绿色建筑设计课程范文

关键词绿色建筑高校建筑学专业建筑设计实践课

中图分类号：G424文献标识码：A

GreenDesignStrategiesofCollegeArchitecture

BuildingDesignPracticeLesson

WEIXiao，CUILulu

（SchoolofCivilEngineeringandArchitecture，ChongqingJiaotongUniversity，Chongqing400074）

AbstractThisarticleaimstoexplorethestrategiesoftheglobalgreenbuildingprofessionalsthoughtuniversitytraining.Theimpactofgreenbuildingtrendstoacceleratethecultivationofgreenbuildingprofessionalsputforwardnewrequirements，collegeofarchitectureshouldbetimelyrelativetoteachingandcurriculumadjustmentsandreforms.Architecturalpracticecourseisaprofessionalcollegeofarchitecturecoremaincourse；youcanstrengthenthecultivationofstudents'overallgreenconceptlayout，graphicdesign，facadeanddesign，choiceofmaterialsandenergyaspects.

Keywordsgreenarchitecture；collegearchitectureprofessional；buildingdesignpracticelesson

1绿色建筑思潮的兴起

建筑是为了满足人类社会活动的需要，利用物质技术条件，按科学法则和审美要求，并通过对空间的塑造、组织和完善所形成的人为物质环境。它是人类生存与行为的场所。建筑活动的根本目的是为了人类生活和行为发展提供必要的物质环境。在人类文明的发展和人民物质生活日益丰富的同时，也会衍生出一些环境和发展的问题。比如自然资源过度消耗、气候恶化、生态环境受到严重威胁，这些问题对人们的发展产生了大的威胁。绿色建筑作为建筑界应对环境问题的回应，已经成为世界建筑研究与发展的主流和方向，并在发达国家被不断实践与推广。

2绿色建筑思潮给高校建筑学专业发展带来的影响

我国《绿色建筑评价标准》中，绿色建筑被定义为“在建筑的全寿命周期内，最大限度地节约资源（节能、节地、节水、节材）、保护环境和减少污染，为人们提供健康、适用和高效的使用空间，与自然和谐共生的建筑”。绿色建筑的概念特别关注建筑的“环境”属性，它强调利用一切可行措施来解决生态与环境问题，不局限于生态学的原理与方法，是一种更易为普通大众所理解与接受的概念。

高校建筑学专业是培养具备建筑设计专业知识与技能的摇篮，在推动绿色建筑人才的培养这一需求中承担着重要的角色与任务。绿色建筑的兴起是绿色设计观念在建筑学领域的体现，与传统建筑设计相比，绿色建筑具有两个特征：一是在保证建筑物的性能、质量、寿命、成本要求的同时，优先考虑建筑物的环境属性，从根本上防止污染，节约资源和能源；二是设计时所考虑的时间跨度大，涉及建筑物的整个生命周期，即从建筑的前期策划、设计概念形成、建造施工、建筑物使用直至建筑物报废后对废弃物的处置的全寿命周期环节。

3高校建筑学专业教学改革的应对策略分析

绿色建筑设计设计的相关学科包括：绿色建筑文化与历史、绿色建筑基础理论、绿色建筑技术基本知识、绿色建筑分析、绿色建筑设计、绿色建筑评价、绿色建筑运营与管理等。它贯穿于建筑物的全寿命周期，只有通过对建筑学专业课程结构的调整与修订，才能将绿色建筑的知识体系融入到建筑学专业长达五年的教学过程之中。图1本文旨在从建筑设计实践课的课程结构调整方面着手去探索高校建筑学专业基于绿色建筑思潮下的教学调整和应对策略。

建筑设计基础、建筑设计、毕业设计是高校建筑学专业最重要的核心主干实践类课程。作为生产实践类课程，它要求学生通过一系列课程设计的实践，了解不同类型建筑自身的特点和使用要求，初步掌握各类建筑设计的一般方法和步骤，学会处理各种流线的关系，学习建筑体型处理技巧和方案设计的表现方法。指导教师在进行设计指导的时候，可以从以下几个方面加以强调，帮助学生在设计过程之中融入绿色建筑的理念、充分考虑绿色设计的要求并逐步掌握绿色设计的技术与手段。

