电厂入职培训总结范文篇1

随着现代电子信息技术飞速发展，我国电子产业升级换代的步伐正在不断地加快，对人才的要求也越来越高。为了培养出社会急需的高技能人才，我们积极探索着人才培养的新模式。通过引入企业在学校中办“校中厂”进行实践模式教学，即“工厂式”实践教学模式，不失为一种有效方式。

2“工厂式”实践教学模式的形成

“工厂式”实践教学模式，通过引入企业，把企业文化、企业理念、企业产品、企业管理和企业技术等引进来，从而形成“工程基础认知训练、工程实践技能训练、创新工程项目训练”三个层次的实践教学体系，为实践教学提供智力支撑和技术保障。在满足教学实习的同时，也为企业创造良好的效益。本着实践教学“工厂化”的理念，通过学校提供场所、部分设备和管理，企业提供原材料、技术与生产工艺，引入企业的产品，并进行商品化生产的方式，与企业合作建设了一条多功能电子产品实践教学生产线。在“工厂式”实践教学中，以职业岗位群的需要开发实践教学计划，在对职业岗位群进行职业能力分析的基础上，确定实践教学培养目标和人才规格。面向科技发展，不断更新实践教学内容，调整实践课程结构，注重知识的横向拓展与纵向结合，凸显“工厂式”实践教学先进性和时代性。在“工厂式”实践教学实施过程中，实现“产、训、工融合，产、学、研结合”，引进企业产品，进行实景性生产。教师参与企业产品技术研发和生产技术指导；学生在学中做，做中学；企业专家和技术人员指导学生制作各种工艺文件、讲授生产管理，生产过程完全按照企业实际生产流程进行管控与运作。

3“工厂式”实践教学模式的实施

3.1承担专业实践教学生产线实训教学可承担电子类专业多门专业课程的实训任务。为充分利用好这一实践平台，我们针对不同年级、不同专业的不同需求，每学期制订详细的生产线实训计划，进行有序管理，使资源利用最大化。计划内容包括班级、人数、时间、实训天数、实训内容、实践指导老师和理论指导老师，并进行全方位的服务、管理与考核。

3.2生产性实践教学的组织方式

3.2.1生产前。①开工动员：领导及合作厂家代表通过会议的形式对学生进行产前动员，讲目的、讲意义、讲重要性，统一认识、鼓舞士气。②岗前培训：在员工上岗之前，对员工进行岗前培训，是企业的惯例。此处，校企双方要分别对学生进行上岗前的培训。校方老师讲原理、讲知识、讲重点。企方相关技术人员讲产品、讲工艺、讲技术、讲过程、讲质量、讲注意事项、讲管理、讲运营。③原材料的交接、验收与储存：对厂家交付的原材料进行相应的处理，办理交接、验收和入库手续。④生产设备和工具的准备：根据所生产的产品，准备和领取生产所需的设备、工具和辅助材料。

3.2.2生产中。①分组、分工：根据产品的工序要求，对学生进行分组、定角色、定工位、定职责。学生分别轮换扮演工厂生产线中不同的人员角色，任职学生能直接的、全方位的参与到生产与管理的每一个环节，切实体验企业文化的内涵，直观的理解企业的生产与管理，学习各方面的知识。②编制工艺文件和相关的管理文件等：企业相关技术人员指导学生编制工艺文件、产品流程卡、检验文件、作业指导书，学会生产组织方法、生产运营方法、生产管理方法、质量管理方法、工艺检查方法、生产报表编制方法等等。体验不同企业的差异化管理模式。③生产过程：各工位领取原材料后，根据工艺文件和作业指导书，按照工艺流程进行生产作业。在作业过程中，提倡学生对生产工艺、方法进行改进，对检验项目、内容进行完善，对产品技术进行研讨。④问题的解决：对生产中出现的技术和质量问题，在老师、企业技术人员的指导下进行技术分析，找出解决办法。

3.2.3生产结束。生产结束，进行全面总结。学生要写实习报告、写心得体会，并进行集体交流学习、讲评。通过进行先进评选、整理生产中的原始资料、生产过程回顾等活动，提高学生对实践教学的兴趣和信心；老师对整个实训进行评价，指出不足、提出建议；系部对学生进行表彰，生产线总结生产设备、仪器仪表、工装夹具对产品的适应程度，提出改进意见。

