高压电工专业知识范文

关键词：高职教育；液压与汽动；课程项目化改造

作者简介：刘棣中（1962-），男，江苏宜兴人，广西水利电力职业技术学院机电工程系，实验师；陈为民（1962-），男，广西玉林人，广西水利电力职业技术学院公共基础部，副教授。（广西南宁530023）

中图分类号：G712     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）16-0050-02

高职课程教学既要体现职业性、开放性，又要体现实践性，如何实现三者的融合，是高职院校课程改革、实现高职教育培养目标要解决的关键问题。教师作为高职课程教学的实施者，应该寻找自身存在的问题和突破口，把引入先进的教学理念、教学体系、教学内容和教学模式作为高职教育教学改革的重要内容，在课程教学中实施项目化改造、项目引导、任务驱动、一体化教学等卓有成效的教学模式，力求使整个专业培养过程达到工作过程导向，培养职业岗位能力的目标。课程项目化教学改革借鉴国外职业教育课程开发经验，能够实现高职课程学习与工作、学生与员工的融合，是突出高职办学特色、促使课程改革走向优质的一条有效途径。下面就广西水利电力职业技术学院整体性教学改革中“液压与气动技术”课程实施任务驱动项目教学的案例，探讨课程项目化改造的途径。

一、课程项目化改造的必要性

“液压与气动技术”是机电类专业的核心课程，为机电类企业的生产与管理岗位培养具有机电设备的安装、运行、维护、检修能力的高端技能型人才。课程原来实施的是理论为主，实践应用为辅，先理论后实践的教学模式，教学内容是一堆枯燥的概念、公式、专业术语，学生难以理解；加之长篇累牍的文字叙述和模糊的二维图形来描述液压系统结构和组成，学生在学习时更感觉枯燥无味，教师在台上满堂灌，学生台下昏昏欲睡；教学内容、教学过程缺乏与职业活动的联系，导致教学效果不佳，影响了后续课程的学习与应用。针对高职学生活泼好动、怕理论而爱动手、形象思维能力强、抽象思维欠缺、基础薄弱、自我控制能力较差的特点，必须遵循高职学生“从形象过渡到抽象，以感性引导理性”的认识规律，对“液压与气动技术”课程进行项目化改造，通过实施项目化教学以期达到提高课程教学效果，探索高职课程教学改革途径的目的。

二、课程项目化改造的思路

课程项目化改造是指根据课程特点和职业能力培养需要。将课程的教学内容按照职业性、开发性、实践性原则设计成能覆盖整个工作领域或者某一工作过程，承载工作过程需要的所有知识的教学项目，根据项目整合和应用所学的知识，以项目实施、项目完成的方式引导课程内容的学习，以达到知识在应用中学习、巩固和掌握的目的。所设计的项目源自实际生产过程，有利于培养学生的职业能力和岗位适应能力，便于激发学生探究的兴趣和解决问题的动机。通过所有专业核心课程的项目化改造，课程体系逐步由传统的学科体系向职业能力为导向转变；专业培养目标逐步由传授知识为主向培养职业能力为主转变；课程开发逐步由以知识体系为主向以工作过程为导向转变；教学组织逐步由以教师的“教”为主体向以学生的“学”为主体转变；考试内容和考核方式逐步由考核学科知识向考核职业岗位要求的能力转变，并由原来的终结性考核向过程性考核转变。

三、课程项目化改造的实例

课程项目化改造就是根据高职教育的特点，遵循“从形象过渡到抽象，以感性引导理性”的认识规律，依据教学目标将课程内容情境化，以机电设备生产、操作、控制与维护过程为主线，以机电行业中机电设备的安装、调试、运行与维护工作过程为基点进行课程重组，科学设计教学内容，使学生在真实的工作实践中掌握液压与气压传动装置的知识和技能。对“液压与气动技术”课程进行项目化改造，具体做法是根据专业培养目标广泛征询行业专家的意见，对就业岗位做出正确分析，结合社会与企业的具体情况分析各职业岗位的能力要求，确定课程的知识目标、能力目标和素质目标，围绕课程的教学目标设计课程的教学项目，以项目贯穿教学内容为目标增删、整合和序化教学内容。

1.明确课程定位

“液压与气动技术”是继“机械制图”、“机械设计基础”、“电工技术”、“电气控制与PLC应用”、“传感器技术”等专业基础课后开设的一门专业核心课程，该课程将前修课程的知识和能力进行序化和应用，同时，为后续课程设计、毕业设计及毕业后所从事的专业工作打下坚实的基础。该课程是以机械制造与自动化、机电一体化技术等专业为主体，辐射其他机电类专业的一门重要的技术核心课程，在各专业的教学中起到知识应用与职业关键能力培养的作用。

