小学体育篮球教学内容范文

一、多彩活动和规范管理，确保篮球运动的蓬勃发展

在学校的专业队方面，我们十分注重梯队建设，设有低、中、高三支队伍，并坚持常年训练，为学校球队保持良好的竞技状弁提供了人力资源的必要保障，也为学校特色建设的可持续发展打下了坚实的基础。在训练中，我们的教练员能做到寓教于乐，尽可能地穿插一些趣味性强的项目或活动；另外，我们还积极组织校际之间的交流和学习，这种以赛代练的做法有效提高了队员参与篮球运动的积极性，又大大提升了他们的竞技水平。

在普及层面，师生参与面达到100%。我们持之以恒抓好每天下午的以篮球为主的大课间活动，在开展篮球活动的同时，对照《学生体质健康标准》有针对性地队各年级段学生进行身体素质训练，做到人员、场地、内容和检查四落实；每年上半年举行篮球节，在班级之间开展小技巧、小明星、小联赛等三小评比，在更大层面上还组织一些学生力所能及、喜闻乐见的篮球活动，具体项目有：低年级拍球比多、中年级定点投篮、高年级障碍运球、组织篮球征文等；下半年从11月起举办校园体育节，整个体育节历时近3个月，既有规范严格的两操比赛，又有活泼生动的冬锻活动，既开展精悍有趣的班级趣味活动又举办丰富充实的学校田径运动会……十多年来，篮球节、体育节的举办已成为学校的常规工作。而一些有关学校体育教育的工作职责、检查机制、考核条例等管理制度也为我校体育运动的蓬勃发展提供了有力的保障。

二、厚实师资和优质教材，确保篮球运动的有效发展

一方面，我们十分注重专业教师队伍的建设，学校设有贾再洪专职篮球教练两名，兼职篮球教练三名，并由教科室副主任担任学校篮球队总教练。学校采取多种方式培训教师，包括组织教师参与篮球特色课题研究，组织篮球训练现场观摩会，外派参加学习培训，承担市级篮球教学研讨任务等，力争让我校所有体育教师都能够胜任篮球的教学、裁判和训练工作。另外，还组织学校篮球队的专职教练对其他教师进行全员培训，内容包括：篮球运动的基本规则、技战术，如何组织和开展一些篮球趣味活动和游戏等。并通过开展以篮球运动为主要内容的大课间活动，举办篮球周、篮球节等，让全体教师都参与学生篮球运动的训练、教学与管理。课程结构影响和决定着学生的素质结构，富有特色的课程是实施特色建设的有效载体。根据新课程改革的要求，学校制定了校本课程开发纲要，依据纲要，我们开发了校本课程《小篮球》。2010年，我校在原有基础上集思广益，又开发了校本课程《快乐篮球》，这本教材充分挖掘了我校篮球运动的特色资源，做到了图文并茂、言简意赅，其中动作要领、技战术配合等相关配图都由本校学生和教师做示范。校本教材的内容作为体育课内容的补充，渗透于每节体育课中。为强化特色课程建设，我们规定每周的大课间活动，各班必须有3天的内容安排校本课程内容。学校还组织编排了篮球操，作为篮球校本课程的延伸和补充。

三、扎实科研和深厚底蕴，确保篮球运动的持续发展

小学体育篮球教学内容范文篇2

关键词：小学体育篮球教学

我们广大教师应建立有效的教学理念，符合现代的教学理念所强调的学习的开放性、社会性、建构性思想，这样会给学生创建一个新型的学习环境，激励学生的学习参与，培养学生的集体责任感、荣誉感，发挥集体效能的作用，使学生在集体中、社会中不但掌握篮球运动的技能、智能，还能“学会学习、学会生存、学会交往、学会做人[1]。

1.小学篮球教学的选择要遵循原则

只有具有教育意义的游戏才有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。只有趣味性的、新奇性的游戏，才能诱发学生参与的兴趣。一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时就应选有代表性的，这样在使用时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。由于是游戏而非正式的篮球运动，这样给教师和学生在游戏活动中提供了可创造的条件和氛围。因此，更有利于因材施教和区别对待，更容易接近学生的实际水平和能力，使他们乐于接受和主动发展。篮球游戏在篮球教学过程中有着至关重要的作用，可以使用游戏做准备活动，代替乏味的跑步和一些简单的准备活动，能够使学生通过参与篮球游戏缓解学习上的压力，在教师正确的讲解和示范下，掌握篮球基本知识和篮球基本战术[2]。

