新闻传播的要求范文篇1

关键词新媒体时代；电视新闻；面临问题；发展策略

中图分类号G2文献标识码A文章编号1674-6708（2015）135-0208-01

新媒体时代的到来，给电视新闻带来了良好发展机遇的同时也带来了巨大的挑战。新媒体从某种程度讲，改变了传统电视新闻传播方式的单一化，使广大的电视新闻观众获得了更多发言权和创作权的机会。就传统电视新闻而言虽然同新媒体相比在传播途径和方式上具有一定的局限性，但传统电视新闻在交互性和及时性仍旧占据绝对优势，电视新闻不管是在广大观众心目中的权威性还是公信力方面都是新媒体无法替代的。但随着新媒体时代到来，人们对电视新闻提出了更高的要求，这就需要传统的电视新闻媒体单位应及时更新观念、改变思想，与时俱进地对现有的电视新闻传播方式进行优化调整，以实现电视新闻的可持续发展。

1新媒体时代对电视新闻发展要求

1.1进一步提高传播的便捷性，更好地满足电视新闻观众需求

长期以来，电视新闻都是采用线性的传播方式，即将时事新闻以固定的时间点传播于广大的观众。但实际情况下，电视新闻受众不可能全部都能在固定的时间段内及时观看到电视新闻，使得一些比较有价值的信息或者受众自身所需要的材料无法获取。但随着新媒体时代的到来，受众通过网络渠道可以收看到电视新闻特定时间内所播放的所有内容，从播放内容中选取自己所需要的信息或资料。这就要求传统的电视新闻应更加注重电视新闻传播的便捷性，更好地服务于受众。

1.2进一步提高电视新闻的互动性，提升受众参

与度

传统的电视新闻媒体传播是单向的，这就使得电视新闻观众无法参与其中，观众对电视新闻某个事件所要表达的看法和建议无法通过互动的方式得以体现。但随着新媒体时代的到来，电视新闻的传播方式发生了改变，改传统单一的单向传播为网络信息传播方式。基于网络传播平台是开放的，使得观众可以通过网络对电视新闻的一些热点新闻进行评论，同时对热点新闻评论的内容可以得到其他热心观众的及时反馈，受众参与电视新闻的程度提高，有助于电视新闻良好互动局面的形成。

1.3进一步提高电视新闻传播实效性，提升信息传播速度

电视新闻一个突出的特征就是新闻传播的时效性。但传统的电视新闻的在传播过程中所需要的程序和环节较多，从电视新闻记者获得新闻线索，到现场进行采访、后期制作，需要的时间比较久，从一定程度上讲传统电视新闻信息传播的时效性不是很乐观。然而新媒体的出现，则大大地提高了电视新闻传播的时效性，比如对于社会上发生的一些事件，如果有人遇到并第一时间将这些事件的相关信息传到互联网上，新媒体受众就能够及时地了解这些事件。这就要求新媒体时代下电视新闻媒体单位应注重电视新闻传播的时效性。

2新媒体时代下电视新闻的发展对策

2.1借鉴新媒体信息传播方式，提高电视新闻信息传播时效性

电视新闻播发的时效性是电视新闻媒体单位发展的根基，更是获得更高收视率和关注度的重要手段。在新媒体时代，电视新闻媒体单位应深刻认识到电视新闻信息传播时效性对自身发展的重要性。电视新闻的时效性指的是电视新闻信息在传播方面要及时，新闻信息内容要简明扼要。就电视新闻播发而言，电视新闻报道距离新闻信息所发生的时间越近，新闻信息对受众的价值性越高。反之则电视新闻播发的价值性就越低。目前，电视新闻直播形式是新媒体时代的最好体现，是吸引更多观众，提高收视率的关键手段。通常而言，社会中的一些事件发生后，电视新闻现场直播的及时性和信息传递的质量是对电视新闻媒体综合实力最有效的检验标准。所以，在新媒体时代，电视新闻媒体单位应充分地将电视新闻播发效率、传播途径同新闻制作工作有机地结合。为了能够进一步提升电视新闻播报及时性，应从缩短新闻信息采集时间入手，通过多设置一些新闻采访点或借助网络渠道来获取新闻信息。此外还需电视新闻媒体单位创新电视新闻的播出手段，比如对于一些短平快式的新闻信息可借助网络渠道在网络媒体屏幕下方插入字幕的方式对新闻信息进行传递。

