教育思想的核心范文篇1

摘要：对在校大学生来说，社会主义核心价值观教育在思想政治教育中扮演着十分重要的角色，然而，独立院校的学生与普通高校学

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[8]吴海燕，张耀东.社会主义核心价值观视阈下独立学院思想政治教育刍议[J].科教导刊，2014，（4）.

[9]李亚莉.独立学院大学生社会主义核心价值观现状调查――以西安某独立学院为例[J].鸡西大学学报（综合版），2016，16（1）：12-14.

[10]袁贵仁.坚持立德树人加强社会主义核心价值观教育（深入学习贯彻同志系列重要讲话精神）――深入学习贯彻同志在北京大学师生座谈会上的重要讲话精神[N].人民日报，2014-05-23.

教育思想的核心范文篇2

【关键词】社会主义核心价值观思想政治教育引导作用

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，是中华民族优秀传统美德的凝结，是社会主义社会物质文明发展的必然要求。社会主义核心价值观倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，反映了社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。社会主义核心价值观是马克思主义、思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观的延伸与拓展，其与思想政治教育是理论与实践的关系，恰思想政治教育又是高校教育工作的主阵地，因此践行社会主义核心价值观对大学生政治教育具有指导性决策作用。

一、引领大学生理想信念的确定

社会主义核心价值体系包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、民族精神和时代精神、社会主义荣辱观四个方面。社会主义核心价值观体系丰富了马克思主义的世界观和人生观，同时又发展了马克思主义中国化的理论成果。马克思主义理论是解释物质世界和改造世界，而思想政治教育的目的则是让人们提高认识世界和创造世界的能力，马克思主义的基本原则是要运用马克思主义理论，发现和解决实际问题；中国即是在党的领导下，结合实际情况，创造出了具有中国特色的社会主义道路。因此培育和践行社会主义核心价值观，引领大学生朝着多元化的方向发展，真扎实干，才能培养出有理想、有道德、有文化的新时代社会主义接班人。

再者，大学生原本是一个有思想、知识，价值观、人生观明确的代名词。但是身边一个个真实的例子时刻着提醒着我们，或意志薄弱、自我中心、崇洋、道德沦丧，大学生正在迷失自己的价值观。面对西方文化和错误的价值观冲击，社会主义核心价值观给大学生们提供了与西方和平演变文化进行抵抗的精神武器。只有在思想政治教育中加强共同理想信念教育，才能凝聚出青年学生的共同理想追求，集合大学生们的爱国情怀和民族情感，以追求中华民族富强繁荣为共同信念，为奋发图强提供不竭动力，培养出更多更优秀的职业型人才。

第三，我国当前正处于社会主义全面建设小康社会的阶段，国民需要有共同的价值追求和思维方式，以保证能够凝聚人心，保证中国社会主义之路朝着正确的方向进行下去，社会主义核心价值观的提出对促进国家主流价值观形成和凝聚产生巨大的作用。因此，大学生们定要明白“少年智则国智，少年富则国富”的道理，以社会主义核心价值观武装头脑和思想，树立正确的三观意识，提高自身职业素养和道德素质。

二、推动社会实践，促进实践性教学发展

党的十以来，中共中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。同时也多次提出了要培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德。上传下达，在中央的高度重视下，各高校也积极响应部署，加强大学生社会主义核心价值观教育学生，为大学生社会实践指明了努力方向，为实践性教学提供了重要遵循依据。

各高校遵循社会主义核心价值观的三个倡导，大力开展寒假或暑期实践活动，以“就地、就近、就便”为原则，广泛动员大学生开展各种形式和内容的社会实践活动，深化活动内涵、拓宽调研渠道、扩大活动覆盖面、提升活动实效性，促进学生成长。例如，开展“新农村建设、家乡发展变化”调研实践活动，让学生能够用心观察家乡的变化，深入社会，了解民生；支教帮扶实践活动，结合学生专业特点和知识水平，开展科技支、支教活动，并记录支教过程，如为农民工子女、贫困孤儿提供学业辅导、亲情陪伴、文体活动、爱心捐赠等志愿服务等，将之总结展示出来反映到社会上，让更多有识之士或更多爱心帮助人员参与到支教帮扶实际活动中去，长期有效的实施帮扶机制。

通过社会实践活动的开展，让学子们在活动中聚力出彩。各高校也分分根据实际实践过程的部署、团队组建、活动记录、活动开展、活动效果和活动总结等方便进行宣传推广，将优秀案例进行展示分析，同时，邀请专业教师进行点评，推广专业技能性强的实践活动发展，进而反馈于教学，促进教学改革发展，深入践行社会主义核心价值观教育，培养出更多更优秀的爱岗敬业职业人。

社会实践活动的深入实施不仅深入学习宣传贯彻党的十和十八届三中全会精神、系列重要讲话精神，同时，也引导各高校的广大青年学生在深入社实践的过程中培育和践行社会主义核心价值观，让莘莘学子们敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦，在实现中国梦和学生个人持续性发展的生动实践中放飞青想，实现青春出彩。

三、爱国教育深入挖掘，践行中国梦

教育思想的核心范文篇3

摘要：青年大学生是国家的希望、民族的未来，以社会主义核心价值观引领大学生世界观、人生观、价值观的发展方向是在大学生中培育和践行社会主义核心价值观的关键之举。以社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育要在准确把握核心价值观科学内涵的基础上，积极探索科学引领的有效方式和路径，以便使大学生真正实现内化于心与外化于行的有机统一。认知引领、情感引领、品德引领和实践引领是社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育的重要方式和路径。

关键词：社会主义核心价值观；大学生；思想政治教育

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-2589（2017）07-0252-03

党的十报告首次提出以24个字为主要内容的社会主义核心价值观，并倡导积极培育和践行社会主义核心价值观。青年大学生是国家的希望、民族的未来，以社会主义核心价值观引领大学生世界观、人生观、价值观的发展方向是在大学生中培育和践行社会主义核心价值观的关键之举。大学生肩负着建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴中国梦的历史重任，其价值观状况直接决定着这一历史任务能否顺利完成。对此，明确指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”[1]大学生思想政治教育作为塑造大学生健康人格和高尚品德的主要渠道，必须以社会主义核心价值观作为指导思想和精神引领，才能更好地为国家和社会培养合格的建设者和接班人。

一、社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育的意义

（一）有利于促进思想政治教育学科体系的创新发展

首先，社会主义核心价值观既是大学生思想政治教育的核心内容，又是其根本指导思想。只有以社会主义核心价值观为引领，才能更好地将其融入思想政治教育的全过程，并在融入过程中不断完善和优化思想政治教育学科体系的结构和功能，实现社会主义核心价值观与大学生思想政治教育各要素的有机统一。这不仅可以形成强大的教育合力，增强大学生思想政治教育的实效性和科学性，而且还可以进一步拓宽大学生思想政治教育研究的学科领域和理论视野。

其次，社会主义核心价值观引领和推动着思想政治教育学科体系的创新发展。社会主义核心价值观既规定了思想政治教育学科体系的基本价值取向，又是思想政治教育的学科发展动力。社会主义核心价值观作为一种先进的、科学的价值理念能够促进思想政治教育学科在与时俱进的创新发展中不断彰显其时代性、开放性和包容性，从而激发学科建设的动力与活力，增强思想政治教育的学科自尊和学科自信，构建富有中国特色、中国风格、中国气派的思想政治教育学科体系。

（二）有利于促进大学生的全面发展，使其成长为核心价值观的坚定信仰者和模范践行者

首先，马克思曾明确指出：“任何人的职责、使命和任务就是全面地发展自己的一切能力。”[2]大学生思想政治教育担负着促进大学生全面发展的重大使命。所谓大学生的全面发展是指使大学生在德、智、体、美等各个方面的能力和素质都获得协调发展和充分发展。全面发展是专门针对片面发展和畸形发展而言的。当前，只有以社会主义核心价值观为引领，不断提高大学生思想政治教育工作的科学性和实效性，才能有效克服以往片面强调大学生的知识和智力发展而忽视其他方面发展的错误做法，为大学生的全面发展提供思想保障和价值航标。

其次，以社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育，有利于提高大学生对社会主义核心价值观的理论认知和价值认同，从而促使其成长为信念坚定、理想远大、意志坚强、品德高尚的栋梁之材。只有以核心价值观引领大学生思想政治教育，才能有效解决核心价值观不能被大学生充分理解和自觉信仰的问题，克服大学生在领悟和内化核心价值观的过程中遇到的各种阻力和障碍，使大学生在高校的思想政治教育过程中真正实现对核心价值观的理论认知、情感认同和自觉践行。

（三）有利于维护高校意识形态安全，增强国家文化软实力

首先，改革开放以来，随着我国由计划经济体制转变为社会主义市鼍济体制，我国的社会结构、社会环境和人们的生活方式、思维方式都发生了巨大改变。伴随着利益主体的日益增多和利益格局的多元化，人们的价值观念也呈现出多元化、多样化、多变性的发展趋势。加之西方文化价值观念的大量涌入和影响，社会上开始出现了拜金主义、享乐主义、个人主义等错误价值观念。青年大学生的价值观还没有成熟和定型，因而更容易受到这些错误价值观的误导和侵袭。为此，只有以社会主义核心价值观为引领，才能使当代大学生有力抵御各种错误思潮和价值观念的不良影响，彻底粉碎西方国家对我国进行价值渗透与和平演变的图谋，从根本上维护高校和整个国家的意识形态安全。

