医学检验的职业规划范文

关键词：医学检验实习带教体会

医学检验是利用实验室各种工具，为临床疾病的诊断、治疗、预后判断等提供重要、有效的信息的一门学科。医学检验专业学生具有一定的基础医学与临床医学的基本理论知识，接受了系统的医学检验操作技能训练，是医学生的重要组成部分。临床实习是将所学的理论知识与实践有机地结合起来，最终走向临床必不可少的关键环节。我们采取怎样行之有效的方式让医学检验专业的学生顺利完成这一过渡期，成为适应新形势需求的医学检验人才，是摆在我们面前刻不容缓的任务。下面我就谈谈在临床检验实习带教中的体会。

1.注重职业道德教育

“先做人后做事”，再加上现阶段的学生多为独生子女，自我意识较强，加强学生的职业道德教育，树立“以患者为中心”的思想。医学检验作为临床医学的重要组成部分，同样需要强调作为白衣天使的神圣使命，强调组织纪律，明确规章制度，着重培养实习学生爱岗敬业的思想[1]，培养良好的职业素质，特别是在如今医患关系较为紧张的时期。又由于医学检验的特殊性，其在医疗机构中仍处于辅助地位，被动地为患者提供服务，所以又要消除检验专业实习同学的自卑心理，强调临床检验在临床诊断中的重要性，让学生在工作中时刻严格遵守标准操作规程、不偷懒取巧，不弄虚作假，培养严谨的作风。

2.树立生物安全防范意识

临床实验室属于生物安全防护水平（biosafetylevel，BSL）二级水平，要求对所有进入实验室的人员进行生物安全培训。再加上我国是乙型肝炎病毒高流行区，梅毒螺旋体、人类免疫缺陷病毒感染也呈快速上升的趋势，而实验室的标本都具有潜在危险性，提高检验专业实习生的生物安全意识迫在眉睫。对学生进行生物安全培训，要求其严格执行实验室生物安全操作，进行生物安全防范，了解应急事件的处理流程，杜绝侥幸心理，严防医源性感染的发生[2]。

针对免疫室、微生物室等高危区域，结合各实验室的实际，对学生进行有针对性的生物安全教育与操作培训，同时熟练掌握传染性标本溢洒等职业暴露处理流程程序，防患于未然。在采血中心实习时，要让学生了解锐器刺伤后的处理流程，强调标准化操作的重要性。

3.加强检验实际操作能力的训练

由于学生在学校期间把主要精力放在理论学习上，再加上我国灌输式的教学模式，使得学生动手能力差，操作不正规，而医学检验又是一门操作性极强的学科，需要极强的动手能力。从最基础的基本操作着手，不管抽血技术还是各项检验步骤，不管是手工操作还是仪器管理运行，都应该以各项常规检测为主导，重点掌握基本理论的运用，掌握基本操作的技能，对其操作过程和注意事项都加以详细讲解和示范，给予学生更多的实际操作的机会，切实做到“放手不放眼”[3]。特别是对于形态学等“硬功夫”则要求其多加练习、反复辨认，指派有经验的带教老师逐一指导，直至掌握。同时以实际工作中存在的疑点、难点为切入点，启发学生思考问题，切实提高学生分析问题、解决问题的能力。

每个小组根据其实际情况，编写实习带教计划，并且严格按照该计划指定一名经验丰富的老师执行。完成每个专业组的实习任务后，应进行相关专业的操作能力考核，了解学生掌握的情况，以提高学生学习的积极性和主动性，同时各专业组可根据考核结果，进行反馈分析，适时调整带教计划与方式。

4.培养全面质量控制的观念

质量是检验工作的核心，质量控制涵盖了检验的全过程，强化质量意识，加强质量管理是医学检验建设的核心[4]。要让学生知道无论是分析前标本的采集，还是分析中质量的控制，以及分析后结果的审查、咨询服务都与检验质量密切相关，特别是分析前对检验结果的影响尤为重要。要让学生知道最薄弱环节是最能影响检验结果的环节，ISO15189的评审、示范实验室的建立，都是为了使检验结果更准确、更具有可比性。因此，从进入各专业小组一开始就要让学生了解质量管理程序，树立质量管理意识，参与质量管理工作，切身体会质量控制的必要性和重要性。

培养全面的质量控制意识，不仅包括让学生参与室内质控，熟悉室间质评，还应经常举行专业讲座和范例分析。专题知识讲座，既能使学生将分散的知识得到系统的总结，真正做到了理论和实践相结合，又更加深刻地使其认识到检验质量的重要性。

