小柳树和小枣树教学设计(精选7篇)
第3篇1
《小柳树和小枣树》教学设计
教材分析：
《小柳树和小枣树》这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。教学目标：
1、认识8个生字，会写10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重难点：读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学流程：
第一课时
一、创设情境，诱发学习兴趣
1、谈话导入：同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！（引导学生齐唱《春天在哪里》）好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！有一首写柳树的诗谁知道？谁愿意把《咏柳》背给大家听？（学生背诗，教师随机在黑板上板书小柳树和小枣树）
2、补齐课题，齐读课题，提醒学生注意“枣”是平舌音
3、交流：你最喜欢黑板上的哪种树？说说喜欢的理由
二、初读课文
要求：现在请同学们翻开课本第10课，大声自由地朗读课文，圈出生字，并在课文中给生字注上正确的拼音，把难读的生字多读几遍。
1、记生字的音：
A、这些生字大家都圈出来读了吗？谁来领读第一排？第二排？第三排？（指名领读）
B、现在自由地读读这些生字，想一想哪些生字的读音，你觉得很容易读错，要提醒大家的？（生提醒并领读）谢谢这几位同学的提醒，其实周老师也有一个字要提醒大家，那就是多音字“曲”（师领读一遍)C、你们掌握得很快，但去掉拼音你还会读吗？谁来读一读？你学得很快！那现在我来指大家来读吧（指名读；师指生读）
三、再读课文
学会了生字，请大家用自己喜欢的方式再读课文，这一次，请同学们一定要把生字的音读准，句子读通顺，边读边在课文中画出词语，再将每个词语读两遍。（指名读；分男女生读；开火车读）
四、三读课文
１、代入词语分段读课文：
学会了课文中的生字词，现在请同学们将词语送回课文中，两人一小组读课文，一人读一段，请认真倾听对方的朗读，读得不对的地方，提醒他/她，并标出课文自然段
问：同学们，这篇课文共有多少自然段？（８段）周老师也特别喜欢这篇课文，想和大家一起来读课文，可以吗？
五、再读课文，突出重点，比较两者外形特点（有时间就讲）
１、自由默读课文，圈出不理解的词语，用波浪线画出描写小柳树外形特点的词句，用横线画出描写小枣树外形特点的词句。比较两种树的外形有何不同。
２、感悟小柳树的美。
A、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。（课件出示句子，抽生读，评议。指导怎样读好这句话。）
B、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，它穿上一身浅绿色的衣服，真美！（自由度，交流：你觉得哪个词写的特别美？谁还觉得哪个词特别美？你也能用这个词说句话吗？）（3）、出示穿着浅绿色外衣、刚刚吐芽的小柳树图片。让学生对小柳树说一句赞美的话，可以用书本里的语言。（指导朗读，读出赞美的语气）（4）、过渡提问：多了些日子，小柳树又发生了哪些变化？它变得怎样了呢？A、出示：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。（读句子，用“又细又长”说话。）
让我们再一次一起来感受小柳树的美，齐读这三句话。
３、小柳树长得这么美，可是小枣树呢？（指导看图说话）（1）、找一找课文是怎么写小枣树的？（自由读1——4自然段）（2）、交流：
A、小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。B、他看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。（3）、提问：这两句话的哪几个词形象地写出了小枣树的特点？把他们划出来。分男女生把描写小柳树外形特点的句子读一读。
六、学写两个全包围结构的字：思怎，两个语气助词：啊啦
刚才我会认的字里面，有一个也是要求会写的字，是什么字啊？（思），我会写的字里还有一个和他相同的结构和部首，你找到了吗？我们也一起来写一写。
第6篇2
《小柳树和小枣树》
教材分析：
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。对于这组课文的教学，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育，使生动的教材显得更加鲜活。授以阅读的方法，培养阅读的能力，逐渐引导学生品味语言、运用语言。这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
2、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：用不同语气表现人物的不同性格。
教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。教法学法：在多种形式的反复读文中感悟课文内容教前准备：自画小柳树和小枣树图片教学过程:第一课时：
初读课文；读中识字；指导写字。教学过程（略）第二课时
一、谈话入题，学习1——2自然段。
1、同学们，上节课我们已经认识了两个新伙伴，她们是（读课题），这节课老师也想和她们交朋友。老师想知道她们长什么样？指读
1、2自然段。
2、学生发言：
生1：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。生2：小枣树树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