2.2保证电视新闻信息的真实性，提升电视新闻权威性

电视新闻在传播过程中所表现出来的特点可概括为：直观、形象以及传播速度快，能够真实地对客观事件进行反映。如果电视新闻信息真实性缺失，那么将失去播发的价值，更将会失去观众，对电视新闻的发展造成极大的阻滞。所以在新媒体时代，电视新闻媒体单位除了要加强电视新闻信息传播方式创新及传播速度提升外，还要注重电视新闻信息内容的真实性。在日常的电视新闻信息采集过程中应认真地对观众或者新闻记者所提供的新闻信息的真实性进行核查，经核查电视新闻信息内容缺乏真实性，应坚持宁缺毋滥的思想。杜绝传递虚假信息，避免电视新闻媒体在受众中失去公信力和权威性。此外，电视新闻媒体单位除了要保证电视新闻报道的真实性外，还需对播报的形式进行创新，比如在播报某个新闻事件时，可在播报的同时穿插一些图片或者视频，能够更真实、更直观地将新闻事件传递给受众。

2.3充分尊重观众自主意识，提升受众参与电视新闻积极性

在新媒体时代，电视新闻媒体单位除了要注重电视新闻播发的方式和效率外，更为重要的是要注重观众对电视新闻的关注程度和参与程度。如果电视新闻失去观众，那么电视新闻的播发是毫无意义和价值的。所以电视新闻媒体单位应积极主动地探索能够让观众参与电视新闻话题讨论的方法和途径。电视新闻媒体单位应本着充分尊重观众评价电视新闻信息权利和选择电视新闻节目的权利的思想，对现行的电视新闻播发方法和模式进行优化调整。改传统电视新闻单向性播发形式为多向性播发形式，引导观众积极参与到电视新闻节目中。比如，电视新闻媒体单位可采用中央三套《星光大道》这个栏目的播发手段来提升受众的参与度。该栏目就是有效借助现代网络媒体手段，运用微博、贴吧以及手机短信的方式让观众支持自己所喜欢的选手，提升了场外观众参与该节目的积极性。

3结论

总之，新媒体时代的到来，给电视新闻媒体单位即带来了机遇也带来了挑战，为了能够实现电视新闻媒体单位的良好发展，应对现有的电视新闻播发方式进行创新，注重电视新闻的时效性、真实性和增强同观众的互动性。

参考文献

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0引言

随着科学技术的迅速发展，人们的生活水平得到了很大的提高，而互联网等新兴技术的崛起，更是让媒体等传播方式发生很多变化。与此同时，新媒体技术的发展，更是对人们的生活方式造成很大的改变，让人们与外界联系变得更加方便，让人们在获取新信息变得更加便利。与此同时，传统媒体受到新型媒体传播方式的影响，使得传播环境发生了很大的变化。新型媒体传播方式结合的传统媒体的优点和新的科学技术，在整合资源时，利用了报纸、广播和电视等传播媒体的共同点，从而与新型媒体形成互补，让其优势最大化的发挥出来，从而实现合理的资源配置。融媒体最早是在美国提出来的，它是通过将新型媒体和传统媒体优势互补，从而形成了一种具有多功能的媒体传播方式。这种传播方式可以让媒体传播实现价值最大化，使其功能和收益在一定程度上得到很大的提高，从而在媒体竞争当中，更具有媒体竞争力。融媒体时代的到来，使得新闻编辑具备更大的压力，从而对其创新意识提出了更高层次的要求。

