培养孩子四百字作文的好习惯篇1

在我孩子的成长过程中，我逐渐认识到习惯对于孩子成长的重要性。从一开始的无知，到现在的略有心得，我深刻地理解到，好的习惯能够使孩子更加自律，更有自信，更有目标，更能享受生活。

首先，我认识到每个孩子都是独立的个体，他们有自己的节奏和方式去学习和成长。因此，我尊重孩子的个性，并尽可能地提供他们所需的学习和成长环境。

其次，我注重言传身教。我始终坚信，身教重于言教，我以我自己的行为去影响和教导孩子。我尽力做到诚实、努力和尊重他人，这些行为方式都会孩子产生深远的影响。

再次，我学会了接受并欣赏孩子的成长。每个孩子都有他们的优点和特长，我尽力去发现和欣赏这些，并以此为基础帮助他们设定合理且能激励他们的目标。

最后，我明白了保持耐心的重要性。孩子的成长不是一蹴而就的，需要时间和耐心。我学会了接受孩子的不完美，并鼓励他们持续尝试和努力。

在这个过程中，我收获的不仅仅是孩子的成长，更是作为一个父母的成长。我明白了，作为父母，我们的任务不仅仅是教导孩子，更是以身作则，以我们的行为去影响和教导他们。

总结，我深感培养孩子的习惯是一个既富有挑战又充满乐趣的过程。我期待在未来的日子里，能够和孩子一起成长，一起学习，一起享受生活的美好。

培养孩子四百字作文的好习惯篇2

家庭教育是学校教育的重要组成部分，是一种不能代替的力量。由于小学生年龄小，自控能力偏差，而他们一天当中大多数时间是与父母一起度过的，预习中大部分时间也是在家里度过，所以要充分分挥家长的作用，为学生创设良好的预习环境。

(一)提高家长对预习的认识。

家长是孩子的第一任老师也是终生的老师。所以教师要让学生家长认识到培养孩子的预习习惯是提高学习效果，培养自学能力的重要途径。通过家访，我们发现有的家长错误的认为，老师布置的预习是为了自己减轻负担，第二天上课容易上，而加重了家长的负担，学生回家预习就是先让家长给提前讲解一遍，这样还要你们老师做什么?这种错误的思想不仅没有调动学生在家自主预习的主动性，还耽误了家长的时间。造成第二天到课堂上学生认为所学知识早会了，也失去了对新知识的探索积极性。针对这一情况我们与学校领导商讨解决问题的办法，及时开家长会和家长学校开课活动，使家长们认识到帮助孩子进行有效的预习是每位家长应尽的职责。家长会一开始我们改变了过去教师直接发言的惯例，提前安排一组情境表演(老师表演妈妈，一个学生表演孩子。)大体情境就是：一个孩子放学了，用不到20分钟的时间做完了作业，向正在忙家务的妈妈喊了声：我作业做完了。这时妈妈让他预习一下明天的课，孩子说我这么聪明不预习都比好多学生考的分高。妈妈并没有生气，而是亲切的说，你是还没有尝到预习给你带来的好处，不信你可以试一试。学生带着试试看的态度和妈妈合作起来。第二天回来就高兴的大喊：“妈妈，今天老师讲课时，老师提出一个问题让我们想个办法解决，我是第一个举手的，当老师知道我是在家提前预习时，夸我是个爱思考，学习勤奋的好孩子。今天晚上我还想预习”。通过情境表演足以让家长们认识到预习对于孩子的重要性。发挥家长们的特长，为培养学生良好的预习习惯增砖加瓦。

(二)教给家长预习指导应注意的问题。

为了让家长在家为学生创设良好的预习环境，我们通过家长学校开课给家长授课，让家长参与到学习中来，参与到预习中来。

1.学生学习中的疑难问题尽量让自己解决。

要求家长再忙也要尽量抽时间检查孩子的预习完成的情况，当孩子遇到疑难问题被难住了时，家长要注意不要孩子一问就什么都给代劳，有些题是孩子经过思考、费点力就能解决的，这时家长要鼓励孩子自己去解决问题，这样孩子才能体会到思考的乐趣，遇到问题乐于去思考、探究。而长期遇到问题让家长代劳的孩子，久而久之，形成依赖心里，养成依赖习惯，学习上就很难养成自己去克服困难、解决难点的习惯了。家长应当鼓励孩子尽量靠自己的努力去解决学习中的疑难问题，但这并不是让家长置之不理，当孩子遇到疑难时，家长可在自己的能力范围内进行适当引导，发现孩子在细节中表现出的进步，应当充分肯定他们的价值，及时的鼓励和表扬，而不是在孩子身上挑小毛病，在充分肯定的基础上，给他提个小建议进行完善预习，这时大多数孩子都能接受。