3、欣赏图片，指导读出小柳树的美。
我听出来了，我好像看出小柳树的腰好细啊，枝好绿啊。你一定喜欢小柳树，那你把喜欢它的感觉读出来。
4、读中感知小柳树的骄傲。
（1）看到枣树弯弯曲曲的树枝，小柳树说些什么？
1生：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”（2）从小柳树的话里你听出了什么？（瞧不起、神气、骄傲）（3）谁能比她读得更神气？范读。加上动作表情读。
二、学习3自然段。
1、春天到了，你看到小柳树和小枣树身上发生了什么变化吗？看图片
2、课文中那几句话写出了小柳树和小枣树在春天的变化呢？指读：
生1：春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！生2：小枣树还是光秃秃的。
3、指导读出小柳树春天里的美丽。
（1）老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。
（2）这个地方跟老师读一下“小柳树的芽„„”
（3）谁能把小柳树的美通过你的朗读表现出来，可以加上动作。
4、感悟小柳树更加瞧不起小枣树。
（1）这一次小柳树又对小枣树说了些什么？你又听出了什么？
更加得意骄傲了，外表比原来还漂亮的她，和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。
（2）对比两次说的话，要读出小柳树第二次比第一次更加骄傲得意的表情和语气来。
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
更加骄傲，瞧不起小枣树，语速放慢，语调上扬。做出动作，范读，指导。
三、学习第4自然段。
（1）小柳树越来越漂亮，也越来越骄傲。难道小枣树一直就光秃秃的没有任何变化吗？看课件观察。
（2）从哪个词最能看出此时小柳树的心情？（得意）进行换词练习。（3）指导学生表演朗读出小柳树在风中舞蹈的美丽姿态，和得意的心情。
四、学习第5自然段。
秋天不知不觉来临了，关注一下小枣树什么样了？看动画，读课文。
五、学习6——8自然段。
1、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？
2、想象：如果你是小柳树，你认为此时小枣树会说她什么？
3、指读6——8自然段，2（1）小枣树说她什么？
生1：春天小柳树发芽长叶早；秋天落叶晚；虽然不会结枣子，但长大了可以让人们在树阴下乘凉。
（2）从小枣树的话中你看出了什么？
师帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，发现小柳树的长处夸奖她。（3）分角色读对话，感悟小柳树态度的转变。
师读小柳树的话，生读小枣树的话。体会低下头的心情和感受。生读小柳树的话，师读小枣树的话。反复教读，强调低着头。（4）齐读小枣树的话，体会枣树的为人。（5）填空：
六、剖析总结。
（1）你喜欢小柳树和小枣树吗？为什么？
小结：小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是，老师也喜欢小柳树，因为小柳树长得很美，老师喜欢一切美的事物。同时，小柳树还能及时地认识到自己的不足。（2）夸夸我的好同学？用几句话来夸奖他身上的闪光点。
（3）教师总结：同学们，无论什么事物都有各自的长处和短处，生活中并不缺少美，缺少的是发现美的人，发现美的眼睛。我们也要向小枣树学习善于发现别人的优点，并真诚地赞美他夸奖他。对别人真诚地微笑，真心地赞扬，会让你、我、他心中充满阳光、充满自信！愿每个同学都学会多看别人的长处，学会欣赏他人。板书设计：
15小柳树和小枣树
图片图片
春天
绿绿的弯弯曲曲
发芽长叶光秃秃
又细又长才长叶秋天
不结果结果实
（尺有所短，寸有所长）
组内公开课教案关五景
第2篇3
《小柳树和小枣树》教学设计第三稿
说明：■第一稿
■第二稿修改■第三稿修改教材分析：
《小柳树和小枣树》这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。设计理念：
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点词、句、理解课文内容，体会文章蕴含的道理。
教学目标：
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：用不同语气表现人物的不同性格。
教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。教学准备：多媒体课件
课前活动：和学生一起做《找朋友》的课前操。教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，你们喜欢春天吗？你看，春天把小柳树带来了，还带来了她的朋友小枣树呢！（配乐出示图片：柳树图，枣树图）。
2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话故事（板书：小柳树和小枣树）
相机教学生字“枣”，（1）一棵小枣树，树枝伸展开，到了秋天，结出了又大又红的枣子。有两颗枣子从树上落了下来。（2）出示课件：“枣”字的演变
师：“枣”这个字在古代的时候就有了，这是篆文中的“枣”字，后来简化成这种楷书，为了书写方便，现在下面简写成两点。
指名学生读“枣”音，正音，提醒学生是平舌音。齐读课题。
在小柳树和小枣树之间发生了怎样的故事呢？让我们来读读课文吧这就是今天我们要学习的课文，大家一起读课题。[设计意图]
兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生喜欢的图片、音乐创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。
二、学习生字词。
1、读书时，你对自己有什么要求？（生说）
师概括：读准字音，把句子读通顺，不认识的字请拼音朋友来帮忙。别忘了标上自然段的序号。还要注意读书的姿势。师引读书姿势小儿歌，师：读书时
生：要记清，身正肩平脚并拢，书本稳稳拿手中。生自由读课文。师巡视。
2、学习生字
（1）课件出示带拼音的生字词，自由认读，指名领读。强调重点读音“不好意思”的“思”，读轻声，“呗”轻声，（2）去掉拼音认读。
（4）识记生字
你有什么好办法记住它们吗？
预设：
1、加一加的办法记住“思秃呗虽”
2、生活识字：乘
3、换一换的办法：浅
4、图画记忆：忍
5、谜语记忆：秃（5）齐读。
3、写字“思浅”
课件出示田字格，学生观察这两个字结构，关键笔画。师板书。
学生练写，师巡视。展示。
学生改正自己的书写，再写一个。[设计意图]
明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的回答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。
三、学习课文第二段，感受小柳树的得意。
1、课文一共有几个自然段？读一读第二自然段，看看小柳树和小枣树他们都长得什么样啊？出示柳树、枣树图。
板书：真好看不好看
3、小柳树长得什么样，读一读课文里的句子。
指名读，出示：（小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看）你觉得小柳树长的怎么样啊？板书：真好看
你从哪些词语体会到的？（细细的绿绿的）指导学生美读师范读生再读比赛度
3、小枣树呢？和小柳树一样好看吗？
指名读，出示：（小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。）理解“弯弯曲曲”。
拓展说话：弯弯曲曲的（）弯弯曲曲的小枣树美吗？体会小枣树的不好看。板书：不好看
4、小柳树看到弯弯曲曲的小枣树是怎么说的？指名读，出示“小柳树说„„多漂亮”你从小柳树的话里听出她现在的心情怎么样？
得意是什么样子？你能做一做吗？你能带着得意的样子读一读吗？男女生比赛读。指导朗读。[设计意图]
抓住语言文字感受小柳树和小枣树样子的不同特点，在读中引导学生对比，从而体会小柳树内心的得意，指导朗读，提高学生的朗读能力。
四、小组合作学习
三、四自然段
春天来到了，小柳树和小枣树长得什么样？
1、自己读一读
三、四自然段，用横线画出小柳树的样子；用波浪线画出小枣树的样子；用双横线画出小柳树得意的句子。在小组里读一读。
2、汇报：春天，小柳树长得什么样？指名读。练读，指导读。
3、小枣树呢？指名读。
4、哪些句子写了小柳树很得意？指名读
5、小柳树为什么这么得意？欣赏小柳树的图片你有什么感受？（小柳树很美）
出示句子：
1、小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
2、她在微风里得意地跳起舞来。指导朗读。[设计意图]
组织学生自主学习，边读边画句子，培养学生良好的阅读习惯。在自学基础上集体交流，通过对比小柳树和小枣树的样子，以及小柳树的变化体会小柳树更加得意的心情，并读出自己的感受。五．学习5-7段。
1、转眼间，秋天到了，（出示图2）小柳树和小枣树有什么变化吗？（小枣树结枣子了，小柳树什么也没结。）板书：结红枣不结果
3、小枣树结了又大又红的枣子，小柳树却不会结果，这下小枣树该好好嘲笑一下小柳树了吧？
如果小枣树和小柳树一样得意，你觉得此时小枣树会说他什么？生想像说话。出示课件。
4、小枣树说小柳树了吗？
5、小枣树是怎么说的？理解“温和”
练习用“温和”说句子。平时谁对你说话很温和？
你能用温和的语气读一读小枣树的话吗？指导读小枣树的话。
6、读了小枣树的话，你有什么想法？生说。
7、听了小枣树的话，小柳树有什么反应？不好意思地笑了。
现在，小柳树心里会怎么想？体会小柳树的心理变化。[设计意图]
在朗读中体会小柳树的心理变化，进而对比小柳树和小枣树的语言，在逐步深入的朗读中逐渐感悟小枣树谦虚、礼貌，懂得欣赏他人长处的性格特点，从而受到启发感悟寓意。
六．读完这个故事，你喜欢他们俩中的哪一个？生说。
师指板书，概括（老师喜欢小枣树，因为虽然她春天的时候不好看，可是到了秋天能结又大又红的枣子。老师也喜欢小柳树，因为他虽然不会结果子，可是长得好看还能给人们乘凉。这就像识字四里学习的一句成语：尺有所短寸有所长，板书。我们还要像小枣树一样懂得欣赏别人，能够看到她的朋友小柳树身上的优点。你的朋友有哪些优点呢？让我们来夸夸他们吧。）板书：尺有所短寸有所长[设计意图]
抓住文中的发散点，联系生活实际，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移到现实的每个人的身上，使德育教育落到实处，在交流中激发学生积累语言的兴趣。
七．夸夸同学身上的闪光点师总结[设计意图]
通过学习课文，达到教育的目的，学生懂得了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
八、课后作业：
读一读语文书上《骆驼和羊》的故事，想一想故事告诉我们了什么道理？板书设计：
15小柳树和小枣树真好看不好看不结果结红枣尺有所短寸有所长
第4篇4
《小柳树和小枣树》教学设计（第二课时）
教材分析：
《小柳树和小枣树》是一篇极富儿童情趣的童话故事。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长处和短处是本课的立意所在。课文用生动形象的对话向孩子们展示了两种树生长情况不同，性格特点也不同，希望孩子们懂得“尺有所短，寸有所长。要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻道理！学生分析：
