人教版语文上册教案(6篇)
人教版语文上册教案篇1
一、教学目标：
1．识记本课3个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。
2．进一步了解诗词的有关知识。
3．借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思。想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。
二、教学重点：
1.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情；
2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。
三、教学难点：
通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。
四、课时安排：
1课时
五、课前准备：
教师准备：1.搜集诗人资料及诗词的背景资料。
2．诗词作者图片与文字资料课件；水中间的小块陆地图片课件；三首诗词意境图片课件。
学生准备：熟读本课古诗。
教学过程
一、精彩回顾，激发兴趣
1．背诵《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》。
2．引入本节课的学习内容，板书课题。
3．释题：西江月(词牌名)，夜行黄沙道中是词的题目：晚上走在黄沙岭的山路上的所见所闻。
4．介绍宋词：宋词是继唐诗后的一种文学体裁，它兼有文学与音乐两方面的特点。每首词都有一个调子，叫做“词牌名”。词的句子有长有短，又称“长短句”。
5．说说自己知道的其他词牌名。(如：如梦令、清平乐等。)
6．介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在今江西上饶的西面，那儿风景优美，农田水利条件好。本文作者辛弃疾遭贬职后在那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。
7．本课三首诗词都写了自然风光，那么辛弃疾的词是如何描写的呢？你能从这首词中读到辛弃疾怎样的诗词风格？
设计意图：由诗及词，学生由自己的学习储备进入新的学习领域，把了解诗词风格作为本课的学习目标之一，富有挑战性，能激发高年级学生的学习兴趣。
二、品读词句，感悟内容
1．教师示范朗读，学生试着画出节奏。
2．照着老师的样子朗读这首词。
3．品读上阕：
(1)出示内容：
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
(2)自读自悟：
走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景，把作者看到的、听到的分别用不同的符号标注出来。
(3)交流：
①看到的：明月、别枝、惊鹊、稻子。
闻到的：稻花香。
想象丰收的景象，用自己的话说一说。
出示丰收的图片，图文对照，理解诗句意思。
②听到的：蝉鸣、蛙声。
(4)说说这是一个怎样的夏夜？(清幽、静谧的夏夜。)
(5)配乐有感情朗读，前两句读出“幽”，后两句读出“喜”。
朗读时，前一句语气轻一些，后一句语调上扬，突出欣喜之情。
(6)在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？(兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中。)
4．品读下阕。
(1)过渡：充满诗情画意的月夜，如让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化。自读下阕，在脑海中勾勒画面，和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。
(2)出示内容：
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
(3)学生借助注释和工具书自主感悟，自主交流。
(4)学生交流画面，相机指导朗读。(天空中轻云飘浮，闪烁的星星时隐时现。忽然，山前下起了淅淅沥沥的小雨。)
(5)此刻他的心情怎样？
就是这个时候（引读）——旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
(6)导学：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的小客舍去哪里了呢？——路转溪桥忽见。(拐个弯转过小溪上的小桥，顿时发现它就在眼前。)
(7)想象作者看到熟悉的茅店后的神态、动作、语言，感受作者的喜悦心情。
(8)指名读，比赛读。
(9)配乐朗读。
5．大家知道辛弃疾的号是什么吗？(稼轩)“稼”就是种植庄稼的意思，他一直很看重农事，关心农民忧乐，这首词就很鲜明地体现了这一点。让我们再来读全词，体会作者夜行黄沙道中时的眼中之景，心中之情，读出词独有的韵味。
6．有感情朗读整首词。
设计意图：该环节充分调动学生的想象去感受和体验词的优美意境，体会词人的心境，又通过美丽的画面和音乐，创设出其乐融融的学习情境。这样教学，不仅激发了学生学习的兴趣，也丰富了文本的内容。
三、诗词对比，感受不同
1．回顾《宿建德江》，读一读。
2．说说同样写的是月夜景色。这两首诗词中作者的情感一样吗？结合诗词说一说。
3．《宿建德江》表达的是旅人的寂寥之感，主要体现
“愁”。《西江月·夜行黄沙道中》这首词表现的是词人面对美丽月夜，丰收之景的愉悦之情，对田园生活的怡然自得。
4．分别朗读这两首诗词，感受作者的不同情感。
5．交流其他描写月夜的诗句。
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫(对弟弟的思念)
海上生明月，天涯共此时。——张九龄(对亲人的思念)
陇头明月迥临关，陇上行人夜吹笛。——王维(悲怆郁愤)
设计意图：学生通过对比阅读，来感悟不同的诗词。即使写的是同样的意象，由于所处的环境不同，也可以表达不同的心境。本环节以这首词作为一个生长点，引发学生去搜集其他具有相同意象的诗词，把学生的视野一下子由课内转向课外，有效地拓展了学生学习的时空，体现了“大语文”的教学理念。
四、布置作业，课外拓展
1．朗读本首词并背诵默写。
2．搜集辛弃疾的其他作品读一读。
设计意图：适时、适度拓展阅读课外相关古诗，有利于学生更多、更好地进行积累。
板书设计
六月二十七日望湖楼醉书
宋苏轼
宿建德江
唐孟浩然
移舟泊烟渚(记事)
日暮客愁新(抒情)
(所见)
比喻
诗中有画
西江月夜行黄沙道中
宋辛弃疾
夏夜清幽静谧
丰收景象的喜悦峰回路转的惊喜
教学反思
人教版语文上册教案篇2
教材分析：
本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历开始，引向交流家人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。
本次口语交际的重点——“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。如果有不理解或感兴趣的内容，可以向讲的人提出来，进一步了解。
教学目标：
1、能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2、听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3、能向家人讲述从这节课知道了哪些新鲜事。
教学重难点：
“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。如果有不理解或感兴趣的内容，可以向讲的人提出来，进一步了解。
教学过程
一、导入，揭示课题
师：同学们，你们看过童话《没头脑和不高兴》吗？你知道童话的作者是谁吗？（有的同学看过）
师：它的作者叫任溶溶。（出示名字）同学们看到这个名字，你的脑海中出现了一个什么样的人呢？（学生猜）
师：大家的想象力真丰富，到底对不对呢？大家看，他可是个老爷爷，这位老爷爷已经95岁啦（出示图片）他为什么起这样的名字呢？（指名读一读）
任溶溶不叫任溶溶,原名任根鎏,又名任以奇。著名儿童文学翻译家、作家。1947年，女儿出生了。任以奇的同事和好友为女儿取名“任溶溶”。也正是这一年,任溶溶开始专门从事儿童文学工作,他将女儿的名字拿来做了自己的笔名。因为刚有了女儿，且特别的喜欢，于是碰到自以为得意的作品，也署上“任溶溶”，他把自己的作品当成自己的女儿。
师：哦，原来任溶溶老先生的名字是这样起的啊。同学们，每一个名字都有自己的来历，说不定，里面还藏着一个可笑的故事呢！大家看，这个人你们认识吗？（出示马德华）
马德华原来叫马芮。有一次，马芮看病，填好病历，等护士叫号。左等右等就是不见叫他，他便问护士，护士翻出他的病历说：喊了几次马内，你为什么不答应。马芮连忙解释，我叫马芮，护士大声训斥道，别管叫什么，快去看病。医生给马芮看完病，说：“马苗，不要紧，我给你开点药先吃吃”。马芮尴尬地点点头，拿着处方到药房去拿药。药剂师把药取好后喊：“马肉，拿药“。马芮真的无语了。仅仅看了个病就有这么多人把他的名字叫错，要是电视连续剧播出后还不知有多少人喊出什么花样呢。，于是他就改名叫马德华。
师：同学们，我们每个人都有美丽的名字，每个名字都蕴含丰富的知识，每个名字都寄托不同的意义，每个名字都藏着有趣的故事，今天我们就来聊一聊《名字里的故事》（齐读）
二、介绍自己名字的含义
同学们,在你们分享名字的故事之前我也想分享一下我的名字，大家想听吗？
我叫岳淑萍，岳是大英雄“岳飞”的岳，“淑”是善良美丽的意思，“萍”代表着吉祥如意。我的名字是我父亲给我起的，父母希望我长大后美丽善良，事事吉祥如意。所以就给我起“岳淑萍”这个名字了。那大家想不想分享一下自己的名字里的故事呢？
课前，老师让同学们向父母了解了你名字的来历和故事，写在了任务单上。现在，我们就和小组里的同学分享一下，好吗？
在分享之前，同学们请看一个小提示。出示大屏幕，交际提示：
【自己讲述时：
1.