3.2.4考核表彰：根据统一的考核标准、规章制度。采用日记录、周考核、月评比、实训结束时总评的方法，结合学生表现，采取自我评价、相互评价、班级评价、企业评价等多级的评价手段进行考核、打分、排序。鼓励先进、带动后进。

综上所述，整个实训过程完全按照企业的生产管理模式进行管理与安排生产，使学生在校内就能切实感受到与企业生产相同的组织模式，使学生在走上工作岗位之前，就得到了一次实际学习。

电厂入职培训总结范文

关键词：热动专业;人才培养模式;实施

中图分类号：G646文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）40-0139-02

一、项目的现状及意义

随着电力的发展，电网规模和单机容量迅速提高，机组的自动化水平也越来越高，发电企业要清洁、高效、安全的生产，对机组的安装、运行、维护、检修等水平提出了更高的要求，需要电力生产人员具备较高的动手操作能力和理论水平。

高职高专的热能动力装置专业是一个技术应用性很强的专业，主要服务企业是电力建设公司、火力发电厂、核能及新能源发电企业等。该专业主要有两个发展方向：发电机组运行方向和发电机组热力设备安装与检修方向，主要为火力发电企业培养安装、运行、维护、检修高等技术应用性人才。现在发电企业中主要生产岗位人员多为本科生和专科生，而专科生因为基本功扎实、“上手快”倍受发电企业欢迎，只要保证专业人才培养质量，专科学生在发电企业主要岗位就业机会仍然很大。但由于发电厂运行、安装与检修岗位要求高技术人员，专科生仍将是在大型电站就业的最低学历。所以电厂热能动力装置专业及专业群仍应培养高级技术应用性人才，人才培养档次只能提高，不能降低。

为了适应这种新形势和新要求，“工学结合”的人才培养模式必须要进行深化，增强高职高专学生的职业能力，实行“双证书”制度。按照专业人才培养目标及职业岗位需求，基于工作过程开发工学结合的优质核心课程，建立电厂热能动力装置专业的课程体系。增强本专业教学团队建设，提高专业人才培养水平，提高专业的社会知名度和行业知名度。

二、项目具体改革内容及解决的关键问题

1.本项目的具体改革内容是：改革电厂热能动力装置专业课程体系，突出技术应用能力，优化专业课程设置，提高学生就业竞争力;完善实习实训基地建设，建成火力发电仿真培训基地，完善并向学生开放技能鉴定室，深化“双证书”制度，提高职业资格证书含金量;课程建设取得长足进步;师资力量显著增强，涌现一批名师，建设一支专兼结合的专业教学团队;科研教研工作取得突破;把我校热能动力装置专业建设成为在全国同类高校中具有较强竞争力的品牌专业。

2.本项目改革过程中解决的关键问题是制定工学结合的人才培养方案和实施“教、学、做”一体化教学模式等。借助企业办学的（学校隶属国网公司）平台，围绕热动专业人才培养目标，构建“校企合作、课岗结合”的“一条主线、二个课堂、三项融通”的人才培养模式。在核心专业课程中大体实现了教学与生产实践相结合的3个“一致”：生产现场与仿真实训设备一致，生产过程与学习过程一致，企业评价与课程评价一致，形成了“课―岗―证”融通的“双证书”保障机制。

三、项目的具体实施

项目按照“全面规划、分步实施、逐步完善”的建设思路，力争通过2年的建设，建成有突出电力行业特征的专业教学优势和特色、较强人才培养水平的品牌专业。2014年8月完成了建设项目的实施方案与全面规划，建立了项目实施保障制度，确定了项目建设组成员与任务分解，各项任务全面按照计划开始推进。2015年5月对建设情况进行检查、总结，修订了项目建设方案，按计划继续推进各项建设任务。2016年5月按时完成所有建设内容，并对整个建设情况进行总结。主要完成的建设内容有：①建立了深化工学结合的人才培养模式。②基于工作过程开发构建了课程体系。③校企共建了专业核心课程。④在核心专业课程中全面推行了项目导向、教、学、做一体的教学模式。在教学方法与手段上充分利用了网络技术和现代教育技术，加强了核心专业课程的教学资源库建设，改造了传统教学模式;紧贴现场实际，将企业技能竞赛项目和评价方法引入学校，每年定期开展学生发电机组仿真技能竞赛活动，激发学生的潜能和兴趣，培养学生的创新能力和团队协作能力。⑤经过几年的建设，2015年1月，本专业即电厂热能动力装置专业教学团队获得省级建设团队的荣誉称号。⑥加强校内实训基地建设，创造了真实与仿真实训环境。近两年加大火电厂仿真培训中心投入力度，建成5套不同型号的火力发电机组仿真机，满足中国电力企业联合会对火电仿真培训基地的基本要求;新建汽轮机状态检修实训室，使本专业发电设备检修实训提高一个层次;调动企业积极性，形成校企共建实训基地的机制;加强了实训基地内涵建设。⑦产学研深度合作，不断增强技术开发与服务功能;大力开展职业资格培训与鉴定工作;积极开展与省内外同行的交流活动。