二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，他们喜爱朗读，活泼好动。对于字词，在一年级的基础上已经有了一定的积累，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳。由于年龄较小，鉴别能力较差。设计理念：
朗读指导是语文教学的重点。本课我紧紧抓住小柳树和小枣树的对话进行教学，充分运用学生喜闻乐见的形式，说一说，想一想，演一演，创设轻松有趣的学习氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，让学生在快乐学习中明白生活的道理，做一个谦虚、睿智、包容的人。教学目标：
１、知识与能力：
（1）巩固认读“枣、浅”等８个字，会写“思、比”2个字。（2）发展朗读能力，能用不同的语言表现角色的不同性格。
2、过程与方法：
通过朗读，体会小柳树和小枣树的性格特点，3、情感态度与价值观：
懂得“尺有所长、寸有所短”的道理，能正确看待自己和他人的优、缺点。教学重难点：
读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处，正确对待自己的短处。课前准备：词卡、PPT课件
课时安排：2课时参赛课时：第2课时教学过程：
第一课时（参考）
一、图片欣赏，揭示课题
1、今天，老师给你们带来两位新朋友，看——（出示小枣树和小柳树图片）
2、咱们要学的课文讲的就是她们的故事，一起来写课题吧。（教学“枣”字）
3、课件出示小柳树和小枣树的知识介绍。
二、初读课文，学习字词
1、自由朗读全文，读准字音，圈出生字，标好小节。
2、学习生字词。
光秃秃（白花花绿油油„„）又细又长（又„„又„„）行呗（好啊走啦来呀„„）
弯弯曲曲
结果子得意（多音字）浅绿色穿衣服忍不住
漂亮怎么虽然
乘凉
意思
A、自由读——指名读——小老师领读。
B、你发现了什么：（1）教学多音字：曲、结、得（2）又„„又„„（3）学习语气词；呗，拓展学习啊、啦（4）回忆“ABB”类型的字。C、去拼音读——开火车读——齐读。D、你觉得最难记得字？哪些字容易写错？
（随机教写生字：怎、穿、弯、服、浅、漂、啦、啊。拓展组词。）
三、亲近课文，整体感知
1、指名读课文。
2、小柳树和小枣树给你留下了什么印象？
3、教师小结：是啊，小柳树长得很美丽，小枣树却不好看。那到底是美丽的小柳树惹人喜爱还是平凡的小枣树受人欢迎？我们下节课再来讨论。
四、作业布置
1、背诵自己喜欢的句子。
2、推荐阅读：《陶罐和铁罐》。
第二课时（参赛课时）
一、复习导入，以旧引新
1、谈话交流：上节课我们认识了两位新朋友，大声叫叫他们的名字吧！（教师在黑板上贴柳树和枣树的图片，并板书课题）
2、他们之间发生了一个有趣的故事，谁能说说？（引导学生说说课文主要内容）
3、小结过渡：说得真不错，老师把这些小词卡送给你们（开火车读词卡：漂亮、难看、温和、得意、光秃秃、又细又长、弯弯曲曲、）
4、词语读得又正确又响亮，老师要邀请你们一起做游戏了。我要请读课文最快的孩子参加，翻开书本66页大声读起来吧！
5、读得真认真啊！我请这几位最快完成任务的孩子来把这些词语送到黑板上，要贴在合适的位置哦？
6、总结过渡：小朋友真聪明，是啊，通过上节课的学习，咱们已经知道了小柳树长的——很美，小枣树却——不好看。[设计意图]借助游戏的方式帮助学生回忆课文，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能帮助学生以最快的速度回忆课文内容，收到事半功倍的效果。
二、细读课文，深化理解
（一）默读课文1-4段，想想春季小柳树和小枣树的不同之处
1、找句子，用横直线和波浪线标明。
2、交流反馈，感受小柳树和小枣树的外貌特点，重点感知小柳树的骄傲自满。
A、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
（小柳树美在哪儿？细细的、绿绿的小柳树真是太美了，我们美美的读一读这句话吧！小枣树的树枝弯弯曲曲，就像驼背的老公公，一点儿也不美！）
B、过了几天，小柳树的芽儿变成了小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真
美！
她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。
（小小的，浅绿色的叶子好看吗？穿上这样一件衣服的小柳树真是美极了！“光秃秃”什么意思？这样的小枣树美不美？）
3、学习对话：同学们，这么美丽的小柳树看着身边难看的小枣树，说了什么？谁想读读这对话？
“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
4、这时候的小柳树可-----神气了，咱们书上说：她在微风里得意地跳起舞来。小朋友们可一定要读出小柳树这种骄傲的心理哦。）
5、朗读质疑：小朋友，你认为小柳树这样说小枣树对吗？
6、重点感悟：是啊，小柳树仗着自己长得漂亮这个优点跟长相平凡的小枣树比较，看不起她，这是非常不好的。我们不能用自己的长处去跟别人的短处比，那样太不谦虚了。小枣树虽然长得不好看，可她的品质却很值得称赞（引导学生发现小枣树宽容、温和的性格。）
7、小结过渡：时间慢慢过去了，故事里的小柳树能改正错误吗？一起去看看秋天发生的事情吧！
（二）学习秋季小柳树和小枣树的不同之处（5---8段），懂得尺有所短，寸有所长的道理
