第5篇1

3《小猫眯穿鞋子》教学设计

《3小猫咪穿鞋子》教学设计

教学目标：

1.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身的特点出发，不能盲目学样。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.在学习课文中认识、理解字词。教学重点：

1.了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。

2.懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。教学难点：

读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。教材分析：

《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己的特殊用途。最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。学情分析：

本节课授课的对象是二年级的学生，这个年龄学生好奇、好动、求知欲望强，有一定的竞争意识，但注意力不能持久。因此课堂上，我采用多媒体教学，尽可能地激发学生的求知欲、好奇心。教学流程：

一、谈话激趣，设疑导入

师：同学们，今天的语文课，老师给大家带来了几位好朋友，你们高兴吗？

生：高兴。

师：好，现在就让我们以热烈的掌声，把它们请出来吧！（教师出示课件。）谁来说说今天老师请到了几位好朋友啊？它们都是谁呢？

生：老师请来了5位好朋友，它们是小猫、黄狗、大公鸡、小麻雀和白鹅。

师：让我们再一次以热烈的掌声对它们表示欢迎吧！（掌声。）请大家仔细观察大屏幕，聪明的同学们，今天有一位好朋友最与众不同，你知道它是谁吗？为什么？

生：是小猫咪，因为只有小猫咪今天穿鞋子了。

师：现在你有什么疑问吗？

生：小猫咪为什么会穿上漂亮的鞋子呢？它穿上鞋子后又发生了什么事？结果又怎样？

师：今天我们就一起来学习第3课《小猫咪穿鞋子》。（板书课题。）请同学们仔细看老师板书，大声齐读课题。（齐读课题。）如果再加上一点自己的感情来读这个课题就更好了，我们再来试一次好吗？（再读课题。）

二、初读课文，整体感受

师：小猫咪穿鞋子，究竟怎么回事？请同学自己读课文。要注意借助拼音读准生字的字音，要读通每个句子。有困难可以与老师、同学交流。（生读课文。）

师：老师请一名同学来读课文，其他同学要注意倾听，然后评一评读文的同学读得是否准确、流利。谁想读？（指名读课文。）

生：我觉得她读的十分流畅。

生：我觉得王海超读出了小猫咪的可爱。

师：同学们听的可真认真啊！请同学们再自由读一遍课文，画出自然段，并说一说，小猫咪为什么要穿鞋子？

生：我认为小猫咪看人们都穿鞋子，他很羡慕，所以他想穿鞋子。

生：小猫咪看见人们穿鞋很漂亮，它很羡慕，也想像人们那样穿着鞋走来走去。

师：羡慕？你羡慕过别人吗？

生：我曾经羡慕过孙欣然，她妈妈给她买了一套漂亮的牛仔服，我想，如果我也有那样一套衣服，那该多好啊！

生：我很羡慕王海超，因为他学习很优秀，我如果能那样就好了。

师：这样的心情就是羡慕，小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样？

生：它很好奇。

师：请同学们用既羡慕又好奇的语气在小组内读一读第1自然段。

三、品读课文，自主感悟

师：小猫咪找到鞋子了，它会怎么样？

生：它很高兴。

师：那该怎样读它的话呢？

生：用愉快、兴奋的语气读。

师：让我们试着用这样的语气来读一读小猫咪的话吧。（同桌练读。）

师：请你们快速浏览2至17自然段，想一想：小猫咪都给谁看了它的鞋子？

你能用一句话概括地说吗？

生：小猫咪给大公鸡、麻雀、白鹅和黄狗看了它的鞋子。师：请同学们在小组内试着读一读动物们的对话，一会儿小组汇报：你们读懂了什么？小组汇报

一小组：我们组读了小猫咪和大公鸡的对话，我们知道了小猫咪在大公鸡面前炫耀自己的鞋子。

二小组：我们组读了小猫咪与麻雀的对话，我们知道了小猫咪在麻雀面前炫耀自己的鞋子。„„

师：老师觉得这样读更能表现出小猫咪的炫耀之情。这鞋子好看吗？好看！好看！

（学生根据老师的指导练读对话部分）再请两名学生来读对话。

师：听了两位同学的朗读，我们面前似乎出现了一只穿上鞋子到处炫耀的小猫咪，可老师觉得，光有语气还是不够的。动物们进行对话时，表情和动作也是不一样的。找一找这段话中描写公鸡动作的词语。