2.提前了解学习内容，有目的地进行预习指导。

预习的目的之一是让孩子知道明天的课要学会什么。如果孩子对将要学习的新课目标明确，上课听讲的时候他才更有主动性和针对性，一节课下来，他才会明确知道自己学会了没有。我们鼓励家长充分利用现代信息手段，向老师发飞信、打电话或发邮件等形式，根据孩子的特点向任课老师了解孩子在校上课的表现，常翻阅孩子的课本，了解他们的学习进度，再向老师了解授课内容和进度，结合孩子的性格特点与孩子沟通，与老师一起帮助孩子确定什么是近期学习的重点、难点。以此来增强孩子自主学习的能力，从而帮助他们逐渐养成良好的预习习惯。

家长要注意孩子在每个细节中表现出的进步，做出及时的肯定。评价的方式有很多，当孩子在指定的时期内都能认真按照老师布置的预习要求去做的，家长通过发表扬信给老师，让孩子得到老师的认可，还可以加盖“红花”、“小星星”等，以示鼓励。孩子之间存在差异，所以在预习问题上不可盲从。家长要根据自己孩子的特点进行指导，对于学习比较困难的孩子，比预习更重要的是如何在作业以外的时间把以前薄弱的环节及时补上。

培养孩子四百字作文的好习惯篇3

作为一位有两个孩子的父亲，我深知培养良好的习惯对于孩子的成长发展至关重要。我的孩子们在成长过程中，遇到了许多关于习惯的问题，我借此机会总结了一些心得体会，希望分享给更多家长。

首先，我们明确了培养孩子习惯的目标。我坚信良好的习惯有助于孩子们形成健康的人格，培养他们的自律性和责任感。我希望他们能养成按时完成作业、主动学习、合理安排时间、尊重他人等好习惯。

在实践中，我采用了一些有效的策略。例如，制定明确的家庭规则，为孩子树立榜样，以鼓励和表扬为手段，鼓励孩子们反思自己的行为并改进。这些方法都有助于孩子们理解并接受良好的习惯，逐渐形成了自己的行为准则。

在这个过程中，我得到了几个重要的心得体会。首先，尊重孩子的意愿和需求，不要强加于他们。其次，保持耐心，孩子们的成长需要时间和努力。最后，不断调整和优化培养方法，确保适应孩子们的成长阶段。

回首过去，我感到非常欣慰。孩子们已经养成了许多良好的习惯，比如按时完成作业、积极参与家庭活动等。同时，我也看到了他们在成长过程中的进步和改变。这些成果让我更加坚信，良好的习惯对孩子的成长有着深远的影响。

总的来说，我深刻认识到培养孩子习惯的重要性，并从中获得了宝贵的经验。我希望我的经历能对其他家长有所启发，让我们共同努力，为孩子们创造一个更好的成长环境。

培养孩子四百字作文的好习惯篇4

学生听课，大致有这样两种情况：虽全神贯注听讲，但自己进行分析的机会甚少，或者有闻必录，手用得多，脑用得少;带着预习解决不了的问题去听课，就能手脑并用。前一种同学，没有思想准备，又做笔记又听讲，十分紧张，没有精力去思考问题，新旧知识衔接不上，又不能停下来听讲去问同学或查书，一步跟不上，步步跟不上。长此以往，会造成学习上的恶性循环。后一种听课的情形就不同了，由于带着问题去听课，目的明确、精力集中，从而减少了因听不懂而浪费的时间，能把主要精力放在关键问题上去理解、思考和分析。这样，变被动听课为主动学习，牵牛牵住了牛鼻子了，主要矛盾解决了，其它问题也就迎刃而解了。久而久之，会逐步提高听课的效果，形成学习上的良性循环。

(2)、课前预习能够提高记笔记的能力。

通过预习，对新课内容心中有数，课堂笔记就可以抓住讲授中的重点、难点、疑点，有选择地加以记录。不预习，听课时不知道哪些是书上有的，哪些是老师补充的，哪些是重点，哪些是关键，忙着听，忙着记，“眉毛胡子一把抓”，这种“录音机”式的笔记，除了能锻炼带记的能力外，丝毫无助于思维能力的提高。