说出完整的姓名：姓什么，叫什么，说清楚具体是哪个字。
2.
详细说说为什么叫这个名字。(主要内容)
他人讲述时：
遇到自己感兴趣或不理解的内容，要有礼貌地向讲的同学提出来，进一步了解。】
4、师：请同学们欣赏一个范例。（指名读）
江云帆出自“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，爸爸妈妈希望他不惧困难，勇往直前。还比如冰心(谢婉莹),取自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶“；朱自清，原名朱自华，源自苏东坡的诗“腹有诗书气自华“；东方不败：姓与名的精彩结合，既表示东方永远昌盛发达，又表示自己努力奋斗永不言败的决心。每个名字都藏着很深的文化内涵，我们能不能像江云帆一样把自己的名字内涵介绍给大家？好，开始
5、小组合作交流。（倾听是一种美德，认真倾听，你从同学们的名字中会收获很多呢）
6、小结：同学们介绍得都很认真，周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可老师还不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，谁愿意说给大家听听？（指名说，三名学生展示，名字的来历名字里的故事大名小名微信名三个不同层次师随机点评。如：非常有文化内涵的名字，你的**真是个有文化，有水平的人；希望你能带着妈妈的美好期待健康成长；孩子，你给爸妈带来了快乐......）
7、引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。同学们，他们介绍的怎么样？（学生评价）
（1）谈话过渡：刚才这几个同学介绍了自己名字里的故事，你有没有觉得男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉不一样?有什么不一样?我们先来读一读（多名男生女生大声说出自己的名字）
（2）有什么不一样呢？学生自愿发言。（男生的名字有气势、霸气；女生的名字温柔等等）
8、师小结：是呀，每个人都有自己独特的名字。男孩的名字响亮有力，有阳刚之气；女孩的名字文雅清新，有温柔之美。（结合学生名字说）（板书）
王奕博增添一抹书卷气。
魏子宸散发出优雅、高贵的气质。
王浩然大气，儒雅。
王浩宇胸怀宽广，目标远大。
同学们，姓名是父母送给孩子第一件珍贵的见面礼，并将伴随我们的一生。名字是我们最好的名片，这一张张精致的名片构成一本厚厚的书我们永远也翻不完，看不够。让我们继续品读名字里的故事，好不好？
三、小记者采访
1、下面老师就请一名同学来充当小记者，你对谁的名字感兴趣，就去采访谁，好吗？那么，要想当一名合格的小记者，需要怎么做呢？（指名说）请看温馨提示：（齐读）
文明有礼，语言得体认真聆听，做好记录（备注训练学生拿话筒站直有眼神交流）赞美对方，表达感谢
2、谁愿意来试试？谁愿意接受他的采访？（学生采访，可以采访两个）
3、刚才这个小记者采访的怎么样？接受采访的同学说的怎么样？（学生之间评价）
4、师：刚才同学给你提出的意见和建议，能接受吗？（能）那你再来采访一个男同学，好吗？（学生采访）
师：这次怎么样？有进步吗？我想，在接下来的采访中，我们一定能做到更好，能不能？谁愿意像他一样也做一名小记者？（一组一个）
学生间采访
小组选代表采访听课老师
展示对老师采访的一组（转述对老师的采访）
师小结：听了这么多，我们感觉到，一个名字的诞生，寄托着家人殷切的希望；记录着宗族血统的传承；记载着温馨甜蜜的故事；寄托着不同的理想追求（板书：家人的期望美好的祝愿）
人教版语文上册教案篇3
《名字里的故事》
【教学目标】
1．
通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。
2．对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。
3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
重点难点
1.
通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。
2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。
3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
教学准备
课件
教学过程
第一课时
教学过程：
激发交际欲望
1.谈话导人。
讲述名人钱三强名字里的故事，让学生谈感受，教师小结引入课题：名字里的故事。
2.
活动设计:名字猜猜猜。
(1)出示班上同学的名字。
(2)请学生猜一猜其中一个名字的含义或来历。提示:同导学生说话有条理,把猜想的内容讲清楚。
(3)被猜测同学及时回应。
提示引导学生回应精测内容，如猜测与自己的实际情况不行，可提示，还可请
其他同学猜测。
(4)请被猜测同学公布自己名字的含义或来历。
(5)师小结起名的几种方式。
学习交际方法
1.示范交流。
()导语。如果想可准确地了解别人名字里的故事，除了猜一猜，还可以和他聊一聊。
(2)
出示视频,听两位同学聊聊名字里的故事。
视频文字:
A:你好，我的名字叫田宜禾，田是田野的田，宜是适宜的宜，禾是禾苗的禾。我名字的意思就是田野里适宜种禾苗。爷爷说希望我像田野里的小禾苗一样茁壮成长，所以就给我取了这个名字。
B:田野里适宜种禾苗田宜禾，真有趣!你爷爷真会取名字!