2.完善小学篮球教学的方法

2.1教学目标要结合实际

教学目标是小学篮球教学所要达到的目的,所要实现的目标。情感目标、认知目标、技能目标、社会交往等均是小学篮球教学要实现的目标,在小学篮球教学中要充分的实现上述目标是很具有挑战性的。小学篮球教学目标可分为总体的教学目标和每堂课的教学目标,而总体的教学目标就是要全面的、科学的实现上述的多种目标,而每堂课可以根据教学的实际合理的选择一个或几个目标去实现[3]。目前小学篮球教学目标机械化严重,现在教师的教案中一堂课要完成情感目标、技能目标、生理目标等等,将学生弄得疲惫不堪,教学效果较差。教学过程中,要根据教学大纲和计划合理的进行目标的设置,比如,在新生入校的篮球教学中,第一堂课将认知目标、情感目标作为教学目标,教师通过对篮球基本知识的简单传授提高学生对篮球的认识,积极地去引导学生喜欢篮球,初步建立学习篮球的兴趣,而在后来的课堂教学中,再进行基本技能的传授。

2.2教学内容要慎重选择

小学生在生理和心理上发育不成熟,处于生理和心理的高速发育期,对事物具有强烈的认知需求,但是小学生注意力分散,不能够长时间的集中注意力,同时由于小学生的体能、骨骼、身高等因素的影响,必须对小学篮球教学的内容进行慎重的选择。实地考察时发现,很多小学篮球教学竞技化较为严重,教学的内容与成人篮球教学的内容非常相似,对小学生身体的发展造成一定的影响,比如笔者在观摩某小学篮球课时发现,篮球教学内容为行进间上篮练习,教师严格按照成人教学的步聚进行教学,学生完成难度很大,大部分学生不能够完成练习[4]。小学篮球教学内容不能过分的竞技化,要坚持去竞技化的原则,可以适当地对传统的篮球教学内容进行改编和创编,多提高教学内容的娱乐性。比如,在传球的练习中,不要过度的强调手指和手腕的动作,而是以将球传到位为准,同时还可以通过游戏的形式,将学生分为2组,每组的人数根据实际情况而定,同组学生其他组学生的干扰下通过各种形式努力的将球准确的传到本组同伴手中,每次成功地传好一个球得一分。

2.3有效的渗透式教学策略

在篮球的渗透式教学中，教师首先要根据篮球教学的具体内容，来安排认知策略的教学内容。并且在篮球的教学过程中，有计划的渗透认知策略的教学和训练。例如：在进行防切入技战术的教学时，我们考虑到由于切入技术本身包括的方法很多（如：横切、纵切），并且切入的战术配合也很丰富（如：传切、空切）。所以我们可以考虑渗透比较加工策略的教学，来引导学生在切入技战术的学习过程中，运用比较加工策略对学习内容进行总结。由于对于防守的教学来说，培养学生的预判能力是十分重要的，所以我们可以考虑渗透逆向思维策略的教学，引导学生从进攻的角度去想防守，从进攻的角度去总结防守的策略，从而提高学生的预判能力。在学生尝试运用认知策略的过程中，教师要特别注意对学生知识吸收情况的了解，注意对学生知识实际运用情况的观察，及时发现学生的问题和困惑。在此过程中，教师可以通过运用提问的方式来了解学生认知策略的学习情况及运用情况，也可以根据学生对篮球教学内容的学习情况来判断其认知策略的学习情况及运用情况。另外在渗透式教学中学生通常是在一知半解之中把知识学了进去，其知识体系中的漏洞非常多，而且正确与谬误常常纠缠在一起。所以在整个渗透式教学的过程中，教师要注意对学生进行及时的引导，并要针对学生认知策略的练习及运用情况给予反馈。在需要的时候要给予学生理论的支持，帮助学生梳理知识的体系。具体的教学形式可以是概念的简单讲解，也可以是典型实例的分析，或是正确策略应用的示范。

3.结论

总之，小学篮球教学作为体育教学和小学教育的重要组成部分,对学生身心的发展、综合素质的提高具有重要的意义,应高度重视小学篮球教学的开展。小学篮球教学应正确的审视目前的教育环境,不断创新,不断求变、结合实际,同时要做好知识的借鉴和衔接工作,努力的提高教学质量。

参考文献：

[1]孙民治.篮球运动高级教程[M].北京:北京人民出版社,2000

[2]王兵.青少年篮球运动员体能训练[M].武汉:湖北人民出版社，2006

小学体育篮球教学内容范文

近些年来，高陵镇中心小学在体育教学实践中始终把篮球作为体育特色项目，通过一整套篮球特色活动的开展，助推阳光体育校园建设，在不断的教学实践与教学反思中，总结创编出具有自身特色的集趣味性、安全性、实用性于一身的体育活动内容，丰富了体育课程资源，促进了体育教师专业发展，开创了阳光体育校园建设的新局面。具体来说，就是以“篮球精神”为途径，营造良好活动氛围；以“篮球游戏”为载体，开展特色篮球活动；以“篮球教学”为基础，提供多元活动空间；以“篮球元素”为内容，完善篮球校本课程。

