解决问题求实效是最终目的。我们始终注意边查找、边整改，边整改、边提高。要求查找问题要实事求是，分析原因要客观充分，总结经验要具体深入。多强调主观因素，少强调客观因素；多摆突出问题，少摆一般问题；多反思新问题，少反思老问题。坚决深挖根源，解决本质问题。杜绝轻描淡写、浮光掠影、大而化之，避免工作流于形式，成为走过场。各处室、各教研组、年级组、备课组都针对群众意见和查找出的问题，围绕落实科学发展观、构建和谐校园、办人民满意的高中教育进行了深入调查研究，正在研究制定整改方案。

学前教育存在问题及原因分析篇6

一、目标要求

认真召开领导班子专题民主生活会和党员组织生活会，形成高质量的分析检查报告，扎实组织好群众评议。重点在“查找和解决问题”上下功夫，着力转变不适应、不符合科学发展要求的思想观念，着力解决影响和制约教育均衡发展的突出问题，着力构建有利于教育事业发展的体制、机制，集中群众意见建议，认真分析查找在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题及原因，进一步明确贯彻落实科学发展观的总体思路和加强领导班子建设的主要措施，促进我市教育事业又好又快发展。

二、主要任务

分析检查阶段是把认识成果转化为实践成果的关键阶段，具有承前启后的作用，对确保学习实践活动取得实效至关重要。这一阶段的主要任务是征求意见、找准问题、分析原因、明确方向。重点是召开领导班子专题民主生活会和党员专题组织生活会、形成领导班子分析检查报告。具体抓好五个方面的工作：

1、广泛征求意见

找准影响和制约科学发展的突出问题是搞好分析检查的前提和重要环节。在解放思想大讨论活动征求意见的基础上，通过发放征求意见函、个别谈话、召开座谈会等形式进一步征求群众意见，开展“问计于民、求智于民”活动，采取拓宽渠道“群众提”、座谈走访“当面问”、总结正反经验“对比找”等方法，广纳谏言，进一步找准影响和制约教育事业科学发展的思想障碍和体制约束以及党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题。把影响科学发展的问题找出来，把群众不满意的

地方查清楚，并对征求到的意见和建议进行汇总梳理，如实向本人反馈。

2、撰写发言材料

党员领导干部要按照科学发展观的要求，对照群众提出的意见和建议，紧密联系本单位和本人的思想、工作实际，认真查找个人和班子在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，党性修养和作风建设方面存在的突出问题，深刻分析原因，认真撰写民主生活会发言材料，对照检查自身存在的不足，深入剖析影响科学发展的思想根源，提出具体的整改措施。

3、开好两个生活会

开好党员专题组织生活会和领导班子专题民主生活会。切实针对在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题、影响和制约教育事业科学发展的突出问题、影响社会和谐稳定的突出问题以及党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的问题，正确开展批评与自我批评。批评与自我批评重在总结经验教训，重在提高思想认识，按照科学发展观要求分析查找自身差距和不足，明确努力方向，自觉改进提高。

领导班子专题民主生活会要适当扩大列席人员范围，邀请部分党代表、人大代表、政协委员、派、无党派代表人士和群众代表列席。

4、形成领导班子分析检查报告

在专题民主生活会的基础上，要认真查摆不适应、不符合科学发展观要求的突出问题，深刻分析形成问题的主、客观原因，特别是主观原因，进一步明确努力方向。围绕贯彻落实科学发展观，增强凝聚力、创新力、执行力等方面进行深入分析，充分运用学习调研、征求意见和专题民主生活会的成果，在此基础上撰写领导班子分析检查报告。报告要认真查摆贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，防止流于形式、大而化之，特别注重查摆体制机制障碍等深层次的矛盾和问题，不回避群众反映强烈的党性党风党纪问题，力求抓住关键、切中要害，明确进一步做好工作的努力方向、总体思路和主要举措。

5、认真组织好群众评议对领导班子分析检查报告进行评议，是倾听民声，了解民意，广集民智的过程，也是党内集中教育活动的一个创新。评议可根据实际情况采取召开座谈会或书面评议等形式进行。参加评议既要有本部门本单位的党员群众，也要有一定数量的基层单位和服务对象的代表，特别要注意吸收熟悉情况，有较强议政能力的各类代表人员参加。参加评议人员可着重从对科学发展观的认识深不深、查找的问题准不准、原因分析得透不透、发展思路清不清、工作措施可行不可行等方面对分析检查报告进行评议。领导班子成员对群众评议中提出的意见，要认真研究，充分吸收，进一步修改完善分析检查报告，分析检查报告

和评议结果经上级指导检查组把关后，报上级学习实践活动办公室，并在一定范围内进行公开。

三、几点要求

分析检查阶段的规定动作较多，涉及面较广，政治性、政策性、程序性都比较强，是整个学习实践活动承上启下，从思想层面进入实践层面，把认识成果转化为实践成果的关键阶段。认真做好本阶段的工作，对于巩固和扩大学习调研阶段的成果，促进整改落实阶段工作的深入开展具有至关重要的作用。要继续发扬前一阶段积极探索、勇于创新的精神，抓住主线，突出主题，即确保完成好“规定动作”，又紧密结合实际，努力创出更多有特色有实效的新鲜经验。

1、加强组织领导

第一，领导干部要充分发挥表率作用，进一步增强责任意识，带头联系思想和工作实际，分析查找在学习实践科学发展观方面存在的问题；带头听取群众意见建议，接受群众评议。第二，各督导组要认真履行职责，加强对各单位开展学习实践活动的具体指导，注意掌握进展情况，及时发现问题，提出工作建议，确保各个环节的工作要求落到实处。第三，各支部要发挥战斗堡垒作用，具体组织所属党员干部分析查找本单位贯彻落实科学发展观方面存在的问题，虚心听取意见和建议并搞好评议工作。

2、坚持“三个始终”

一是要把学习贯彻始终。全体党员干部一定要加强学习，始终把学习科学发展观当作当前和今后的重要任务；二是要把整改贯彻始终。能改的及时改，一时不能改的定出计划，逐步整改，达到群众满意；三是要把实践活动主题贯彻始终。要深入开展“做人民满意教师、办人民满意教育”主题实践活动，真正转变作风，深入基层，深入群众，把深入学习实践科学发展观的成果转化为促进教育均衡发展的强大力量，为教育事业又好又快发展做出新的贡献。