A:是的，我很喜欢这个名字。你叫什么名字呢?
B:我叫李伟贤，木子李，伟大的伟，贤德的贤。关于我的名字，还有一段趣事呢!老师带我们去动物园参观,我把手伸进栅栏，想去抓小猴子的尾巴。老师赶紧大叫:“李伟贤，危险!”同学们却听成了“李危险”，都笑起来。从此，我有了个绰号李危险!不过也好，提醒我要时时刻刻注意安全。
A:阿呵,李伟贤一李危险，太有意思了。=我记住你的名字了，很高兴认识你!
2.学习交际方法。他们是怎样介绍自己的名字，又是怎么交流的?提示:
(1)讲时：有条理、讲清楚
说出完整的姓名：姓什么，叫什么，说清楚具体是哪个字。为什么叫这个名字。
（2）听时：礼貌回应
遇到自己感兴趣或不理解的内容，要在别人讲完后，有礼貌地提出来，进一步了解。如无问题，可微笑点头回应。
运用交际方法
1.
同桌交流彼此名字里的故事。教师选取两组同桌上台示范。
2.交流自己名字的含义或来历。
（1）看看王乐安小朋友是怎样向大家介绍自己名字里的故事的吧。
（2）小组合作，说说我的名字，推选一名，台前分享。组内交流:互相提醒，怎样有条理地说，有礼貌地回应。
(3)其他同学评价。
评价要点:
1、
有条理地说。
2、有礼貌地回应。
师小结：每一个人的名字都饱含了父母长辈对后辈的期望与祝福，希望他们能够带着这些期望和祝福，走向美好的未来。板书（期望祝福）
3.交流家人或其他人名字的含义或来历。
(1)老师示范模拟小记者采访学生家人名字里的故事。
(2)请1-2名学生模仿小记者采访其他同学家人名字里的故事。其他同学认真倾听。
倾听要点:听同学讲的时候,如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的人提出来，进一步了解。
4.说一说你搜集到的名人名字里的故事。（巴金、老舍、冰心）
5.师小结、评价。
是啊，名字看起来不过就是一个符号，是我们的特定代号，但是事实上却并非如此简单，它不仅寄托了父母长辈对于孩子美好人生的期待与祝福，有时候还用来纪念有些美好的记忆呢！让我们记住自己的名字，并为能够拥有这样含义深刻的名字感到自豪吧！
板书设计
口语交际：名字里的故事
清楚说礼貌应
期望
人教版语文上册教案篇4
一、教学目标：
1、
学会本课生字,掌握多音字“都”“假”在语句中的正确读音；理解“奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。
2、引导学生读课文，理解课文内容；讨论、品味重点词句，体会其中的含义。
3、使学生懂得只要有勇气、奋发努力,就能战胜困难;知道善于从别人身上汲取力量,鼓舞自己,是一种可贵的优秀品质。
二、教学重点：
“我”爬天都峰的过程。
三、教学难点：
理解最后一个自然段中爸爸说的话的含义。
四、课时安排：
1课时
五、课前准备：
教师准备：天都峰风景图片，教学课件。
学生准备：预习课文，自学生字。搜集战胜困难的名言。
教学过程
一、复习导入，交代目标
1.听写词语，集体订正。
石级铁链攀登一张相辫子笑呵呵
2.请同学们回忆一下，课文内容是按照什么顺序来写的？
3.这节课，我们继续走进课文，细致了解“我”的爬山过程，同时学习作者是怎样把事情写清楚的。
设计意图：复习词语，巩固对生字词的掌握。紧扣单元要素，使学生明确本节课的学习任务。
二、细品文字，探究方法
导读：文中“我”爬山的过程一定给你留下了深刻的印象。那课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的呢？请你默读课文，画出描写“我”爬山的语句，体会作者的写作奥秘。
(一)写清心理感受。
1.开始时，“我”对爬天都峰是怎样的态度？从哪些描写中能够体会到？
2.课件出示重点语句。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
3.学生抓住重点词语体会“我”的心理感受。(引导学生抓住“在云彩上面哩”“笔陡”来体会天都峰又高又陡的特点。)
4.“挂”字的运用有什么好处？(一个“挂”字，准确、形象、巧妙地将“陡”体现了出来。)
5.这样又高又陡的天都峰让“我”有怎样的感受？(这样险峻峭拔的天都峰，不要说攀登了，看了都会使人心里发颤，令“我”望而生畏；此时的“我”是缺乏自信的，产生了畏惧退缩的心理。)
6.请你边读边想象，把课文中的描写变成自己头脑中的画面。再通过朗读，读出天都峰的险峻峭拔，难以攀登。
7.小结：在写一件事情时，可以写出自己的心理感受，写出自己遇到的困难，这样也能把事情写清楚。
(二)写清人物对话。
1.为了把事情写清楚，课文还展示了“我”和老爷爷之间的对话，快速浏览课文，用直线画出我们之间的对话，体会人物对话时的心情。
2.品味第一次对话，课件出示：
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
(1)联系上下文，两个人为什么会互相询问？为什么会做出这样的决定？
(2)他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？表现了他们什么精神？(天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢？表面
上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)
(3)分角色有感情地朗读，注意读出敬佩、羡慕的语气。
3.品味第二次对话，课件出示：
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
(1)你能体会到他们现在是什么样的心情吗？(兴奋、互相敬佩、互相感激……)
(2)再读一读他们之间的对话，你又有哪些体会？(引导学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词，一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。)
(3)分角色朗读。
分角色朗读过程中，可以同桌两人为一组，边表演边朗读，加深理解，体会思想感情。
4.小结：写清人物对话，可以更突出人物的性格特点，推动情节发展。这是一个秘诀哟！
(三)写清动作。
1.过渡：为了更细致地展示爬山过程，课文展示了“我”爬山的动作。找出这样的动词来体会体会。
2.课件出示重点句：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
3.哪些词语带给你深刻的感受？结合关键词语谈谈自己的感受。(引导学生揣摩“奋力”“一会儿……一会儿……”“爬”等词语，体会他们登山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神。)
4.这是“我”的爬山过程，你能想象老爷爷是怎样攀登的吗？
5.这句话中有一个耐人寻味的省略号，这个省略号表示什么？你能想象“我”还有可能遇到哪些困难吗？“我”是怎样爬山的呢？
学生在想象时，教师注意引导学生运用恰当的动词，运用恰当的修辞方法。
6.小结：动作展示，使爬山画面仿佛就在眼前，给了我们无限的想象空间。加入动作描写，事件写得更加清楚。
(四)写清感受。