5.重视科研能力的培养

培养学生的综合能力、创新能力以满足当代社会的要求。培养创新型人才是我们义不容辞的责任。在工作中养成一丝不苟、严谨的工作态度，在科研工作中也同样重要。“强化基础、注重综合，谋求创新”是我们的目标，要让同学在工作中积极参与其中，调动学生的能动性，激发学生的创新意识，努力培养勤于实践、善于总结、勇于创新的能力。要让他们意识到临床工作也能进行科学研究。同时科室的业务讲座和读书报告也要求他们积极参与，业务讲座是为了巩固他们的基础知识，读书报告是让他们了解最新的科研动态和方向，两者相互促进。选派高级职称、科研能力强的高年资工作人员对其进行论文指导。科研论文立项前要求学生查阅近五年的资料，撰写综述，进行开题报告，指出设计中存在的不足。从课题的选题、设计到实验、论文的撰写均要求对学生进行正规的训练。论文结束后进行预答辩，指出文论撰写中、答辩演讲中存在的缺陷，同时也为他们今后的深造与科研奠定一定的基础。

6.解决新形势下存在的矛盾

现阶段临床检验专业的实习学生最突出的矛盾是实习与就业之间的矛盾。同学们进入临床实习抱着很高的热情，渴望最大限度地参与临床工作，而当今比较紧张的医患矛盾，患者的自我保护意识又限制了实习同学的动手机会，同学只能参加一些辅的工作。由于现在就业形势的紧张，又促使学生把更多的经历与时间投入到寻找更多的就业机会中去[5]。另外由于实习医院多为三级医院，医院规模较大、设备先进，同学们耳闻目睹，不愿意选择到基层医院工作。而对于要报考研究生的同学而言，在有限的时间内还要进行大量课程的复习，又加大了与实习的矛盾。带教老师要协调好学生实习与就业、考研的关系，努力给予学生帮助、创造机会，将矛盾降到最低，营造和谐的氛围。

综上所述，在医学检验学生的实习带教工作中，我们既要注重学生的素质培养，“医者仁心”，又要密切考虑当今社会的需求，紧扣发展趋势，加强学生的临床动手能力与科研能力，增强竞争力。

参考文献：

[1]林旭常，张木坤，余小青.医学检验实习生的带教体会.哈尔滨医学，2012，36（2）：142-143.

[2]闫海润.加强医学检验专业学生的生物安全防护教育.中华医院感染学杂志，2010，18（1）：81.

[3]徐文慧.医学检验专业学生实习前教育的探讨.检验医学教育，2010，17（2）：9-10.

医学检验的职业规划范文篇2

医学卫生职业教育是为社会培养大批医学相关的高等技术应用人才，以满足社会对医学、护理等高等技术应用人才的需求。近年来，随着社会经济的快速发展及国内外医疗水平的不断提高，社会各界对医学技术应用人才，尤其是医学检验技术人才的专业技能及综合素质都提出更高的要求，很多学校采取的传统的“学校学习+医院实习”或“学校基础知识学习+医院专业知识学习、实习”两段式培养模式已不能适应现代卫生职业教育的需求。

经过长期对各种办学模式的积极探索和尝试，淮阴卫生高等职业技术学校医学检验技术专业在优化综合实训中心及专业实验室的基础上，与国内最大的医学诊断中心“迪安医学诊断”合作，成立“淮卫迪安医学检测中心”，采用“院校一体式”合作办学模式，同时提升学校人才培养效率和教师教科研能力，实现学校、教师、学生、医院及医学诊断市场的共同协调发展。本文将淮阴卫生高等职业技术学校“院校一体化”办学模式的实践情况进行总结。

1优化实训、实验基地，完善办学基础设施

对校内实训基地和专业实验室的优化和改造，是学校实施更优良的办学模式的基础。学校充分认识到校内实验室及实训基地对提升学校办学质量的重要性，不断改善医学检验技术专业校内实验室和实训基地，于2007年在江苏省教育厅的大力资助下全面改造和完善医学检验实验室，并于2008年12月顺利通过江苏省教育厅的验收和评估，被授予“江苏省职业教育优秀实训基地”的光荣称号。在学校建设改造有1个综合实训中心和生化检验、病原生物检验、免疫检验、卫生检验、临床检验、病理检验等18个专业实验室，总面积达8000平方米的医学检验实训中心之后，学校医学检验技术综合实训中心仍在不断完善中，为学生提供综合性、专业性的教学与实训服务，为新的办学模式的积极探索和实施奠定基础。