“篮球精神”：营造良好活动氛围

我们认为：学校体育的核心内容是传递一种精神文化。对学生而言，就是培养他们勇于拼搏、挑战自我的顽强斗志，增强自信，培养勇敢品质。在长期的教学实践中，我们发现：篮球作为一项集体活动项目，能够增进学生的交流与沟通，增强学生之间的团结合作，使学生们在篮球运动中学会包容和欣赏，尤其是在篮球比赛中，激烈的抢断、运球，精彩的进球，默契的配合，可以培养学生们的团队协作精神，启发他们的社会意识，增强他们的社会责任感。

鉴于此，高陵镇中心小学在教育教学中着力加大篮球的宣传力度，营造开展篮球特色活动的氛围，并有目标地制订详细的宣传计划。学校体育组还办起了“篮球知识小报”“篮球明星欣赏”“篮球学习园地”等，举办了“篮球大战”“篮球季赛”“快乐篮球伴我成长”等多项活动。学校充分利用广播站、宣传栏、黑板报、校园网等各种宣传工具与手段，由篮球这一运动展开，开设专题栏目，大力宣传，广泛传播“健康第一”的思想与理念，引导广大学生自觉走向操场、走到七彩阳光下、走到美丽大自然中，积极参加体育运动。与此同时，学校还随时注意宣传体育工作中的先进典型和先进经验，通过树立典型，以点带面，让“篮球精神”激励每一个学生健康成长。

“篮球游戏”：开展特色篮球活动

在教学实践中，我们逐渐发现：常规的篮球教学往往显得单调枯燥，致使学生们练习的积极性不高，出现了偷懒现象；而有趣的“篮球游戏”，则能充分调动学生们的参与兴趣，激发学生的练习热情，保证他们高质量地参与篮球锻炼。于是，本校在发扬以往优良传统的基础上，在篮球教学中，利用篮球作为道具，结合实际情况，创编了丰富多彩的融层次性、简易性、趣味性、竞赛性、娱乐性和健身性于一体的篮球游戏数十例。下面笔者通过几个例子来简单介绍一下。

其一，训练学生移动技能的趣味游戏。移动技术在篮球运动中是一项非常关键的基础技术。我们在教学过程中，采用了如下游戏来辅助教学：让学生在篮球的端线外，分4路v队站立；在教师的要求与指令下，学生们逐个完成单个动作练习；在学生们掌握好单个动作后，再进行组织与动作的练习。游戏规则：移动过程中脚必须踏线，并按要求在衔接处进行动作的变化；练习的次数与参加的人数依学生的素质情况而定；每组最后一人先于其他组完成者为胜一局，学生回到出发点后，再进行下局比赛，采用三局两胜制。

其二，训练学生传接球技能的趣味游戏。传接球是篮球运动中的一项重要技能。我们在教学过程中，采用了如下游戏来辅助教学：将学生分成男、女两组，每组再平均分成4队，分别在篮球场半场的4个角站好，每组两个球；听到老师发出信号后各组持球学生原地向邻近一队的排头学生传球，当球传出后迅速向球跑动，接回传球后，再在行进中传给下一个邻近队的排头学生，然后跑向该队队尾站好，各队按照此法传球跑动。游戏规则：一个球场上，男、女各组分别在两个半场内同时进行传球，在规定的时间内，先完成接传球的小组为胜方；第二局则按逆时针方向进行，采用三局两胜制；倘若出现传接球失误，则必须拾回球，重新开始。

其三，训练学生运球技能的趣味游戏。运球是控制球、支配球、组织战术配合以及个人实行突破的重要进攻技能。我们在教学过程中，采用了如下游戏来辅助教学：将学生分成男、女各4组，每组一球，分别站于篮球场端线外；听到老师发出信号后，每组持球学生按事先规定的路线向前运球，运球方式不加限制，但在衔接处必须运用运球急停、快速起动、胯下运球、运球后转身运球变向、背后运球等方式进行。游戏规则：开始时用右手运球，返回时用左手；不能够走步或者两次运球，倘若出现违例，必须重新开始；先完成的一组为胜。

其四，训练学生投篮技能的趣味游戏。投篮是进攻得分的唯一手段。我们在教学过程中，采用了如下游戏来辅助教学：将男、女学生分成4组纵队，分别面对4个球篮，按照投篮的正确技术动作，依次投篮，最后一名学生投完为一轮，命中多的为胜；听到老师发出信号后，按投篮的正确技术动作，站在罚球线后，依次投篮。游戏规则：投篮动作必须正确，否则无效；在动作正确且熟练的情况下，不断加快投篮速度。