1、出示春、秋季课文插图，让学生小组合作说说秋季的小柳树、小枣树发生了什么变化。（小枣树结了又大又红的枣子，小柳树懒洋洋的。）
2、师生合作，分角色朗读5----8段，边读边感受小柳树和小枣树的变化。
3、强调重点，点明小枣树的话：
你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，哪有多好啊！
A、小枣树说这话的语气是——温和的，你理解“温和”什么意思吗？谁能用上它说一句话？
B、聪明的孩子，从对话中你明白了什么？小枣树很会看别人的优点，很宽容，4
不骄傲。（随机板书：谦虚宽容）
C、板书揭示：尺有所短，寸有所长！同学们，我们来回忆一下春天的小柳树，她因自己长得漂亮而洋洋得意，看不起长相普通的小枣树，三番两次说她难看。小枣树却没有因为长相比不过小柳树而泄气，在秋天结出人们喜爱的大枣子时也没有骄傲自大，相反还安慰夸奖小柳树呢！（帮助学生理解尺有所短，寸有所长的道理，懂得小柳树的得意、骄傲、不懂礼貌是要不得的，要用谦虚的态度对待自己的优点。提倡学生学习小枣树宽宏大量，善于发现别人优点的好品质。）D、听了小枣树的话，小柳树——不好意思地低下了头。（板书：知错就改）E、故事已经结束了，你比较喜欢谁呢？把你的想法跟大家分享一下吧：我喜欢______________,因为____________________________。[设计意图]运用对比教学，分析重点词句，观察插图，帮助学生理解小柳树和小枣树的不同性格特点，引导学生多谈自己的感悟，在理解和积累的基础上进行有感情朗读，将抽象的文字与具体的情感有机结合，在最大的程度上提升学生的语文素养。
三、我是书写小能手
1、同学们各抒己见，很有自己的想法。老师采访一下全班同学，喜欢小柳树的请举手？喜欢小枣树的同学呢？
2、统计总结：喜欢小枣树的同学比较多，看小枣树给我们送来了这个“比”字，我们一起写一写，要把它写的像小柳树一样美美的哦。（观察“比”的左右部分相似不相同，组词：比方、比如、对比）
3、其实呀，每个人都有优缺点，小枣树希望同学们学会认真思考，成为一个能干的人！（学写“思”，组词：思考、思想、思念）[设计意图]
由故事中的小枣树给学生带来生字“比”和“思”，让学生想学，乐写。提出要求：要把字写得像小柳树一样美美的，激发学生的写字热情，在愉快的氛围中更好地掌握生字。
四、联系实际，学以致用
把这个故事讲给爸爸妈妈听并开一个家庭会议，每人都谈谈自己的优缺点，把谈话的心得写在日记里。
[设计意图]抓住文中的发散点，联系生活实际与家长一起学习，开展批评与自我批评，养成写日记的好习惯。
板书设计：
15、小柳树和小枣树
漂亮
又细又长得意
骄傲（知错就改）
（尺有难看所短弯弯曲曲，寸光秃秃有所温和长）（谦虚宽容）6
第7篇5
《小柳树和小枣树》
课前准备：背诵古诗《咏柳》
一、谈话导入：
上课伊始，师：刚才小朋友们背了一首优美的古诗，这首诗给大家介绍了一个朋友是------生答：柳树。
师：对，是小柳树。（课件播放）瞧，小柳树来了，还带来了一个新朋友小枣树。想不想认识这两位朋友？生答：想。
师：那我们一起来学习第15课。伸出你的小手，跟老师一起写课题。
师板书：15小柳树和小枣树
（板书时：1.柳是左右结构，右边的笔顺我们一起说。2.枣下面是两个点，像是结的两个枣子。）
师：我们来齐读课题。生齐读。师：再来一遍。生齐读。
二、初读课文，整体感知：
1.师：咱们都预习课文了，下面就请小朋友们迅速地、轻轻地翻开课本66页，大声朗读一遍课文，注意读准字音、读通句子。开始吧！生大声朗读课文。
师：小朋友们刚才读的声音真洪亮，这些词语你能准确响亮的读出来吗？（课件出示词语）先自己试着读一遍。生自由读。师：谁愿意读？指名读，一人一行，共四人。有读的不准确的找其他小朋友帮忙。读完后，带着全班读刚才读得不好的。
师：这里面有一个字是多音字，你找到了吗？生找到曲。师：对，曲是个多音字，读作什么？生回答。你能给它组个词吗？生组词。齐读。
师：词语都会读了，生字单独跟你见面你还认识吗？（课件出示生字）。谁愿意读？指名师：都读对了，声音还很洪亮。
师：谁愿意当小老师领大家读？小老师领读，师评价：你是个合格的小老师。
师：你们读得这么好，肯定有好办法记住这些词。老师这里有两个字感觉不好记，你能帮帮老师吗？
板书“浅”。生举手回答：我用换一换的方法记住浅。钱的金字旁换成三点水。浅浅浅色的浅
师：你还能给它组个词吗？生答：深浅，浅红，浅淡，浅显，浅海。
师：这个字是要求我们会写的字，伸出你的小手，我们一起写一写这个字。课件呈现浅，演示浅的笔顺，生书空。师：浅这个字我们不仅会认了，也会写了。那你有什么好办法记住这个字吗？板书“乘”生交流组词：乘法，乘船，乘坐，乘飞机，乘风破浪。过渡：师：小朋友们积累的词语还真不少。我们用了多种方法记住了生字的音形义，可真能干。现在再来读读课文，一定能读得更好！
2．师：打开课本，我们找几个小朋友分段读一下课文。其余小朋友边听边思考课文讲了一个什么故事？指名读课文，1~4，5、6,7、8共三人。
生读完后，课件呈现问题：课文讲了什么故事。师：课文读完了，你有答案了吗？这篇课文讲了什么故事呢？生1答。师：谁还有补充？生2答。师评价：你说得很好，说明你认真读书了。
过渡：哦，我听出来了，原来啊，院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。（板书：小柳树、小枣树）他俩长得一样吗？生答：不一样。
三、朗读感悟，入情入境1.2~4：
（1）师：下面就请小朋友朗读课文的2~4自然段，用横线画出描写小柳树外形的句子。用波浪线画出描写小枣树外形的句子。生自由读课文。生读完画好后交流。
师：你画了哪里？生答：我画了小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
多媒体出示小柳树的图片和相关句子。
