小学数学培训计划范文

一、研究背景

信息技术在学校中的装备，信息技术服务于学校教学活动，在南京的教育技术装备发展过程中，经过十几年的不断投入与装备，已经普及到了每所学校。通过不断地投入与更新完善，今天的教育技术装备，尤其是信息技术类教育装备，在常态化教育教学活动中发挥着不可替代的作用。如网络机房的建设，在满足信息技术学科教学活动的同时，在其他学科中的应用，如语音教学、英语听力的训练与考试、数据采集、学科教学活动的开展等方面，都起到了不可替代的作用，充分体现了信息技术给教学活动带来的种种便利。如何让信息技术、网络机房更好地为学科的教学活动与学生的学习服务，提升信息技术装备的使用效率与使用空间，让我们的教育与学生的学习得到更大的发展与成功，这是我们教育部门所需要思考与研究的，也是我们需要不断探索与实践的方向。

数字技术在美术课标教学的目标实现与要求，可以围绕美术课程总目标，按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定，分目标从“造型・表现”“设计・应用”“欣赏・评述”和“综合・探索”四个学习领域设定具体要求，结合课标中所涉及的运用计算机技术进行软件运用，具有很强的实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体来创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力等表现形式所要求的思考与运用，通过两者的结合来进行学科问的试验与尝试。

南京市教育装备在服务教学、服务学校的同时，在信息技术与学科整合的研究中，就数字美术画板的装备，如何结合网络机房的特性服务于美术教学活动做了这个项目的整合计划，在该学科的拓展与实践方面做了以下几个方面的思考与设计，并组织进行了一系列的活动，使整个项目从项目的论证，政府采购到装备、验收，再到培训、竞赛以及课题的研究与总结，形成一套较为完整的装备理念创新的尝试，为探索和诠释新课改过程中教育技术装备在教育教学活动中的应用做一些实践。

通过实践，明确目标：在数字化环境下数字美术画板与美术学科的整合与应用。体现教育活动中技术装备的新理念与管理模式上的探索。

围绕这个目标的实现，我们通过加强与教学课标、教学研究、技术应用、科技研发等领域专业人员的共同研究与探索，积极寻找一条适合新课改要求的装备与研究、管理与培训的模式与方法，体现教育技术装备管理中的建设、配备、管理、应用、研究、培训、竞赛等内容的具体体现。

二、研究方法与方式

(1)座谈与研讨。通过与课程编委、学科教研、教学一线教师、进修学校培训教师、产品研发等专业人员座谈、研讨，同时通过积极组织撰写文章等形式收集意见与建议，进行信息技术与学科整合的框架研究与素材构思。

(2)对数字美术产品的了解与实验。针对教学要求，通过与产品研发人员的沟通，引进、推荐不同产品进行对应功能的了解与认识，在向使用产品的学校教师深入了解情况的基础上，针对教学中的内容进行调研与产品性能试验，收集整理出适合教学需求的功能与要求。

(3)策划培训计划与量化培训内容，明确教师在网络环境下，应用数字美术画板的教学要求与技能要求的掌握程度及实现目标。

(4)组织竞赛活动与作品(论文、课件、作品)的收集。

(5)课题的研究。新技术应用与学科整合的意义与价值的研究，为形成新的装备理念的研究提供基础材料。

三、项目的实践

1.认识阶段

2009年度至2010年度初期，我们在主任室领导下，根据教学的需求与目标实现，在美术教学课标的研究与学习过程中，注意到未来美术课标中的教学内容所涉及的信息技术手段的应用与要求，为能够准确地达到这个环节的要求，主动与课标组人员进行沟通，了解其教学课标的要求以及目标的实现，并结合对数字技术产品的研究与了解，针对数字美术画板系列产品，加大了研究力度，通过不断深入研究与研讨，对数字美术教学活动的情况及目标有了一定的了解，结合信息技术的特性与产品本身所特有的优势，进行了一系列的探讨活动，并通过专家、教师的一些前期试验结果的分析与验证，得出了充分的论断，明确了数字美术画板这个新项目装备对美术教学所产生的意义与价值，为后期的试验项目装备、项目研究提供了较为充分的依据。具体内容参见参考文文献[1][2][3]。