2创新院校合作，建立“校院一

体式”医学检测中心

淮阴卫生高等职业技术学校积极与国内最大的医学诊断中心“迪安医学诊断”合作，成立“淮卫迪安医学检测中心”，成为迪安诊断在国内继南京、北京、上海、杭州等城市之后的第七个独立诊断实验室，并成功覆盖了苏北地区5座城市的PCR、病理、免疫、生化等临床医学诊断市场。

淮卫迪安“院校一体式”的医学检测诊断中心的建立不仅是淮阴卫生高等职业技术学校的又一次全新的办学尝试，也是一种全新的院校合作模式。“院校一体式”的医学检测诊断中心较以往的实训中心及实验室拥有更全面、更强的实际教学、实训水平，更是在传统的教学、实训功能之外，新增了实际医学服务与科研两大亮点功能，成为集服务、科研、实训与教学功能于一体的综合型、多功能型的医学诊断检测中心。医学检测诊断中心不仅成为功能更集中、效果更优的理论与技能教学、技能实操训练场所，还是教师进行临床实践和科学研究的一大基地，切实提升学生对理论知识的吸收能力、实操技能学习和应用能力，提升教师的教学和科研能力，为学校进一步培养和建设“双师型”教师队伍奠定坚实的基础。

另外，“院校一体式”的医学诊断检测中心还真正具备了对外医学诊断和检测的功能，这项功能使中心真正成为学生和教师的交流和学习的场所，为教师和学生营造了真实、立体的医院诊断与检测氛围，使学生在三甲医院的真实环境中随时感受真正的临床体验，实实在在地学习并掌握临床检验技能，而不是简单的模拟学习。

3在实践和创新中发展“院校一体式”办学

淮阴卫生高等职业技术学校“校院一体式”医学诊断检测中心建设成功之后，标志着全新的校院一体式合作模式探索和实践的开始，全新的办学模式需要更加积极的实践和创新，学校正对不同的具体教学方式和实训、服务方式进行探索和实践。建立专门的医学检验技术专业建设指导小组，小组主要由医学检验技术的临床专家、学校骨干教师等依照一定的比例组织而成，学校相关部门及专业指导小组共同制定专业学生的培养目标及培养计划，以及学校教师的教科研队伍建设计划及主要目标。根据这一系列的目标与计划，结合“校院一体式”医学诊断检测中心建设实际状况及建设发展规划，合理安排学校教师及学生的教学、实训、科研等活动的进度和具体项目。

学校还特别调整了医学检验技术专业的发展规划、教学管理与实习管理规定及师生考评方法，为学校的“院校一体式”合作办学扫清障碍，打通道路。同时学校积极与合作医院联系，引入技能型专业人才共同完成日常授课和实训，促进学生和教师吸收最新的、最专业的临床一线知识和经验，无形之中将医院的操作规范和行业标准带入校园，深入师生教学课堂和实训过程。

4“院校一体式”合作办学实践过程中遇到的问题

及对策

院校“一体式”合作办学模式是一种新的办学模式，淮阴卫生高等职业技术学校成立淮卫迪安医学检测中心之后，学校在探索卫生职业教育的人才培养方式和师资队伍建设过程中遇到一些问题，经过反复的实践和探索，已初步找到这些问题的解决途径。

4.1院校合作协调性欠佳的问题

尽管学校积极与各医院、企业建立合作关系，并取得了良好的成果，但当前仍然存在院校合作协调性欠佳的问题。医院与企业仍然难以平衡内部发展及运营效益与院校合作之间的矛盾及冲突，一些医院和企业片面认为，企业应以营利为目的，只是社会财富的创造者，校企合作培养人才，不属于企业的职责，应由政府、社会和学校全面承担。经过长期的院校及校企合作办学模式的探究及实践，学校开始积极对院校及校企合作模式及合作细节进行合理的优化和调整，使院校及校企合作能够更快地为双方带来成效和利益，逐渐平衡和协调院校合作关系，促进院校合作办学的进一步实施和完善。