图1传统高校建筑学专业教学课程构架

3.1建筑的选址与布局

建筑应选址在远离自然灾害与环境污染的地方，并应考虑使城市在现有的区域以内沿着已有的运输线路集中发展，以此增加公共交通的利用率。通过多功能建筑的开发和保持开发密度来减少土地使用中的分隔状态。为了达到节地的目的，设计过程中应充分考虑地下空间、旧建筑改造、城镇废弃地的利用等手段。在城镇中修建绿地以改善城市的微气候，提高城市空气质量；在开阔地带栽种密集的防护林以保护城市边缘不受不利气候条件的侵蚀。因此，在制定设计任务书的时候，指导教师就应充分考虑绿色设计的要求，根据不同课程设计题目的训练目标，合理地选择基地的地理位置，综合考虑基地周围的环境条件，包括所有场地、场所、场景的特征。

规划布局是建筑节能设计的一个重要方面，老师应指导学生从分析气候条件出发，将规划设计与节能技术、能源利用有效地结合起来，使采暖地区建筑在冬季最大限度地利用日照等自然能采暖，减少热损失；使炎热地区建筑夏季最大限度减少得热和利用自然条件防热。在平面布局的过程中有些学生片面追求构图与形式，指导教师应提醒他们综合考虑建筑布局、建筑朝向与间距、建筑采光与通风等因素。

3.2平面设计与形体组合

建筑平面形式对建筑能耗的影响很大。通过墙壁、屋顶和地板最大限度的共享，减少建筑结构的热量损失。在保证使用功能的前提下，建筑平面组合应充分体现当地气候特点，炎热地区建筑平面宜舒展开敞以利于加大通风量；采暖地区平面应集中布置，以减少外墙面积有利于节约采暖能耗。许多学生在平面设计的过程中，为了追求形式的丰富感，可能会处理很多凹凸进退转折分割的体形，造成建筑外墙表面积增加，建筑传热耗热量增大。这一过程中，老师应正确引导学生处理好造型与节能之间的关系，既要兼顾造型的美观与创意，又要考虑建筑的节能需求。

设计中建筑的进深不要太大，必要时增设天井，并利用天井来促进以烟囱效应为基础的自然通风。栽种植物来改善建筑四周的微气候。指导教师应帮助学生去理解，天井、空中花园、绿化带等元素的出现，不仅仅是为了满足形式上的需求，而更是承载了一定的技术功能。

3.3立面设计与材料的选用

在立面与造型设计的过程中，学生常因缺乏对窗地比、建筑遮阳、外门窗节能等概念的理解，为了追求建筑的纯净感、轻盈感、通透感，过度地选择玻璃幕墙作为外墙材料。指导教师应给他们补充这些相关方面的材料与构造知识，有助于他们利用开窗形式、幕墙形式、遮阳构件等技术手段，找到进行立面和造型设计的有效方法。设计过程中，还应考虑到外墙保温层、外墙材料构造方式等因素可能会对立面造型带来的影响。

3.4材料与能源

虽然建筑学专业学生的课程设计最后图纸深度通常只要求达到方案深度，但老师亦可在设计过程之中，指导学生综合考虑材料与能源的选择。因为材料与能源的选择一定程度要也会影响到建筑的形式与造型。设计过程中应最大限度使用可再生能源，特别是清洁的太阳能和风能。不论结构材料或表皮装饰材料，应选用具有满意的使用性能和优良的环境协调性的材料，或选用能够改善环境的生态环境材料，即在原料采取、产品制造、使用或者再循环以及废料处理环节中对地球环境负荷最小和有利于人类健康的绿色材料。因地理位置因素，我校建筑学专业指导教师可以引导学生尝试就地取材采用地方材料，如重庆地区常见的砾石、条石、鹅卵石等进行立面设计的创作与探索。

4结语

绿色建筑是一个古老而年轻的课题，从人类凿穴为居开始，人类的修建行为与自然环境就一直处于一种相辅相成的博弈状态。合理地改造自然环境是为人类创造更好的生活环境，而肆意地开发与掠夺必定破坏我们的生存环境，为全人类的发展带来隐患。绿色建筑不是一种新兴的建筑形式，而是一种理念、一种意识，是无论决策者、投资者、设计者、使用者都应该树立与提高的价值观与伦理观。培养绿色建筑人才迫在眉睫，及时修订与调整高校建筑学专业的课程结构与教学方式，亦可成为对此全球思潮的回应。

参考文献

[1]GB/T50378-2006，绿色建筑评价标准[S].