1.课文中爸爸的话点明了爬山的意义所在。请同学们齐读——
“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
2.请你结合课文内容谈一谈对这句话的理解。(爬上天都峰对老人和小朋友来说，都是很难的事情，但是他们做到了。原因有两个：一是他们个人的奋斗和努力；二是他们都能从他人身上汲取力量，善于向他人学习。)
3.小结：课文用爸爸的话点明了这篇课文给人的启示，这正是爬天都峰之后最深的感受的体现。在写事件时，可以点明自己爬山的感受，使读者也深受启发。
设计意图：引导学生关注作者在按事情发展顺序叙述的同时，写清了人物的动作、对话、心理活动及这件事带给自己的启发。体会多角度进行描写，把事件过程写清楚。在朗读、品析词句中探究作者的写作方法，从而受到启发。
三、读写结合，想象练笔
1.在爬天都峰的过程中，“我”和老爷爷是怎么互相鼓励的呢？想象他们在爬山过程中的对话，并写下来。
2.学生进行小练笔，教师巡视。
3.指名读一读自己所写的对话，引导学生关注标点符号，关注对话中包含的鼓励及战胜困难的决心。
设计意图：结合课文内容，提供语用实践的机会。在想象对话的练习中体会“我”和老爷爷的互相鼓励，进一步感受人物战胜困难的决心。
四、拓展延伸，升华感悟
1.面对困难，有的人畏惧退缩，有的人适可而止，有的人犹豫不决，有的人勇往直前。面对困难，你打算怎么做呢？
2.指名交流。
3.出示名言，读一读，积累名言。
任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。——爱迪生
最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰
每人心中都应有两盏灯光，一盏是希望的灯光，一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。——罗兰
4.学生交流自己搜集的战胜困难的名言。
5.小结：在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。希望同学们在战胜困难的过程中互相鼓励，增强信心。
设计意图：积累有关战胜困难的名言，丰富积累，从而对于课文含义有更深的理解。
板书设计
人教版语文上册教案篇5
姓名：______
等级：_____
第一单元
1、池塘里有（
）（
）小蝌蚪，（
）（
）（
）脑袋，（
）（
）（
）的身子，甩着（
）（
）（
）（
）（
），（
）（
）（
）游来游去。
2、他们游到荷花（
）（
），看见荷叶上蹲着一只大青蛙，（
）（
）（
）（
）（
）衣裳，露出（
）（
）（
）肚皮，鼓着（
）（
）（
）（
）（
）。
3、不知（
）（
）（
）（
），小青蛙的尾巴（
）（
）（
）（
）（
）。他们（
）（
）妈妈，天天去（
）（
）（
）。
4、我会变，太阳一晒，我就（
）（
）（
）。（
）（
）天空，我又变成无数（
）（
）（
）（
）的点儿，（
）（
）一片，在空中漂浮。有（
）（
）我穿着（
）（
）（
），有（
）（
）我穿着（
）（
）（
），（
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）和（
）（
）我又把红袍（
）（
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）（
）。人们管我叫（
）。
5、我在空中（
）（
）（
）（
），体温（
）（
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），变成了（
）（
）小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们管我叫（
）。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫（
）（
）。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫（
）。
6、（
）（
）我在池子里（
）（
），在小溪里（
）（
），在江河里（
）（
），在海洋里（
）（
）、（
）（
）、（
）（
）（
）。
7、有时候我很（
）（
），有时候我很暴躁。我做过（
）（
）（
）（
），灌溉（
）（
），（
）（
）机器，（
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）人们（
）（
）。我也做过（
）（
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），淹没（
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），冲毁（
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），给人们带来（
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）。人们想出（
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）管住我。让我（
）（
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），不做（
）（
）。
8、孩子如果（
）（
）（
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），就得（
）（
）妈妈，（
）（
）（
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）。牛马有（
），鸟有翅膀，植物旅行靠（
）（
）（
）（
）？
9、蒲公英妈妈（
）（
）（
）（
）（
）（
），把它（
）（
）自己的娃娃。只要有风（
）（
）（
）（
），孩子们就乘着风（
）（
）（
）（
）。
10、苍耳妈妈有个好办法，她给孩子（
）（
）（
）（
）的铠甲。只要（
）（
）（
）（
）的（
）（
），孩子们就能去（
）（
）、（
）（
）。
11、豌豆妈妈（
）（
）（
）（
），她让豆荚（
）（）太阳（
）（
）。啪的（
）（
），豆荚炸开，孩子们（
）蹦着跳着（
）（
）妈妈。
12、植物妈妈的办法（
）（
）（
）（
），不信你就（
）（
）（
）（
）。那里有（
）（
）（
）（
）的（
）（
），（
）（
）的小朋友（
）（
）（
）（
）（
）。
13、《梅花》作者（
），墙（
）（
）枝梅，凌寒（
）（
）（
）。遥（
）（
）（
）（
），（
）（
）（
）（
）（
）。
第二单元
1、杨树（
），榕树（
），梧桐树叶像（
）(
)。枫树（
）（
）（
）（
）（
），松柏（
）（
）（
）（
）（
）。木棉（
）（
）在（
）（
），桦树（
）（
）守北疆。银杏水杉（
）（
）（
），金桂开花（
）（
）（
）。
2、十年（
）（
），百年（
）（
）。
树高（
）（
），叶落（
）（
）。
树（
）（
）不长，人（
）（
）不立。
3、你拍一，我拍一，（
）（