其次，社会主义核心价值观是社会主义先进文化的核心内容，是增强民族凝聚力和向心力的精神纽带。曾指出：“如果没有共同的核心价值观，一个民族、一个国家就会魂无定所、行无依归。”[3]核心价值观既是国家文化软实力的灵魂，也是国家文化软实力建设的突破口和着力点。“一个民族的文明进步，一个国家的发展壮大，需要一代又一代人接力努力，需要很多力量来推动，核心价值观是其中最持久最深沉的力量。”[4]只有积极发挥社会主义核心价值观的引领作用，才能不断夯实国家文化软实力的精神根基，促进社会和谐，维护国家长治久安。

二、社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育的基本方式和路径

（一）认知引领：以高校思想政治理论课为载体，深化对核心价值观的理论认知

所谓认知引领是指通过让大学生感知、学习、理解和记忆社会主义核心价值观的理论内容，以达到充分认同和自觉接受社会主义核心价值观的过程。高校思想政治理论课既是大学生系统学习和正确认识社会主义核心价值观的主渠道，也是培养大学生树立科学的世界观、人生观、价值观的基本途径。高校思想政治理论课既是传道、授业、解惑的教学过程，同时也是师生平等对话、启发教育的过程。以社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育，就要做到以理服人、以情感人，使大学生在认知层面真正理解和认同核心价值观。

当前，只有积极推进社会主义核心价值观“进课堂、进教材、进头脑”，才能使核心价值观牢牢扎根于大学生的内心深处。所谓“进课堂”是指要将社会主义核心价值观融入大学生课堂教学的各个环节和全部过程中。在教学目标、教学内容、教学方法和教学管理中都要渗透核心价值观的基本理念和要求，教师要以其丰富的专业知识和社会阅历、扎实的理论功底和严谨的理性思辨启迪大学生深刻理解和把握核心价值观的科学内涵，并使大学生在课堂教学过程中产生与核心价值观的“同频共振”。

推进社会主义核心价值观“进教材”是指要将社会主义核心价值观的基本内涵和精神实质纳入专业课程教材体系的建构和组织实施中，使之成为课程教材体系的重点内容和学生知识学习的重要组成部分。“一定的思想理论要转化为思想政治理论课的教学体系，其过程一般包括两个阶段：第一阶段表现为特定思想理论转化为教材体系，主要解决教什么的问题。”[5]因此，推进社会主义核心价值观“进教材”是实现核心价值观“进课堂”的必要条件和前提。

推进社会主义核心价值观“进头脑”是指要将社会主义核心价值观融入大学生的思想观念、价值理念和精神信仰之中，使其内心崇尚和认同核心价值观。实现社会主义核心价值观“进头脑”必须充分尊重大学生的认知发展规律，在对认知过程进行调节和控制的过程中，善于运用正确的认知策略和认知技巧，用核心价值观改造大学生的认知结构，以便实现积极内化和吸收核心价值观理论精髓的目标。

（二）情感引领：以模范人物感人事迹为载体，丰富对核心价值观的情感体验

所谓情感引领是指在情感层面以社会主义核心价值观教育、感化和感染大学生，使其在内涵丰富的情感体验中，与社会主义核心价值观产生情感共鸣，并达成对核心价值观的情感认同和思想共识。模范人物的感人事迹是对大学生进行核心价值观教育最鲜活、最生动的素材。模范人物身上都有一种使人们产生心灵震撼的精神力量。榜样的力量可以深深地影响和打动每人的情感世界。每个模范人物的光辉事迹中都深藏着一种发人深省、鼓舞人心的情感力量，这种精神力量可以通过教育、学习和适时强化传递给每一个社会成员尤其是青年大学生。

首先，不断丰富大学生对社会主义核心价值观的情感体验，必须积极探索有益于挖掘和宣传模范人物感人事迹的有效载体和方法。首先，要积极利用校园广播和校园报刊这一传播媒介，加大对模范人物先进事迹的宣传和弘扬力度。高校校园广播的内容必须彰显社会主义核心价值观的主题思想，在不断创新和完善校园广播内容和形式的基础上，大力宣传和普及正面典型人物的先进事迹，使大学生在现实情感体验中提高对社会主义核心价值观的认同度。高校校园报刊必须坚持把社会主义核心价值观作为办刊根本宗旨和基本指导原则。报刊选题、内容、题材和材料收集的各个环节都必须紧紧围绕社会主义核心价值观这一主题展开，多刊登和报道榜样人物的先进事迹，真正做到以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。

其次，高校要经常性地开展弘扬和普及先进人物典型事迹的报告会、宣讲会、座谈会和主题教育实践活动，并在实践中探索建立宣传普及模范人物的长效机制。与其他宣传普及手段相比，模范人物的现场报告会、宣讲会和座谈会更加生动、亲切、直观，更具有说服力、吸引力和感染力，能够使大学生与模范人物面对面交流、心贴心交谈，从而在身临其境的耳濡目染过程中获得情感上的共鸣和精神上的洗礼。

最后，在网络信息时代，信息传播具有即时性、超时空性、信息量大、集文字图像声音于一体等特点和优势，这为核心价值观的传播和普及提供了前所未有的便利条件。充分利用网络新媒体传播核心价值观，不仅可以扩大核心价值观的影响力和渗透力，增强其吸引力和感染力，而且还能够激发起大学生积极学习和领会核心价值观的热情和信心，使其在生动形象的网络文化氛围中理解和接受核心价值观。为此，高校要大力开发和利用以微博、微信、QQ、BBS、贴吧等为代表的网络新兴媒体的巨大价值和功能，积极搭建有利于传播和弘扬社会主义核心价值观的网络多媒体平台。

（三）品德引领：以中华传统美德教育为契机，促进核心价值观内化于心

所谓品德引领是指以社会主义核心价值观引领大学生思想品德的形成和发展，以促进大学生不断提高道德修养和道德境界并实现将核心价值观内化为大学生思想品德的基本构成要素的过程。中华传统美德是中华民族在长期社会实践过程中逐渐凝聚起来的民族精神之精髓。同时，它也是中华民族思想文化传统的重要组成部分，是中国古代思想家对中华民族道德实践经验的科学总结，对中华传统文化、民族心理有着巨大的影响力。中华传统美德的内涵博大精深，其中“仁、义、礼、智、信”是其核心价值理念和根本追求。自古以来，中华传统美德始终是中华民族赖以生存和发展的道德基石和精神根基。

中华传统美德与社会主义核心价值观是相辅相成、相互包含、相互促进、相得益彰的辩证统一关系。社会主义核心价值观的基本内涵中处处都渗透着中华传统美德的思想光芒，它是对中华传统美德的继承、发展和创新。而中华传统美德又是滋养和培育社会主义核心价值观的肥沃土壤。离开了中华传统美德的润泽和滋养，社会主义核心价值观就成了无源之水、无本之木。总之，两者之间是一种既一脉相承又与时俱进的辩证统一关系。

中华传统美德与社会主义核心价值观的内在统一性决定了以社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育必须高度重视和发挥中华传统美德教育的价值和作用。要以中华传统美德教育为主要依托，在充分尊重大学生思想品德形成和发展规律的基础上，将核心价值理念内化为大学生的道德品质，使大学生在正确的价值判断和价值选择的指引下，不断提高道德素质、提升道德境界。为此，高校要探索构建中华传统美德教育的长效保障机制，真正使核心价值观不仅能够入眼入耳，而且更要入脑入心。高校要专门开设中华传统文化教育课程，合理安排和确定相应的课程学分和课时数，要努力打造一支高水平高素质的传统文化教师队伍，通过系统完备的传统文化课程教学体系使中华传统美德在青年大学生的内心深处生根发芽、开花结果。此外，高校还要将传统美德教育与校园文化建设有机结合起来，通过集中学习、文化熏陶、专题讲座、主题教育等形式，准确理解和深刻把握中华传统美德的精神实质，使其真正成为大学生日常实践生活的主旋律。

（四）实践引领：以社会实践活动为依托，促进核心价值观外化于行

所谓实践引领是指以社会主义核心价值观指导大学生的社会实践活动，使其在实践活动中获得对核心价值观真实的、具体的、深刻的感受和体悟，在完全认同核心价值观的基础上自觉地将其外化为大学生的实际行动。

首先，社会主义核心价值观作为一种理论认识，它来源于人们的实践活动。因此，大学生只有亲自参加各种社会实践活动，直接接触客观对象，获取丰富的情感体验，才能进一步深刻领会社会主义核心价值观的本质内涵，顺利实现将核心价值观内化为自身思想观念的有机组成部分，并以此来指导自己的行为活动。其次，社会主义核心价值观的真理性、价值性必须在大学生丰富多彩的社会实践活动中获得检验，并使自身获得完善和发展。“人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。”[6]社会主义核心价值观的先进性和科学性只有在大学生思想政治教育的实践中才能获得与时俱进的提升和发展。

社会实践活动是大学生了解社会、增长知识和技能、确立正确的世界观、人生观、价值观的教育活动过程。“生产劳动同智育和体育相结合，不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”[7]大学生积极参加社会实践，了解社会，认识国情，有利于其锻炼能力、培养品格，增强历史使命感和社会责任感。这也有助于提升对中国特色社会主义理论体系的认识水平，深化对社会主义核心价值观的理解，坚定共产主义理想信念。

当前，大学生社会实践活动的形式主要有：暑期社会实践活动、科技文化卫生“三下乡”活动、青年志愿者活动、社会调查和考察、勤工助学活动、专业习等形式。随着时代进步和社会发展，高校要积极探索和创新大学生社会实践活动的内容和形式，积极开展大学生所喜闻乐见的社会实践活动课程，使大学生在亲身实践中受到核心价值观的实践教育和精神洗礼，在塑造大学生世界观、人生观、价值观的基础上，引领其自觉培育和践行社会主义核心价值观。

综上所述，以社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育是新形势下高校做好立德树人工作的最根本要求。大学生思想政治教育只有坚持以社会主义核心价值观为引领，才能更好地促进大学生的全面健康发展，才能增强高校育人工作的生命力和实效性，才能为社会主义现代化建设事业奠定坚实的人力资源基础。以社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育要努力在准确把握社会主义核心价值观精神实质的基础上，积极探索科学引领的有效方式和路径，以便使大学生真正实现内化于心与外化于行的有机统一。

参考文献：

[1].青年要自觉践行社会主义核心价值观――在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014-05-05.