2.确定课程教学目标

通过深入机电类行业企业调查本课程能力目标对应的具体岗位，广泛听取生产一线实践专家对专业涵盖的职业岗位群的工作过程分析，确定机电类专业核心课程“液压与气动技术”教学目标为：通过本课程的学习，学生系统地掌握液压与气压传动的基础知识、基本原理和基本计算方法；初步具备机电一体化产品开发设计及技术改造的能力，具备简单机电设备的安装调试、维修的能力；能正确选用和使用液压与气动元件，并熟练地绘制出液压与气动回路图，能分析、设计液压与气动的基本回路；能安装、调试、使用、维护一般的液压与气动系统，能诊断和排除液压与气动系统的一般故障；认识到这门技术的实用价值，增强应用意识，逐步培养学生学习专业知识的能力以及理论联系实际的能力，为学习后继课程和进一步学习现代科学技术打下专业基础；同时，培养学生的创新意识、严谨求实的科学态度以及自学能力。

3.设计课程的项目

本课程以液压系统故障诊断与排除工作任务为基点进行课程项目化改造，用两个综合性项目：挖掘机液压系统故障诊断与排除（下设3个子项目）、气动PLC控制实验系统故障诊断与维修贯穿全部教学内容。在项目设计过程中强调学生主体、师生互动、情境真实、理实一体化的教学方法，遵循学习性工作任务与生产实际密切相关，应用性强，工作任务的选择由易到难，教师的传授由多到少，学生自主学习程度由低到高的原则，把原课程知识点解散并重构于四个任务中，将相关的知识技能转化为具体的训练内容，设计出以项目为驱动、以实际工作过程为主线的教学模式，确保教学内容与实际工作的一致性。通过科学的设计教学内容，让学生在真实的设备故障诊断与维修工作中掌握液压系统结构组成、工作原理和故障诊断方法、液压系统维修技能。详见表1。

四、典型项目设计举例

“液压与气动技术”课程以设备安装调试与故障诊断维修为载体设计教学情境，使教学具有“任务驱动”及“教、学、做一体化”的特点，工作任务由安装调试到故障诊断、维修，符合了由易到难的原则；项目的设计及教学模式的选择强调学生主体、师生互动、情境真实的教学特点。下面以子项目1：“YC85-8挖掘机液压传动系统安装与调试”为例介绍项目设计的思路。详见表2。

五、课程项目化改造后的教学效果

根据戴士弘教授的“高职课程的能力本位、项目化改造”的精神和原则，围绕着为专业服务和以培养学生能力为主的思想，对“液压与气动技术”进行了课程设计，课程项目化改造后直接以项目为载体，教学目标明确，打破了传统的教学模式，在做中学、学中做，符合高职学生的特点和学习规律。同时，以项目任务的形式引入竞争机制，使学生的学习积极性和主动性得到充分发掘和提高，有效地提高了教学效果和学生能力，学生在后续学习和设计中的独立性、工作能力和自信心得到了很大的提高。

六、结束语

实践证明，课程项目化改造是教学改革的有效途径。项目化教学使高职学生的学习状态从“要我学”变为“我要学”，并有效地培养了学生的专业能力和岗位适应能力。但是，在课程项目化改造的过程中，大部分高职院校还普遍存在着课程体系仍然是公共课及专业基础课、专业课三段式的传统模式，师资及教学条件等无法满足课程项目化改造的要求等难题，需要各校因势利导，寻求多种途径以弥补教学资源紧缺的问题，才能确保达到有效提高教学质量的目的。

参考文献：

[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社,2007.