绿色建筑设计课程范文篇2

关键词：给排水科学与工程;可持续设计;绿色建筑;特色专业

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）06-0209-02

为了培养创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才，教育部于2010年启动了卓越工程师教育培养计划[1]，简称“卓越计划”。针对传统教育模式培养中存在的问题，以实施卓越计划为突破口，着力解决高等工程教育中的实践性和创新性问题，推进高等工程教育的改革和创新，实现我国经济社会可持续发展。目前我国建筑工程等相关行业在国民经济中占有极大的比重，绿色建筑作为可持续发展观的应用，对促进经济持续发展、保护环境生态起着重要作用。所谓绿色建筑，是指在建筑的全寿命周期内，最大限度地节约资源（节能、节地、节水、节材）、保护环境和减少污染，为人们提供健康、适用和高效的使用空间，与自然和谐共生的建筑[2]。近年来绿色建筑理念受到社会各界的积极重视，作为工程师培养的摇篮，建筑类高等院校在贯彻绿色设计理念和传播绿色设计知识方面责无旁贷。

当前我国大学生就业已完全走向市场，以市场为导向培养专业技术人才是给排水工程专业的重要任务。在国家社会高度重视可持续发展的大背景下，提高教学质量与综合竞争力是促进专业课程建设的重要推动力。本文以给排水科学与工程（以下简称给排水专业）主干课程教学内容为基础，结合绿色建筑可持续发展理念，探讨可持续设计教育教学的模式构成，以期为高水平给排水工程师的培养提供参考。

一、可持续设计教学的基本原则

我校作为培养建筑工程及相关行业工程技术人员的摇篮，在提倡建筑可持续发展的今天，通过教学过程中传达绿色设计理念是可持续发展观的有效应用。可持续设计教学的核心理念是通过以学生为主体、以教师为主导的设计实践和跨学科知识的整合来推广绿色建筑节水与水资源利用的设计理念与方法，相关教学内容和技能训练要适应建筑行业可持续发展的集成化技术所需。其中专业课程建设是建立在以人为本的基础之上，通过调动学生的积极性，按照新形势下社会对给排水专业人才的需求，强化基础课程训练，面向实践工程、突出专业特色，构建应用创新型人才培养的专业课程教学体系。

二、可持续设计教学模式基本构成

1.早期学科知识强化。节水与水资源利用部分在绿色建筑的评价标准中占有极其重要的地位，如何将绿色设计理念引入到给排水工程专业主干课程的教学内容当中，普及可持续性知识，进行可持续性设计，这都和早期的可持续知识教育密切相关。为使学生能够尽早有针对性地学习与应用有关知识内容，课程设置方面主要体现为校内外实习、实验等实践性教学环节。我校通过长期的合作和建设，先后和多家企业签订了实习基地协议，学生可以在这些实习基地进行较全面的实习环节训练，确保学生各实习环节的有效实施。随着学校新校区二期工程的进行，新建成的中水处理站成为给排水科学与工程专业的校内实验实习基地，从而大大增加了学生接触专业的机会，进而增强学生的实践能力。

本专业实验中心承担了所有专业课程的实验教学任务。在实验教学过程中，着重加强综合性、设计性实验的建设，以强化学生的创新意识和动手能力，从而有助于学生综合素质和能力的提高。随着实验中心的不断发展建设，开放性实验室的建成对于帮助学生掌握专业知识和培养高素质创新人才都是至关重要的。总之，在实践环节让学生充分全面地接受到给排水科学与工程的全面训练，为将来从事给排水科学与工程方面的专业工作奠定了坚实基础。