[2]马克思恩格斯全集：第3卷[M].北京：人民出版社，1960：80.

[3].在文艺工作座谈会上的讲话[N].人民日报，2015-10-15.

[4].从小积极培育和践行社会主义核心价值观――在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时的讲话[N].人民日报，2014-05-31.

[5]陈秉公.试论思想政治理论课教材体系向教学体系转化的规律性[J].思想理论教育导刊，2008（9）.

教育思想的核心范文1篇4

关键词：社会主义核心价值体系；大学生；思想政治教育

一、大学生思想政治教育现状分析

近年，随着我国经济的高速发展，社会文化多种多样，大学生的主流意识形态也出现不稳定现象。我国高等院校普遍开设有思想政治理论课程，但是，目前一些学校的思想政治教育存在着流于形式的现象。

有记者在大学校园随机采访大学生“社会主义核心价值体系都有哪些内容”这个问题，很多大学生认为“社会主义核心价值体系就是指社会主义荣辱观”，还有一部分学生回答“不知道”“不清楚”，只有学习相关专业的学生能完整地回答出来。对于“如何看待马克思主义指导下中国当代社会的发展”这个问题，大部分学生能够正确认识到马克思主义的指导思想与中国特色社会主义发展道路的关系，也有一部分学生不知道如何回答。

通过采访调查和从网络、报纸、杂志等多方面整合的信息，我们基本上可以得出以下结论：在当代社会主义的中国，广大人民群众尤其是青年大学生的道德素质和法制素质都有了很大的提高。广大青年为社会主义现代化建设和中华民族的伟大复兴做出了巨大的贡献。但是，在改革发展的过程中，一些青年的思想和行为也出现了一些问题。例如：有些学生怀疑共产主义实现的可能性，质疑社会主义发展过程中的种种问题；有些学生因受社会不良现象的影响，效仿不良行为，丧失本真；有个别学生参与违法乱纪活动，受到了法律制裁。

以上种种问题和现象是由多种原因造成的。第一，改革开放以来，中国在打开国门“走出去”的同时，也“引进来”了各种西方社会思想。自由主义的政治思想、费边社会主义、民主社会主义以及实用主义者杜威提出的马克思主义过时论等思潮不同程度上反映出了资本主义社会抹煞马克思主义理论以及社会主义制度的不良企图。而处于思想意识成长阶段的青年学生极易被各种西方意识形态所吸引和同化。在这一阶段，他们极易逐步丧失马克思主义的指导思想和中国特色社会主义的政治信仰。因此，我们应时刻警惕，严防西方“和平演变”再次在社会主义国家发生。

第二，中国特色社会主义发展至今，也出现了许多社会问题：严重，道德水平下滑……这些现象并不是说我们的社会主义道路方向出现了问题，而是说我们的各项社会制度还不完善，亟待补充。我们的廉政建设、医疗保障制度、房价政策各有缺陷，以致社会矛盾丛生。而教育制度的不完善和德育方法的滞后性，使青年大学生的思想行为发生偏差。不良的社会现象对大学生产生了极大的负面影响。在这个时候，他们的思想极易发生动摇。

第三，我国是由工人阶级领导的以工农联盟为基础的社会主义国家，包括广大青年在内的知识分子阶层是利益受惠体。但是，升学压力、就业压力、房贷压力、养老压力……各种社会压力纷至沓来。青年已由利益的受惠体变成压力的承受体。利益受损，压力过大，人们难免会对社会、制度甚至国家产生怀疑，以致有些人心理扭曲，有些人挺而走险，而更多的人则是在心里产生对国家和社会的不认同感。

二、以社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育

1.坚持马克思主义指导思想，统领大学生思想政治教育

马克思主义是中国共产党立党的根本，是建设中国特色社会主义的理论源泉。坚持马克思主义的指导思想，就是坚持中国共产党的领导，就是坚持中国特色社会主义道路。因此，从宏观上，要教育学生把握好马克思主义的指导思想，学习好马克思主义基本原理，掌握好马克思主义的理论基础。

从根本上来讲，高校思想政治教育就是帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观，坚定政治信仰和理想信念，正确看待社会主义发展过程中遇到的曲折和困难。因此，只有坚定马克思主义的指导思想，才能深入学习马克思主义基本原理。马克思主义基本原理从马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义三个方面具体论述了认识世界、了解世界的原理和方法，资本主义产生、发展和必然灭亡的趋势，勾画了共产主义和社会主义的宏伟蓝图。马克思主义深刻地指导大学生科学合理地认识世界，构建理想信念，正确认识历史发展走向，指导自己的人生。

2.坚信中国特色社会主义共同理想，指导大学生思想政治教育

中国特色社会主义理论是自改革开放以来，各届领导集体结合中国实际总结出的适合中国发展的理论，是马克思主义在中国的本土化发展。坚信中国特色社会主义共同理想，就是认同中国人民在党的领导下抛头颅、洒热血所取得的辉煌成就，就是承认我国正在处于并将长期处于社会主义初级阶段，就是激励我们团结各族人民、坚定地走社会主义道路，为实现共同富裕而奋斗。

《思想和中国特色社会主义理论概论》分别论述了思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观。其目的在于使大学生深入了解在不同历史阶段，社会民族和国家赋予人民的历史使命。如此，大学生可从宏观上对当代中国社会制度、政治理论的发展以及社会的变迁有一个基本的把握。深入学习该课程，大学生可以明确自己作为社会的一分子，在历史、国家和社会中所承担的使命、扮演的社会角色和应该履行的基本义务，并自觉地承担起这份责任和义务。

3.弘扬民族精神和时代精神，升华大学生思想政治教育

爱国主义和改革创新是中国人民经历了苦难生活后为中国的发展总结出来的历史经验，凝聚了千百年来中国人民的家国情怀和孜孜不倦的奋斗精神。只有团结一致的爱国精神和勇于开拓的改革创新精神，才能够促进民族的发展和时代的进步。高举以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的旗帜，具体到个人，也是激励大学生团结奋进，敢于拼搏进取，敢于创新求变，进而，促使大学生进入社会以后，积极投身于社会的各项事务，自强不息、奋发图强。民族精神和时代精神作为社会主义核心价值体系的精髓，旨在号召包括大学生在内的广大人民群众热爱自己的国家，忠于自己的信仰，不背叛，不放弃，为国家的繁荣富强而奋斗终生。

4.宣扬社会主义荣辱观，推动社会主义先进文化建设

前面三部分是从理论上教育大学生在思想层面上升华自我，而社会主义荣辱观则教导大学生在实际行动中践行思想政治教育。社会主义荣辱观以“八荣八耻”为主要内容，要求大学生践行社会道德规范，遵守法律和宪法。它的提出与中国社会的实际发展状况相契合，推动了中国特色社会主义先进文化的建设，促进了全民自觉践行道德规范，促进了社会的和谐稳定发展。

《大学生思想道德修养与法律基础》从道德和法律两个层面论述了大学生应该遵循的国家、社会、家庭的道德规范和法律，并具体分析了大学生应该追求的远大理想。宣扬社会主义荣辱观，有助于大学生将这些理论教育转化为身体力行的行动，培养大学生爱党、爱国、爱家、爱自己、爱他人的道德情怀。

三、传承中华民族优秀传统文化，深化思想政治教育内容

思想政治教育内容包括道德教育、职业教育、信仰教育、价值观教育、人文教育等。具体来说，这些教育内容涉及道德、信仰、文化、艺术、思维方法等。追本溯源，中国悠久博大的历史文化中“道可道，非常道；名可名，非常名”“仁者，爱人”“公正廉明”“民本，家国”等思想熏陶感染着历代人民，使他们修身养性、培养情操、完善人格，完成了统治者教化于民的历史任务。因此，学校可以结合中国历史上形成的优秀传统文化和优秀传统，传承中华民族优秀的文化知识和教育理念，深化思想政治教育内容，完善思想政治教育的方法和体制。另外，学校还可以将中国传统文化引入思想政治教育，丰富思想政治教育的内容和方法，激发当代大学生的积极性和先进性，加快他们对思想政治教育内容的内化，加强对思想政治教育的认知和认同，从而使思想政治教育取得更好的效果。

参考文献：

[1]刘洪波.社会主义核心价值体系与思想政治教育的融合[J].中央社会主义学院学报，2010，（2）.