师：看，小柳树的腰细细的，树枝绿绿的。美不美？生答：美。
师：谁能美美地读一读？指名一个学生。读后：他读出来柳树的美了吗？指生评价读。
师：你的小柳树真好看！那站在他旁边的小枣树长什么样子呢？生答，读：树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。多媒体出示小枣树的图片和相关句子。
师：小枣树和小柳树可大不一样了！我们女生做小柳树，男生做小枣树来读一读。
师：站在旁边的小柳树看到了，对小枣树说了什么？生读：喂！小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！师：小柳树说这句话是什么语气？生答：骄傲。
师：你能读出他的骄傲吗？生读。师：你觉得是什么语气？生答：炫耀。
师：那你能对小枣树炫耀一下吗？生读。
师：小柳树多骄傲啊，可比小枣树漂亮！我们一起自豪地读一读。
（2）师：春天到了，小柳树长成什么样子了？指名。生读：春天，小柳树发芽儿了。过了几天小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！师：你们觉得美不美？生答：美。师：那我们来美美地读一读。齐读。师：这时候的小枣树是什么样子的？
生读：小枣树还是光秃秃的。多媒体出示小枣树图片和该句话。
师：光秃秃的是什么样子？
生答：不长样子，只有枝条，什么也没有。
师：小柳树已经穿上一身浅绿色的衣服，而小枣树还是-----（光秃秃的）一旁的小柳树有疑问了------指名，生说：小枣树你怎么不长叶子呀？
师：是呀，春暖花开的季节，各种植物都换上了绿色的新衣，你小枣树怎么不长叶子呀？小柳树是什么语气？生答：嘲笑他。
师：那你带着这种语气读一读。生读。师：我们女生做小柳树来读一读。女生读。师：我们男生做小柳树来读一读。男生读。（3）师：又过了好些日子，小枣树-------生读：才长出了小小的叶子。师：而此时的小柳树------生读：小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。师：什么是得意？生：骄傲。师：那你来骄傲地读一读。生读。
师：读得真不错。我们学着他的样子骄傲地读一读。师：这小柳树给你留下了什么印象？生答：美，漂亮。板书：漂亮
生答：骄傲。板书：骄傲。
师：小枣树呢？他漂亮吗？生答：不漂亮、丑、难看。板书：难看。2.5~8：
师：春去秋来，小柳树和小枣树又发生了变化。我们分角色读5~8段。老师当旁白，女生当小柳树，男生当小枣树。师生共读。
师：小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？生：不是。
师：你怎么知道的？生读第五段。
师：小枣树虽然长得难看，但是他能结枣子，人们吃到又红又大的枣子会很-------（生答：开心）师：小柳树呢？
生：小柳树看看自己，什么也没结。师：男生读小枣树，女生读小柳树。
师：以前小柳树总说小枣树，这下他以为小枣树该嘲笑他了：喂，小柳树，你怎么不结果子啊？你看我，结的果子多红多大呀！
师：小枣树这样说他了吗？生：没有。师：小枣树怎么说的？多媒体出示小枣树说的话，师：自己读一读小枣树说的话，看看你能读懂什么？生汇报：（1）小枣树很温和，他没有嘲笑小柳树不会结果子，他谦虚宽容。板书：谦虚包容
（2）小枣树善于发现别人的优点。
（3）小枣树虽然长得丑，但是他没有泄气。
师：听了小枣树的一番话，小柳树——（不好意思地笑了）师：他为什么不好意思地笑了？生答：他认识到自己的错误了。师：知错能改是很好的。板书：知错能改
师：小柳树和小枣树你愿意和谁做朋友？为什么？生答。
师：小朋友们说的多好啊！小柳树漂亮这是他的长处，但是他不会结果子，这是他的短处。小枣树长得丑，这是他的短处，但是他能结又大又红的枣子供人们享用，这是他的长处。每个人都既有长处又有短处，这叫尺有多短，寸有所长。每个人要像枣树那样既看到长处又要看到短处，不要看不起人，也不要太骄傲，更不能自己瞧不起自己。
师：课下请小朋友们选一个你身边的人，对他说说他的长处。这节课我们就上到这里，下课。
《小柳树和小枣树》教学设计
小柳树和小枣树教学设计
语文二年级上《小柳树和小枣树》教学设计
《小红帽》教学设计
小蝴蝶花教学设计
第1篇6
《小柳树和小枣树》教学设计
连山区钢屯镇钢屯小学李爽
教材分析
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
学生分析
刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
设计理念
1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提
出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
教学目标
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学流程
一、创设情境，诱发学习兴趣。
同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）
[设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。]
二、阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文，整体感知。
（1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
[设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。]