生：“连连点头”

师：我们来做一个连连点头的动作，（师生做动作），我们再一起连连点头夸一夸这好看的鞋吧！（师生带着动作、表情读猫咪和公鸡对话）

师：聪明的孩子一定也会找到描写其它几种动物动作的词语，加上你的想像再把小动物们的对话读一读吧！（学生练读，这次在读时注意了表情动作和语气）。学生戴头饰分角色表演。

师：看来这只到处炫耀的小猫咪已经牢牢刻在我们脑子里。师：小伙伴们脚各有各的作用，我们来读一读，完成大屏幕上的的表格吧。

师：谁能用因为、、所以、、的句式来说一说这些小动物不能穿鞋的原因。

生：因为大公鸡要刨土找虫子，所以不能穿鞋子。生：„„

师：小猫咪不知不觉走出了院子，它又会看见谁了？展开想象，完成下面的对话。

（课件出示）小猫咪又问：“（）这鞋子好看吗？好看！好看！

“那你怎么不穿鞋子呢？”

“我穿上鞋子（）。

师：小伙伴们都不能穿鞋子，小猫咪可高兴了，猜一猜小猫咪高兴起来是什么样的？

师：对，小猫咪也许会眯着眼睛，也许会手舞足蹈，根据你想到的样子再来读一读小猫咪的话吧！（学生再次练读）

四、拓展延伸，总结升华

师：小猫咪穿的鞋子很漂亮，为什么后来又不穿了呢？请同学们自由读课文的最后两自然段，再次在小组内交流一下，看哪一组能找到答案。

生：我们组认为小猫咪的脚心好像医生的听诊器，能知道地面上有没有动静，穿上鞋就感觉不出来了。

生：我们组认为小猫咪如果穿上鞋子就捉不到老鼠了。

师：这个信息小猫咪是从哪里得到的？

生：是妈妈告诉它的。

师：那妈妈的话应该怎样读？

生：和蔼、亲切。

师：谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的这段话呢？（指名读。）

师：猫咪的手脚有什么作用呢？

生：猫的脚心好像医生的听诊器，能知道地面有没有动静，穿上鞋就感觉不出来，不能捉老鼠生：老师，什么是听诊器呢？

师：你真是一个善于思考的好孩子？现在我们就来认识一下听诊器。（课件出示听诊器图片）医生的听诊器是怎样感觉声音的？师：现在大家和老师一起做一个实验，把左手平放在桌子上右手敲击桌面你发现了什么？

生:我发现我的左手能感觉到震动。

生：我知道小猫咪的脚就像我们的左手一样会感觉到地面的异常情况。

师：医生的听诊器是做什么用的？生：可以给病人听跳动，量血压„„

师：医生的听诊器可以听到我们正常人用耳朵听不到的声音，猫的脚心可听到很细微的声音，所以小猫咪脱下了鞋子。师：学了这篇文章，你知道了什么呢？生：我知道了不能别人干什么，你也干什么？

生：我知道了公鸡、麻雀、白鹅、黄狗和小猫咪爪子的作用。生：我知道了做事情要考虑好再做

师：同学们认识得很全面。是的，做事要根据自身特点去做，不能盲目学样。

师：你还知道哪些动物的爪子或蹄子有什么作用？生：老鹰的爪子可以抓住小动物。生：马的蹄子能奔跑。

五、课外作业。

师：你们知道的可真多啊！有兴趣的同学回家还可以收集一些有关其他动物的脚的作用，下节课咱们再来汇报。下课！板书设计：

3.小猫咪穿鞋子大公鸡刨土麻雀抓树枝大白鹅大黄狗小猫咪游泳奔跑感觉动静

《有趣的鞋子》教学设计

鞋子买卖合同

鞋子读后感

小班穿鞋子活动教学案例

鞋子导购员工作总结

第2篇2

《我们的鞋子》教学设计

活动意图：

鞋子是我们生活中非常熟悉，和我们息息相关的生活物品。在幼儿感兴趣的前提上开展了此次活动。让幼儿通过观察自己鞋来发现鞋子的特征、材料、颜色、名称，调动幼儿参与活动的兴趣。以此培养幼儿的语言表达能力。