教育思想的核心范文

关健词：高校思想教育社会主义核心价值观培育途径

党十会议的召开，明确了社会主义核心价值观的科学内涵，提出要“积极培育和践行社会主义核心价值观”的历史任务。全社会开展培育社会主义价值观可以促进公民素质和凝聚社会共识。高校大学生是社会主义事业发展的接班人，更是社会主义核心价值观需要培育的主要群体。核心价值观的主要作用是：培养高校大学生实现国家富强、名族振兴、人民幸福的目标。培养大学生坚持社会主义核心价值观的价值追求和道德风尚。科学探究当代大学生社会主义核心价值观的培育路径，让大学生在接受高等教育的同时，受到社会主义核心价值观的熏陶，培养出顺应时展潮流的世界观、人生观、价值观。

一.当代大学生核心价值观的特征

1.主导与多元化的辩证统一

改革开放以来，我国发生着翻天覆地的变化，社会结构不断地被调整，利益关系又引导着人们思想观念的不断革新，经济全球化的加深又影响着人们的价值观念的变化。传统的价值观念、西方的价值观念、个人的价值观念、社会的价值观念等无时无刻不在碰撞、渗透甚至是融合。社会主义价值观就呈现出了多元化的发展趋势和特征。人民追求实现个体的价值而又不完全认同西方的价值观念中的高度利己主义；人民关注国家命运和名族振兴，却又不崇尚高度的利人主义；人民在主张自由的同时又不完全认同西方的自由主义价值观；人民追求个人成功的同时，也不完全认同西方哲学的功利主义。我国人民的价值观就是重视贫富差距，追求共同富裕，追求民主自由平等公正的价值理念。当代的大学生更要有自主学习社会主义核心价值观的觉悟，要努力积极的培养个人价值观的形成和提高。同时，又要发注重自身个性的发展，将个体价值差异性与社会主义核心价值观主导性进行有机的统一，充分发展社会主义核心价值观引领个性价值观的导向作用。总的来说，当前高校大学生核心价值观的总体特征是多元化追求主导性的过程。

2.崇高性与大众性的辩证统一

当前社会主义核心价值观的心态分两种：即理论形态和观念形态。理论形态向观念形态的转化是整个社会成员价值观念形成的过程。十六大六中全会首次提出社会主义核心价值观，学界对价值观及如何凝炼价值观进行了全面深入的讨论。目前我国的社会主义价值观仍处于研究发展有待完善的阶段，该阶段上的社会主义核心价值观呈现出抽象性、崇高性的理论特征。而大学生社会主义价值观处于向崇高性向大众性发展的过渡时期。社会主义核心价值观的崇高性主要是指中国特色社会主义价值的追求，它可以激励学生树立积极向上、理性和平、崇高伟大的理想信念。当前的实情是，社会主义价值观已经形成，但大学生社会主义核心价值观还在处于发展转变的过渡时期，对社会主义价值观的认知能力也有待提高。

二.大学生社会主义价值观的培育途径

1.充分发挥高校思想政治教育优势

培育大学生社会主义核心价值观的主要方式就是充分发挥高校思想政治教育优势。大学生践行和培育社会主义核心价值观需要学校的积极配合，在两课教师、专业课程教师以及辅导员的共同助力下进行。为把社会主义核心价值观内化为学生头脑中的思想意识，可通过言传身教的思想政治教育工作，学校也可以组织学生进行社会主义核心价值知识的专业培训。同时开设多节党课，积极组织全体学生听课，聘请专业的讲师授课，以提高学生的感受能力和互动热情。

2.关注大学生的精神世界

创新社会主义核心价值观的培育体系，关注大学生的精神世界。在全球化、市场化等一系列的环境下，大学生的精神世界容易受到外来文化的冲击而产生变化从而直接影响到社会主义核心价值观的认同度。因此，关注大学生的精神生活，是高校培育大学生社会主义核心价值观的必要途径。要建立价值商谈机制，高校辅导员要自觉地把自己当成文化知识的组织者，在与大学生的对话中提升大学生社会主义核心价值的时效性，让学生及时跟上社会发展的步伐，以便更新自己落后的社会主义价值观。

参考文献

[1]董刚.高校大学生社会主义核心价值观的时代特征和培育路径[J].教育与职业，2013，33：50-52.

[2]孙秀玲.基于思想政治教育文化自觉的大学生核心价值观培育研究[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2014，04：119-124.

教育思想的核心范文

关键词：社会主义核心价值观；思想政治教育；培育与践行

一、相关概念界定

（一）社会主义核心价值观的内涵

“十”将社会主义核心价值观概括为二十四个字：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。第一个是国家层面，是我国社会主义现代化国家的建设目标，对其他层次的价值理念具有统领作用；第二个是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，是我们党矢志不渝、长期实践的核心价值理念；第三个是个人层面，是公民基本道德规范，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。

（二）大学生思想政治教育的内涵

思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，形成要求一致的或社会需要的思想的实践活动。[1]大学生思想政治教育是指针对高校中的大学生所进行的思想政治教育。它是高校通过一定的教育实践活动，使大学生形成符合特定社会、时代和人类自身发展要求的思想政治观点的教育活动。[2]

社会主义核心价值观是大学生思想政治教育的主要内容，能引导并能推动大学生思想政治教育创新工作开展；而大学生思想政治教育是进行社会主义核心价值观教育的最重要的、最适合的途径和载体，二者是相互影响、相互促进的关系。

二、社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育的必要性

（一）是培养合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人的必然要求

大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是推动中国社会发展进步的重要力量，他们的价值选择极大地关系着国家的命运。然而，大学生是一个不太成熟的群体，他们对是非正误价值的判断力不够强，在思维观念日趋活跃的时期，会处于价值观念混乱、道德迷失之中。因此，将价值观融入到大学生思想政治教育是必然要求。通过社会主义核心价值观的教育，使他们摆脱价值观方面的困惑，使他们能够识别和抵制各种错误思潮；使他们将核心价值观理念内化于心、外化于行，自觉为建设社会事业贡献力量。

（二）是大学生思想政治教育创新工作有效开展的必然要求

加强和改进大学生思想政治教育，把大学生培养成中国特色社会主义事业所需要的合格人才，是新阶段大学生思想政治教育面临的重大课题。大学生思政课的教学要适应时代的新要求，必须探索出新方法。社会主义价值观丰富了思想政治理论课的内容，使大学生能认识、理解、认同社会主义核心价值观的内涵；同时，大学生思想政治教育课需要不断创新教育模式，使社会主义核心价值观入其心入其脑，使主导价值观占领高校意识形态领域的主导地位，这也使思政理论课具备了时代感和实效性，并凸显了重要性。

（三）是大学生自我实现的现实所需

坚持用社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育，既是社会发展对人才全面发展的客观要求，同时也是大学生自身健康成长、成才，自我实现的需要。只有使大学生自身的价值观符合社会需要、符合时展趋势的价值标准，才能更好地实现自身的价值。将社会主义核心价值观融入思想政治教育，可以在国家观、集体观、利益观等多个方面为大学生价值观教育提供导向作用，使大学生有社会主义信念、信仰与理想，更好地为社会所用。

三、社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育的路径选择

（一）将思想政治理论课的课堂作为宣传社会主义核心价值观的主渠道

思想政治理论课教学是大学生思想政治教育的主渠道，在社会主义核心价值观教育中也担负着其他学科不可替代的作用。抓住课堂教育这一主渠道，对大学生进行社会主义核心价值观教育要适应大学生价值观认知、接受和形成的特点，开展马克思主义人生观、价值观、道德观、法制观等方面的教育，引导学生学会运用马克思主义的立场和观点分析现实社会生活中现象，鉴别各种社会思潮；把社会主义核心价值观教育渗透到教学的全过程，引导大学生坚定社会主义共同的理想信念，增强对改革开放和现代化建设的信心。

（二）采取有效形式占领网络宣传阵地

要充分利用网络这个平台，采用有效的网络方式，对学生进行思想政治教育。如，给大学生提供可在网上查阅马列知识的场所；开通网上视频，免费播放爱国主义系列影片[3]；建立专门的价值观教育网站，设置一些更富趣味性的板块，把学生的兴趣引到学价值观的轨道上来；同时对大学生的网络行为进行有效的监督和管理，及时过滤并删除网上的垃圾信息，净化网络环境；利用微博、微信等形式开展沟通交流，深入学生的内心世界了解其思想和心理变化，及时解决学生在生活、情感、价值观等方面的困惑，帮助大学生进行自我教育，提高大学生思想政治教育的实效性。

（三）积极开展社会实践活动

开展丰富多彩的社会实践活动，使大学生真正把握社会主义核心价值观的内涵。要积极组织大学生参加社会调查、志愿服务等社会实践活动，如，参加“三下乡”、“帮困扶贫”等活动践行爱国主义精神，培养大学生自强自立、团结奋斗的道德品质[4]。使大学生在了解社会、关注民生中深化对社会主义核心价值观的认同感，真正将社会主义核心价值观内化于心，并自觉践行。通过社会实践活动使大学生更好地掌握马克思主义理论，增强社会主义共同理想的认同感，树立社会责任意识、集体主义观念，做到社会实践与理论相结合，达到深刻体会社会主义核心价值观精神的效果。

（四）加强教师队伍建设

要加强思想政治教育教师队伍建设，充分发挥其示范育人的功能。加强大学生社会主义核心价值观的教育，需要教师以自身良好的行为示范引领学生。一方面，要求教师不断提高理论知识水平，使教师成为弘扬社会主义核心价值观的模范。教师只有通过独特的学术魅力，才能启迪学生的思想，激发学生对核心价值观产生认知需求；[5]另一方面开展相关活动，加强思想政治教育教师与其他教师之间的交流合作，使得其他教师认同、践行社会主义核心价值观，营造全员教书育人的良好氛围，增强思想政治教育的实效性。

[参考文献]

[1]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007：8.

[2]陈志军著.社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育全过程研究[M].北京：光明日报出版社，2009：23.

[3][4]谢霄男，乔丹丹，苗国厚.社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育途径[J].学习月刊，2014（18）：5.