1创新广播新闻编辑的观念和意识

为了突破和培养广播新闻编辑者的创新意识，那么就必须要让他们对融媒体时代下的传播环境有所认识，还要认识传播对象的变化。在融媒体传播时代的背景下，广播新闻编辑者需要从听众出发，以满足听众的需求为目的，在策划、整合、编辑新闻的过程当中，要不断找寻听众的需求点，以便能够尽可能地满足听众的需求。与此同时，在打造广播品牌的过程当中，也应该加强其创新意识，因为对于广播竞争来说，品牌竞争是其最主要的因素之一。融媒体时代的到来，使得广播市场发生了很多变化，而听众的需求也决定了广播新闻的形态和内容，为了能够让广播新闻与广告和经营等部门共同发展，就要以听众为本，一切都以听众的需求为出发点，从而提高广播新闻编辑的综合能力，让广播新闻实现可持续发展[1]。广播新闻编辑工作要求编辑者具有创新开发能力,善于处理各种矛盾关系,这样才能使广播新闻编辑的各项工作得到发展。广播新闻编辑工作既然是一种创造性劳动,就注定了编辑者要不断创新、不断探索。可以说,创新是一切新闻工作的灵魂,当然也是广播新闻编辑者的灵魂。这也是一个平庸的编辑和一个优秀的编辑的本质区别。

2创新广播新闻编辑的内容

作为整个广播新闻编辑的基础和着力点，广播新闻编辑的内容无疑是非常重要的，那么在选择广播新闻编辑的内容时，就需要对其加以创新。随着科学技术的迅速发展，使得人们的生活水平和生活方式发生了很大的变化，因此，为了让听众对广播新闻编辑的内容更加满意，就需要提高广播新闻编辑内容的要求。为了达到这一目的，广播新闻编辑者所找寻的新闻内容就要以满足听众的需求为主，从听众角度来对新闻内容进行考虑，所挖掘的新闻内容也必须接近听众的生活。随着现代化脚步的加快，人们的生活节奏也提速不少，人们所在乎的新闻内容不仅需要有高质量高品质，获取起来也需更加方便与快捷，所以，现代媒体广播新闻在传播新闻的过程当中，就要将新闻内容的信息化和知识化完美结合，从而使得听众获取信息更加快捷与便利，让现代媒体广播这种传播方式成为一种具有权威性的知识平台[2]。

3创新广播新闻编辑的形式和手段

融媒体时代是一种将传统广播传播方式和现代媒体传播方式相结合的媒体时代，这种媒体时代不仅融合了一些新型技术，还使得广播变得更加方便，易于观众收听，从而改变了广播传播方式的一些特征。对广播新闻编辑的形式和手段进行创新，就可以在一定程度上提高广播新闻编辑的综合竞争力。首先，通过对广播新闻内容特点的了解，就可以增加一些听众感兴趣的内容，让广播传播方式的声音传播优势充分发挥出来，从而给观众造成一种比较深刻的、令人难忘的印象，增加一些互动情节，制造出一个轻松愉快的氛围；其次，根据广播传播方式中声音滞留时间短的特征，对于一些比较重要的新闻内容，那么就可以进行反复播放，以便扩大新闻的传播范围，广播新闻编辑者也可以对这些重要的新闻内容进行适当的补充，以便增加它的时效性，从而提高新闻内容的传播速度。最后，在对广播新闻内容进行编辑时，就需要对策划和编排广播新闻内容加以重视，以便提高听众对本节目的收听兴趣，从而让听众对本节目产生一种信任感[3]。

新闻传播的要求范文

关键词：媒介；新闻传播教育；社会学；人才培养

新闻传播学在1997年被确定为一级学科[1]，据教育部高教司统计，截至2010年，全国已有460多所高校开设了新闻传播类专业点661个，在校生达到13万人，每年的毕业生人数达3万多人[2]。这种“超常规发展”势头似乎是对中国蓬勃发展的传媒市场的一种积极回应：为市场培养、输送人才。现实并非如此，近几年来，学界出现了大量对我国新闻传播教育的问题、矛盾的讨论。这些讨论是在数字技术的应用和网络传播发展的大背景下，讨论高校新闻传播教育学科设置、教育理念中的问题，落脚于高校人才培养模式与社会和市场需求不匹配[3][4][5]。本文无意于罗列此前学界的一些声音，而是基于目前的研究和教育实践，尝试阐发一种新的趋势，即我国新闻传播教育中的社会学转向，它既是趋势，也可能成为一种新的解决路径，增强新闻传播教育的“社会科学”分量，推动教育研究的多视角和多元化。