2.筹划与启动阶段

2010年度，为了让学校教学人员更好地了解与使用该系列产品，使其更好地服务教学、融入教学，在主任室的领导下，我们在进行装备计划编排的同时，针对这个新项目的特点，做了全面推进的思考，并使该项目的建设与研究完整地呈现出技术装备与管理应用的体系特色。具体做法为：项目的标准制定工作、项目的装备过程管理工作、项目的教师培训计划工作、项目的应用拓展与作品竞赛等实践工作、项目的课题研究工作，内涵形式整体提出并分阶段地进行，最终将形成一个系统的工作系列，为后期工作开展提供依据。

根据项目设计与布置，在完成数字美术画板装备启动的同时，安排了一系列的培训与活动：

(1)下发《宁教备通知[2011]14号》。

(2)汇总并落实区县学校申报教师培训名单。

(3)培训计划的实施。

(4)培训人员情况：分别组织了3个班(A，B，C)，安排了近10位优秀教师、专家讲座，其中计划培训人数为126人，A班每人分别达20课时；B，C班每人12课时。

(5)落实数字美术画板教师技能培训课程。

(6)“数字绘画技术在中小学美术课堂教学中的运用研究”课题开题、结题会议。

3.计划实施与过程管理阶段

第一阶段：

装备先行。在将此系列工作计划做了充分准备后，2011年下半年启动了10所试点项目学校的装备工作，并根据装备计划采取了1+1模式f即每所学校1套网络版数字美术画板+1套单机版，含软件)，并通过一个月左右的时间(从项目招标公示、产品展示推荐、政府采购、装备事实与验收等)，完成了该项目的调试、验收等装备工作。同期，召开“数字绘画技术在中小学美术课堂教学中的运用研究”课题的开题会议，启动工作正式开始。

第二阶段：

整体推进。在2011年度，依据工作整体计划，我们通过联合市教研室、电教馆、小教培训中心和白下区进修学校、区装备办和南京茂立科技有限公司等单位技术与专业人员，组织专家与学科人员集体讨论研究，在做好常规技术应用培训的基础上，提供了一份相对完整的《2011年南京市中小学美术教师数字化美术教育培训计划》。在培训计划与项目中，针对已装备项目的学校以及没有装备该项目的学校教师，分别组织了不同课时、不同要求的技术培训计划。并分别在玄武区南师附小启动了一期基础培训，组织在白下区教师进修学校进行后五期系统性和三期基础性的技能培训班的计划落实工作。

第三阶段：

成果展示。在执行的计划中，根据培训内容的进展情况再结合项目的验证工作，在培训计划完成的同时，我们还进行论文、课件、作品的提交、评比等工作。2011年9月，组织专家、评委，分别就教师的论文、课件、作品和学生作品进行了收集整理，通过评选推荐出一批教师与学生的优秀作品，并于2011年10月10日在鼓楼区芳草园小学，举办了南京市中小学数字美术作品颁奖活动，为该系列活动的圆满结束奠定了基础。

第四阶段：

课题开题。课题开题是伴随着项目的启动，同时结合整个项目的一系列活动的开展、计划的执行同步进行的，在执行项目开展与活动落实中结合着课题内容。体现在课题实施计划、课题研究内容等项目上，明确课题目录、名称等，确定任务与要求。

4.成果展示与展望

通过这次活动，在教师与学生的积极配合下，我们在计划和落实中注意收集整理以下几个方面的内容，在此与大家一起分享。

收获一：各类作品

(1)作品上缴情况

根据装备计划的落实情况，要求10所试点学校及前期参与过装备的学校，在对该项目的试验装备与管理应用培训的同时，对教师、学生进行论文、课件、作品的收集与上交，作为培训与学习考核的成果。共收到258份作品(经过筛选后的)，取得了预期的效果。