）（
）（
）要牢记。你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是（
）（
）。你拍三，我拍三，雄鹰飞翔在（
）（
）。你拍四，我拍四，天空雁群（
）（
）（
）。你拍五，我拍五，（
）（
）（
）（
）有猛虎。你拍六，我拍六，黄鹂百灵（
）（
）（
）。你拍七，我拍七，（
）（
）（
）（
）在嬉戏。你拍八，我拍八，大小（
）（
）（
）（
）（
）。你拍九，我拍九，（
）（
）（
）（
）（
）（
）。你拍十，我拍十，（
）（
）（
）（
）（
）（
）（
）。
4、春季里，（
）（
）（
），花（
）（
）（
）蝴蝶（
）。麦苗儿多嫩，桑叶儿（
）（
）。夏季里，（
）（
）（
），（
）（
）蚕桑又插秧。（
）（
）勤耕作，（
）（
）带（
）（
）。秋季里，稻上（
），谷像（
）（
）（
）（
）（
）。身体虽（
）（
），心里（
）（
）（
）。冬季里，雪初（
），新制（
）（
）（
）（
）（
）。一年（
）（
）了，大家（
）（
）（
）。
5、（
）（
）（
）欲，勿施（
）（
）。《论语》
（
）（
）（
)交，（
）而（
）（
）。《论语》
（
）（
）规矩，不能成（
）（
）。《孟子》
第三单元
1、大象（
）（
）（
）（
），身子像（
）（
）（
），腿像（
）（
）（
）（
）。官员们一边（
）一边（
）（
）：象这么（
），（
）（
）有多种呢？
2、曹操的儿子曹冲才七岁，他（
）（）（
），说：“我有个（
）（
）。把大象（
）（
）一艘大船上，看（
）（
）（
）（
）（
）（
），就（
）（
）（
）（
），在船舷上（
）（
）（
）（
）。再把大象（
）（
）（
），（
）（
）（
）装石头，装到船（
）（
）（
）（
）（
）的地方为止。
3、他画得（
）（
）（
）啊！一头浸在水里（
）（
）的牛，（
）（
）上还停着一只苍蝇。花瓶里有三朵百合：一朵（
）（
），一朵（
）（
）（
）（
），一朵（
）（
）一片花瓣在（
）（
）（
）。
4、老师还画漫画：滑稽的（
）（
），戴（
）（
）的狮子，会（
）（
）的椅子。看着老师的画，大家（
）（
）（
）（
）。吵着，嚷着。
5、我（
）（
）上美术课，（
）（
）（
）（
）（
）画画。老师（
）（
）画了一头大水牛，我不画牛，我画马，画（
）(
)在赛跑的马。
6、妈妈（
）（
）厂里，露西（
）（
）回到家。她（
）（
）空调，又（
）（
）一些土豆，削好后（
）（
）锅里。她（
）窗外（
）（
）（
）（
）。好了，她想，（
）（
）可以（
）（
）写信了。她（
）（
）一叠纸，一支圆珠笔。
7、以前每天早上你（
）（
）刮胡子，（
）（
）逗我玩。还有，家里的台灯（
）（
），我们修不好。（
）（
）（
）（
），家里（
）（
）很（
）（
）。
8、妈妈睡了。妈妈（
）我午睡的时候，自己（
）睡着了，睡得（
）（
），（
）（
）。
9、睡梦中的妈妈（
）（
）（
）。（
）（
）（
）的眼睛（
）上了，紧紧的（
）着，（
）（
）(
)眉毛也在睡觉，睡在妈妈（
）（
）（
）（
）（
）上。
10、睡梦中的妈妈好慈祥。妈妈（
）（
）（
）笑着。是的，她在（
）（
）（
）笑着，嘴巴、眼角都（
）（
）（
）（
）。（
）（
）在睡梦中，妈妈又想好了一个（
）（
），等会儿讲给我听。
11、睡梦中的妈妈（
）（
）。妈妈的（
）（
）那么（
）（
）。她（
）（
）（
）头发粘在（
）（
）渗出（
）（
）的额头上。（
）（
），小鸟在（
）（
）（
），风儿在树叶间（
）（
），发出沙沙的（
）（
），可是妈妈全听不到。她干了（
）（
）（
）（
），累了，乏了，她真该好好睡一觉。
12、《小儿垂钓》作者（
），蓬头稚子（
）垂纶，侧（
）莓苔（
）（
）（
）。路人（
）（
）（
）（
）（
），（
）（
）（
）（
）（
）（
）（
）。
第四单元
1、《登鹳雀楼》作者（
），白日（
）（
）（
），黄河（
）（
）（
）。欲穷（
）（
）（
），（
）（
）（
）（
）（
）。
2、《望庐山瀑布》作者（
），日照（
）（
）（
）（
）（
），（
）（
）瀑布（
）（
）（
）。飞流（
）（
）（
）（
）（
），疑是银河（
）（
）（
）。
3、（
）（
）（
）（
）的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色（
）（
）（
）（
），尤其是那些怪石，（
）（
）（
）（
）。
4、就说（
）（
）（
）吧，她好像（
）（
）（
）（
）（
）（
）（
）（
）（
）（
）（
）（
），（
）（
）山顶的石盘上。
5、它两只胳膊（
）（
）腿，（
）（
）（
）（
）地蹲在山头上，（
）（
）翻滚的（
）（
）。这就是有趣的（
）（
）（
）（
）。
6、（
）（
）（
）（
）就（
）（
）（
）了！（
）（
）望去，那（
）（
）真像（
）（
）（
）（
）站在高高的山峰上，（
）着手臂（
）（
）（
）（
）。
7、每当太阳（
）（
），有座山峰上的几块（
）（
），就（
）（
）（
）一只（
）（
）（
）（
）的雄鸡。它（
）（
）脖子，（
）（
）天都峰（
）（
）（
）啼叫。不用说，这就是著名的（
）（
）（
）（
）（
）了。
8、黄山的奇石还有很多，像“（
）（
）（
）（
）”“（
）（
）（
）（
）”“（
）（
）（
）（
）”。那些叫不出名字的（
）（
）（
）（
）的岩石，（
）等你去给它们起名字呢！
9、日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里（
）（
）（
）（
），（
）（
）（
）（
），周围有许多（
）（
）（
）（
）。
10、日月潭很（
），湖水（
）（
）。湖（
）（
）有个（
）（
）的（
）（
），叫光华岛。小岛把湖水分成（
）（
），北边像（
）（
）（
）（
）（
），叫日潭；南边像（
）（
）（
）（
）（
），叫月潭。
11、湖面上飘着薄薄的雾。天边的（
）（
）和山上的（
）（
）（
）（
），隐隐约约地（
）（
）在湖水中。
12、中午，太阳高照，整个日月潭的（
）（
）和（
）（
）的建筑，都清晰地（
）（
）在眼前。要是下起蒙蒙（
）（
），日月潭好像（
）（
）轻纱，（
）（
）的（
）（
）一片朦胧，就像（
）（
）（
）的仙境。
13、日月潭（
）（
）（
）（
），吸引了（
）（
）（
）（
）的中外游客。
14、葡萄种在（
）（
）的梯田上。茂密的枝叶向（
）（
）（
）（
），就像搭起了一个个（
）（
）（
）凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地（
）（
）绿叶底下，有（
）（
）、（
）（
）、紫的、暗红的、淡绿的，（
）（
）（
）（
），（
）（
）（
）（
）。要是这时候你到葡萄沟去，（
）（
）（
）（
）的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
15、收下来的葡萄有的运到（
）（