四、项目的成果和效果

1.主要成果。①完善“校企合作、课岗结合”的“一条主线、二个课堂、三项融通”人才培养模式。完善电力行业考核体系与职业能力培训，围绕行业“双证书”制度，基于工作过程构建课程体系，建设工学结合的专业核心课程，开发立体化教材，实施工学结合的电厂热能动力装置专业人才培养模式，建立校内和企业共同参与的教学质量保障体系。②取得一批课程建设和教材建设成果。项目完成后，课程建设和教材建设应取得一批成果。届时将完成开发工学结合的项目制专业核心课程8门，建成网络课程6门。在网络课程建设的基础上，充分利用现代化的信息技术，优化整合教学资源，构建数字化教学体系、评价标准和管理机制，建设共享型电厂热能动力装置专业教学资源库。在教材建设方面，完成出版普通高等教育“十二五”部级规划教材3部、项目制电力规划教材5部。③建设一支专兼结合的优秀教学团队。通过建立团队合作的机制，强化教学基层组织建设，改革教学内容、方法和手段，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和教师队伍的结构优化、整体水平的提高，引领带动整体教学质量的不断提高，实现技术应用性人才的培养目标。通过外出进修培训、下基层顶岗锻炼、培训学习、参与实训基地建设、对外技术服务以及获取相应电力职业资格等级证书等多种措施，形成一支知识结构合理、技能水平高、具备承担较高水平技术研发能力的师资队伍，带动专业教学和整个教师队伍的发展，建成一支适应高职教育发展要求的高水平电厂热能动力装置专业教学团队。④建成国内一流水平的高职高专热动类专业教学基地。项目完成后，将建成拥有5套不同类型火力发电仿真机的仿真培训基地，推进热力设备安装与检修实训项目开发，建成一批融教学、培训、技术服务和职业技能鉴定四位一体的专业化实习（实训）基地，满足以火电厂运行与检修技术为重点的专业群教学、科研需要，成为国内一流水平的高职高专热动类专业教学培训基地。

2.项目实施（应用）范围。本项目在电厂热能动力装置专业及电厂热能动力装置专业核能方向实施，也可供动力工程系其他专业如火电厂集控运行专业参考。

3.项目受益学生数。电厂热能动力装置专业或其他如火电厂集控运行专业学生，每年预计300人

五、本项目的特色与创新之处

为进一步提高社会服务能力和人才培养质量，形成专业教学的特色和优势，建成培养目标明确、培养模式先进、人才定位准确、教学资源丰富、办学条件优良、教学团队优秀的特色专业，为同类专业建设和改革起到示范和带动作用。届时将形成以下明显特色。

1.人才培养模式的特色与创新。“工学结合”构建了具有鲜明电力行业特色的电厂热能动力装置专业人才培养方案;按照工作过程导向解构和重构了理实一体的课程体系，教、学、做一体化教学环境建设保证了学生职业能力的训练;校企合作，保证了人才培养方案的实施，使校企双向合作更加紧密。