活动目标：

1、初步了解物体之间一一对应的关系。

2、在游戏中学习过程中感知对应关系。

3、体验集体活动的快乐。

活动准备：

各种不同男女、季节、天气、职业的人物图，与人物可以粘贴匹配的各类鞋子小图片。

活动过程：

一、谜语导入

1、老师说出谜面：“小小两只船，大小都一样，要走一起走，要停一起停。”

2、幼儿猜出谜底：鞋子。

3、议论：怎样能猜出谜底，我们听到谜面怎样说。

4、进入了关于“鞋子”的话题：“今天我们一起来聊聊关于鞋子的事情。”

二、观察辨错

1、观察自己的鞋，交流今天我穿了一双什么鞋?

2、展示一群穿错鞋的小朋友，观察他们各自穿的鞋：雨天穿布鞋、冬天穿凉鞋、夏天穿棉鞋、运动时穿皮鞋、男孩穿女孩的鞋等。

3、小朋友穿的是什么鞋?这样穿鞋合适吗?他们该穿什么鞋呢?

4、与身边的同伴议论后说说该怎样换鞋，以及自己的理由。

三、了解鞋的用处

1、小朋友听了大家的意见，都把鞋脱了下来，他们发现光脚丫很舒服，不想穿鞋了，行不行呢?

2、幼儿分成“行”与“不行”两组，交换地说说各自的理由。

3、教师征求意见，最终发现有些时候可以不穿鞋，有些时候非穿鞋不可。

四、鞋子匹配

1、观察画面上的人，想一想他们需要穿哪种鞋子。

2、从边上的图画里找出适合的鞋，贴在对应的小朋友脚上。

3、观察分辨：他们的鞋穿得是否合适，若有疑问继续讨论调整。

活动反思：

在活动中教师只有善于激发幼儿的兴趣，才能达到培养幼儿创新能力的目的。对儿童进行感性教育，应当从直观教学入手。生动、形象的直观教学，有助于幼儿直接感受和理解语言。激发幼儿参与活动的兴趣。

第1篇3

一、教学目标

1.了解鞋的历史和相关文化与生活密切联系，知道不同类型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本结构、款式和材料。

2.通过教师讲授小组探究等多种方式了解设计鞋的三个重要因素即实用性、装饰性、功能性，选择其中之一作为突破口设计造型新颖颜色美观的鞋。

3.通过学习，使学生能够在生活中发现美、感受美。培养学生自主学习能力，自主探究设计方法的探索精神。

二、教学重难点

教学重点：了解设计鞋的三个重要因素实用性、装饰性、功能性，合理运用仿生设计法来完成设计。

教学难点：巧妙运用仿生设计设计完成造型新颖、色彩搭配美观的作品。

三、教学材料

教师：范画、教学课件、各类鞋的基本造型样稿、马克笔……

学生：鞋、勾线笔、铅笔橡皮、水彩笔、彩铅笔等

四、教学过程

（一）谜语导入

师：上课之前老师给大家带来了一个小谜语，看看谁最先猜出来谜底是什么？

脚下小小两只船，没有桨来没有帆，白天载人四处走，晚上横卧在床前。

生：认真倾听，回答问题。

师：同学们的反应真敏捷，谜底就是我们日常生活中随处可见的鞋子。今天我们就要学习全新的设计方法来设计我们的鞋。

师出示课题：我设计的鞋

（二）新授

1．分析鞋的组成部分，了解其基本结构。

师：孩子们，要是想设计好鞋，首先需要我们仔细观察鞋子，请大家拿出课前准备好的鞋子，边观察边和身边的同学小声讨论一下，你认为鞋子都有哪几部分组成的？生：拿出自己课前准备好的鞋子，认真观察。

生：我觉得又鞋帮、鞋面、鞋底……

师：同学们分析的都非常到位，一支完整的鞋由鞋口、鞋帮、鞋面、鞋底、鞋跟等几部分组成。（出示课件，补充完整。）

2．引导学生了解鞋的历史、文化，掌握设计鞋时需考虑的三个基本因素实用性、装饰性、功能性。

（1）实用性

师：在了解了鞋子的基本组成之后，老师将带大家回到远古时代，看看最原始的鞋是什么样的。（课件出示最古老的以及商周、西汉等时期的鞋）

师：鞋子的历史相当久远。这是我国大约5000多年前人们用兽皮缝制的最原始的鞋，还有商周时期、西汉时期的鞋子，它们历史悠久十分珍贵。但如果从美术的角度出发来看你觉得它们好看吗？