为了弥补课堂教学中实践性弱的问题，还可以组织学生参加工程实践，做有工程背景的相关课题。具体可以由教师或工程技术人员共同指导学生的实践环节，合理分组和分配课题资源，确保学生亲自动手操作的同时，也在实践过程中构建了团队与合作的工作环境，较早地培养工程设计专业学生的职业习性，使学生对可持续设计理念有更深入的了解。

2.跨学科教学知识内容体系构建。现代高校过分细化的学科与专业分工，在提高工作效率方面有着不可估量的作用，但它同时也割裂了学科之间应有的联系。目前，在我国建筑类高等教育领域，绿色建筑主题涉及到建筑学、城乡规划学、土木工程、材料科学与工程、管理科学与工程等六个一级学科和包含十几个二级学科，共同完成培养建筑行业所需的专业工程技术人员的目标。每个学科都在各自领域内对绿色建筑进行了深刻探索与研究，但是缺乏以全局观来考虑绿色建筑的教学环节。如何以现有的分工基础考虑学科融合，建立健全给排水工程专业对其他相关学科的一些必要知识体系的整合，真正做到使学生掌握相关绿色理念的研究进展和技术措施。

根据给排水工程专业教学计划的特点，设置合理的给排水本科专业课程体系是培养专业人才的基础。通过设置《水质工程学》、《给水排水管道工程》、《建筑给水排水工程》、《水工程施工》、《土建工程基础》、《水力学》、《水微生物基础》、《水分析化学》、《水泵与水泵站》等专业主干课、基础必修课和选修课外，还应注意其他院系为我院开设的相关课程，如《给排水工程计算机绘图》、《给水排水工程建设监理》、《室内采暖》、《空调通风和制冷技术》、《给水排水地理信息系统》等课程，以知识拓展为目标的选修课程有助于消除学科壁垒，综合将多学科专业知识应用于设计实践中。让学生在对本专业知识有效掌握的同时，重视对建筑学、建筑结构、建筑设备等专业知识的融会贯通，为培养熟悉绿色设计内容的给排水工程师打造一个坚实的基础平台。

3.整合教学组织结构、强调课程模式建设。传统以教师为主导的课堂教学是我国大部分建筑类院校给排水专业所采取的教学模式，它的核心是“单向”的教学，具有较强的阶段性与延续性，但在绿色建筑理念飞速发展的今天，其局限性也突显出来。“单向”教学的重点集中在教学大纲制订的内容范畴、重点难点辩析、课程深度的考虑，往往在一门课程学习结束后，学生依然不能很好地理解该门课程的内容，更谈不上与其他相关学科的有机关联。

为了有效系统地将多学科知识和技能整合，让学生在掌握知识的同时积极主动地思考，培养学生能够更好地处理在实践中所遇到的问题，有必要将传统的“单向”教学方式向多元现代化授课方式转变。比如在课堂教学中开展以学科交叉为导向的小组讨论会，重视综合技能培养的相关培训，在设计教学环节开展多专业协同指导的方式。随着计算机技术的高速发展，通过以多媒体手段为基础的形象教学，可以循序渐进、深入浅出地贯穿整个给排水专业教学过程中。通过制订各阶段培养目标，有侧重点发展其中某类教学模式，形成不同特色的综合型教学氛围，充分发挥学生的主观能动性，引导学生对绿色设计方案进行多方面思考，提高学生在整体上认识的能力，为培养学生处理多学科综合问题的能力奠定基础。

4.强化专业特色教育，提高创新设计能力。面对当前给排水专业竞争压力逐年增大的现状，强化专业特色教育是保障其培养质量与竞争力的有效手段。在可持续性教学过程中要注重专业技能培训的特色教学方法，通过广泛吸收国内外先进的教育理念和教学经验优化课程教学内容、丰富课程内涵，鼓励学生开展以实践为主线的专题训练课程，让学生真正了解绿色建筑节水与水资源利用部分的工程设计步骤与要求。

专业特色教育本身是一个不断积累、不断完善的过程。为了更好体现科学技术发展的趋势、适应社会发展的需求，其本身也需要具备探索性、创新性，勇于开拓、坚持创新是保证人才培养质量与提高竞争力的有效手段，这就要求在教育观念、培养目标、培养模式等方面不断探索。