(3)、课前预习能够培养自学能力。

有人说，预习是自学的演习，的确是这样。我们正处在科学技术迅猛发展、知识不断更新的时代。学生在校学习的时间是短暂的，总有一天要走上社会，那就要靠自学来获得取知识。如果能够通过预习，培养自己的理解能力、分析能力和综合能力，就能为将来到社会的学习带来很大好处。将来，就不会在大量更新的知识面前无所措手足，就不会落在时代的后面。

培养孩子四百字作文的好习惯篇5

现在随着冬天的到来，一些家长经常嘱咐老师：“老师，我们孩子今天有点感冒，喉咙不太好，让他多喝点水。”还有一些家长是傍晚来接孩子的时候就看看自己孩子带来的水喝完了没，还会再问问老师，“我们孩子今天水喝的怎么样？”

分析一下出现这些现象的问题就在于，一些家长觉得孩子在幼儿园喝水不够，或多或少影响到孩子感冒，咳嗽等。其实，家长和老师进一步沟通后就会知道，其实，我们平时经常提醒孩子们喝水，早操回来喝水，上完课喝水，户外活动回来喝水等等，但是，最近仔细观察发现，老师没注意的话，孩子们倒的水就比较少，资料上显示，年龄越小身体含水量越高，幼儿身体中的水分约占其体重的70%~80%，5~6岁的幼儿每日每公斤体重约需80~100毫升的饮水量。虽然，孩子每天需要的水不单是只喝的水，孩子平时喝的`牛奶，吃的蔬菜、水果中均含水分，补充了幼儿需要水量的60%~70%，还需靠饮水来补充剩余的30%~40%。为了让幼儿认识到水对人体的重要性，培养幼儿良好的饮水习惯，对中班幼儿的饮水习惯作了研究，认为要让幼儿养成良好的饮水习惯，需要老师和家长共同重视、共同配合。

幼儿园里，每个班级都有配套的饮水机，天气冷了孩子们就可以喝上热乎乎的水了，并且每天给孩子们的杯子消毒，并且让孩子们倒了水后坐到位子上喝水。同时，在区域活动中设置了给小花浇水，让孩子把喝水融入到幼儿的游戏中去，让幼儿喜欢喝水。

幼儿的特点是活泼好动，注意力不集中，喜欢做自己的事情。一旦让他们自己玩起来，吃饭、喝水、大小便都可能忘记了。所以，老师每天要定时提醒幼儿喝水。家长可以在孩子起床后，给孩子喝杯水。这样可以促进肠胃蠕动增强孩子消化和食欲，对孩子吃早饭起到很好的作用。吃完早饭到午饭之间大概有三个半小时，这段时间里孩子的活动量比较大，消耗的体能最多。这段时间一定给孩子定时喝几次水，还有午睡起床后也要提醒孩子们喝水。下午可以再喝一次水，晚饭之前也可以再喝一次。但是在晚饭后到睡觉这段比较长的时间里，不要让孩子喝太多的水，可能会影响睡眠的质量。刚开始执行，老师可以亲自监督，一段时间适应后，孩子们可以相互监督，慢慢养成幼儿良好的喝水习惯。

在培养孩子定时喝水的同时，不要忽视孩子渴了喝水的习惯。因为天气变化，活动量的不同，身体状况的不同，定时喝水也可能出现变动。一些孩子出现渴了还是要提醒孩子喝水，不能一刀切。

此外，在培养孩子养成良好的喝水习惯的同时，还需要注意以下几个问题：

1、教育孩子们，在喝水的时候一定要坐下来喝，千万不能一边说话一边喝，容易呛到了。同时，别把水洒在地上，以免孩子不小心滑倒了。

2、饭前、饭后的半小时内让孩子养成不喝水的习惯，因为饭后喝水会影响消化酶的功能，导致消化不良。饭前喝水会让孩子产生饱胀感，影响食欲，还会影响下午的精神状态。

3、不能一边吃饭一边喝水或者说是汤泡饭。吃饭的时候喝水也会影响消化液，更严重的是，一边吃饭一边喝水或者说是汤泡饭经常会使食物得不到充分的咀嚼，没嚼碎就吞了下去。众所周知，嚼碎的食物更容易消化和吸收，但汤泡饭时，往往没怎么嚼碎就滑进了消化道，得不到充分的消化和吸收。