上述小游戏只是高陵镇中心小学篮球游戏教学中的几个典型小例子。为了让学生们更好地掌握篮球运动的基本动作，学校还创编了一套“篮球操”，把篮球运动的基本动作融入其中，并利用篮球运动的动作名称给每一节起名，配上欢快的音乐，让学生们在不知不觉中学习篮球知识，掌握篮球技能；为了让学生更深入、更全面地了解篮球规则，学校还根据篮球裁判的“手语”创编了一套“裁判操”，让学生们在活动中了解篮球比赛中的规则。实践证明：运用各种游戏进行篮球教学，不仅让学生们快速掌握了篮球运动的基本技术，而且也激发了学生们学习篮球的兴趣，活跃了课堂气氛。这样，学生们在轻松活跃的气氛中学到了知识，掌握了技术，还圆满地完成了教学任务。

“篮球教学”：提供多元活动空间

我们认为：学校体育课程不能仅仅局限于体育课堂。鉴于此，本校建立起一种大课程观，将课内与课外融为一体，为学生提供有特点、有个性、有层次、多样化的体育课程。在设计教学计划时，我们将课内与课外作为一个整体来考虑与谋划，打破传统体育课程观念的束缚，形成以体育课堂教学为主体、大课间与体育活动课为两翼的体育教学新模式，为学生提供更有趣、更开放的多元化体育活动空间，让学生在丰富、自由、交互的课外体育活动中收获参与体育运动的快乐。

一方面，课内体育教学与课外体育锻炼相结合。本校始终把大课间体育活动与课外体育活动作为课堂教学的有效延伸与补充。在完成课堂教学的同时，有目的、有计划、有组织、有制度、有要求地推动校园体育文化建设，让学生们在课堂教学中掌握的技术技能，通过课外活动得到进一步的提高和促进。突出学生的主体地位，激发学生参与体育锻炼的积极性，促进学生体质健康水平的发展，培养学生健全的人格，从而实现体育课程的教学目标。

另一方面，努力营造多元化的校园体育文化氛围。我们通过开展形式多样的课外体育活动，打破课堂教学的约束与限制，为学生们打造出一个广阔的学习空间，消除了学生在学习时间、学习地点、学习内容和学习方式方法上的障碍，拓宽了学生们的学习途径，进而激发了学生对体育课学习的兴趣，培养了学生体育锻炼的兴趣与意识，营造出一种多元化的参与度高的校园体育文化氛围。

“篮球元素”：完善篮球校本课程

本校的篮球校本课程，在学习、借鉴、实践、总结的基础上分三步走，有效地落实了小学游戏化篮球校本教材的整理与编写。

第一步：教材内容分水平进行系统设计。我们根据“培养篮球能力，激发篮球情感”的指导思想与“由简到繁，由易到难，螺旋上升”的指导原则，制订出各水平段的具体目标。水平段1的目标要求是“能够做出篮球运动中的简单基本动作”；水平段2的目标要求是“能够做出篮球运动中的简单组合动作”；水平段3的目标要求是“初步掌握篮球运动中的基本技能”。在此基础之上，我们还根据学生年龄的不同，创编了3册小学游戏化篮球校本教材，分别是《小学生篮球入门篇：水平段1》《小学生篮球基础篇：水平段2》《小学生篮球提高篇：水平段3》。

第二步：校本教材创编力求图文并茂。在篮球校本教材的创编过程中，学校集思广益，利用不同老师的爱好特长，分工合作，将集体的智慧与力量充分发挥出来，最终打造出一整套实用性与观赏性兼备的小学篮球校本教材。一是按照“4+1+3+2”四大教学模块，进行教材的搭配与编写。即：4个辅助主教材的篮球游戏，1个主教材技能动作，3个群体性篮球游戏，2个自主创新的篮球活动。二是组织学校参加过区级以上大赛的优秀篮球运动员，拍摄教材所需的写真照片。三是安排计算机教师负责版面设计、照片剪辑、文字处理等方面的工作；安排语文教师负责最后的校对工作。

第三步：篮球技能与配套游戏有机融合。这套篮球校本教材的教学内容，充分体现了“游戏化”的特点。在实际教学过程中，我们要求体育教师根据教学目标从素材库中选择相应的配套游戏，将篮球技能与配套游戏进行归纳、整合、打包设计，使每一课的内容都能够根据“4+1+3+2”教学模K落实。科学的安排，精心的策划，促使学校校本教材的编撰工作俨然成了“一条龙”流水生产线，从而得以有条不紊、扎扎实实地推进。由于集结了本校全体教职员工的智慧，因而大大提高了工作效率与创编质量。这套内容丰富、科学合理、实用性强的校本教材，为学校的阳光体育校园建设增添了浓墨重彩的华章。