5.推进教学资源应用，构建终身学习平台。在信息化时代高速发展的今天，网络资源的应用是拓展教学内容的重要渠道。通过网络教学资源和专业门户网站等多种方式可以最大限度地促进学生在课堂教学之外参与到专业学习之中，培养学生自主学习的能力。学生由被动地接受知识变成了认知的主体，从相对枯燥的教学过程转变到带着任务解决实际问题的学习，网络的信息量大，信息传递便捷，不受时空限制，使得学习变得更加便捷，有利于学生创造能力的培养。特别是针对具备一定专业基础的高年级学生，可以培养利用网络进行信息的获取、分析以及加工的能力，网络技术手段对其综合能力的培养、知识层面的拓展有极大的帮助，通过对多种教学资源的整合，有助于教学过程的延伸与深化学习层次，帮助学生建立可持续性的终身学习习惯，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

网络的应用不仅仅是体现在知识面的拓展上，多种计算机应用软件的运用也给绿色设计带来巨大的影响，然而现代的应用软件层出不穷，仅仅依靠课程教学的有限学时是不能使学生充分掌握其操作技能的，如何引导学生在网络平台上对新方法、新工具进行探索性使用，将有利于培养学生对整体方案上进行多方面思考，提高学生的创新设计能力。

三、结语

给排水科学与工程特色专业课程创新教学模式是重视专业技能的培养和专业特色的教学方法研究，在突破传统教学方式的基础上，基于交叉学科进行多专业协同，培养学生整体考虑绿色设计知识，在专业课程建设中不断创新，培养高水平给排水工程设计人才，推动建筑行业的可持续发展。

参考文献：

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关键词：奥运建筑环境负荷绿色奥运

一、绿色建筑的发展

2l世纪人类共同的主题是可持续发展，对于城市建筑来说亦必须由传统高消耗型发展模式转向高效绿色型发展模式，绿色建筑正是实施这一转变的必由之路，是当今世界建筑发展的必然趋势。

绿色建筑是指为人类提供一个健康、舒适的工作、居住、活动的空间，同时实现最高效率地利用能源、最低限度地影响环境的建筑物。它是实现“以人为本”、“人——建筑——自然”三者和谐统一的重要途径，也是我国实施二十一世纪可持续发展战略的重要组成部分。

绿色建筑遵循可持续发展原则，体现绿色平衡理念，通过科学的整体设计，集成绿化配置、自然通风、自然采光、低能耗围护结构、太阳能利用、地热利用、中水利用、绿色建材和智能控制等高新技术，充分展示人文与建筑、环境及科技的和谐统一。

绿色建筑具有选址规划绿色合理、资源利用高效循环、综合措施有效节能、建筑环境健康舒适、废物排放减量无害、建筑功能灵活适宜等六大特点，不仅可满足人们的生理和心理需求，而且能源和资源的消耗最为经济合理，对绿色环境的冲击最小。

20世纪60年代，美籍意大利建筑师保罗·索勒瑞(PaolaSoleri)把生态学(Eco1ogy)和建筑学(Architecture)两词合并为“Arology”，提出了著名的“生态建筑”(绿色建筑)的新理念。20世纪70年代，石油危机的爆发，使人们清醒地意识到，以牺牲生态环境为代价的高速文明发展史是难以为继的。耗用自然资源最多的建筑产业必须改变发展模式，走可持续发展之路。太阳能、地热、风能、节能围护结构等各种建筑节能技术应运而生，节能建筑成为建筑发展的先导。

20世纪80年代，节能建筑体系逐渐完善，并在英、法、德、加拿大等发达国家广为应用。同时，由于建筑物密闭性提高后，室内环境问题逐渐凸现，不少办公楼存在严重的建筑病综合症(SBS)，影响楼内工作人员的身心健康和工作效率。以健康为中心的建筑环境研究成为发达国家建筑研究的热点。

1992年巴西的里约热内卢“联合国环境与发展大会”的召开，使“可持续发展”这一重要思想在世界范围达成共识。绿色建筑渐成体系，并在不少国家实践推广，成为世界建筑发展的方向。