4、睡觉前不能喝水。因为孩子的憋尿能力比较差，而且不少幼儿夜间有排尿想象，如果在睡前喝大量的水，会加重肾脏的负担，并且影响孩子的睡眠质量。

5、幼儿在剧烈运动之后不要马上喝水。因为孩子剧烈活动之后，心脏加快运动，马上喝水会给心脏造成压力，可能会导致供血不足，所以，老师要千万记住，孩子大量活动之后过一会再喝水，这个需要老师的引导。

6、不要把其他的饮料代替喝水。现在市场上很多五花八门的饮料，对孩子们来说吸引很大，有的家长会给孩子买很多孩子爱喝的饮料，其实这种做法对孩子的健康没有好处，反而导致孩子不爱喝水，再说，有的饮料里添加很多的防腐剂，添加剂等，对孩子百害而无一益。其实喝开水最适合孩子。水果、蔬菜含有大量的水分和维生素，但是他们也不能代替水，所以水果、蔬菜要吃，水也得喝。

所以，要使幼儿养成喝水的好习惯，老师要给孩子形成合理的生活习惯，让孩子自己在潜意识里形成条件反射。为了提高孩子的自理能力，老师和家长不用追着、喊着让孩子喝水，而是应该让他自己喝水。所以，不论在幼儿园孩子在家里，都要让孩子养成良好的饮水习惯。

培养孩子四百字作文的好习惯篇6

在我孩子的成长过程中，我逐渐认识到，良好的习惯对于他未来的发展至关重要。因此，我开始关注并参与到孩子的习惯培养中，希望为他的人生道路铺上坚实的基石。

首先，我意识到，作为家长，我们需要以身作则，成为孩子模仿的榜样。我们希望孩子有规律的作息时间，但首先，我们需要以一个规律的作息时间来影响他们。我们希望孩子有良好的学习习惯，但首先，我们需要以良好的学习习惯来引导他们。

其次，我学会了尊重孩子的兴趣和好奇心。当孩子提出一个问题或者表现出对某个事物的兴趣，我愿意花时间去回答他，鼓励他深入探索。这种关注和支持，不仅有利于孩子的发展，也增强了孩子对我们家长的信任。

再者，我明白了沟通的重要性。和孩子交流不仅仅是听他说话，更是理解他的思想，尊重他的感受。在沟通中，我了解到孩子的需求，帮助他解决问题，也更好地理解了他。

最后，我开始鼓励孩子勇于尝试和探索。我鼓励他在学习过程中遇到问题时，勇敢地面对并尝试自己解决。这种鼓励和支持，不仅让孩子在成长过程中更加自信，也让他学会了独立思考。

在这个过程中，我收获了很多。我了解到，作为家长，我们需要耐心引导，关注孩子的需求，尊重他们的成长规律。同时，我们也需要理解和尊重孩子，鼓励他们勇敢地探索和尝试。我相信，只要我们付出足够的努力，我们就能帮助孩子培养出良好的习惯，塑造他们的未来。

培养孩子四百字作文的好习惯篇7

我一直深信，良好的习惯对于孩子的成长具有深远的影响。过去几个月，我有幸参与了培养我孩子习惯的过程，并在此过程中获得了一些宝贵的经验。

首先，我认识到，培养习惯并非一蹴而就，而是一个持续的过程。我逐渐帮助孩子适应早起运动、阅读和完成家庭作业等日常活动。我们制定了详细的计划，并坚定地执行。这个过程中，孩子不仅逐渐养成了早睡早起的习惯，还在自我约束中提高了责任感。

其次，我了解到，鼓励和表扬是培养习惯的关键。当孩子努力适应新习惯时，我会及时给予鼓励，如赞美他们今天做得很好，或者鼓励他们在未来做得更好。这种正面的反馈激励孩子不断进步，同时增强他们对于新习惯的接受度。

此外，我也学会了在过程中保持耐心。在孩子遇到困难时，我鼓励他们坚持，并给予他们必要的帮助。我认识到，培养习惯的过程也是一个磨练孩子意志的过程，需要我们耐心引导和支持。