4.2院校合作办学深度不够的问题

学校在“院校一体式”合作办学中，仍处于浅层或中层次的合作深度，即院校合作深度仍然不够，学校专业方向按医院要求确定，并在医院建立实习基地，建立专业专家指导委员会和实习指导委员会等相关协调机构，培养医院需要的特定的技术人才，建立横向联合体，制定切实可行的专业教学计划，按岗位群的分类，确定专业能力结构和素质要求，根据医院的需要进行人才培养。学校现开始注重医院与学校相互渗透，学校针对医院的发展需要设定科研攻关和研究方向，并将研究成果转化为工艺技术、物化产品和经营决策，提高整体效益。

总之，“院校一体式”办学模式显著提高了人才培养质量和学校教科研能力，切实提升学生对理论知识的吸收能力、实操技能学习和应用能力，提升教师的教学和科研能力，为学校进一步培养和建设“双师型”教师队伍奠定坚实的基础，为我国卫生职业教育发展起到良好的示范作用。

参考文献

[1]付元秀，李湘苏.院校“一体式”合作办学模式的实践与研究[J].中国科技纵横，2011（14）：152，148.

[2]孟繁增.创新办学体制机制促进校企深度合作：职业教育集团化办学的探索与买践[J].教育教学论坛，2012，（10）：7-8.

[3]谭金生，刘澎.探索校企深层合作是加快发展继续教育的必然趋势[J].成人教育，2010（12）：63-64.

[4]朱有明.职业教育集团化办学运行模式探索：以无锡市政行企校合作人才培养模式为例[J].无锡商业职业技术学院学报，2012，12（1）：30-32，58.

[5]刘斌，华潜棠.“校院合作、工学结合”培养护药技高素质人才的探索与实践[J].卫生职业教育，2009，27（14）：5-7.

医学检验的职业规划范文

关键词：高等职业教育；医学检验技术专业；实训改革

在高等职业教育中，主要是培养在一线的各种不同的实用型人才为主，主要培养学生能够在实际工作中岗位所需要的能力和基本的素养。医学检验技术是一门实际操作性要求很高的专业，随着现代技术和设备的开发应用，随着现代技术和设备的开发应用，医学检验结果的快速性、特异性、准确性有了很大提高，成为临床医生诊断、治疗疾病中一个非常重要的依据。临床医师对患者诊疗过程中约80%的信息来自临床实验室，越来越依赖科学、准确、客观的检验结果。医学检验已由原先的辅助性学科，发展为当今医学领域中一门独立的技能应用型学科。因此社会对医学检验技术人员提出了更高的要求，从而对医学检验教学提出了新的挑战。医学技术也需要不断的更新才能跟上社会的需求，所以这对医学检验专业人才的要求也更

严格。

一、高职医学院校医学检验技术实践教学现状

对于大部分的高职院校，医学检验技术专业方面还是原来的传统模式，墨守成规，缺乏创新，主要的方面就有，在实训课之前，教师通过提前准备好实验设计和实验准备的工作，把实验目的、实验操作步骤、实验原理都给学生安排好，从而使得学生在实验过程中不需要动脑筋，麻木地按照实验步骤流程进行，在这样的操作中，学生还是没有提高自己的动手能力和创新能力。在课程方面安排的不够科学，专业课知识面比较窄，依旧还是在讲授临检、血检、生化、方面的基础知识，与当前的临床方面，检验设备自动化方面所需的知识还是很远。医学检验高职教育主要是培养学生的职业技能和实际动手能力，但是在传统的教育方法中，主要是老师在讲课，学生在下面听，主要强调的是老师的作用，学生处于次要地位，导致学生对于学习没有兴趣，从而影响学生的职业技能的培养。在这种传统的教学模式中，教出来的人大部分都会出现“眼高手低”的表现，也就会影响就业的需求。也没有能够让学生分清主次，使得学生只是为了在实验中验证理论而实验，并没有把自己的思维放在专业上，只是在稀里糊涂的上着专业课，这样的实践课程只能叫做实验课，从而违背了高职医学检验技术专业人才培养的初衷，脱离了医学高职教育的人才培养模式。