教育思想的核心范文篇7

摘要：社会主义核心价值观是新时期我们国家、社会和个人在价值理念方面的基本目标，是构建社会主义和谐社会和现代化建设的精神归宿。高校是培养社会主义核心价值观的重要基地，对于广大在校大学生来说具有理论和实践的双重意义。高校进行思想政治教育的思政课，是党和国家的重要思想理论阵地，是培养合格人才的思想教育平台。

关键词：社会主义核心价值观;契合;高校思想政治教育

我们要充分发挥高校思想政治教育的主渠道作用，探索更多方式方法将社会主义核心价值观与思想政治教育达到契合，以更高质量地完成高校培养社会主义核心价值观的伟大使命：加强思政课教师的为人师表作用、充分发挥思政课堂充分的理论讲述作用、扩展更多的实践教学以达到理论与实践的统一、建设优秀的校园文化环境发挥潜移默化的渗透作用、创新思政课传统教学模式，更多地加入学生的实际参与力度等等。

一、社会主义核心价值观对于高校学生的重要性

党的十八大以来，社会主义核心价值观已经深入人心，成为我们共同的价值理念和奋斗目标。主席用富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公平、法治;爱国、敬业、诚信、友善，这简短的二十四个字指出我们国家、社会和个人在价值追求、道德理念方面的理想状态，将社会主义核心价值体系更加浓缩具体、简明扼要，其言简意赅、通俗易懂因而深得人们的理解和拥护。全国上至各级党政机关，下至乡村街道，人们都在学习、思考社会主义核心价值观，以不同的方式和途径来彰显有中国特色社会主义核心价值理念。在广大人民群众深入学习和践行社会主义核心价值观的过程中，我们不能忽略在校大学生这一特殊的社会群体，他们拥有年轻激扬的心灵，是未来社会的中流砥柱和核心力量，同时善于思考新鲜事物也敢于大胆质疑，对于党和国家的大政方针极其关注和敏感。社会主义核心价值观对于大学生形成科学成熟的价值观念至关重要，作为社会主义核心价值观的学习者和践行者，为了更好地完成党和国家赋予的工作使命，必须充分认识到社会主义核心价值观对于高校学生群体的重要意义，并将其与高校思想政治教育相融合，更深层次地影响大学生的思想认识与行为方式，提高思想政治教育的实效。

第一，从理论层面看：高校学生必须深入学习和掌握社会主义核心价值观，有助于形成学生科学完善的思想价值观念，更好地认识我们党和国家的核心执政理念和价值目标，使学生在思想上拥有一个明确的目的和方向，最终形成全面建成小康社会中思想价值领域的要求和标准。当代大学生身处于改革开放社会转型的大潮中，在复杂的社会环境下成长，在大众文化的影响下，面临多元价值观念的选择，社会经验匮乏的大学生们若没有正确的价值观，就会容易步入歧途。因此大学生必须找到正确的价值标准，以此为自我价值的准则和思想的指导，避免囿于纷繁复杂的思想困境。

第二，从实践层面看：高校不但要教育学生具备社会所需要的才能，更要使学生形成良好的行为规范和行为准则，大学生在大学校园这个半社会化的学习和实践基地中，必须以社会主义核心价值观为基本指引，在日常学习、生活过程中严于律己，从爱国、敬业、诚信、友善开始，勿以善小而不为，从学习生活的点滴做起，团结友善、爱校明理、尊师向学等，首先做一名思想道德行为合格的校园人，继而逐渐追寻个人、社会和国家三个层面的价值目标，最终才能成长为社会主义现代化建设所需的合格建设者和接班人。

二、高校思想政治教育是培养社会主义核心价值观的主渠道

基于社会主义核心价值观对于高校大学生的重要价值和意义，我们作为高校思想政治理论课一线教师和社会主义核心价值观的践行者，必须做好高校大学生的社会主义核心价值观教育。高校本身就是我国掌握最新理论动态、宣扬社会主义核心价值观的主要平台，在这方面的工作有一个系统完善的教育教学机构，主要是在党政核心机构的领导下由学生工作部、党团组织、学生会、学生社团和思想政治理论课堂教育等部门构成。在学校诸多教育教学和管理机构中，高校思想政治理论课堂的教育教学是主要渠道和重中之重，我们不只是向学生讲授公共必修的几门思政课程，而且要时刻把握最新理论动态和思想价值目标，将书本的、理论与现实的社会实践紧密结合，才能很好地完成在思想政治教育方面的教书育人工作。我们面对在校青年学生这一特殊的社会群体，他们充满激情与梦想，怀着一颗质疑和批判的心来看待社会，在自我价值观念尚未完全成熟的过程中，需要一个积极的校园环境来引领学生形成科学的价值取向。在高校的教学环境和教师群体中，思想政治理论教育和思想政治理论课教师对于宣扬社会主义核心价值观是至关重要的角色。我们作为高校思想政治理论课教师，要充分发挥思想政治教育的主渠道作用，不但要深入学习和思考社会主义核心价值观，更要做好向学生宣传和引领的重要工作，开辟多样化的教育教学活动，来实现思想政治教育活动下社会主义核心价值观的培养实效性。

三、使社会主义核心价值观与高校思想政治教育契合的因素

(1)高校思想政治理论课教师的师德教育是高校培养学生形成社会主义核心价值观的前提

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2022年)》中指出：立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观在本质上一致的，各有侧重、二者是辩证统一的关系，新时期，我们要以社会主义核心价值观这一更加明确具体的道德要求来进行道德建设。

高校教师担负着对在校大学生教书育人的重要责任，教书是重点，而育人是前提，社会主义现代化建设需要德才兼备的人才，德居首位。对于在校大学生进行道德的提升和行为的引导是高校教师传播文化知识的前提，而基于思想政治教育专业的特殊性，思想政治理论课教师在其中更是有着不可替代和不可忽视的作用，在思政教师教书育人的过程中，教师本身的人格魅力非常关键，言传不如身教，教师自身在日常教学工作中体现出来的道德情操和行为规范能够对学生产生潜移默化的影响，使学生一边学习思政教学理论一边研习老师的行为规范，以此为目标来约束自我。因而，高校思政教师首先要将社会主义核心价值观的道德要求内化为自我的行为准则，在完善自身知识能力的同时，更好地完善自我的道德水准和人格魅力。思政教师除了必须具备的教师准则，还必须拥有思政课教师特有的思想政治方面的道德要求，即除了依法从教和敬业爱岗之外，还要紧跟时代步伐，关注世情、国情和社情的变化，时时深刻学习党和国家的思想理论和精神指导，不但要善学而且要善用，在思政教学实践中将理论与实践相统一，在自我的言行举止中将社会主义核心价值观予以体现。

(2)将社会主义核心价值观融入思想政治理论课教学是高校培养学生形成社会主义核心价值观的关键

高校思想政治理论课课堂教学是贯彻落实党和国家对于大学生进行思想教育的主要途径，四门公共政治必修课和形势与政策课程都是从不同角度来讲述中国的历史、发展的现实和未来的发展规划，在马克思主义指导思想的引领下走中国特色社会主义道路。社会主义核心价值观从国家、社会和个人三个方面明确社会主义主导价值原则，正好契合了高校思想政治理论课程的基本教学要求[1]。如在《思想道德修养与法律基础》课程中，使学生在理想信念、爱国精神、人生价值、道德理念和基本法律等方面明确社会主义基本价值要求，其中就囊括了社会主义核心价值理念的精华;在《马克思主义基本原理概论》课程中，我们要强调马克思列宁主义的指导思想和旗帜道路的坚守，明确资本主义世界固有的矛盾和运动的规律，得出资本主义必然灭亡和社会主义必然胜利的两个必然结论;在《中国近现代史纲要》课程中，我们要将历史作为政治理论来讲，使学生在明确中国近现代历史脉络的同时，得出历史规律的总结：是历史和人民选择了中国共产党，没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有我们社会主义现代化建设的成就，我们要始终坚持党的领导和中国特色社会主义道路;在《毛泽东思想和中国特色社会主义社会主义理论体系概论》课程的学习中，我们要围绕基本的国情来向学生展示中国特色社会主义道路的探索抉择、中国特色社会主义道路的总布局、中国特色社会主义道路的领导者和依靠者等，在党的十八大、党的十八届三中全会、党的八十届四中全会的指导之下，继续走中国特色社会主义道路，向着伟大的民族复兴之梦前进，这也是社会主义核心价值观在国家和社会层面价值追求的核心理念。

(3)深入开展思想政治理论课的实践教学是高校培养学生形成社会主义核心价值观的实践环节

社会主义核心价值观是从不同角度提出社会主义核心道德准则，这不仅仅是喊口号、搞形式，而是要落实在具体实际行动中的具体行为规范和价值目标。高校思想政治教育一方面在课堂进行理论教学，另一方面在课外进行实践教学，力图将理论和实践相结合，以解决长期以来思想政治理论教育的枯燥乏味和空虚飘缈的错误认识。同理，想要很好地应用思想政治教育来深化社会主义核心价值观的教育，还要注重课外实践的重要意义，除了上述的课堂内的理论教学，还要注重课堂外的实践教学，实践教学可以使学生对于所学的思想理论有一个更深入的认识和理解，学会用理论来分析现实社会问题的方式和方法，践行一切从实践中来到实践中去的原则，反过来学生也可以用实践来深化对理论的认识，进而坚定自己的理想信念和价值目标。

教育部高等教育司在《关于加强大学生文化素质教育若干意见》中强调：要重视大学生的实践活动，要有计划地组织学生参观校内外的人文景点、历史博物馆、自然科学博物馆，参加社会调查、访谈等活动，参与社会服务工作，使学生在实践中提高自身的行为修养。这为我们在实践层面践行社会主义核心价值观，更好地发挥思想政治教育主渠道作用提供了思路和方法。我们可以充分利用学校所在地周边的各种条件来开辟实践教学基地，对学生进行有针对性地思想价值教育，如参观革命教育基地弘扬爱国主义的民族精神;考察社会主义新农村建设，来体现社会主义向和谐、富强目标努力的成绩、实际调研社会主义市场经济体制下，社会发展过程中的新气象新风尚，来感受社会的公平、法治;深入接触社会主义道德模范人物事迹，来树立自身价值学习模范，体会个人层面的诚信、友善等。