总的来说，参与孩子习惯培养的过程让我深刻地感受到了培养习惯的重要性，以及在这个过程中所获得的成长和收获。我深深体会到，作为父母，我们的责任不仅是提供帮助，更是以身作则，以我们的行为影响和教导孩子。未来，我将继续与孩子一起成长，一起培养更好的习惯，为他们的未来奠定坚实的基础。

培养孩子四百字作文的好习惯篇8

第一步,熟读教材,了解内容。我们学习数学知识是通过数学课本来进行的,课本中把数学知识作了详细的介绍和说明,不管是基础知识还是现实中数学知识的运用,都编与得非常具体。对待课本上的内容,我们应该认真地逐字逐句地去读,如果走马观花、不求甚解,不仅不能把单知识读明白,还抓不住重点。数学知识一般会有概念、例题、练习等内容。像我们预习的这节课,三角形的定义、高、底等都是概念性的知识,需要背诵。例题1中的问题,是为了揭示这三个概念所设计的。通过熟读课本,我们自然可以了解例题的学习重点。

第三步,尝试练习,自主检测。这个环节主要是对自己的预习情况进行自我检测。每个例题的后面都会有练习题,你可以在预习的基础上自己把练习题试着做一做。通过练习,就能发现自己预习的不足,又可以加深印象、巩固知识,还可以明确课堂上老师讲课的重点和难点。

培养孩子四百字作文的好习惯篇9

在培养孩子习惯的旅程中，我经历了许多挫折，也收获了许多成功。作为一名家长，我深知习惯对于孩子成长的重要性，而这份心得体会，也是我在这段旅程中的感悟和经验的总结。

首先，培养孩子良好的学习习惯是至关重要的。我发现在孩子的学习过程中，专注力、自主学习的态度和责任感都是不可或缺的。我尝试让孩子每天设立小目标，如每天完成一定数量的作业或者阅读一定量的书籍，并通过鼓励和表扬来强化他们的积极行为。同时，我也注重引导孩子独立思考，让他们在遇到问题时学会寻找解决方法，从而提高他们的学习能力和解决问题的能力。

其次，我认识到身教重于言传的道理。父母是孩子的第一任老师，我们的行为举止，潜移默化地影响着孩子。因此，我努力做到以身作则，比如在面对困难时，我鼓励孩子一起思考解决办法，而不是直接告诉他们答案。这样的行为让孩子更加独立，也让他们学会了如何面对和解决问题。

同时，我也意识到了尊重和理解的重要性。每个孩子都是独一无二的，他们有自己的个性和特点，我们应该尊重他们的差异，理解他们的需求，为他们提供个性化的教育方式。当孩子遇到困难时，我会耐心倾听他们的感受，理解他们的需求，并给予适当的帮助和支持。

最后，我深刻体会到培养孩子习惯是一个长期的过程，需要我们持续地付出时间和精力。在这个过程中，我们需要耐心、坚持，并不断调整和优化我们的方法。同时，我们也需要不断学习和提升自己，以更好地引导和教育孩子。

总的来说，培养孩子习惯是一个充满挑战，但也充满乐趣的过程。在这个过程中，我不仅收获了与孩子共同成长的经验，也更加深刻地理解了教育的真谛。我相信，只要我们用心去教育，用爱去引导，我们的孩子一定能够成长为健康、独立、有责任感和担当的人。

培养孩子四百字作文的好习惯篇10

培养学生预习习惯之前，教师首先要树立正确的预习观。我们可以把预习观分为传统的和新的两种。所谓传统的预习观就是课前能把课堂上将学习的材料看一看，上课时能有效地听老师讲课。这种传统的预习观虽说有很多的缺点但也还是有值得提倡的地方。新的学习观主要针对不同的学习内容布置预习任务，要把预习看作是对课堂教学的准备。例如：查看家里的水电记录;去超市购物时研究商品的折扣;计算银行的利率等等。这可以说是新课程理念支配下的预习观，需要学生带着自身的经验和背景来预习的，有着自己独特的体验和感受，而这些体验和感受能使课堂上的交流更深刻、更充分。还能使数学和日常生活联系得更紧密，让学生不会只局限于教材。

2.认识预习的重要性。

为了更好地培养学生的预习能力，要让学生认识到预习的重要性，形成正确的学习动机。正确的学习动机的形成对于数学学习习惯形成的影响是重大而深远的。有了正确的学习动机，学习者才会对数学学习有正确而全面的认识，从而保持较高的成功期望、较强的学习信心和积极的学习行为。教师要积极引导他们形成正确的学习动机，不能仅仅把考试作为终极目标，而应该扩展到考试以外的更高层次。一旦学生把数学学习活动与自身发展以及社会责任等联系起来，那么他们就会感受到责任和使命，从而自觉地、主动积极地投入到数学学习中去。

