专业儿童心理辅导范文

一、活泼开放式的班级组织形式。

学习期间，既激动又兴奋。每天红领巾伴随着我们，队歌在我们耳边缭绕，我们这些大朋友又重温了儿时的少先队。由于此次培训班的学员是来自全省各个地区，在报到之后，匆匆吃过晚饭就赶到了会场召开了预备会，我们100多名辅导员被看成刚刚入队的小朋友，按地区分成5各中队。大队长、中队长的人选进行了民主选举。大队长进行了激烈的竞选演讲，所有队员上台抓小星星投票，最后确定了大队、中队的干部人选。接下来各中队设计自己中队的队标、口号，队歌，并为自己中队命名：阳光中队、同心中队、扬帆中队等队名就在大家的智慧中应运而生。所有的队员不顾旅途的辛苦，全身心地投入队徽、对标的设计中。虽然这些工作十点多才完成，但是每一名队员都很投入、认真做事。第二天的整个开班典礼气氛庄严而活跃，采用了隆重的少先队仪式：出旗、敬队礼、唱队歌、呼号、退旗。当一个个大朋友戴上红领巾、唱起少先队队歌、振臂呼号时，此时此刻大家仿佛回到了童年时代，肩上肩负着的责任更加沉重、深远。

二、专家引领，提高认识。

学习期间，全国的知名专家来到我们身边，他们有全国少先队工作突出贡献奖获得者：华国耀、沈功玲、魏慈英、郑延和，团中央《辅导员杂志》编辑张玉勋，山东省十佳优秀少先队辅导员刘强。专家们有的已年近六旬，白发苍苍，却依然痴情热爱少先队工作，那一丝不苟的态度，让我至今记忆犹新；渊博的知识，少先队知识独到的见解，让我耳目一新，为之一振，受益匪浅。通过专家们的讲解，让我进一步认识到少先队工作的神圣地位，专家们在授课中都讲了几个这样的共性话题。

首先是少先队概念的淡化问题。我们的身边淡化了少先队这一组织，而更多的侧重了学校班级管理。正如专家曾问我们的一个问题：“为什么有了学校还要有少先队？”这个问题在以前我们从来没有想过。经过老师们的讲解，我们才发觉了少先队的不可代替性。少先队是共产党领导和创造的，它特有的政治属性是学校不能代替的；少先队是专有的儿童组织，也是学校不可代替的；还有就是少先队的天地更加广阔，他的方向性、教育性、组织性是学校所不能代替的。

但是我们身边却听到许多这样的话：你在哪个班？穿校服真漂亮啊!你们班级有什么样的活动？…却很少有人提到：你是少先队员吗？哪个小队、中队？队里搞了什么活动？你的辅导员老师是谁？甚至有的学校连一年级学生入队都省了，学生不带红领巾，不懂行队礼，不会唱队歌…学生没有少先队概念。久而久之，如何培养学生正确的人生观、价值观呢？培养他们对社会主义祖国和党的朴素感情呢？

还有张玉勋老师讲了一个案例：在上海对70多名少先队员进行调查，你心目中的好领袖是谁？结果是:美国总统奥巴马得票最高，其次是邓小平，最后是我们的xx。这个结果令调查人员大吃一惊，奥巴马怎么会得最高票呢？孩子们答案很简单：奥巴马长得帅！他是黑人还能当上总统了不起！…反之对我们的总敬爱书记认识的很少，真的让我们无法接受!细细反思：我们的教育有缺失，少先队的教育阵地在淡化。儿童期政治趋向的定位会影响其一生，也就是“基础不牢，地动山摇”，党、团、队的关系亦如此。

“少先队事业的蓬勃发展，是党的事业始终保持生机和活力的重要源泉；少年儿童的健康成长，是国家和民族兴旺发达的希望所在。”因此，加强少先队的教育是学校、社会共同的责任，迫在眉睫，势在必行！

其次是辅导员工作的素养问题。少先队辅导是一种艰巨复杂的智力劳动，又是一项充满乐趣的高尚事业。实施教育与辅导，既需要理性层面上的宏观把握，又需要操作层面上的微观缜密的设计指导

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关键词：农村小学;留守儿童;团队建设

中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711（2015）01-090-1

留守儿童是社会弱势群体，早早承担了巨大的生活和心理压力，得不到良好的家庭和学校教育，很容易产生价值观和人生观方面的偏差和心理发展的异常，十分不利于他们的成长成才。目前我国农村学校对留守儿童的教育仍存在一些问题，农村小学应该把握留守儿童成长发育的关键时期，加强教育团队的建设和完善，促进留守儿童这一特殊群体的健康发展。