电厂入职培训总结范文

关键词：企业发展；素质培养；发展策略

中图分类号：F011文献识别码：A文章编号：1001-828X（2015）018-000-01

一、实现“三个变化”，锻造高素质职工队伍

实现“被动”变“主动”，职工学习自觉性不断提高。该厂以“技能人才培养、评价、选拔、使用机制”为抓手，分层次、分类别、有重点的培养技能人才。通过专业技师现场带头示范、举办技术专题讲座、开展技能竞赛等方式，为人才搭建技术交流、技改创新的环境平台，充分发挥展示个人才能。2014年以来，该厂不断拓宽“相马”渠道，深入实施人才强企战略，加强人才的激励、培养和开发。在生产、经营管理岗位，让那些年轻有为的职工走进干部队伍中来，进一步优化干部队伍结构；制定了“青年干部培养方案”，促进年轻干部成长。修订管理岗位任职标准，提高学历和职称要求，调动职工主动学习的积极性；制定“主管技师、助理技师”技能职务任职方案，激励职工技能成才、岗位成才；完善公平、公正、公开的选人用人机制，先后对9个管理岗位公开竞聘。

实现“一主”变“多元”，培训形式不断丰富。开展了导师带徒，结对子、跨越式、分享式等多种形式的培训，为实现“一专多能、全能值班”的技能人才目标打下了基础。结合企业生产实际，设立热机、运行、管理等六大专业教研室，抽调各专业专职培训人员，并聘请了教学经验丰富的退休教授做指导，形成了完善的培训管理新机制，开创了“素质工程+竞争上岗”的订单式培训模式，根据企业紧缺型人才和岗位招聘设立培训课程，实现了培训、储备、选拔的一体化模式。以技能比武竞赛活动为载体，积极创建技能人才脱颖而出的选拔平台。2014年以来，为全力助力企业“二次腾飞”，该厂全面策划了人才强企战略，加强人才培训的顶层设计、分步实施与整体推进，并通过开展职工技能大赛、完善人才激励机制等方式，“全方位、全覆盖”开展职工培训，深入推进高层次、高技术专业人才队伍建设，为增强企业发展动力，提升企业发展实力提供坚强的人才保障。近两年来，该厂转型发展工作的日益推进，厂600兆瓦级机组扩建工程项目对技能人才的需求，迫切需要技术精湛的老师傅走上技能传、帮、带的舞台，带领近几年新入厂的员工尽快精通业务，担当重任。为提升“导师带徒”培训活动的成效，该厂出台了一系列“导师带徒”活动激励制度，提升老师傅传授技艺的荣誉感，全面打消老师傅“教会徒弟，饿死师傅”的顾虑。在“导师带徒”活动开展中，该厂组织每个新进厂的大学生与有经验的师傅结成对子，并制定每对结对师徒的特色年度、季度和月培训套餐，由车间定期进行检查、考核计划执行情况。作为徒弟，每月都要写出学习体会，张贴在他与师傅的合影照片旁，以供交流和车间人员督导、评价，形成了有计划，有过程，有结果的有效闭环。

实现“数量”变“质量”，培训工作初见成效。教育培训服务企业中心工作，有效提高了人才培养、开发、输出的能力。通过有效的培训，有效解决了企业近年来出现的人才断层现象，实现了人员数量上的优势，向人才质量上的转变。同时，注重培训质量，服务企业发展需要。近年来，十里泉发电厂坚持走科学发展的道路，不断推进技术创新，先后实施了“秸秆煤粉混燃”、“低压缸双背压双转子互换循环水供热”等多项全国首创的技术革新项目。通过及时、全面的培训，职工迅速掌握了新技术，保证了企业快速发展的需要。2010年以来，该厂共向安徽芜湖发电厂、滕州新源发电厂等兄弟单位输送了220名高技能操作人才，同时高质量完成了广西贵港电厂等多家单位的检修维护工作。职工队伍的现有素质已能够担负起开拓市场、创造效益和发展企业的重任，实现了“数量优势”转变为“质量优势”的培训目标。目前，全厂技师和高级技师人数已达到107人，具有高级工职业资格的技能操作人员达到575人，形成以中、高级工为主体，技师、高级技师为骨干的结构合理的技能人才群体。2014年，该厂职工高宪宾在华电集团公司第16届技能大赛（火电热控）比赛中勇夺个人和团体双第一。

二、加强职工队伍素质建设的几点体会

1.加强队伍建设既是一项长期而艰巨的任务，又是一项迫在眉睫的工作。俗话说：“十年树木，百年树人。”队伍建设不是一朝一夕的事情，不是一蹴而就的事情，而是一项系统工程，需要持之以恒，需要多管齐下。当今社会科技发展日新月异，经营形势瞬息万变，竞争格局变化莫测，企业各项事业突飞猛进，对各种人才的需要比以往任何时候都更加迫切。