）去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在（
）（
）上，样子很像碉堡，四壁留着（
）（
）（
）（
），里面钉着许多木架子。（
）（
）（
）葡萄（
）（
）架子上，（
）（
）（
）（
）的热空气，把（
）（
）蒸发掉，就成了葡萄干。这里（
）（
）的葡萄干颜色鲜，味道甜，（
）（
）（
）（
）。
16、桂林（
）（
）（
）（
）（
）。
上有（
）（
），下有（
）（
）。
五岳（
）（
）（
）（
）（
），黄山（
）（
）不看岳。
第五单元
1、青蛙（
）（
）（
）（
）。小鸟飞来，（
）（
）（
）（
）上。
2、石崖（
）（
）有一条河，河边有（
）（
）大杨树，杨树上（
）（
）喜鹊。寒号鸟和喜鹊（
）（
）（
）（
）（
），成了（
）（
）。
3、天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头（
）（
）寒号鸟。（
）（
），寒号鸟（
）（
）在（
）（
）冻死了。
4、从前，有个人种了（
）（
）葫芦。（
）（
）的葫芦藤上（
）（
）（
）（
）（
），开出了几朵（
）（
）的小花。花谢（
）（
），藤上（
）（
）几个小葫芦。多么（
）（
）的小葫芦哇！那个人（
）（
）（
）（
）去看几次。
5、他（
）（
）小葫芦（
）（
）（
）（
）地说：我的小葫芦，（
）（
）啊，（
）（
）啊！（
）（
）赛过大南瓜（
）（
）呢！
6、一个（
）（
）看见了，对他说：你别光（
）（
）葫芦了，叶子上（
）（
）蚜虫，快治一治吧！那个人感到很（
）（
），说：“什么？叶子上的虫还用治？我（
）（
）是葫芦。
7、没过几天，叶子上的蚜虫（
）（
）了。小葫芦（
）（
）（
）（
）（
）（
），一个一个都（
）了。
8、《江雪》作者（
），千山（
）（
）（
），万径（
）踪（
）。（
）（
）蓑笠翁，（
）钓（
）（
）（
）。
第六单元
1、很久很久（
）（
），洪水（
）（
）泛滥。大水淹没饿（
）（
），冲毁了（
）（
），毒蛇猛兽（
）（
）伤害牲畜和百姓，人们的（
）（
）痛苦极了。
2、洪水给百姓带来了（
）（
）（
）（
）（
），必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只（
）（
）筑坝挡水，（
）（
）了九年，洪水（
）（
）没有消退。
3、禹离开了（
）（
），一去就是十三年。这十三年里，他（
）（
）奔走，曾经三次（
）（
）自己的家门口。可是他（
）（
）治水要紧，一次也没有（
）（
）家门看一看。禹（
）（
）了鲧治水（
）（
）的教训，（
）（
）疏导的办法治水。他和（
）（
）（
）（
）的人一起，（
）（
）了很多河道，让洪水（
）（
）河道，最后（
）（
）大海里去。
4、大家在（
）洪水淹过的土地上耕种，（
）（
）（
）（
）渐渐恢复了，百姓过上了（
）（
）（
）（
）的生活。
5、朱德同志（
）（
）（
）（
）到井冈山，跟毛泽东同志（
）（
）了。红军在（
）（
），山下不远处就是（
）（
）。
6、井冈山上（
）（
）（
）（
）不多，（
）（
）要抽出一些人到山下去挑粮。从井冈山上到茅坪，（
）（
）有五六十里，（
）（
）（
）（
），非常难走。可是（
）（
）挑粮，大家都（
）着去。
7、(
)(
)（
）（
）的凤凰花开了，傣族人民（
）（
）（
）（
）的泼水节又到了。
8、那天早晨，人们敲起象脚鼓，从（
）（
）（
）（
）赶来了。为了（
）（
）周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，（
）（
）铺上了（
）（
）的地毯。一条条龙船驶过（
）（
），（
）（
）（
）花炮（
）（
）天空。人们（
）（
）着：周总理来了。
9、周总理（
）（
）对襟白褂，咖啡色长裤，头上（
）（
）一条（
）（
）（
）的头巾，（
）（
）（
）（
）地来到人群中。他（
）（
）一只象脚鼓，敲着（
）（
）的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民（
）（
）跳舞。
10、多么（
）（
）（
）（
）啊，（
）年的泼水节！
11、有志（
）（
）（
）（
）。
（
）（
）存（
）（
）。
（
）（
）（
）（
）竟成。
第七单元
1、《夜宿山寺》作者（
），（
）（
）高（
）（
），手可（
）（
）（
）。不（
）（
）（
）（
），（
）（
）（
）（
）（
）。
《敕勒歌》作者（
），敕勒川，（
）（
）（
），（
）（
）穹庐，笼盖（
）（
）。天（
）（
），野（
）（
）。（
）（
）（
）（
）（
）牛羊。
2、我要把大海藏起来。（
）（
），他把大海藏起来。（
）（
）是海水、船只，（
）（
）蓝色的（
）（
），都看不见了。
3、现在我要把天空（
）（
）太阳一起藏起来。（
）（
），他把天空（
）（
）太阳一起藏了起来。霎时，（
）（
）变暗了，（
）（
）是空，（
）（
）天空中太阳，都看不见了。
4、路上走着行人，小黑猫也（
）（
）了，它摇着黑尾巴，悠闲地（
）（
）。
5、他们（
）（
）看着彼此的怪模样，（
）（
）地笑得喘不过气来。哎呀—风（
）（
）哟！还拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都（
）（
）地上了。又拿了妹妹的圆帽子，（
）（
）铁环滚走了，（
）我跑了（
）（
）（
）（
）才追回来。
6、这时，救小白兔的雪孩子（
）（
）（
）。他（
）（
）（
）（
）（
）了。
7、太阳晒着晒着，他变成了（
）（
）（
）（
）的（
）（
）。飞呀，飞呀，飞上（
）（
），变成了一朵（
）（
），一朵（
）（
）（
）（
）（
）。
8、一九二九（
）（
）（
），三九四九（
）（
）（
），五九六九，（
）（
）（
）（
），七九（
）（
），八九（
）（
），九九加一九，耕牛（
）（
）（
）。
第八单元
1、在茂密的森林里，有一只老虎（
）（
）寻找（
）（
）。一只狐狸从老虎（
）（
）窜过。老虎（
）（
）（
），把狐狸逮住了。
2、老虎跟着狐狸朝森林（
）（
）走去。狐狸（
）（
）（
）（
），摇（
）摆（
）；老虎（
）（
）半疑，（
）（
）（
）（
）。
3、（
）（
），狐狸在那半块上咬了一口，（
）（
）第一个半块又大了点儿。狐狸就这样（
）（
）地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪（
）（
）他（
）（
）（
），一点儿也没剩下。
4、一只狐狸偷了一筐鸡蛋，数了数一共十五只。狐狸喜滋滋地（
）（
）蛋筐（
）（
）（
）（
）（
）（
），心里盘算着怎么吃掉这些蛋。
5、狐狸走到哪儿，小鸡们就（
）（
）（
）（
）地跟到哪儿。狐狸停下来，小鸡们就在他的（
）（
）（
）（
）散开啄食吃。有时小鸡还啄他身上的草末儿，(
)(
)(
)(
)地叫着走来走去。夜晚小鸡们（
）（
）（
）（
）地缩到狐狸身边，睡得很踏实。