一、农村小学留守儿童教育中出现的问题

1.留守儿童的基础学习问题。

小学教育是我国义务教育的初级阶段和基础，是培养学生养成学习习惯和自我约束意识的关键时期。但是农村的留守儿童从小缺少父母的关爱和监护，大多数是由年纪较大且文化素质低的祖辈充当教育者，缺乏对他们的学习监督和辅导，有些留守儿童还需要承担繁重的家务和劳务，在这样的家庭环境下无法安心学习，养成良好的学习习惯。此外，农村小学由于资金缺乏，在办学条件、教学资源、师资力量等方面严重不足，学校无力顾及对留守儿童的特别指导和帮助，加之沉重的家庭负担，造成留守儿童逃学、辍学现象频发。

2.留守儿童的心理健康问题。

父母是孩子的第一任教师，家庭教育对孩子的健康成长和心智发展起着决定性的作用。但是农村的留守儿童长期与父母分离，缺乏情感交流和互动，祖辈们由于身体健康等方面的原因，对孩子的关爱不够，也无法把握留守儿童的心理需求，无法满足他们对亲情的渴求，有些留守儿童在学校受到歧视，也没有形成良好的人际关系，不能感受到友情的美好。长此以往，造成了他们心理和沟通上的障碍，从而形成了自卑、孤僻的心理，甚至出现过敏感、暴躁、冲动的性格缺陷。

3.留守儿童的思想道德问题。

留守儿童的心智尚不成熟，缺乏对道德的正确判断，他们正处于身心发展时期，需要家庭教育和学校教育的引导和修正。但是留守儿童的祖辈对他们过分溺爱、放任自流，父母表达关爱的方式仅仅是满足物质需求，在他们做错事的时候缺乏严格管教，学校只重视他们在校期间的表现和学习情况，忽略了对他们日常生活行为和习惯的监管，导致他们在思想道德和情感方面教育缺失，他们对不良行为的危害以及法律和社会公德认识不足，无法正确判断违法犯罪行为的标准，很容易走上违规违法道路。

二、农村小学留守儿童团队建设的策略

1.农村小学要加强对留守儿童的管理和爱护。

农村小学加强对留守儿童的管理，不仅要对他们日常的学习和生活进行监督，还要对他们多加关心和爱护。首先，积极营造轻松愉悦的教育环境，学校教师要给予留守儿童父母般的关爱，班级要给予他们安全感和家庭温暖;其次，农村小学要成立专门的留守儿童管理小组，以班集体为单位，以班主任为主要负责人，每个小组负责监督和管理班级中的留守儿童，对他们的家庭情况和生活状态进行实地调查，积极与监护人进行交流沟通，建立留守儿童学生档案，采取有针对性的帮扶方式;再次，学校要加强心理辅导中心、文化活动中心、图书馆的建设，丰富留守儿童的课余生活，开展多种多样的体育娱乐活动，帮助他们加强同学间的互动，建立和谐的人际关系，在教育活动中增长知识，增强自信;最后，学校要对留守儿童的成长和心理变化情况进行跟踪记录，一旦发现异常要对他们进行心理疏导和指引，及时纠正他们错误的思想和行为，加强对他们的爱护和生活上的照顾，帮助他们解决生活难题，促使他们形成积极向上的健康心理状态。

2.农村小学要完善留守儿童教师团队的建设。

首先，农村学校要为留守儿童设置专门的生活辅导老师，加强对他们日常的监管和帮助，生活辅导老师可以由班主任兼任。生活辅导老师需要对留守儿童的家庭情况和学习状况进行调查分析，以面谈的形式找出他们在学习上和心理上遇到的困境和难题，与任课教师进行沟通，对他们的学习和心理健康进行指导和疏导。同时积极获取留守儿童的反馈，并帮助他们解决一些生活问题;再次，学校设置专门的心理辅导机构，配备专业的心理辅导老师。心理辅导老师加强与生活辅导老师或班主任的联系，了解留守儿童的心理状况，主动对有心理障碍和性格缺陷或者极度自卑的学生进行一对一的心理辅导，学生遇到人际交往问题和其他心理方面的问题，向心理辅导老师请教。此外，学校也要重视心理辅导课程、思想道德课程和文化体育艺术课程，充分发挥素质教育对留守儿童健康成长的有效作用。

3.充分发挥社会组织的作用。

一方面，要改善留守儿童的教育环境。我国各级政府和有关部门，应该加大对农村小学教学资金的投入，建设完善的基础设施，可以尝试对农村留守儿童进行寄宿管理，让他们在学校和教师的帮助下感受到来自社会的温暖和爱护。另一方面，要重视社会各界对留守儿童的帮扶。越来越多的社会公益组织开始关注农村留守儿童问题，鼓励志愿者到偏远地区和农村对留守儿童进行心理辅导和素质教育。农村小学可以联合当地的村委会，吸纳专职教育人员、青年志愿者和离退休教师组建教育团队，建立留守儿童监护和教育体系。要彻底解决留守儿童问题，需要依靠家庭、学校和社会三方面的力量，相互辅助，促进留守儿童教育团队建设的发展。