生：欣赏，回答问题。

师：同学们说的很有道理，它们并不美观，但是却有一个最重要的作用——实用性。板书——实用性（实用是我们在设计任何物品时要考虑到的最基本元素）

（2）装饰性

师：我们来欣赏一下下面这些少数民族的鞋子艺术品，看看它们除了实用性还具有

哪些特性。（课件出示少数民族的鞋和工艺品鞋）

生：它们都很漂亮，上面绣了许多美丽的花纹，色彩也很艳丽，有很强的装饰作用。师总结：这就是设计鞋的第二个重要因素——装饰性

（3）功能性

师：除了美观实用，你觉得设计时还应当考虑哪些因素？

生：思考回答

师：出示课件中各种多功能的鞋子，这些鞋在实用和美观的基础之上还具备了强大的功能性。谁愿意说说它们都是什么种类的鞋？用了哪些材料？都具有什么功能？生：观察，畅所欲言。

板书——功能性

3．仿生学设计法

师：在了解设计鞋要从实用、装饰、功能三方面考虑之后，老师会教给你们一种新的设计方法。

师：现在先来一个眼力大比拼游戏，看看谁最火眼金睛，能发现隐藏在鞋子里面的秘密。（课件出示各种仿生设计法的鞋）

生：参与游戏，畅所欲言。

师介绍仿生设计法：仿生设计法是设计师通过感受大自然中的动物、植物的优美形态，运用概括的手法，对这些形态进行升华和艺术性加工，结合鞋的结构特点创造性地设计出新造型和和谐色彩。仿生设计法在鞋类设计中的应用主要有以下两点：

（1）在鞋的各个组成部分中仿动、植物的形态造型。（2）在鞋材料中模仿动植物的纹理，如蛇鞋类、斑马、豹子、鸵鸟鞋类等。

三、教师示范，学生创作

1.师：今天学校要举办一次创意鞋展，邀请同学们都来参加。讨论一下，你想设计一只怎样的鞋呢？

作业内容及要求：

请你用仿生设计法在老师课前给你的鞋样小稿上进行添加修改设计，要求造型美观，设计有新意。

2.生：认真学习教师示范。

（教师示范仿生设计法指导学生进行创意鞋制作。）

3.学生创作，教师从旁辅导，发现问题及时解决。

四、展示作品，评价作品

师：大家的鞋子都非常漂亮，谁能上台给同学们介绍一下你设计的鞋子？

第3篇4

Rellana公司的毛线毛线包装

Rellana公司的毛线阿迪十年纪念版保暖内衣

知名运动鞋精彩包装案例8件

Rellana公司的毛线

德国奥美广告为促销Rellana公司的毛线而设计的包装，在包裹毛线的签条上印上了许多张各式各样的人脸，与毛线一起组成趣味、可爱的效果。

设计成彩妆的模式，充分展示了产品色彩的绚丽与品质，构思巧妙

阿迪十年纪念版

设计师接受到的任何是为纪念阿迪达斯和其新西兰的RugbyUnion（NZRU）/所有黑人之间的长达10年的合作伙伴关系所创作的一个极富有灵感的鞋子包装解决方案。皮革形制的包装盒和绳结的安排设计就对这样长久的合作伙伴关系进行了一个非常有趣的象征，一排十个绳扣，被紧紧绑在一起，象征阿迪达斯和合作伙伴之间关系紧紧牢固团结在一起的十年。这是一个信念、价值观和个性化的阐释设计。整个纪念包装设计都融入了设计师深深的情感体验。

保暖内衣

采用狐狸作为包装盒的主角，是和娇尊狐相呼应，而狐狸常年出现在雪地里，那一身的皮毛可谓是至宝，暖暖的，绒绒的。放在盒子上，可以产生一种心理效应，觉得穿上了这件保暖衣就会很暖和了。