高压电工专业知识范文篇2

1.1特高压是当前我国清洁能源发展的有力载体。我国的水能、电能、风能、太阳能等能源资源的分布规模大且相对集中，而所在地区很多负荷需求水平相对要低，因此要走集中开发、规模外送、大范围消纳的发展道路。大规模可再生能源发电的接入以及疏散，特别需要电网的有力支撑。特高压输电线路具有容量大、距离远、能耗低、经济性好等优点，建设特高压电网可以实现清洁能源的大规模、远距离运输，大大地提升清洁能源的高效、经济、安全使用。1.2建设特高压可以有力地带动电工制造业的发展作为电力工业技术创新的有力体现，特高压电网同样也是研究及掌握重大装备制造核心技术的重要载体。发展和建设特高压电网，能够促使电力科技水平的迅速提升，对提高我国自主创新能力、抢占世界电力科技最高点具有重大意义。当前，特高压输电技术被纳入我国中长期科学技术发展规划纲要和加快振兴装备制造业的若干意见等部级重大技术工程研究规划。我国特高压输电技术的创新实践提升了我国电工装备企业自主创新能力和专业制造的发展步伐，顺利实现了产业技术改造升级和专业制造水平的跨越式发展，特别是我国电力试验的专项研究能力达到世界领先水平，高电压、强电流等关键技术和专业试验能力达到世界第一。发展完善具有自主知识产权、能够用于全系列高压设备科研开发的专业方法及设计软件，有力地提升了常规500kV、750kV等电力设备的专业性技术性和经济性。一旦特高压项目研发成功，国内专业企业就可以挑战更高技术水平，特高压串补、升压变压器等一系列新研发的设备，将有力地填补了国际上的空白。我国特高压的关键设备目前具有主研发能力的产品，包括特高压变压器、特高压并联电抗器、特高压GIS和HGIS设备、复合套管、绝缘子、特高压避雷器、6英寸晶闸管、容量换流阀、特高压换流变压器以及特高压的平波电抗器等。1.3特高压电网的安全性大小取决于合理的电网结构、完备的安全稳定控制系统以及周密的调度和管理“三华同步”电网使用1000kV交流线路联网，电网联系紧密，等效电气的有效距离与500kV联网的1/4大体相当，电网的技术形态由以前的东北-华北-华中“长链式”变成了具有坚强电网支撑的华北-华东-华中“团状式”，与西北、东北、南方3个同步电网之间通过直流互联。在特高压电网规划论证阶段，中国电科院为有效地验证“三华同步”电网技术的安全性，对每一个水平年、每一个规划方案、以及多种形式的运行方法进行了大规模的仿真计算实验。实验结果表明，“三华同步”电网结构科学合理，安全稳定性能较高，抗干扰能力强，，完全符合DL/T755-2001电力系统安全稳定导则的相关要求。

2基于“三华同步”新形势对电网调度的思考

2.1加强对电网调度专业知识的学习要通过各种形式加大对电网调度的学习，进一步拓宽电网专业知识视野，熟悉掌握特高压电网的基本知识、国家电网发展规划、特高压技术的科技创新成果以及发展“三华同步”电网的必要性，进一步加强对建设特高压以及智能电网、发展“三华同步”电网技术的重要性及紧迫性的认识，坚定建设特高压和坚强智能电网的信心和决心。2.2建立健全智能电网调控中心按照智能电网建设、“大运行”体系等重点建设工程，利用技术创新、管理创新来进一步提升对调度安全管控的水平，严格防止大面积停电事故以及专业调度人员的责任事故发生，保证在重大活动中不出现任何用电事故，加大力度保障电网系统的安全稳定运行，为经济社会发展做出有力贡献。2.3加大对“三公”调度服务平台的建设力度进一步深入落实“信息公开、调度合法、流程规范”的电力运行平台准则，大力维护好“三公”调度的社会秩序，强化落实“三公”调度“十项措施”等，加大创新“三公”调度有效服务工作的力度，不断完善和丰富“三公”调度内涵，努力，加强“三公”调度服务的建设水平。

3结束语

高压电工专业知识范文

特高压发展对人才的需求分析

特高压人才现状

按照国网公司供电企业劳动定员标准进行初步测算，四川省电力公司在2010、2012、2015年需要特高压人员数量分别为183、360、429人，在特高压方面缺乏生产经营管理、电力试验研究、科技攻关、输变电线路建设、运行管理与检修维护等领域配套的人才队伍。这些人才队伍很大程度上需要通过培养、培训手段来建立。

特高压人才培养目标

目前，按照“统筹规划、超前培养、满足急需，保障投入”的原则，计划通过2-3年时间，储备一批掌握特高压电网技术知识，熟悉特高压电网建设、生产运营管理、设计、调度、试验和运行维护的特高压电网工程管理和专业技术人才，储备一批熟悉特高压电网建设、运行和检修维护的生产技能人才。

培养方向拟选定在特高压工程管理和专业技术、特高压输电线路、特高压变电检修与试验、特高压交流变电站（特高压直流换流站）运行这四个专业进行培养。在培训方法上采用校企合作、项目实践和自主培训等多种培养方式，进一步加大培训力度。此外，特高压培训还将继续加强技能训练，增强人员的动手能力。

特高压人才培养策略研究

采用校企合作的方式，强化生产人员特高压理论知识

通过依托国内知名高校如武汉大学、华北电力大学等，在特高压交直流输电方面有着深厚的理论研究基础，采用“请进来、送出去”的方式，开展特高压集中培训。培训形式可以采用短期培训进行特高压知识普及；或采用时间较长、脱产学习的方式，系统深入地学习特高压的专业理论知识。

建设试验、实训基地，搭建人才培养硬件平台

建设特高压相关专业的试验基地，满足公司特高压重点课题的试验、研究需要，为锻炼和储备特高压人才提供硬件支持。建设特高压输电线路检修与运行，特高压变电站（换流站）检修与运行的实训基地，满足大规模运行维护人员实际技术技能培训的需要。