三、总结

留守儿童教育问题是我国目前亟待解决的社会问题。农村小学针对留守儿童教育中出现的问题，要加强对留守儿童的监督、管理和关心爱护，加强留守儿童教师团队和社会组织建设，帮助他们健康成长，为他们的未来发展奠定良好基础。

[参考文献]

专业儿童心理辅导范文篇3

关键词：知识素质学习提高

少年儿童是祖国的未来和希望，少年儿童科学素养的高低，直接关系着中华民族的整体素质，关系到国家的前途和命运。要提高广大少年儿童的科学素质，使学校的科技教育全面开展起来，就要有一支好的科技辅导教师队伍。

科技辅导教师是少年儿童科技知识的传播者，是科学精神、科学思想与方法的倡导者，科技辅导教师要在日常工作中充分利用第二课堂和课外教育的渠道，让自己的学生参加丰富多彩的科技活动，使学生在活动中接触社会、接触大自然。学习知识、运用知识，发展智力、提高技能，形成良好的思维品质和动手能力，促进整体素质的提高。因此，作为学生引领者的科技辅导教师应具有高尚的道德情操、渊博的科学知识、精湛的专业技术和较强的科研创新能力。

首先，科技辅导教师应有多方面的知识。在辅导学生过程中，辅导教师要有多方面的知识，这是毋庸质疑的。不仅要有过硬的专业知识，还要有一定的文化基础知识和教育科学理论知识，这样在辅导学生过程中才能得心应手，触类旁通。就专业知识来讲，也应掌握学科的发展动态，了解最前沿的知识和技术。

其次，辅导教师要能借助不同环境，利用各种形式，培养青少年科技意识。科技辅导教师还应抓住一切时机，借助不同的活动环境，根据学生的不同年龄特点和心理发展规律，及时培养他们的科技意识。首先，在认识大自然中培养学生的科技意识。组织各种各样的自然小组，通过采集制作标本，观察动、植物的生活习性，写观察日记等活动，增强他们观察问题、思考问题的能力，培养他们对科学的热爱。其次，在社会大课堂中培养科技意识。引导学生了解当今最新科技信息和先进科技成果，为他们提供参加科学考察、科普宣传的机会，让他们感受现代科技知识在社会发展中的作用，增强其学科学、用科学的意识。最后，在劳动实践中培养科技意识。鼓励学生自己动手建立科技园地，开辟科技实践基地，把书本上学到的知识应用到实践中去。

其三，科技辅导教师要有较强的实践能力。科技活动离不开实践，小学生科技活动很多都需要动手操作。为了培养学生的科技技能，科技辅导教师也应有较强的动手能力，如果能比较熟练地操作切割、粘接、打孔等，那么在指导学生时才会取得较好的效果。

此外还要配合学校每年举行“学科学、爱科学、用科学”的科技活动，内容包括小发明展评、参观、讲座、科普知识竞赛、手工制作等。以普及科学知识、培养科技能力、提高科技素质。

其四，要能激发少年儿童的兴趣，培养学生解决问题的能力。兴趣是最好的老师和最大的动能，又是一个人事业取得成功的首要因素，有了兴趣才能挥发无穷的力量。在实践活动时，才会埋头苦干，不怕苦，不怕累。因此激发和培养、保护和利用学生的潜在兴趣，是我们老师在开展创新教学中绝不能忽视的教育艺术和手段。

其五，科技辅导教师还应具有良好的心理素质。目前，全社会的功利性都在逐渐突出，一些心理负担势必影响老师的工作热情，制约才能的发挥。要提高科技辅导教师的科技素质和科技教育能力，就要不断的加强学习。

1.在教学中不断学习。在日常的工作学习中我们不管教的什么学科，里面都有大量的科技知识，我们者要有针对性地加以利用和吸收，加深对学生的科技素质的培养。

2.积极参加各种培训。在平时中多外出参观学习，扩大知识面，开拓视野；或请有关的专家学者来校讲课，进行专门的科普辅导、技能辅导或观摩各级各类的发明创造博览会，展览会等。

3.从影视中学。现在的许多电视频道都有科技内容，如果我们坚持收看一些科学、科技性栏目的话，是会提高自己的科技素质的，同时市面上可以购到的科技方面的录像带，影碟、光盘很多，可以购一些作为必备的资料。

4.从网上学习。现在的信息技术已高速发展，由计算机技术特别是网络技术带来了大量的信息，我们要充分利用好网络资源，在大量的信息之中分析挑选有用的加以利用。同时，我们也可以借助网络对学生进行科技素质的培养，使学生的学习渠道更宽，学习范围更广，使学生的创新能力得以发展和提高。