3.激发预习的兴趣。

众所周知，在学习过程中“兴趣就是最好的老师”。预习习惯养成的过程中，教师要充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识和轻松愉快的环境中自觉地养成预习的习惯。譬如可以通过及时对好的预习方法和结果进行激励性评价，让学生感受成功的喜悦;可以设计形式多样的预习问题等方法来调动起预习的兴趣;甚至可以让学生在有了一定的预习能力后，自己设计预习问题相互提问，或同学比武。其实，数学像语文一样，课内知识与课外知识是相辅相成的。学生在课前预习时自己看书，查阅有关资料，试着自己解决，实在解决不了的就放到课堂上讨论。在讨论中，查过课外资料的同学就有种成功感，使他们体会到了课外阅读的价值，引来同伴羡慕的目光，从而带动其他学生也加入到阅读的行列中来，形成一个良性循环。

4.教给预习的方法。

预习一般是指上课前对新知识的自学准备，但初次接触预习的学生缺乏具体的指导。而数学预习又不同于语文的预习，语文课中每篇课文学习之前都有固定的字词、读通课文等等。数学课根据教学内容的不同，可分为概念课、计算课、操作课等，不同的学习内容应该用不同的方法来预习。因此，教师应该选取有代表性的内容，指导学生进行预习，让每一个学生都掌握各种知识的预习方法。

(1)注重读数学课本是学习数学知识的依据。读课本的过程就是一个感知新知的过程。教师可以示范一例进行阅读，读时要逐字逐句认真阅读，可边读边划、边读边写。可以把重点字词、重点概念、关键语句、疑难处、学会的、不会的分别用圆点、直线、双直线、波浪线、对号、问号等不同的符号分别做上标记;也可以把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处。通过这样的阅读，能整体上了解新的数学知识，使新课中的主要内容显现出来，为理解和掌握知识做准备。这样的阅读法比较适合一些概念较多的概念课。

(2)提倡想预习要讲究方法，有的同学习惯死记硬背，这很不好，应在充分思考后，再自己推导一遍，再把自己的推导过程和书本上的相对照，看看自己推导过程是否正确，然后，想想还有其他推导方法吗?预习例题时，要注意解题思路，分析第一步的依据及格式，也可以自己先解答一遍，再与书本上的对照，再想想还有其他解法吗?在预习时还要根据数学特点，注重知识的系统性，做到形数结合，对不理解的地方先思考一番，这样有利于知识的掌握。

(3)讲究做这里的做有多方面理解。需要实验的就动手做实验，需要实践的就动手去操作，通过亲身体验知识的形成过程，深化对概念、公式的理解，这样更利于掌握新知。数学课本上的练习题都是为巩固所学的知识而出的，预习中也可以试做那些习题。之所以说试做，是因为并不强调要做对，而是用来检验自己预习的效果。预习效果好，一般书后的习题是可以做出来的。

培养学生的预习能力就是为了培养学生的自主学习能力，从学生的长远发展来看，终生学习能力才能更好地形成。学生仅仅依靠课堂学习形成能力是远远不够的，只有把课堂学习向课外学习延伸，才能更好地适应学生学习数学的需求，才能适应社会对人才的需求。

培养孩子四百字作文的好习惯篇11

尊敬的各位老师、各位家长：大家好！

为人父母是我们一生的职业，但我们做父母的都未经培训上岗，孩子成了我们教育的试验品。因此，关于家庭教育还需要我们去摸索和学习。但对于我本人来讲，小学低年级阶段好习惯的养成可能比考100分更重要。训子千遍，不如培养一个好习惯。今天主要是讲一下培养孩子习惯方面的一点心得体会。

天天刚上一年级时，7点钟起床，但磨磨蹭蹭，虽没有迟到过，但家中总充斥着催促声及不耐烦的回应。一个著名的儿科医生曾经这样说过：“一句话重复三遍就是对别人的折磨。”我自己就烦了，天天也厌了。怎么办呢？就是让她迟到一次。否则，很难改变她的这种行为。