6、特别是几只小公鸡，已经看得出（
）（
）（
）冠子、（
）（
）而硬挺的（
）（
）（
）。只是（
）（
），鸡们还是（
）（
）（
）（
）卧在狐狸身旁。
7、狐狸（
）（
）（
）（
），冲着鸡呲（
）咧（
）。这些鸡还是第一次看到狐狸的（
）（
），（
）（
）狐狸真的生气了，他们只好乖乖地（
）（
）。
8、飞起来的（
）（
）（
）（
）。草地、树木，还有远处的（
）（
）、天上的（
）（
），（
）（
）（
）（
）都动了起来，好像有（
）（
）一般。
9、鸡们飞了一圈后都（
）（
）了狐狸身边，（
）（
）（
）（
）地向狐狸描绘飞翔的（
）（
）。有只鸡还对狐狸说：你也飞吧，可好玩了。
10、狐狸真是又（
）（
）又（
）（
），望着一天天（
）（
）起来的鸡，心里矛盾极了。他真想（
）（
）鸡们，自己是一只狐狸，（
）（
）爱吃鸡。他（
）（
）（
）（
）想吃掉他们，只是（
）（
）也说不出口，即使说了，（
）（
）鸡们也不（
）（
）。
11、可是一到夜里，看着鸡们（
）（
）自己身边，（
）（
）（
）（
）地睡着，他（
）（
）（
）（
）也下不了口。
12、于是，山坡前的草地上出现了这样一番（
）（
），一群鸡在（
）（
）（
）（
），叽叽叽地叫着，（
）（
）一只狐狸。
13、狼（
）虎（
）
（
）（
）之鸟
胆（
）（
）鼠
（
）飞（
）舞
漏（
）之（
）
（
）虎添翼
（
）鸣（
）吠
（
）（
）之马
（
）（
）得水
答案（部分）
1、《植物妈妈有办法》（第三课）
孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？
蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下，
啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。
2、梅花（语文园地一）
（宋）王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
3、《场景歌》（识字1）
一只海鸥，一片沙滩。一艘军舰，一条帆船。
一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一座花园。
一道小溪，一孔石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。
一面队旗，一把铜号。一队“红领巾”，一片欢笑。
4、《树之歌》（识字2）
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
十年树木，百年树人。树高百尺，叶落归根。树无根不长。人无志不立。
5、《拍手歌》（识字3）
你拍一，我拍一，动物世界很新奇。你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。
你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。你拍四，我拍四，天空雁群会写字。
你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。
你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。你拍八，我拍八，大小动物都有家。
你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。
6、《田家四季歌》（识字4）
春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。
夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。
秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香，身上虽辛苦，心里喜羊羊。
冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻，一年农事了，大家笑盈盈。
7、语文园地二
有山皆图画，无水不文章。
一畦春韭绿，十里稻花香。
忠厚传家久，诗书继世长。
8、小儿垂钓（语文园地三）
（唐）胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
9、《古诗二首》（第八课）
登鹳雀楼
（唐）王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
望庐山瀑布
（唐）李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
10、《黄山奇石》（第九课）
就说“仙桃石“吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子“。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海“。
“仙人指路“就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都“了。
11、《日月潭》（第十课）
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
12、（语文园地四）
桂林山水甲天下。
上有天堂，下有苏杭。
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
13、江雪（语文园地五）
（唐）柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
14、语文园地六
有志者事竟成。——《后汉书》
志当存高远。——《诫外生书》
有志不在年高。——《传家宝》
15、《古诗二首》（第十八课）
夜宿山寺
（唐）李白
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
16、《数九歌》（语文园地七）
一九二九不出手。三九四九冰上走。
五九六九，沿河看柳。
七九河开,八九燕来。
九九加一九,犁牛遍地走。
17、（语文园地八）
狼吞虎咽
惊弓之鸟
胆小如鼠
龙飞凤舞
漏网之鱼
如虎添翼
鸡鸣狗吠
人教版语文上册教案篇6
一、听写词语或看拼音写词语。
第一组：
招呼蝴蝶玩耍观察似乎勇气胸脯或者摆弄胶卷捉迷藏精心
拼命凉爽菠萝争奇斗艳苏醒试验推测阅读简单风尘仆仆止境
辽阔创造设计横跨懒洋洋形状欣赏药材大显神威懂得谦虚
朴素姿势鼓励不假思索给予猜测
第二组：
孔雀舞粗壮假装合拢终于居然散步诚实准备杂志社旅行
垂头丧气磨坊邮票粮食娇嫩传播检查准确无误显微镜拜访
纳闷传授肌肤滋润坚固宝贵威武祖祖辈辈献出视线集合敌人
恼怒荒凉情况普通危险宽裕体贴
二、阅读短文，完成短文后面的题目。
短文一：
大自然是一个五彩缤（bin）纷的世界。生活在大自然里的动物，看到的这个大千世界的色彩是不是和人类一样呢？