(4)建设高雅的校园文化环境是思想政治教育培养社会主义核心价值观的必备外部条件

党的十六届六中全会公报指出：建设和谐文化是构建社会主义和谐社会的重要任务，社会主义核心价值体系是构建和谐文化的根本。高校校园文化是社会主义和谐文化的重要组成部分，校园文化分为校园物质文化、精神文化和制度文化，其中校园精神文化是校园文化的核心和精髓，是指一个学校在长期办学实践中所形成的代表学校核心价值理念的文化氛围和精神主旨，相对于高校思想政治教育来说，从社会主义核心价值观角度来建设优秀的校园精神文化是思想政治教育的应有之义。我们要从以下三个方面来营造优秀的校园文化，在高校培育社会主义核心价值观，深化思想政治教育的实效性。

首先，加强高校校园三风建设，即优秀的校风、教风和学风。一要把握高校自身的办学特色和发展特点，找到自己的校园精神内涵，以彰显本校的核心价值追求，如清华大学的自强不息、厚德载物，云南大学的会泽百家、至公天下，这都是一所学校长期积淀下的核心价值和精神体现[2]。二要做好教师在教育教学方面的培训教育，使高校教师不但要具有高深的学识文化，更要有高尚的道德情操，真正爱岗敬业、以身作则。三要做好学生的日常学习生活的管理工作，使学生在入学之初就要有一种基本认知，即高校是既有纪律约束又有自由空间的半社会化的学术殿堂，学生在很好地完成学业的前提下，要充分的利用空闲时间来规划自己的大学生活，适度参加各种学生社团活动，走出校园进行深入的社会实践考察，使学生展开视野、放眼社会，为走向社会做好知识和实践的双重准备。其次，在有形的校园基础设施建设上，要以社会主义核心价值观为指导，时时处处都能够在校园内体会到核心价值观的教育引导。如校园的宣传栏、展示板、基本校园设计和装饰等，都要将社会主义核心价值观寓于其中，发挥校园文化潜移默化的渗透作用。最后，要在制度层面加强建设，需要思想政治教育各个有关部门相互协同、取长补短，在校园规章制度上逐渐科学完善，做好核心价值观的制度层面的保障。

(5)增强学生在思想政治教育课堂的实际参与力度是高校培养社会主义核心价值观的新路径

长期以来，我国高校思想政治教育一般都处于传统的教学模式状态，即大班上课，采用多媒体教学方式，老师采用单纯的理论教学，学生单纯听课的方法授课。由于思想政治理论课的课程性质特殊，关系到党和国家思想动态的学习和研究，各个高校都对此课程高度重视，在课程设置中学时学分都按照标准实施。同时由于课程内容枯燥乏味，学生在课堂上缺乏积极性、主动性，更多的是被动接受老师的理论灌输，缺乏深入的思考和验证，思政课教学效果不尽如人意，这也是多年来一直困扰高校思政课的难题。我们要探讨新的课堂教学方式方法，围绕社会主义核心价值观教育来增强实际教学效果。如开辟专题式教学，将课本内容予以整合，将社会主义核心价值观与教材某一专题连起来教学，在课堂讲授上就要做到理论和现实生活的连接，以增强学生的兴趣和探究的愿望[3]。还可以将教材中学生尤为感兴趣的问题单独讨论，以课后思考研究、课上集体讨论的形式，在激烈的思想碰撞中达到深入认识问题的效果，这些问题都是关乎世情、国情和社情的实际问题，在学生的集体思考讨论中，更加彰显社会主义核心价值观的引导力量。另外，也可以给学生适当的课堂时间来进行自我展示，如对某一教学片断的自我学习讲授、短时间的文章自我展示、学习某一理论的心得体会等等，这样多样化的教学模式的尝试，会起到明显的教学效果改善的作用，只要真正发挥学生自我的学习主动性和能动性，那么就变思政课教学被动为主动，在学生想要学习的愿望驱动下，达到事半功倍的教学效果。

综上所述，高校思想政治教育是社会主义教育的灵魂工程，社会主义核心价值观与高校思想政治教育的契合是中国特色社会主义文化建设的必须，用社会主义核心价值观来引导高校思想政治教育，采用多样化的教学方法和教学模式，更好地将理论与实践相结合，发挥学生学习的能动性，增强实效性，努力探索高校思想政治教育新局面，关系到我国高等教育的质量高低，更关系到我国社会主义人才培养的成败[4]。我们要坚持在高校思想政治教育中加强社会主义核心价值观的教育，从根本上解决高校思想政治理论课存在的问题和困境，解决学生在本课程学习中面临的困惑和疑虑。社会主义核心价值观是我国社会主义现代化建设的一面精神旗帜，它提供的不单是方向的引导，更是实践的规划，在国家、社会和个人层面简单明确的规定，折射出整个民族复兴之路上精神归宿，我们作为思想政治教育工作者，要深入研究学习，不断提高自己的综合教育素质，而且要积极探索思想政治教育有效的实现形式，以更好地贯彻落实社会主义核心价值观。

参考文献：

[1]崔越.论社会主义核心价值观教育与高校校园文化建设的契合[J].学校党建与思想教育，2013(18).

[2]杨金华.论如何将社会主义核心价值观融入高校思政教育[J].科教文汇(上旬刊)，2014(9).

教育思想的核心范文篇8

【关键词】高校人格教育以人为本思想政治教育模式

中图分类号：C641

文献标识码：A

文章编号：1007-9106(2012)02-0151-03

一、“以人为本”理念下人格教育的现实意义

(一)“以人为本”理念是高校思想政治教育的需要

近几年教育观念的更新，改革和创新的焦点在“以人为本”。在更新教育观念的过程中，学生主体地位的确立是关键所在。高校思想政治教育是直接塑造学生思想素质的主要环节，凸显“以人为本”理念，就能够为学生的成才提供最为广阔、最为宽松的自我认识、自我提高的空间，也能够最大可能地发挥学生的独立创新意识。这些客观存在的思想政治教育现实，迫切需要高校尽快确定“以人为本”的思想政治教育观，并建立“以人为本”的思想政治教育模式。

“以人为本”是思想政治教育的本质要求。思想政治教育就是做人的工作，人是思想政治教育的中心、出发点和基础，也是思想政治教育的目的、归宿和根本。教育是对受教育者施以影响的一种有计划的活动，其本质就是育人。作为培养大学生思想道德素质的思想政治教育，更应充分表现对人的尊严、价值、命运的关切，确立“以人为本”理念。

(二)人格教育是高校思想政治教育理念革新的践行

大学生正值价值观、人生观、世界观形成阶段，也是自我发展和个性彰显最活跃的时期。加之绝大多数是独生子女，从小到大受到父母、长辈的呵护关爱，乃至是百依百顺，形成—个普遍的性格特点，是以自我意愿为核心，凡事强调自我，突出自我。与此同时，改革开放20多年来，西方思想观念的渗透，个人主义在大学生中具有较高的认同度，讲究个性的张扬、个人欲望的满足，但却普遍缺乏一种协作能力和沟通能力，更不善于从他人角度去思考问题。另外，大学生来自于不同经济状况、社会背景的家庭，不同的成长经历、自身的心理特点，使得每天朝夕相对、全面交往过程中，更容易发生较为激烈的冲突。因此，如何引导大学生确立一种正确的观念，调整好心理状态，提高思想境界，建立和谐的人际关系，是高校思想政治教育的一项重要任务。

要真正重视大学生思想政治教育和社会的思想道德建设，就必须切实重视大学生的人格教育。人格教育，是一种发展学生心理素质，培养健康的和适应现代社会需要的人格为目标的教育。人的发展，不仅是身体的成长、知识经验的增多、智力和技能的形成，而且是需要、动机、态度、价值观、气质和性格等心理特征的全面发展。人格教育与传统教育是有所区别的。传统教育偏重于知识技能的传授和培养，而人格教育着眼于人格的全面发展与培养。它通过各种手段和途径促进学生自我认知、自我评价，保持对周围环境客观和全面的认识，使学生能够解决自身问题，从而自立、自助，形成健全人格。

人格教育培养学生良好的人格品质，从而为品德和思想政治教育提供良好的个人主观条件。思想政治教育需要以人格品质修养为前提条件，在良好和健康的人格品质基础上，才有可能形成良好的道德和思想政治品质。但是，高校传统的思想政治教育模式偏重于学生思想政治和道德认知的灌输，忽略了学生人格品质的培养，使得思想政治教育缺乏良好的心理基础，失去日常化和潜移默化的社会效应，从而偏离“以人为本”理念。

二、高校“以人为本”思想政治教育模式中人格教育的导入

人格教育的实施过程，实质上是对学生心理结构进行改造、重组、升华的过程，是一项综合施教的系统工程，是将特定的目标内容渗透到德、智、体、美、劳诸类教育活动中的一种融合性教育。因此，在“以人为本”思想政治教育模式中导人人格教育可以从以下三个方面着手：

(一)帮助学生形成正确的人生观、价值观

教育价值的科学定位，不是定在专业知识上，而是定在人的全面发展上。传播知识，增强生活及生存能力，只是教育的部分使命，并非全部。教育肩负的更为重要的使命是陶冶人性，铸造健康饱满的人格，培养正确的世界观、人生观、价值观。教育如果不着眼于人的全面发展，我们培养出来的人，将可能是有智商没有智慧，有知识没有文化，有文化没有修养，这是十分危险的。因此，教育者应该转变以自我为中心的教育观念，把自己和学生置于同一个平台上，除了自身有良好的道德素质外，还要以大学生的视角不断调整自己，“学高为师、身正为范”，真正起到楷模和表率作用。