培养培训师资，满足自主培训需要

采用选拔和培养的方式，在研究院所、建设单位、运行单位、修试单位和培训中心选拔技术技能成长较快、成熟较早的技术技能佼佼者，通过专业技术技能知识的深化培训和内训师授课技艺培训，形成一支稳定的特高压内训师队伍。内训师队伍重点倾向于人员需求量大的运行和检修两大专业。

进行多样化的人员培训，完善培训模式

跟班实习。在公司各单位选派人员到已建成的特高压变电站学习特高压运行经验，熟悉特高压变电站一、二次设备的运行维护等专业技术知识，将理论应用到实践中，进一步提升特高压人才的动手能力和实践能力。

课题研究。组织公司各单位人员对特高压规划方案、特高压对本省区电网影响、特高压交直流输电特性等进行研究，进而掌握特高压电网的规律和特性。通过课题研究方式，一方面解决了特高压电网发展的技术难题，另一方面直接锤炼了公司系统的科技人才，使之掌握了特高压交直流输电的规律和特性。

项目锻炼。在公司各单位选派人员参与特高压工程的设计、施工管理、电气安装调试等工作。通过项目锻炼方式培养一批积极探索、敢于创新、勇于实践的工程技术人员。这将对特高压电网建设和运行人才培养和储备，起到非常重要的作用。

技术交流。探索多种方式，组织省公司相关单位和部门，深入开展科研、设计、施工、制造、运行单位之间的交流，让施工和运行单位更深刻地了解设计意图，也让设计单位和制造单位在设备或材料细节的设计上能更好地考虑施工的可行和便利。以解决问题为导向的跨领域的交流和研讨能更好地培养人才的实践能力和考虑问题的视野。

特高压人才培养的实践项目

校企合作，全方位打造特高压人才

校企合作为全方位开展特高压技术合作和人才培养提供了新平台，为公司特高压发展和进步提供有力的技术支撑和人才保障。从2009年起，公司已与武汉大学和华北电力大学开展过多次特高压培训项目。2012年6月，公司分别与四川大学、武汉大学、华北电力大学、西南财经大学、上海电力学院五所高校签订校企战略合作协议。

特高压管理与专业技术人才及输电线路技能人才的培养

从2009年起，公司邀请了华中电网公司、国网电科院、中国电科院以及相关设备制造厂家、施工企业、设计院所等领导、院士、专家、教授授课，重点培训了交、直流特高压输电技术基础理论、实践研究成果、设备研况、工程管理、智能电网知识。参加培训人员普遍反映通过培训增长了知识、开阔了眼界、拓展了思路，掌握了技能，该培训班已顺利结业。

特高压仿真培训系统建成，为公司特高压人才培养提供平台

自2012年，公司在技术技能培训中心建成特高压仿真培训系统。该仿真培训系统以国内已经运行的1000kV特高压交流输电系统为仿真背景，可满足变电运行、变电监控、变电运维等多个岗位的生产技能人员培训，为特高压人员技能培训提供了优质的实训平台。

特高压知识讲座

按照国网公司建设智能电网，实现清洁能源的目标，公司组织实施了“大讲堂”活动，举办了《智能电网》、《新能源知识》、《直流输变电知识》等新知识、新技术讲座，由公司领导带班学习，并通过视频会议系统向基层单位转播，基层单位中层以上管理人员8560人次收看，同步学习。同时在中青年后备干部、中层干部、后备干部、新进大学生等各类培训中加入了特高压、智能电网方面知识的培训，加强人才储备培养。

特高压人才培养的主要问题

特高压人才总量不足

根据四川省特高压电网发展规划，大规模交直流电网在四川省的建设需要大量的特高压人才。由于特高压技能属于世界领先的尖端技术，我国特高压工程也仅处于交直流示范工程投运初期，无论从我国还是四川省的社会资源和企业内部资源来看，现有人才总量都难以满足需要。而按照特高压电网建设规划，推进工程项目实施的人才总量缺口更大。

省级电网公司缺乏特高压试验、实训条件

国网系统对特高压专项技术技能人才的培训主要集中公司直属的三个研究单位，即中国电力科学研究院、国网电力科学研究院和北京经济技术研究院。培训设施依托于“四基地二中心”，即国家电网公司特高压交流试验基地，国家电网公司特高压直流试验基地，国家电网公司高海拔试验站，国家电网公司特高压杆塔试验基地，国家电网计量中心，国家电网仿真中心。“四基地二中心”同时承担了科学研究试验和实训的任务。

省级电网公司缺乏进行特高压研究的试验基地和相关硬件条件，尚不能利用自身硬件条件开展特高压交直流系统的有效研究来锻炼和储备人才。