匡威品牌鞋设计的包装盒

德国广告代理Kempertrautmann为匡威品牌鞋设计的包装盒，一方面纸质包装盒可回收再用、并减少塑料袋的使用，另一方面，将缤纷的手提带设计成鞋带的样子来吸引消费者，同时也提醒使用者它们也是非常不错的备用鞋带。

知名运动鞋精彩包装案例8件

第4篇5

小班数学教学设计：鞋子的聚会

小班数学教学设计：鞋子的聚会活动目标。1．了解生活中常见的鞋，感受它们的美和多样性。2．大胆地说出自己喜欢的鞋子，知道穿鞋要合脚。3．尝试对鞋子进行简单的分类。活动准备1．各种各样大小、颜色、形状、用途不同的鞋子。2．装有各种鞋子的“神秘箱子”。3．《幸福拍手歌》音乐；鞋子的分类标志卡、鞋架等。活动过程

一、激发兴趣1．出示礼物——“神秘箱子”，引起幼儿活动兴趣。2．鼓励幼儿说说生活中常见的各种鞋的名称和用途。(对于各种鞋子，幼儿有一定的经验，教师逐一有目的地引导幼儿说说高跟鞋、大头皮鞋、旅游鞋、拖鞋、溜冰鞋等的用途，让幼儿大胆表达自己的认识，激发了幼儿的活动兴趣。)

二、鞋子展览会1．引导幼儿用配对的方法将鞋子布置成展览会。（幼儿在听明白了教师的要求之后，开始用配对的方法寻找箱子里和地板上散乱的鞋子，把它们整齐地摆在教师指定的地方，幼儿的积极性很高，不一会就把鞋子摆好了。在活动中幼儿能互相帮助，有一定的纠错能力。)2．幼儿参观“鞋子展览会”，通过看看、摸摸、比比、说说，感受鞋子的美和多样性。（幼儿自由找伙伴交流，教师随机观察、引导，帮助幼儿注意各种鞋子的不同质地。由于是自己生活中熟悉的事物，幼儿的交流很热烈，有的幼儿还说出了自己什么时候穿过什么鞋子的经验。)

三、探索交流1．鼓励幼儿自主寻找喜欢的鞋子，并穿一穿、试一试。（教师一说，幼儿都很兴奋，开始选择自己喜欢的鞋子试穿起来，有的穿着大高跟鞋歪歪扭扭地走，有的找到小小的鞋子一直穿不进去，有的穿着溜冰鞋不敢移步．有的穿爸爸的大头皮鞋跑不动„„)2．教师随机与幼儿交流，请幼儿谈谈穿上不同鞋子的感受，并组织集体交流。（每位幼儿都挑出了自己喜欢的一双鞋子，幼儿更愿意把自己的想法与教师说．与同伴交流较欠缺，教师就组织幼儿集体交流穿鞋感受，引导个别幼儿穿上鞋子在集体面前跳一跳，让大家一起来观察，帮助幼儿归纳整理已有的知识经验。)3．引导幼儿小结：穿鞋要合脚。小朋友穿上合脚的鞋，走一走、跑一跑、跳一跳才会舒服。

四、鞋子找家请幼儿按教师提供的鞋子图标，对鞋子进行分类。（教师边出示标志．边引导幼儿如何更好地进行归类。幼儿在归类的过程中出现了把高跟鞋放在一个家．把大头皮鞋放在旅游鞋的家的情况．可能是教师出示的皮鞋实物标记只有高跟皮鞋．让幼儿产生误解．下一次活动可以引导幼儿自己来设计不同款式鞋子的标记。)

五、穿上合脚的鞋到户外游戏活动评析本活动抓住幼儿生活中隐藏的教育契机，针对小班幼儿直觉行动性思维特点。以情景为引．以游戏为链，将健康、社会与数学有机整合。在活动中教师为幼儿创设温馨、开放、宽松的氛围．通过摆鞋——赏鞋——认鞋等环节，引导幼儿观察不同的鞋子．感受鞋子的多样性；通过穿鞋体验．引导幼儿交流，表达穿鞋的乐趣：通过分鞋操作，引导幼儿配对、分类，初步了解鞋子的不同用途。寓教育于游戏中，较好地完成了目标，使幼儿在生活化、游戏化的活动中有效调动多种感官参与活动，极大限度地发挥自主性，从中获得了鞋子的相关经验。