正常人的眼睛，能看到红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色，还能看到它们之间各种过渡的颜色，共约有60多种。动物虽然也生活在多彩的世界里，反映到它们眼睛里的色彩，却只有黑、白、灰三种颜色，这如同我们看黑白电视一样单调。
1．正常人能看到哪些种颜色？在短文中画出来。
2．动物的眼睛里有哪几种颜色？请你写在下面。
_________________________
短文二：
会变色的花很多。例（li）如，喇叭花初开的时候是红色，开败的时候就变成紫色了。杏花含苞（bao）的时候是红色，开放以后逐渐变淡，最后几乎变成白色了。最有趣的要数木芙（fu）蓉（rong）。它的花初开是白色，第二天变成浅红色，后来变成深红色，到花落的时候又变成紫色了。
1．用画出能概括这段话意思的一个句子。
2．为了说明画线的那个句子，这段话举了、和三种花做例子。
短文三：
在南美洲（zhou），长着一种很大很粗的树。树干要十几个人手拉手才能围起来，茂密的枝叶就像一顶大伞。奇怪的是，风吹动枝叶时，它能像笛子一样吹奏出不同的乐曲。微风时，乐曲低沉；狂（kuang）风时，乐曲高昂；大风大雨时，在热烈的乐曲声中还加上有力的鼓点。夏天的傍晚，人们喜欢带着食品，到树林里，坐在树底下，欣赏那美妙的音乐。
1．如果要给这种树起个名字，你会叫它。
2．这种树能吹奏出不同的乐曲。微风时，；狂风时，；大风大雨时，。
短文四：
维吾尔族是一个十分热情好客的民族，每当客人来家里做客时，主人都会热情招待。
客人来到后，主人在门口热情迎接并互相问候。待客的第一个程序（xu）是请客人喝茶。在喝茶时，要送上馕（náng）、方糖、葡萄干、杏干、瓜果以及各种点心。
喝过茶后，就该吃饭了。用什么样的饭菜招待客人，根据不同的客人而定。如果是远道而来的客人，常做“玉古勒（le）”来招待，饭里有面有汤，吃了好解除疲劳；如果是要好的朋友来做客，常做的有包子抓饭、油炸包子、拉条子和各种炒菜。
吃过饭后，最后一道程序是喝茶或用水果。维吾尔族人民待客真是又热情又周到。
1．
维吾尔族招待客人，第一个程序是_______________，喝过茶后________________，
最后一个程序是_____________________。
2．
用一两句话概括这段话的主要内容。
_______________________________________________________________。
短文五：
为了使少年儿童从小接触一些祖国优秀的文化遗产，我们从浩（hao）瀚（han）的诗歌海洋中，选取了内容健康、艺术性强、通俗（su）易懂的绝句118首，编就《儿童学诗》，供小学中高年级学生课外自读。
本书为了便于阅读，编有“读一读，想一想”，供（gong）儿童自学时思考；为了帮助阅读，做到一首诗配（pei）一幅画，以提高儿童的想象力和欣赏力。
1．上面这段文字是介绍一本书的，这本书的名字叫。
2．这本书有以下两个特点：
（1）_____________________________________________________。
（2）_____________________________________________________。
三、习作。
（1）马良用他的神笔为天下的穷人画画。假如你有一枝神笔，你会用它来做什么？展开想象的翅膀，把你想到的写下来吧！写的时候注意：语句要通顺，不要写错别字，字数在150字以上。
（2）课外你最喜欢做什么？想一想，把它写下来。写的时候注意：语句要通顺，不要写错别字，字数在150字以上。
测试题参考答案及评分标准
1．听写词语。
教师可以从提供的两组词语中选择一组听写。
测试时，教师用稍慢的速度，每个词语读两遍，使每个学生都有比较充裕的时间完成听写，所有词语写完之后，教师再完整地读一遍，让学生检查订正。
此项测试也可以采用听写词语和看拼音写词语并用的办法，即一部分词语听写，一部分词语看拼音写。评分时，以词语为单位，写错字不给分。
写错0－4个词语，可得五颗星；写错5－9个词语，可得四颗星；写错10－15个词语，可得三颗星；写错16－20个词语，可得二颗星；写错21个词语以上，可得一颗星。
2．语言积累。
根据学生朗读、背诵和默写古诗的错误程度酌情做出星级评定。
3．阅读理解。
学生自己阅读三篇短文，并完成文后的题目。
提供的五篇短文，有两种组合的方式：短文一、三、四，或短文一、二、五。教师可以从这两种组合中任选一种，对学生进行测试。建议测试时间为20分钟。
参考答案及评定方法如下：
短文一的第一个问题，画准句子，3分。学生应画出“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色，还能看到它们之间各种过渡的颜色”。画错不给分，多画的扣1分。
短文一的第二个问题，3分。学生应写出“黑、白、灰”三种颜色。少写一种扣1分。
短文二的第一个问题，画准句子，3分。学生应画出“会变色的花很多”。画错不给分，多画的扣1分。
短文二的第二个问题，填空，3分。学生应写出“喇叭花，杏花，木芙蓉”。填错不给分，写错一种扣1分。
短文三的第一个问题，3分。学生可以写“笛树”“会奏乐的树”等。如果学生填写的内容接近正确答案，酌情给分；如果完全偏离了短文的意思，不给分。
短文三的第二个问题，填空，3分。学生应写出“乐曲低沉”“乐曲高昂”和“在热烈的乐曲声中还加上有力的鼓点”，写错一处扣1分。
短文四的第一个问题，填空，3分。学生应写出“请客人喝茶”（或“喝茶”）“吃饭”“喝茶或用水果”，写错一处扣一分。
短文四的第二个问题，5分。学生应写出“维吾尔族是一个热情好客的民族，他们待客又热情又周到，先请客人喝茶，然后吃饭，用水果”。学生写的只要能概括出短文的意思就可以，语句不要求统一。语句不通酌情扣分。
短文五的第一个问题，2分。学生应写出“儿童学诗”。写错不给分。
短文五的第二个问题，6分。学生应写出“这本书编有‘读一读，想一想’，方便学生自学时思考”“这本书一首诗配一幅画，能提高儿童的想象力和欣赏力”。答出一个特点给3分，如果特点写得不全面，酌情扣分。
学生得18－20分的，可得五颗星；得15－17分，可得四颗星；得12－14分，可得三颗星；得9－11分，可得二颗星；得8分以下，得一颗星。
4．口语交际。
对口语交际的评价，主要考查以下内容：
（1）在语文课上及学校生活中参与交际是否态度积极。
（2）能否比较清楚、明白地表达自己的意思。
（3）是否有良好的语言习惯，如，认真倾听别人的发言，说话态度自然大方、有礼貌。
（4）能否与同学较好地合作。
参考学生自评、同学互评和教师评价的结果，对学生进行综合评价，做出星级评定。
5．习作。
教师可以从测试题的两个题目中选择一个，对学生进行测试。建议测试时间为30－40分钟。
在评价时，建议按以下四类酌情给分。
一类：字数在150字以上，表达清楚，病句不超过1句，错别字不超过1%，可给五颗星。
二类：字数在100字以上，表达基本清楚，病句不超过2句，错别字不超过2%，可给四颗星。
三类：以下四种情况占两项的，可给三颗星。
（1）字数在100字以下。
（2）表达不清楚。
（3）病句超过2句。
（4）错别字超过2%。
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