一、寻径：西方新闻传播教育

国外新闻传播教育模式有欧洲或英国模式、美国模式、日本模式等。与我国相反，英国先有传播学后有新闻学，英国高校对新闻系和传播系的区分较严格，培养目标不同：新闻学注重过程和制作细节，而传播学研究传播效果，“传媒研究从来就是社会学家的事业”[6]。英国高校很少专门开设新闻传播院系，多从属于社会科学类、社会学院、人文艺术类等院系；专业设置秉持“统合主义”理念，强调学科交叉，如与人文、艺术、社会学等学科统合，拓宽学生知识面的同时吸收传统优势学科的知识底蕴[7][8]。美国的新闻学和传播学同步发展，学科界限不清晰，学界一般将美国的新闻传播教育模式分为纯粹职业化教育模式和强调通识理论教育模式，前者观点是“最好的学习新闻与广告的方法是实践”，课程设置的目标是“确保操作与理论的合作关系”，注重解决实际问题；后者认为“职业培训不足以构成一门科学；新闻学要想在研究型大学立足，必须将自身定位于社会科学”，在其课程设置中，新闻传播方面的课程只占1/4，人文学科和社会科学的课程占3/4[9][10]。随着新媒体的发展和媒介融合时代的到来，第二种模式越来越受到关注。日本新闻传播教育是在新闻传播实践中进行，报社、电台、电视台等媒体承担了新闻传播人才的培养。学校教育主要以学理教育为主，与业界保持距离，学术研究应被置于教育目标首位。然而随着数字化和互联网的发展、社会对大众传媒的要求提高，对新闻传播人才的要求越来越高，传统培养模式受到冲击。变化的标志性事件是2008年日本首个培养高层次新闻传播人才的机构——日本早稻田大学新闻学院（J-School）正式成立，以培养高度专业化职业化记者为目标，但在提高职业性教育的同时，保持社会科学知识储备，批判性思维培养等传统教育理念[10][11][12]。西方新闻传播教育有各种的特色，也不乏共性：注重新闻专业主义和媒体素养教育；重视人文素质、社会科学基础教育，培养学生批判性思维；新闻传播学与社会学联系紧密，许多学校的新闻传播学设置在社会学院或社会学系下；教育模式与时俱进，根据时展和社会需求调整人才培养模式[13][14]。

二、辟源：社会学视角

社会学作为一门学科诞生于西方，由法国社会学家孔德创立，创立至今，涌现出涂尔干、韦伯、马克思、哈贝马斯、吉登斯等一批思想大家。社会学根本问题是“社会何以可能”，在这一问题引导下，衍生出：个体与社会、理论与实践、宏观与微观、结构与行动等关系探究。社会学的视域广泛，从关注国家与社会、社会秩序的宏观结构主义视角，到关注家庭、社会制度、社会网络的中观组织和网络视角，再到微观的社会互动视角，而且微观社会互动的研究成为新趋势。传统的新闻传播理论如线性模式、控制论模式等传播结构理论，魔弹论、第三人效果理论等大众传播效果理论均基于“传者—受众”的单向传播形式，近年来，新媒体的兴起从根本上改变了单向传播模式。从本质上来看，沟通即社会互动，自媒体上的社会互动不同于传统的线下在场互动。互动频率和方式的变化，都要求新闻传播理论有新的视域和面向，而社会互动的研究正是社会学创立至今一以贯之，且理论成果显著的领域，运用社会学的符号互动理论解释传播者的行为、运用社会网络理论阐述新型社交网络关系是新的趋势而且大有所为。