30多年来，绿色建筑的由理念到实践，在发达国家逐步完善，形成了较成体系的设计方法、评估方法，各种新技术、新材料层出不穷。一些发达国家还组织起来，共同探索实现建筑可持续发展的道路，如：加拿大的“绿色建筑挑战”(GREENBUILDINGCHALLENGE)行动，采用新技术、新材料、新工艺，实行综合优化设计，使建筑在满足使用需要的基础上所消耗的资源、能源最少。日本颁布了《住宅建设计划法》，提出“重新组织大城市居住空间(环境)”的要求，满足21世纪人们对居住环境的需求，适应住房需求变化。德国在90年代开始推行适应生态环境的住区政策，以切实贯彻可持续发展的战略。法国在80年代进行了包括改善居住区环境为主要内容的大规模住区改造工作。瑞典实施了“百万套住宅计划”，在住区建设与生态环境协调方面取得了令人瞩目的成就。

二、课题研究的背景

绿色建筑和奥运结合的时间不长，但可持续发展思想与奥林匹克精神依然迅速地实现了和谐与统一。1996年美国亚特兰大奥运会中已开始尝试使用一些可再生性能源和高效交通措施；2000年澳大利亚悉尼奥运会中，绿色建筑的思想开始在奥运场馆及其配套设施的建设中有所体现。悉尼奥运会被认为是目前科技含量最高的一届夏季奥运会，而最能展现悉尼奥运会高科技含量的便是在世界范围内受到了广泛的关注和赞誉的绿色奥运村。这一项目的成功设计、施工与建设，现有绿色建筑技术评价体系(如澳大利亚的绿色建筑评估体系NABERS)亦功不可没，它是保证建造过程各环节充分体现可持续生态概念的重要措施。该项目的成功，不仅有利地推进了绿色建筑设计思想和设计理念的成熟与发展，而且为澳大利亚在世界范围内赢得了荣誉和尊重。

北京2008年奥林匹克运动会提出了绿色奥运、科技奥运和人文奥运的口号，如何使奥运建筑与园区建设能够真正实现“绿色化”的内涵，建成可持续发展的建筑与园区，是能否真正实现北京2008年“绿色奥运”的关键。在此背景下，“绿色奥运建筑评估体系研究”课题于2002年10月立项，为科技部“科技奥运十大专项”之一，课题汇集了清华大学、中国建筑科学研究院、北京市建筑设计研究院、中国建筑材料科学研究院、北京市环境保护科学研究院、北京工业大学、全国工商联住宅产业商会、北京市可持续发展科技促进中心、北京市城建技术开发中心等9家单位近40名专家共同开展工作，历时14个月。

“绿色奥运建筑评估体系”研究就是力图通过建立严格的、可操作的建设全过程监督管理机制，落实到招标、设计、施工、调试及运行管理的每个环节，来实现奥运建筑的绿色化。其具体研究内容为：根据绿色建筑的概念和奥运建筑的具体要求，制定奥运建筑与园区建设的“绿色化”标准，研究开发针对这一标准的、科学的、可操作的评价方法；研究能支持这一评估体系正常运行，可在奥运建筑从招标到运行管理的全过程中有效发挥作用的机制与政策，从而确保奥运建筑与园区建设的“绿色化”能得到高水平实现，从“绿色”与可持续发展上达到国际先进水平。

三、评估体系内容简介

1．全程监控、阶段评估

针对园区规划、业主招标、建筑设计至施工、验收和运行管理的全过程，在各个建设阶段通过科学的评估体系、评估手段及与之相适应的管理机制及质量保证体系，以确保奥运园区建设达到绿色和可持续发展的预期目标。按照全过程监控、分阶段评估的指导思想，评估过程由4个部分组成：

第一部分：规划阶段

第二部分：设计阶段

第三部分：施工阶段

第四部分：验收与运行管理阶段

针对上述不同建设阶段的特点和要求，分别从环境、能源、水资源、材料与资源、室内环境质量等方面进行评估。只有在前一阶段达到绿色建筑的基本要求，才能继续进行下一阶段的设计、施工工作。当按照这一体系在建设过程的各个阶段都达到绿色要求时，这个项目就可以认为达到绿色建筑标准。