(2)作品获奖情况

通过专家评选，分别优选出：

①教师论文：一等奖2名，二等奖4名，三等奖2名。

②教师课件：二等奖2名。

③教师作品：一等奖8名，二等奖15名。

④学生作品：一等奖24名，二等奖34名，三等奖48名。

收获二：资料与队伍建设

(1)资料的收集

①教学光盘。通过本次活动的开展，我们在做好计划的同时，同步收集相关教学活动的录像，将每节课程都做了高清录制，并分别整理，形成了一个系列的教学模板，为后期教师的进修与学习、观摩与赛课等活动的开展提供了一个很好的案例与样板，为今后数字美术学科的交流互动与推广提供了基础数据与资料。

②课件、论文、作品。通过对课件、论文、作品的收集，让教师在教学活动中充分学习与体验新技术的应用，通过不同形式的阐述，分别对信息技术产品与学科之间的整合与应用有了一个全新的了解，让教学理念在新的技术载体中能充分展现出来，让教学活动的开展形式更加丰富多彩。

③艺术鉴赏与学习途径的拓展。通过网络技术环境的搭建与应用，增加了对艺术鉴赏条件的改观。通过网络进行资料、作品的收集与整理，扩充了教学鉴赏途径，给教学活动带来了更便捷的鉴赏环境与学习条件，让更多的名家与作品展现在教师与学生面前，让视野更加宽阔。

(2)师资队伍的建设与培养

一线教师重视新技术在教学中的学习与应用，为师资队伍的建设及技能掌握和学生的培养提供了条件。数字美术画板培训计划在学校装备建设与学科整合应用的实践中启动，只是该项目在装备过程的一个阶段，就组织培训情况而言，有几点体会与感受。

①区县装备部门在配合报名上积极性很高，报名人员踊跃，体现了学校教师对该项目的重视与关注，也体现了对新技术与学科整合及应用方面的关注。

②教师冒着酷暑积极参与这个培训活动，让人感动，尤其是高淳、溧水、六合等路远区县的教师，体现了教师队伍自身对业务知识提升的愿望。

③培训中，教师态度认真，求知欲强。表现在有一定美术功底的教师身上，他们在掌握基本要领后，能很快地运用新技术手段达到培训与教学中的应用效果，达到了培训的目的，为学科之间的整合与应用奠定了基础，也为后期的学科发展与推广提供了借鉴。

④通过此次培训与活动的开展，让一部分教师在得到基础知识学习与掌握的同时，也让一批孩子得到了对该项知识的学习与应用，为后期新课程的学习、推广奠定了良好的基础。

收获三：课题成果

课题的成果是在结合装备管理过程中所进行的各个项目成果，也是这次数字美术画板项目装备管理过程中的一部分，与课题的研究成一个体系。具体体现在以下七个方面：

①经教学实践检验，教学效果良好的教学案例及其配套使用的教学课件；

②理论与教学实践研究论文；

③数字绘画课程产生的美术创作作品；

④数字绘画课程教学教程录像；

⑤课题组在综合实践课程与课外活动方面的经验总结；

⑥数字绘画课程公开教学、实验教学的教学录像；

⑦数字绘画教程发表。

收获四：教育技术装备与管理模式上的创新与实践

教育技术装备在教学活动中的研究与管理模式上的创新(互动)与成效。加强课标学习，加强与教研、教学一线教育专家、教师的联系与沟通，加强同技术研发与应用技术人员的交流与合作，做好新技术在数字校园环境下的学科整合与应用的整体项目策划与方案实施。为使学校教学活动顺利开展，在提供技术装备硬件的同时，提供整体解决方案，多部门联合做好指导、服务工作，提升服务质量，提高效率。