三、趋势与可能：汲取社会学营养

在媒介融合的背景下，传统媒体受到冲击，新闻生产的流程也发生很大变化，由“流程化”转向“一体化”，发展出“融合新闻”；受新媒体尤其是自媒体的影响，“受众”概念弱化，普通公民既是受者，也是传播者；媒体用户对媒介产品的阅读要求也越来越高，一方面是快阅读，一方面却是对报道深度和广度的追求。以上因素引发了各类媒体在争夺用户上的竞争，更对媒体从业人员提出了更高要求，作为新闻传播人才最重要的培养场所，我国高校开始尝试做出调整。过去我国高校新闻传播教育中普遍存在“技术至上主义”问题，通过单纯的媒介知识教育以培养应用型人才，这种教育模式下的学生视野狭隘，往往只关注技术，而忽视媒介与社会、使用媒介的人之间的关系，无法满足社会对复合型人才的需求，改变教育理念的改革随之而来[2]。2013年，在对国内18家高校新闻传播院系的调查中，大多数院系都提及加强通识教育，跨专业、跨学科培养复合型人才的目标，一些学校还在学制上做出了尝试，如“2+2”模式，课题组形式[15]。新闻传播教育界和学界对社会学重视是相辅相生的，以《国际新闻界》杂志为例，2010年杂志上发表的文章中涉及社会学主题的有10篇，2013年有15篇，2015年达到22篇，且涉及的范围变广，社会网络、社会互动、社会运动等话题越来越受到关注。且不论新闻学专业最初下属于社会学，社会学在新闻理论和实践中的作用逐渐显现。传播社会学从传媒与社会视角出发，分析传媒的社会功能，并探究传媒与经济、政治、文化等因素的互构关系；从微观上看，则包含媒体从业者的社会角色，媒介组织等议题。新闻实践方面，新闻报道通过广为传播引导社会舆论，从社会学视角看，舆论是一种动态性社会意识，舆论形成后需要引导和社会控制和平衡；报道中暴露出来的社会问题也需要从社会学的“个体与社会”“社会秩序何以维持”等发问出发，进而改善。在方法上，实证主义传统从社会学创始人孔德开始，后经涂尔干、科尔曼等学者的发展，形成如今社会学研究方法中的量化研究分支，传播效果的众多研究都采用了量化研究方式，新闻传播中的精确新闻、策略传播广泛运用问卷调查；传播学奠基者之一，拉扎斯菲尔德倡导并确立“实地调查法”作为传播学的基本研究方法，其中的观察法是新闻工作者的重要调查方式，新闻传播教育中最常用的新闻采访也是访谈法的一部分；内容分析法是社会学文献研究法的量化方式，更是被新闻传播的学者广泛采用。社会学从诞生之初便被定义为一门“科学”，因此形成了较严密的研究理论和方法，目前中国社会学是“为人民服务的社会科学”，要求人文素养与社会科学素养结合，而新闻报道或是营销策划也要求从人的角度出发。此外，社会学强调批判性思维，无论是针对理论还是社会问题，这一思维方式对于处在瞬息万变的媒介社会的新闻传播学子是重要的，也是必要的。因此，两类学科的人才培养目标是契合的。总之，新闻传播教育的社会学转向是一种趋势，同时新闻传播教育能从中受益，包含理论和研究问题的深化、研究方法的完善，培养具有人文和社会科学素养的综合性人才目标的达成。

四、结语

新闻传播教育必须紧跟传媒市场和技术的变迁，培养行业内的急需人才。技术的日新月异和“信息爆炸”，使得丰富的知识储备和社会科学素养成为对全球市场下新闻媒体从业者的普遍要求。而新闻传播教育的社会学转向是这一要求下的趋势，社会学广阔的研究视野和丰富的研究方法提供了可能，而中国社会学发展的特殊背景和目标，更增强了社会学知识在我国新闻传播教育中的适用性。

参考文献：

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