（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。
[设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。]
（3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。
[设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。]
2、再读课文，突出重点。
（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
[设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。]
（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！
[设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。]
（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树
有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）
[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。]
（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！
[设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。]
3、精读课文，加强语感。
（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？
[设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。]
（2）分角色表演读课文。
[设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。]
三、拓展与巩固
1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。
[设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。]
2、巩固会认的字
游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）
[设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。]
3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？
四、作业设计
今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
第5篇7
《小柳树和小枣树》教学设计
教学目标：
1．随文识字，在课文中理解“浅绿、光秃秃”等词语的意思，抓重点词句，理解课文内容。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，感悟小柳树和小枣树的不同性格。
3．懂得每个人都有长处和短处，要正确对待这些长处和短处。
教学重点：
通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理
教学难点：
使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
教学过程：
一、复习导入，激情引趣
1、谈话：你能告诉老师，你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他交朋友？2．上节课我们认识了两个新朋友，今天老师又把他们请来了，他们是谁呢?(出示图片。（板书：小柳树和小枣树）知道老师为什么要用不同的颜色写吗？（因为他们不同）
二、整体感知
自由读全文，边读边想：小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同？
三、精读感悟
你发现春天的小柳树和小枣树有什么不同了吗？（出示图片，板书：好看难看）
（一）细读词句，体会小柳树的美丽。
1、生汇报描写柳树美丽的句子。课件出示：“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。”
“春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一件浅绿色的衣服，真美！”
“又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。
2、这些句子里的哪些词语让你感受到了小柳树很漂亮？抓住“细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长”等词语引导学生感悟柳树的美丽。
3、指导学生通过朗读展现小柳树的美丽。
4、欣赏柳树图片。我们一起来赞美一下它的美丽吧！几句话连起来读。
（二）、对比感知，小枣树与小柳树在春天里的不同。
师：春天的小柳树在你们的赞美中越来越美丽了，而它的邻居小枣树是什么样子呢？
1、生汇报描写小枣树难看的句子。
课件出示：
树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
小枣树还是光秃秃的。
小枣树才长出了小小的叶子。
2、抓住“弯弯曲曲光秃秃才长叶”感知小枣树的特点。
3、在对比中指导朗读。
三、研读对话，领会课文蕴含的道理。