5.感悟

数字美术画板的装备工作，是南京市教育装备与勤工俭学办公室2010年度工作计划中运用信息技术手段服务学科教学活动中的一项尝试性建设工作。在通过科学合理的标准研究与方案论证等一系列准备工作后，组织并形成了采购计划与标书。通过政府采购，分别在南京市的10所不同学校(高中、初中、小学)进行了装备，加上此前一些已经试验过学校，通过数字美术画板在学校装备建设与学科整合应用实践计划的实施与应用研究，整理并总结出了一些装备管理工作中的探索与体会。在得到区县、学校装备与教学人员一致好评的同时，我们得出了一个结论，即在应对未来新课改要求与装备过程中，现代教育技术装备的研究与项目建设，应在教育技术装备部门牵头的形式下，以信息技术装备为龙头，由各有关教育理论研究部门、教育教学管理部门、教育技术装备部门、教学一线的专业人士和科技研究、产品研发企业等部门、人员共同组建一支队伍，通过对技术装备的研究，形成指导、利用技术装备服务于教育教学的全新现代教育模式。

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。通过此次对数字美术项目的装备管理与应用方面的研究、实践，收集并获得了一些信息技术与美术学科整合方面的资料与体会。希望这次的实践能起到抛砖引玉的作用，让信息技术服务学科方面走得更远，使现代技术手段与传统知识的学习能更加紧密地融合在一起。我们作为教育技术装备部门的一员，有信心、有能力使技术装备服务教学工作更上一层楼，为教育技术装备的现代化推动教育现代化的实现尽一份力量。

参考文献

[1]彭博，信息、美术共创奇葩冲国现代教育装备，2011,6：21-23.

小学数学培训计划范文

走进“国培计划”，荣幸地成为“国培计划”的跟岗学习基地，我们感受到了肩负的责任和压力。通过学习和了解各跟岗基地学校的经验，我们充分发挥学校的优势，制定了“国培与校本相结合、指导团队与学科委员会相结合、引领与辐射相结合、提升自我素养与推进学科建设相结合”的研训原则，将“国培计划”活动真正与教学实践联系起来，与教师联系起来，与科研培训联系起来，打造扎实有效的培训活动，探索新型的校本研训模式。

一、夯实校本研训体制，奠定国培团队基础

开学伊始，根据全校教师的推荐，学校将各学科的骨干教师组织起来，成立了“中山小学学科委员会”，打造“中山名师”团队。但是，到底如何最大限度的发挥这个团队的作用，如何开展研讨活动促进教师发

展……这些都是我们需要探讨的问题。在接受“国培计划”任务后，“国培计划”新颖的研训方式，严谨的培训制度，让我们茅塞顿开，豁然开朗。“国培计划”给了我们一片天空，我们不但要让跟岗学习的教师有所得，我们还要让本校的教师在这片天地自由翱翔。我们从学科委员会中挑选出四名优秀教师担任指导教师，在市数学学会理事长汪校长、省特级教师及省名师朱书记的带领下，打造了一个强有力的指导团队，积极投入到“国培计划”的培训活动中。同时，我校的学科委员会、学习型小组的成员配合指导团队开展一系列的教学活动。

二、制定周密的研训计划，研训与常规活动一体化

我校是黄石市最大的小学，师生参加各级各类的活动频繁。怎样将常规教学与“国培计划”的研修工作有效地结合？既不加重教师们的负担和压力，不与正常的教学活动发生冲突，又可以保证“国培计划”不走过场，不敷衍了事，就成为我们研究的第一个问题。为真正落实“国培计划”的各项培训任务，我们研训团队确定了“国培与校本研训，与学校特色活动一体化”的研训目标。在跟岗教师到来前夕，结合本校的教科研活动特色，研究制定了周密的研训计划，落实到每天的学习、研讨的日程培训表，将“国培计划”的研训活动与学校的常规活动一体化。研训计划让跟岗教师在教学实践中学习，在教学实践中反思，在教学实践中收获；研训计划还要使我校的特色教学活动成为国培、校本培训的一个学习项目，使我校的教师投入到“国培与校本培训相结合”的培训体制中，与跟岗教师一同学习，共同进步。

镜头一：语文活动，精彩纷呈

春暖花开的三、四月，正是我校轰轰烈烈开展语文活动的时间。30~35岁的语文教师参加“习作教学先行课”，30岁以下的语文教师参加“中山杯习作教师评优活动”；全校学生参加“中山第一届读书节暨语文周活动”――低年级的猜字谜，中年级的古诗词比赛，高年级的朗诵比赛，全校的“淘书乐”活动及征文比赛。