2．QL评分方法

绿色建筑追求最小的能源、资源与环境代价，而获取健康舒适高效的建筑环境。这二者有时是彼此矛盾的。为清晰地对这二者的实际状况给出科学描述，本评估体系采用了Quality(质量)和Load(环境负荷)这两个指标。这种双指标方式与目前发达国家标准(如美国LEED)相比，解决了上述矛盾，更准确地刻划了被评估对象的绿色性。在具体评分时把评估条例分为Q和l两类：Q(Quality)指建筑环境质量和为使用者提供服务的水平；L(Load)指能源、资源和环境负荷的付出。二者综合起来即可对建筑物的“绿色”程度进行全面评价。

在考察建筑物的L(Load)品质时，没有直接采用L而是转化为LR(LoadReduction，建筑物环境负荷的减少)来评价，也就是说“建筑的环境负荷降低得越多，得分越高”，易于操作。然后，便可利用统一的5级评分制(此时L=5-LR)及与之配合的权重表，分别对不同类型的建筑的Q和LR进行评价。

根据评估项目在不同阶段的重要性，分别制定了相应的权重系数。参评建筑实际的Q/LR得分=∑(5分制得分×权重系数)。对于包含多类型建筑的园区，需由建筑各类型建筑的面积比乘以其相应的Q、LR得分情况，才为整个园区的综合评价结果。

参评建筑的Q/L评估结果可通过如图2所示的两维图表进行科学的描绘。

其中：

A区：很少的资源能源和环境付出和优秀的建筑服务品质，为最佳绿色建筑。

B区、C区：尚属于绿色建筑，但或资源与环境消耗太大，或建筑品质略低。

D区：高资源、能源消耗，但建筑品质不高。

E区：很多的资源能源和环境付出却获得低劣的建筑品质，一定要避免的建筑。

除了提供一张二维Q几图表之外，评估软件还能根据用户提供的建筑信息，生成一系列直观图表，向用户生动地展示参评建筑在不同层次的条目评估过程中体现出来的性能优劣。

四、主要创新

本课题主要创新如下：

1．从“绿色建筑”理念出发，针对我国具体情况，系统地提出我国绿色建筑的主要内容和重点，这不仅符合国际先进理念，还有突出创新。例如，强调项目论证的必要性，强调总量、规模和容积率控制；强调建筑的全生命周期分析，注重建材的可再生、可回用性：提出多种能源结构和使用方式下的评价方法，注重能源品位，提出能源的优化利用和梯级利用，注重降低能量转换系统的能耗，提倡热回收；综合考虑并评价建筑的直接污染和间接污染；重视水资源的综合高效利用与保护，强调分质供水与梯级利用、明确节水率与回用率的合理范围、强度用水安全性；对施工过程进行专门评价，提倡绿色施工和绿色管理；重视验收和运行管理，强调考核管理体制与激励机制、考核实际运行效果和实测统计数据。在此基础上提出全面实施“绿色建筑”的体系和框架。

2．得到一批绿色建筑定量化评价指标体系，包括：通过对近20个实际项目的调研和测算，提出了建材全生命周期评价的4个定量指标，即资源消耗、能源消耗、环境影响、本地化；建立了科学、客观和全面的建筑能耗定量评价指标体系，提出用建筑物耗热量、耗冷量指标评价居住建筑节能状况：提出与参考建筑比较的方法评价办公建筑节能：直接对体育场馆的围扩结构部分的热工性能和做法评价节能效果；提出基于能质系数的ECC指标评价不同供热空调系统及方式：提出TDC指标评价风机水泵等输配系统能耗；提出热回收能效比CEP指标评价新风热回收；提出照明能耗系数并结合灯具、照度、控制等全方位评价人工照明；采用了单位建筑面积污染物排放总量指标体系(C02、可吸入颗粒物、N0x、S0x等)和建筑排热评价指标体系，评价大气(直接或间接)污染及温室效应；

3．提出全过程控制的观点与相应的评估方法和实施指南。根据我国建设项目实施过程的特点，把评估体系分成四个阶段：规划阶段、设计阶段、施工阶段、验收与运行管理阶段。根据每个阶段的特点制定了相应的评估体系。通过对各个阶段的控制，保证最终绿色建筑的实施。这完全不同于国外(如美国的LEED体系)仅限于对最终项目的绿色评估。