1、春天里的小枣树在小柳树的眼里是多么难看呀，于是它开始说小枣树了，它说了些什么呢？
2、读小柳树说的话，抓住“喂、得意”两个词语引导学生体会小柳树的骄傲，指导对话朗读。
课件出示：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
师：你打算用什么语气来读这两句话呢？（神气、骄傲、讥笑）课文中有一个词语最能体现小柳树的骄傲：得意。读句子
师小结：多么得意，多么骄傲的小柳树啊！那我们的小柳树到底能骄傲多久呢？很快秋天到了，小枣树和小柳树有什么不同呢？
3、看到小枣树结了满树枣子，小柳树看到小枣树结果子，又受到人们的喜爱，而自己却什么也没结，小柳树想些什么？它认为，此时小枣树会对它说什么？
4、小枣树此时是怎样对待小柳树的呢？同桌分角色读5—8自然段小柳树和小枣树在秋天里的对话，体会小枣树的谦虚。
课件出示对话，指名分角色读对话：她问小枣树：“你怎么不说我呀？”
小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗„„”
5、（1）课件出示：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”。
（2）给温和换个词语。这体现了小枣树的什么？（谦虚）指导朗读出“温和”的语气。
6、思考：从小枣树这番话里你知道了什么？听了小枣树的话，小柳树有什么心情？小柳树想对小枣树说什么？
四、拓展练习，明理导行。
1、孩子们，这节课我们一起欣赏了小柳树和小枣树，那么你喜欢和谁交朋友呢？为什么？用以下的句式练习：
小柳树虽然_______________，可是_______________。
小枣树虽然_______________，可是_______________。
师小结：其实老师也喜欢和他们交朋友，因为她们虽然有自己的短处，可是也有自己的长处呀。正像我们刚学过的两个成语——（尺有所短寸有所长）每个人都有自己的长处，也有自己的短处，我们只有像小枣树一样多看到别人的优点，才会拥有更多的朋友。
2、夸一夸身边同学的优点，也可以说一说自己的不足。【板书设计】
15小柳树和小枣树
漂亮
难看
不结果
结果实
尺有所短寸有所长
教学反思：
在教学本课时时，比较满意的教学环节如下：
在指导学生精读（1~4）自然段时，我要求孩子划出写小柳树和小枣树不同样子的句子，然后进行全班交流。（课件以课文第一幅插图为背景，随答出示写小柳树和小枣树不同样子的两组句子。）之后便质疑：读读这两组句子，你发现了这分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树。（板书）最后是品读写小柳树的句子，欣赏她的美丽。以不同的方式：同桌对读，指名赛读来比一比谁读的小柳树最美丽！本环节的设计中，我注重尊重学生的个性差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，体现童真。《语文课程标准》指出：要注重学生的情感体验，让学生丰富自己的精神世界。在本环节的教学中，我动笔划一划的基础上主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。课堂中，我努力遵循倡导新的学习方式这一理念，指导得也比较成功。如在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长的过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中悟。学生在文字中体会到美后，我及时提供柳树的图片予以欣赏，然后又回归到文字，将三句话整合成一段读一读！即由抽象到想像再到抽象的过程。学生们在合作中一起探讨，探究，受到美的情感熏陶。
而在演读感悟（5~8）自然段的时候，我以口述的方式引领学生进入情境。如：转眼，秋天到了，小枣树结了许多又大又红的果子，大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。而小柳树呢？什么也没有结。这回，小枣树是不是有机会说小柳树了，她们是怎么说的？（课件：以课文的第二幅插图为背景，出示小柳树和小枣树的对话）之后组织学生朗读对话，感悟小枣树的宽宏大量。朗读过程中以同桌练读、指名同桌读、男女生分读，并由师生及时评价的方式展开。
在本环节的教学过程中，也有落实不当的地方。我事先设想引领学生借助“读”来促进“悟”。在教学（5~8）自然段的时候，预设中我想将“读”落到以下三个方面：一是对每一环节的朗读事先提出要求，以便让学生有目的地读有方向地读。二是力争朗读有层次。想给学生初读之后抓住小柳树，小枣树的对话及小柳树心理描写的话，一些典型词句，引导细读揣摩，力图使优美的文字诉诸学生的听觉、视觉使之赏心、激趣、动情。使朗读由浅入深，层层递进。三是让学生通过多种形式的朗读读出自己的理解和感悟，在精读感悟环节，引导学生抓住小柳树从“得意”到“不好意思”的心理变化以及小枣树“温和、善良”的待人态度，结合自己的生活体验，从中悟出“正确认识自己的短处，多看别人的长处”这一道理。然后引导学生再读课文，促使学生进一步挖掘出文章更深层次的内涵“要善于和有缺点的人交朋友，用自己的言行和真诚帮助对方认识缺点，改正错误。”但是由于本课时我设计的教学内容太过充实，使之第二部分的教学过程匆忙而未落实到实处。最为可惜的是朗读练习走过场。其实（5~8）自然段中对话较多，但由于时间限制，没有给予学生充分的朗读，着实可惜了！而拓展延伸的部分也是在下课后匆忙完成的。
总的来说，本堂课的教学预设和教学实况，都有安排不够合理的地方，在以后的教学中应该要避免。课堂教学内容安排一定要合理，一定要合理安排时间。只有在这样的前提下教学过程才能落实到位，取得实效。
王焕蓉