早上起床后，我先告诉她，今天我不再说一句催你上学的话，如果迟到自己负责。待天天终于收拾完书包，一看表8：20(学校要求8：10到校)，她的脸色变成紧张状态，但也没哭，慌慌张张到学校时，差不多是8：30了。

晚上放学回来，天天主动要求我做一个作息时间表（曾对她说过，但没实施），且把家里的钟表拨快了5分钟。这样我们和天天共同制定了作息时间表。

7：00起床，7：05洗脸刷牙，7：15早餐，包括放学回来后做作业和看电视的时间都明确规定；晚上20：55自己收拾书包；21：00冲凉；21：30上床睡觉。睡前将第二天上学穿的衣服放在床头边。在制定这个表的时候，每一个时间段的安排，都经过了她的同意。既然同意了，接下来的事情就是严格执行。

一路坚持下来，这3年来，真的还是没有迟到过。除了周末，基本上每天晚上9：30都准时上床休息。这一点还是令人感到满意的。

《高效能人士的七个习惯》中，其中有一条就是要事第一的原则。培养她的这个意识，就是从放学回家后是先做作业还是先看电视入手。

作为一个双职工家庭，孩子放学回到家，基本上处于无人监管状态。她开始”聪明“地选择先看电视，后做作业（因为等我们下班回来，她已看完电视，给我们营造一个正在写作业的场景）。有一次，差不多到了晚上九点钟作业还没做完。针对此情况我给她讲了这样一个道理，要她先处理最紧急最重要的事情。

培养孩子四百字作文的好习惯篇12

养成课前预习的习惯可以激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动改为主动，是终身学习的基础。

(一)利于培养学生提问题的意识和能力。

爱因斯坦说：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”在自学课本时，学生由于认知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知识，只是有一些模糊的认识，让学生大胆提出不懂的问题。尽管在老师看来非常简单，但这些问题是学生思考后的思维断点。由于学生间存在较大差异，有的问题具有思考的价值，有的甚至幼稚，我们重在培养学生提问题的意识。长此以往，水滴穿石，学生提出的问题肯定越来越精彩。

(二)利于突出重点，提高教学效率。

经过预习后，有些简单的问题学生自己可以解决，教师没有必要在课堂上设置情境让学生解决。在单位时间内，解决三个问题与解决两个问题，哪个更有效率?不言而喻。学生都有强烈的好奇心和探究的兴趣，对自己疑惑的问题肯定会倍加关注。教师要及时抓住学生的“模糊点”进行有针对性的探究和澄清，鼓励学生学有所思，思有所疑，疑有所得。经教师的点拨后，“山重水复疑无路，柳岸花明又一村，”让学生体验成功的快乐。对教师来说，间接实施了因材施教。对学生来说，易突出学习重点，突破学习难点。如果没有预习，学生的大脑会一片空白，不能及时与旧知识链接，会毫不批判的无条件接受。预习后，当认知发生冲突时，及时反思学习成果，碰撞出智慧的火花。

(三)利于学生举一反三，构建知识网络。

由于学生生活得背景和思考角度的不同，对同样的知识构建的途径必然也是多样的。但因课本编排的局限，不可能将各种想法全部展现出来，这就要求我们尊重学生，鼓励学生在借鉴课本想法的基础上，展现多样化的见解，撞击出思维的火花。在预习的基础上，教师要鼓励学生不满足于课本知识的获得，敢于向课本挑战，从不同的角度提出不同的见解，运用自己的智慧填补课本的空白点，从而达到对课本知识的深层次理解，构建自己清晰的知识网络体系。

(四)利于提高教师驾驭教材的能力。

在学生预习后，教师要相应的改变教学策略，不能照本宣科，原封不动的使用课本提供的素材。教师必须站在学生发展的高度，根据学生预习的情况，从学科的总体目标拟定出每节课的教学目标，再根据教学内容与学生实际，灵活的选用教法，设计合理的科学的教学过程。在教材处理上做到以教材为依据但不拘泥于教材。灵活多变的处理教材，让教材为师生服务，不要成为教材的奴隶。学生预习时往往知其然不知其所以然，认识浮浅。因此教师更应深入钻研教材，结合学生实际，精心设计教学过程，巧妙的将教材的知识思路转化成学生易于接纳的教学思路，并注意为学生的学习提供合适的空间。学生的心理结构、接受能力受诸多因素的影响存在较大差异，做到因材施教，分层教学。在预习过程中，要鼓励学生发现问题、并自己解决问题。