在精彩纷呈的语文活动中，跟岗教师和中山的教师一起走进了每一节先行课的研讨，每一节评优课的倾听，每一个年级活动的参与，研训不再是形式上的摆设，内容上的空壳。

镜头二：数学教学，科研氛围浓厚

教科处的张兆媛主任，是市级名师，中山学科委员会的会长，同时也担任了本次“国培计划”的指导教师。集多重身份于一体的她，站在了更高、更广阔的平台对待本次研训活动。她将数学学科委员会的成员组织在一起，对跟岗教师与指导教师的课堂教学做课题研究，细致入微的课堂观察，严谨客观的课堂评价，整个团队一同走进我校的科研课题的研讨中。跟岗教师积极参与，指导教师在活动中观察，在活动中指导，跟岗教师在活动中学习，在活动中受益。

三、注重示范引领，带动全员参与

来自全省各地的跟岗教师，是各地的骨干教师，来到我们跟岗学习基地学习，我们就要毫无保留的将学校的特色呈现在他们面前，发挥学校骨干教师的示范引领作用。同时，也要不断挖掘跟岗学习教师的潜力，加大教师间的交流，创造学习交流的机会，让大家的思维不断发生碰撞，绽放出绚丽的火花。

镜头一：专题讲座，注重示范引领

专业发展离不开理论知识的不断更新。为此，学校为做好“国培计划”工作，在了解跟岗教师的专业需求的情况下，有针对性的开展了两次讲座――《如何说课》《让学生感受好玩的学习》。对于我校教师来说，大多数教师已经参加过此类培训，并且也参加过各级的说课研讨活动。既然跟岗教师有此学习需求，我们也把职初教师纳入到培训中，既完成了对跟岗教师的培训，又完成了对职初教师的校本培训。《让学生感受好玩的学习》的讲座是在全体教师的培训会上由教科处的张主任所主持。她博览群书，抛出各个实际案例，深入浅出的结合各学科特点，阐述了如何激发学生的学习兴趣，如何让孩子们在快乐中学习，学有所得的理论。她精彩的讲座使得跟岗教师赞叹不已，鼓舞了跟岗教师的斗志，充分体现了名师示范引领的作用，也促使了我校的教师不断向榜样学习。“国培与校本相结合”的研训活动一举两得。

镜头二：同课异构，带动全员参与

如果单纯的让跟岗教师在指导教师的带领下走进课堂，我们认为这种指导力量还是存在着局限性。学科委员及学习型小组成员的加入，使我们的研训团队更加充满了活力。他们和跟岗教师一起参与“同课异构”活动，形成多人教学智慧的碰撞，多人教学设计的探究，多人教学风采的展示。为开展好“同课异构”活动，我们在征求跟岗教师课题之后，确定了学科委员及学习型小组的授课人员。课前，跟岗教师在指导教师的指导下精心备课；课中，教科处组织全体语、数教师参加听课；课后，“同课异构”教师说课，指导教师与其他语数教师参与评课。整个活动参与人数多，研讨氛围浓。跟岗教师在直接的“正面碰撞”中反思了自己的教学，授课的学科委员及学习型小组成员也看到了跟岗教师的优点，参与听评课的语数教师“旁观者清”，吸收了授课者的经验，大家通过这样的“真实课堂”的学术研讨共同进步。

镜头三：市级汇报课，挖掘团队潜力

跟岗教师结业前的市级汇报课，牵动着研训团队每个人的心。跟岗教师的压力大，其实我们的压力更大。一个月的培训工作到底有没有成效，虽然不是一节课能完全反映出来的，但是毕竟是一个团队的成果展示。因此，我们没有掉以轻心。不但指导教师手把手地教，学科委员们也是尽心尽力。整个团队的成员发挥出各自的优势，直至汇报课当天，指导教师仍是不离不弃，从头到尾陪同跟岗教师，圆满完成了市级汇报课任务。

四、提升自我素养，推进学科建设

在为期一个月的“国培计划”活动中，我们不折不扣地完成了制定的各项培训计划。回想这段“痛，并快乐着”的时光，我们没有在困难面前退缩。在不断摸索的研训工作中，我们也欣喜地发现――