4．提出用Q(Quality)—L(Load)双指标体系及权重体系对我国的绿色建筑进行评价。揭示了建筑建设过程在获取健康舒适的居住空间和占用能源资源、影响环境之间的矛盾，指出绿色建筑的核心是追求此矛盾的协调。

5．开发了一批与评估体系匹配的、可进行定量模拟计算、优化指导设计的软件。

五、评估案例—某综合体育训练馆(设计阶段)

1．基本情况说明

某综合体育训练馆，位于北京市某体育训练局东院东南角。训练局院的北面、南面、西面为城市道路，东面为城市规划路。建设场址南向面对人工湖，东侧贴临某居住小区，北面与网球馆及体操训练房相邻，西侧是一小学。

该建筑风格追求现代化、地域化、本土化的契合，整体造型突出体育建筑的气势，以大面积的金属百叶和纯净的实体墙面形成鲜明的对比，同时充分利用阳光，以减少后期运营成本。建筑面积为10968m2，建筑层数2层，建筑高度23．9m，主要结构类型为钢筋混凝土框架结构。建筑首层为举重训练馆，二层为篮球训练馆，一层夹层和二层夹层为办公室等其他功能房间。建筑设计充分考虑无障碍要求。

该建筑北侧面临训练局体操馆一侧设有硬质铺面的广场，并与建设用地东侧城市道路相通：西侧设置有4米宽车道，其与建设用地南侧城市道路相通，同时在建设用地西北角与训练局院内原有南北向主路相连。所有人流及车流将由此进入综合训练馆。综合训练馆北侧设有主入口。东侧及西侧各设有一处次入口。南侧设有三处辅助疏散口。

该建筑采用外墙外保温做法达到墙体节能要求。钢筋混凝土屋面保温采用30mm厚挤塑板保温材料。外窗窗框为铝合金断桥体系，玻璃采用6mm+9mm+6mm中空低辐射玻璃。

该建筑物中举重和篮球训练馆均采用过渡季可送全新风的双风机定风量全空气空调系统，其它功能小房间采用风机盘管加新风系统。空调系统等采用直接数字式(DDC)监控方式，并纳入楼宇自动化监控系统，利于节能。

该建筑外玻璃均采用双层中空玻璃隔绝外部噪声干扰。通风管道送排风机进、出口设消声器，满足室内外环境对噪声的要求。

该建筑正常照明光源主要采用三基色节能荧光灯，金属卤化物灯，所有高效节能气体放电光源均须配备低谐波高功率因数电子镇流器。

该建筑的生活给水由建筑物西侧院内给水管线引至室内，接至各配水点。生活热水采用地热水，由大院集中地热水供水管网供给，直接接入馆内用于淋浴热水。本工程雨污水分设系统，污水不含污染物，粪便污水经化粪池排入市政管道。屋面雨水经雨水斗汇集后排入院内雨水管道，室外雨水经雨水口收集后接入室外雨水管道。所有卫生器具配件均采用节水型。运动员浴室采用红外线感应冲洗小便器、红外线感应龙头洗脸盆及淋浴器。总供水干管上均设置水表，便于计量用水量。

2．总结

本综合体育训练馆主要为运动员训练之用，采用了一定的节能、节水措施，但并无特别突出之处，各评估点得分均在3分左右，表现平平；其综合评估结果在QL二维图中处于C区。

六、展望

后续的推广工作包括：

1．继续扩大建筑项目试评估工作。通过与北京市相关部门配合，准备今后以绿色奥运建筑评估体系为基础，对北京市一批在建项目进行评估，并从中总结经验，不断完善评估体系。

2．推广绿色建筑设计相关的辅助软件工具。

3．拓宽研究，并结合全国各地实际情况，把绿色建筑评估体系从区域性研究向全国推广，以规范绿色建筑的发展。

参考文献

[1]绿色奥运建筑研究课题组著．《绿色奥运建筑评估体系》北京：中国建筑工业出版社，2003．8．

[2]日本可持续建筑协会编．《ComprehensiveAssessmentSystemforBuildingEnvironmentalEffiCiency(CASBEE)》2003．7．