(二)品德认可向道德教育的转变

“品德认可”是浅层次的引导、激励，“道德教育”是深层次的责任、指针。德育的出发点，不是禁锢人、束缚人，而是以学生发展为本。对于大学生中的道德失范现象，不要完全否定，而是否定下的引导教育，变否定为激励。传统的课堂教学，习惯把大学生学习活动量化成分数。高校不少思想政治教育工作者也习惯把成绩、积极性、能力等作为评价一个大学生“好坏”的标准。对此，我们的思路应跳出一味的“量化”，而是寓教育于各种有益的交往活动之中。通过营造高品位的文化氛围，让学生在其中思考、感悟、理解，净化灵魂，升华人格，按照社会发展的要求，不断完善自己。

(三)重视人格缺陷者的心理辅导与心理训练

教育思想的核心范文篇9

关键词：社会主义核心价值观；创新；大学生；思想政治教育

中图分类号：G641文献标识码：B收稿日期：2015-12-31

1.社会主义核心价值观为大学生思想政治教育创新提供方向

（1）夯实大学生价值基础，提高大学生思想认识。教育的目的是促进学生的全面发展。大学生是社会主义事业的建设者和接班人，提高大学生的思想认识是当代大学教育的重中之重。自改革开放以来，我国社会发展迅速，经历着深刻的变革。社会环境越来越复杂，必须要有核心思想的引领，否则社会思潮必定混乱。社会主义核心价值体系正是引领社会思潮的重要理论，进行国家建设必须一以贯之。

另外，社会主义核心价值观蕴含着丰富的思想内容，是科学的、先进的思想，在大学生的政治教育中进行核心价值观的教育，有利于提高大学生的思想认识。核心价值观反映着时代的要求，大学生将来步入社会必须要明确时展潮流和社会发展的要求，进行核心价值观教育就可以实现这样的目标。

（2）高举社会主义核心价值观旗帜，引领大学生思想政治教育的发展方向。社会主义核心价值体系是以马克思主义为灵魂，以中国特色社会主义共同理想为主题，以社会主义荣辱观为基础，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，向世人展示了中国共产党的思想、精神旗帜。这面旗帜引领着社会思潮，引领着大学教育的发展。大学生的思想政治教育必须以社会主义核心价值观为指导。

第一，马克思主义思想为认识世界和改造世界提供了先进的世界观和方法论，是科学的思想。针对大学生的教育首先必须开展马克思主义思想教育，培养大学生树立正确的世界观和价值观。马克思主义中国化的成果是马克思主义与中国实际相结合的产物，开展大学生教育活动时针对这方面的教育必然不能忽视。

第二，中国特色社会主义的共同理想体现着中国人民共同的价值追求，大学生必须牢固树立中国特色社会主义共同理想，并为之奋斗终身。

第三，以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神，是当代大学生必须拥有的精神，这样大学生才能保持昂扬向上的姿态。

第四，社会主义荣辱观是对人们道德实践的评判标准，大学生应积极用社会主义荣辱观评判自己的行为，时刻以此警示自己、严格要求自己。

2.大学生思想政治教育创新为社会主义核心价值观建设增添内容

大学生思想政治教育的创新是以社会主义核心价值观为基础的，对大学生进行思想政治教育，可以丰富社会主义核心价值观的内容，促使大学生以社会主义核心价值观为引导，与时俱进，不断与时代、与社会接轨，永远保持生命力。大学生的思想政治教育创新，可以分为理念创新、理论创新、内容创新、目标创新四个方面。

第一，从理念创新、理论创新来讲，政治具有稳定性，也充满变化。核心价值观所贯彻的理念，并不是一成不变的，也会随着社会的发展而变化。大学生拥有先进的科学文化知识，对社会发展中的新事物接受能力强，所以大学生思想政治教育创新在不断与时代接轨的同时，又可创新核心价值观的理念，从而推动核心价值观的理论创新。

第二，从内容创新、目标创新来讲，当今社会正发生着深刻的变革，政治层面也是如此，核心价值观的内容要不断发展，大学生思想政治教育可以为核心价值观内容的丰富做出贡献。

总而言之，社会主义核心价值观与大学生思想政治教育创新有密切的联系，必须准确把握二者的辩证关系，以促进核心价值观的教育，提高大学生的思想认识水平。

参考文献：

教育思想的核心范文1篇10

一、社会主义核心价值观的内涵

价值观是指一个人对周围的客观事物的意义、重要性的总评价和总看法。社会主义核心价值观是人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度，是社会主义社会的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向。

社会主义核心价值观的提出经历了一个逐步凝练深化的过程。党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》深刻揭示了社会主义核心价值体系的内涵。2007年，胡锦涛总书记在6.25重要讲话中强调，要大力建设社会主义核心价值体系，巩固全党全国人民共同奋斗的共同思想政治基础。党的十七大报告指出，“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。”2012年11月8日，中共十八大报告明确提出“三个倡导”，即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核最高抽象，从国家层面、社会层面、个人层面高度概括了社会主义核心价值体系的内容，为人们正确处理国家、集体、个人三者的利益关系树立了价值导向。

二、高校社会主义核心价值观教育的现状与不足

近期，全国各高校开展了形式多样的社会主义核心价值观的教育活动，取得了很好效果，但也存在一些不足：

（一）对社会主义核心价值观教育活动重视程度不够，缺乏长效机制。社会主义核心价值观教育在高校的教育活动往往限于举办几次研讨大会，没有常态化，同时，在部分教师和学生心目中，进行核心价值观教育就是跟跟形式、做做样子、表表决心，没有俯下身子，安下心来，领会社会主义核心价值观的核心要义。

（二）社会主义核心价值观教育内容枯燥，形式单一。在对学生进行社会主义核心价值观的教育中，还是停留在平面传输教育中，如传统的做报告和灌输式的课堂传授，内容抽象，形式单一，没有创新，致使学生的接受效果有限。

（三）在社会主义核心价值体观教育中，没有凸显学生的主体地位。学生往往是被动的受体，在学习过程中被动地听从老师的召唤和安排，“老师让我干什么，我就干什么”，缺乏主动性，没有自己的创造性和建设性意见，表面上看来是很守纪律，但实际上是疲于应付，没有将自己当作社会主义核心价值观教育中的一员，没有发挥自己的主动性。

三、高校加强社会主义核心价值体系教育的改进措施

对大学生加强社会主义核心价值观教育，是一项系统工程，具有长期性，艰巨性和复杂性，需要在课内外，校内外，专业内外加强宣传教育，使其自觉增强对社会主义意识形态共识，成为捍卫社会主义道路的生力军。

（一）加强宣传引导，增强高校师生对社会主义价值观的重要程度。社会主义核心价值观是社会主义意识形态的本质体现，对于指导青少年形成正确的“三观”具有十分重要的指导意义。对授课教师和辅导员进行系统培训，使其认识到在高校进行社会主义核心价值观教育的重要性，将社会主义核心价值观教育融入学生的公共课学习、专业课学习和社团活动的全过程，做好点滴教育，生活教育。

教育思想的核心范文篇11

[关键词]思想政治教育大学生社会主义核心价值体系

一、新时期大学生理想信念教育存在的问题

1.思想观念多元化,个性多样化

从大学生整体思想观念上看,独立性、自主性日益增强,但是同时也产生了自由主义、个人主义、享乐主义、拜金主义等消极有害的思想观念。首先,受市场经济的竞争效益原则的影响,青年学生开拓创新、拼搏进取的意识较强,注意对自身价值的认识自我素质的提高和自我潜能的发掘。大学生一方面重视集体和个人的权利,另一方面倡导发挥主观能动性,重视个性的发展。多数大学生渴望成才,但在一部分大学生中也出现了一些失衡的现象。其次,受市场经济求利原则的影响,大学生务实的精神日益形成,讲求实效作风。很多大学生都把讲实话、办实事、解决实际困难作为行为的准则。

2.西方价值观念的涌入,市场经济的冲击,使大学生价值取向功利化

资本主义国家的先进发达、资本主义价值观的渗透入侵、经济全球化中文化的交流,更使一部分的人感觉马克思主义、共产主义仿佛只是空论,从而开始否定乃至摒弃马克思主义信仰。还有相当一部分大学生在市场经济的大潮下迷失了方向。另外,伴随着高等教育已从精英化教育转向大众化教育,也给当代大学生造成了巨大的竞争压力,从而在处理个人与集体、社会、国家的关系问题时,不能很好地将自身价值和社会价值结合起来,价值取向扭曲。

3.抗压能力脆弱化,面对挫折缺乏忍耐力与韧劲

由于我国经济的快速发展,使得大学生的家庭经济条件较以往有了很大提高,绝大多数作为独生子女,在家中养尊处优。但是随着大学生面临的竞争、学习、经济、就业、以及情感压力的逐渐加大,大学生往往不能正确地缓解压力,缺乏应有的自我心理疏导和调适能力。

4.理想信念教育在方法手段上与实际结合不紧,针对性,实际性,吸引力和感染力不强

我国大学生的理想信念教育是一种关于社会主义和共产主义人生观、世界观、价值观的教育,是教授者有目的、有计划的将马克思主义理论传授给受教育者的教育。过去,我们的理想信念教育没有全面地介绍马克思主义,而是简单地生搬硬套,思想政治教育工作习惯于提要求和灌输。改革开放以后,我们又在某种程度上忽视了理想信念教育,甚至是走形式。这些不争的事实使得以往的马克思主义信仰教育存在着手段单一、内容贫乏、形式呆板、方法简单等缺陷,而这无疑与大学生活跃的思维方式相矛盾,与现代社会生活的内容相冲突,与社会发展的客观要求相背离,与大学生的实际发展需要相脱节。现在学生面临学习、心理、就业等诸多方面的问题,仅仅从思想方面提要求,往往无助于解决一些具体问题。这使得大学生感到思想政治教育工作不能及时适应理论发展和社会实际。