跟岗教师幸福地说，感谢“国培计划”给了他们难得的学习机会，感激中山对他们无微不至地照顾，感谢指导老师及指导团队给予他们无私地帮助。

指导教师们自豪地说，能成为一名“国培计划”的指导教师，感到无比的光荣。同时，在这一个月的“并肩奋战”中，跟岗教师奋进、刻苦的品质让他们感动，“国培计划”也促使他们要不断地学习，不断地提高。

我校的教师们羡慕地说，他们也想走进这样的“国培计划”中……

正是在这样的氛围熏陶下，我校的语文、数学两大学科活动扎实有效地开展，学科委员们由开始的无序工作到有序地安排，从被动地参与到积极地思考，从学科活动的形式化到扎扎实实地落实细节，从组长单枪匹马地吆喝到教研组全员的积极参与。

“国培计划”跟岗培训活动促进了我校语数学科常规教学与教科研活动的规范化、制度化，推进了语数学科的教学研究向纵深发展。实现了校本研训的“四化”――研训主题专题化、研训内容系列化、研训形式多样化、研训行为自主化。同时，也促进了我校进一步完善教师专业发展管理机制，为探索“名师示范引领，构建研究型团队，促进全体教师发展”的学科教师队伍建设提供了可借鉴的培养模式。

小学数学培训计划范文篇3

为认真贯彻教育规划纲要和《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔〕1号），大力推进我市教师培训工作，努力提高广大教师，尤其是农村教师队伍整体素质和水平，根据《省教育厅省财政厅关于实施“省中小学教师省级培训计划”的通知》（教师〔〕796号）的精神，

结合我市实际，市教育局、财政局决定从2012年起实施“市中小学教师市级培训计划（含幼儿园，以下简称“市培计划”），并将“省培计划”中的地方培训项目融入到“市培计划”中，一同规划，一并落实。现将有关事宜通知如下。

一、指导思想

以科学发展观为指导，抓住国家大力加强教师队伍建设和大面积开展教师培训工作的契机，不断创新培训机制和模式，形成“省培计划”与“市培计划”统筹规划，相互配合，相得益彰，推动各县（市、区）有目的、有计划地对全体中小学教师进行各种形式的培训，全面提高教师队伍整体素质，共同促进我市中小学教师专业化成长和发展。通过几年的努力，使全市中小学教师不仅都能接受不同类别和层次的培训，而且逐步培养一批教育教学专家和名师，为教育事业改革和发展提供有力的师资保障，为建设和谐做出贡献。

二、“市培计划”重点项目

“市培计划”主要包括两个重点项目：一是中小学教师市级示范性培训项目；二是中小学农村教师培训项目。

（一）“市培计划”—中小学教师市级示范性培训项目。该项目由市教育局、财政局直接组织实施。主要包括中小学双语教师境外培训、中小学名师培养、师德标兵或优秀班主任培训、教师教育管理干部培训，为全市中小学教师培训培养一批骨干和“种子”教师，使他们在中小学教育教学工作中起示范引领作用，在

中小学教师培训中起指导和辅导作用，在师德建设和未成年人思想道德建设中起骨干带头作用。

（二）“市培计划”中小学农村教师培训项目。该项目在市教育局、财政局统筹规划和指导下，由市、县两级具体组织实施。主要通过骨干教师培训、短期集中培训、网络远程培训、学前教育教师培训、特殊教育教师培训、专家报告会和“送教下乡”等形式来开展。

三、有关要求

（一）加强组织领导。市教育局、财政局将成立“市培计划”项目领导小组，加强项目的组织、协调和评估和管理工作，切实保证“市培计划”顺利实施。

（二）加强模式创新。各培训机构在项目实施过程中，要以问题为中心，以案例为载体，科学设计培训课程，丰富和优化培训内容，采取案例式、探究式、参与式、情景式、研讨式等多种方式开展培训，增强培训的针对性、实用性，满足教师多样化的培训需求，切实提高培训效果。