二、新时期社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育的研究

1.发挥高校思想政治理论课的主渠道作用,进一步深化思想政治理论课的教学改革

在思想政治理论课教学中,要以社会主义核心价值体系为主要内容,坚持以马克思列宁主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为重要指导,开展马克思主义人生观、价值观、道德观和法制观的教育,引导学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质,树立社会主义荣辱观,树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范。高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主要渠道。用马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生,是党的教育方针的具体体现,是社会主义大学的本质特征,是党和国家事业长远发展的根本保证。

2.高度重视高校辅导员、班主任在大学生理想信念教育中的重要作用

高校辅导员、班主任对大学生思想政治教育工作起到举足轻重的作用,在引导大学生树立正确的理想信念方面更是发挥着不可替代的作用。只有不断提高辅导员、班主任的政治素养,增强党员奉献意识,领悟社会主义核心价值理论体系的精髓,才能行之有效的把社会主义核心价值体系融入到大学生思想政治教育工作中,取得成效。

3.健全学生管理的各项规章制度,强化制度保障

把社会主义核心价值体系的要求体现到规章制度和日常教育管理之中。建设社会主义意识形态,不仅要靠思想教育、实践养成,而且要用制度、体制来保障。我们所要建设的社会主义意识形态,是社会主义制度的本质反映,更应在各项具体制度中得以充分体现。要充分发挥制度的导向作用,使大学生的日常生活、学习等方面的制度都有利于主流意识形态的建设,防止具体制度与主流意识形态相背离。要积极推动高校制度建设与完善进程,把主流意识形态的要求转化为具有刚性约束力的制度规定,用制度的权威来推动主流意识形态建设。日常教育管理工作不仅具有维护日常生活、学习秩序的作用,也应当承担起倡导社会主义价值观念的责任。建立健全有效的激励约束机制,注重在日常教育管理中体现价值向导,使符合主流意识形态的行为得到鼓励,违背主流意识形态的行为受到制约,进而使社会主义核心价值体系的要求成为大学生日常学习生活的遵循。

4.加强和谐校园的文化建设

首先,要把社会主义核心价值体系贯穿到校园文化建设中去。在校园文化建设中,必须把社会主义核心价值体系建设纳入高等学校人才培养的全过程,始终把社会主义核心价值体系作为教育学生的指导思想。其次,要以社会主义核心价值体系引领校园文化建设的主体,树立校园文化全员共建意识。一方面,要提高教师师德水平,发挥其率先垂范的作。另一方面,要发挥大学生自身具备的思想活跃、善于思考、领悟能力强的特点,通过各级团组织、学生会,积极引导广大学生参与各类社团活动、青年志愿者活动和社会实践活动,开展丰富多彩的校园文化活动,弘扬爱国主义、集体主义、社会主义精神。

参考文献:

教育思想的核心范文篇12

关键词：社会主义核心价值观；思想政治教育；大学生

课题项目：黑龙江省高等教育学会“十三五”高等教育科研课题《社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育的途径和实践研究》（编号：16Q281）

对于采取何种有效途径，能够将社会主义核心价值观更好地融入大学生思想政治教育，同时获取融入的最佳效果。首先应该深刻的理解社会主义核心价值观的提出，界定其概念，并在此基础上，探讨将其融入大学生思想政治教育的内涵、现状和意义，以达到提高大学生在今后的学习中、工作中的价值判断力，提高大学生综合素养和个人能力，为更好地适应社会打下基础的目的。

1社会主义核心价值观的提出

党的十结合当前实际，高瞻远瞩。以马克思主义基本理论为指导，紧密结合当代中国社会发展现状，以最广大人民群众的共同愿望和共同利益为出发点，提出了社会主义核心价值观。其具体包括“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善”。

短短二十四个字可以说是导向鲜明、内涵丰富、寓意深刻、博大精深，指导性和针对性很强，包含了国家、社会、和个人三个层面的内容，是广大人民教师和学生今后深入学习和深刻领会其核心要义的基本判断，更是提升大学生综合素养和个人能力的重要路径。

2相关内涵阐述

大学时期正是“三观”形成的重要阶段，因此高校在培养大学生树立正确“三观”方面具有重要作用。作为对大学生进行思想政治教育的重要平台和方式。目前大多数的高校都能够重视这项工作，并将其摆在重要位置，也制定了一些制度机制，采取了很多有效的办法去约束激励教师们开展思想政治教育。“思想政治教育的主要任务包括理想信念教育、爱国主义教育、道德教育等内容。”因此，对于高校大学生而言，如何让他们真正相信、真正理解社会主义核心价值观。并转化成为日后学习、工作、生活的价值导向，是提高大学生综合素养和个人能力的内在要求之一。对于高校教师而言，如何让大学生们真正理解并践行，便是最大的课题和挑战。

因此，对于社会主义核心价值观而言，将其融入高校思想政治教育的内在要义，从某种角度来说，就是指高校教师在平时的教育教学过程中，将社会主义核心价值观教育、讲授给学生们，让大学生们真信、真懂、“听的进去”、“消化的了”。不仅让大学生们在内心深处树立正确的价值取向，更重要好的是在平时的学习和生活中将其转化为实际行动。这里边需要注意的是教师不仅仅是指专职从事思想政治教育的，而是包括全体教师、各个学科领域的教师。

3当前现状分析

近年来，国家高度重视大学生的道德形成和思想发展，采取多种形式宣传和普及马克思主义理论和社会主义意识形态教育，成果显著。但从某种角度来讲，还需要再深入、再提高、再完善。

3.1从大学生层面来看

大学生们对于新鲜事物新思想的接受能力较强，乐于学习研究，并且大部分学生的价值观是积极向上的。但不容忽视，个别大学生分辨能力还不成熟，缺乏社会阅历，价值观还是存在偏差的。同时由于西方思想的传入、网络普及带来的负面影响和多元文化的冲击，使得部分大学生只注重个人利益、物质利益，在某种程度上也影响了他们对社会主义核心价值观的认同和践行。

主要表现是个别学生不信马列信利益，认为精神价值太遥远，不如物质利益来的现实直接。还有一部分大学生由于个人认识程度和水平存在差异，固步自封，不愿意接受新思想、新理念，认为这只是在玩文字游戏，没有实际内容，你讲我听，但是入耳不入心。

3.2从高校教师层面来看

对于高校思政课教师来讲，平时主要的教学任务就是对大学生进行思想政治教育教学工作。通过现有数据显示，通过教师采取教学讲授的方式，学生们对核心价值观有较好的认识，并取得一定的成果。但是仍需进一步提高，主要是改进教育方式方法问题，不应仅仅拘泥于课堂灌输，而应不断创新求变。还有就是，笔者认为，除了专职从事思想政治教育的教师有责任、有义务外，其他科目的授课教师也应义务、积极去做。在课堂上，有时其他任课教师的一句负面教育在很大程度上抵消了正面教育效果，所以需要全体教师的配合。

3.3从学校层面来看

大多数的学校都能够将学生的思想政治教育摆在重要位置，也制定了一些制度机制，采取了很多有效的办法去约束激励教师们开展思想政治教育。但是个别学校的重视的程度还是不够，部分高校尚未形成完善的规章制度和师资配备，意识形态淡薄，缺少有效地监督管理机制，也尚未形成浓厚的舆论氛围，仍需进一步改进。

4将其融入思想政治教育的意义分析

一是大势所趋，正当其时。时代在发展，社会在进步。对于社会主义核心价值观的理念的提出，这是实现中华民族的伟大复兴的中国梦的必然要求。因为，国家的强大，不仅体现在经济发展上，更要体现在精神文化书写话语权。在实现中国梦的伟大征程中、在全面建成小康社会的进程中，弘扬什么样的价值观，才能使我们的国家、民族、人民在思想和精神上更加强大？社会主义核心价值观在这种前提下应运而生，可以说大势所趋，正当其时。

二是有利于大学生树立正确价值取向，为其奠定牢固根基。大学时期正是“三观”形成的重要阶段。采取多种形式宣传和普及马克思主义理论和社会主义意识形态教育，进一步深化理解社会主义核心价值观，有利于提高大学生在今后的学习中、工作中的价值判断力，提高大学生综合素养和个人能力，为更好地适应社会打下基础。

三是有利于思想政治教育教学方法的创新和改进。要实现从传统的教学方式向新形势下教学手段的转变，需要勇气、需要研究、更需要找到合适的路径和办法。可以说，创新是有效的方法。通过创新引领教育教学方式的变革。通过创新，为思想政治教育取得成果提供力量源泉，成为提升教学效果的“牛鼻子”和“新引擎”。

对于如何更好地将其融入高校思想政治教育，还需不断探索研究。要同中国特色社会主义理论体系联系起来，要同实现中华民族伟大复兴的中国梦联系起来，更要同高校大学生们的思想实际联系起来，通过这种方式终将形成广泛的价值认同，凝聚共识，为大学生更好地成长成才提供助力，也为中华民族的发展进步提供助力。

参考文献

[1]张耀灿，郑永廷，吴潜涛，等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社

作者简介

赵红（1987-），女，黑龙江省鸡西人，法学硕士，黑龙江工业学院教师，主要从事思想政治教育研究。

武赢（1984-），鸡西人，研究方向：思想政治教育，黑龙江工业