二、高职医学检验技术专业实践教学改革

（一）制定适应需求高素质技能型医学检验技术人才的实验实训教学计划

由于医学检验技术专业高职教育是近年才发展起来的专业，国家对于高等职业教育医学检验技术专业还没有做出统一的教学大纲和符合培养模式的教材，所以我们就以医学检验技术专业“十二五”规划教材，展开实验，内容如下：在高职医学检验技术专业里抽出一个班作为实验班，将一个组分为传统模式，另一组分为采用项目驱动实训教学模式，两个实验组通过在课堂上实际操作上进行比较研究。首先，在第一组中，采用的是比较传统的教学模式。教师通过先讲解在医学检验专业技术的实际理论和实验的相关的实验目的、原理、实验操作作方法和注意事项，在经过一个小时之后，学生按照老师的讲解内容，对实验进行一步一步的流程操作，进而得出实验结果，由老师通过实验结果进行实验分析，在最后一步，学生写完实验报告上交，课堂结束。第二组则采用新型的项目驱动实训的教学方法，首先老师提前布置检验项目，由同学们自己查资料后规划实验方案，然后在自己小组内讨论，通过这样来提升每个学生的参与感。学生根据组内讨论的实验方案准备好实验试剂和实验器材。实训课侧重的方面是让学生自己动手培养，例如血细胞计数实验，学生要自己准备试管、显微镜、洗耳球、擦镜纸、采血针、牛鲍计数板、盖血片、纱布、75%酒精、消毒棉签等一些实验器材，一些实验所需要试剂也自己配置。实训课由学生自己来讲解实验原理、实验过程、实验操作方法等，挨个发言，通过这种方式让学生真正理解实验的原理、目的和意义。为学生不断培养创新能力和独立思考能力打下基础。

这种以学生为中心的项目驱动实训教学模式创新研究在通过以学生的能力为基本，以职业实践为主要原则，以项目课程为主要教学方式的教学方法，不仅能够发挥教师在课堂上的主导作用，同时也能充分体现学生的认知主导能力，把实训实际的教学内容作用在人才培养上面，从而使得学生在实训课上不仅能够学会基础的检验技术操作，同时也能实现真正的课堂教学与实训将教学融为一体，为以后临床实践打下坚实的基础，并且在课堂上能够将理论与实践结合在一块，使得学生的分析和解决问题能力得到不断提高。

（二）专业主干课程实验实训教学内容

在近些年来，学校在不断的进行改革实验实训的体制的同时，也在重新整合原有实验仪器的基础上集中资金购置了一批先进的实验仪器设备。所以，该专业将每一门的专业核心课程实验教学内容划分为两个步骤来教学。第一步驟是在学校的学校医学检验实验室教授学生手工上的操作学习内容，这一步骤包含两部分，第一，在目前还没有自动分析仪设备的实验内容和急诊项目，例如血型测定、血细胞沉降率、大便的常规检查等；另一部分是有先进的自动分析仪器的教学内容，例如全自动生化分析、血细胞计数、尿液分析等等，对于培养学生的不断创新能力创造了良好的平台。此外，对于一些常规性的仪器设备也进行了更新换代。教学的目的是通过让学生熟练的掌握用手工的方法进行各种检验操作，在学习的过程中，要特别注重对于基本技能的培养和训练，熟练的掌握各种技能。这就要求学生对于每项操作都做到动作规范化、操作熟练、快速有效，结果准确可信。第二步骤是在教学医院检验科教授自动化仪器操作学习内容，主要通过直接和医院相互配合，在医院检验科中学习具体的实际操作手法，让学生能够更好的建立自动化分析技术的感性认知，也能实现了在临床方面的零距离接触，为下一步在实际的临床实习中打下了坚实的基础。通过第二步骤的学习，要求学生达到了解各种检验分析仪器工作原理，对各种的实验仪器要按照正确的操作程序来进行操作，了解到常见故障和排除的方法。在实际的实训教学过程当中，更多要注意教师的导向功能，尽可能让学生自己养成专业的基本素质和良好的职业道德，为以后的步入工作岗位打下良好的职业技能

基础。

（三）建立客观的评价方法与考核指标及技能竞赛

在医学检验技术专业学科的课程结束后，要对于每个学生都进行严格的考核，对于不及格者，要根据学生的不及格内容进行考核，直到最后合格。考核是对课程教学的检验，对学生进行严格的技术考核可以很好的使学生做到有效的技术改进和调整，以用来确保实训的高效性，在考核方法上有两个方面，一个是对学生理论知识的考核，一个是对学生实验基本操作的规范性考核。实验考核在课程过程中完成考核，例如，在微生物学检验中，学生考核中需要完成细菌革兰染色，那么教师就要要求学生在完成手工染色后，在显微镜中找到染色结果，教师通过操作熟练度进行评分，给出成绩。学校也可以对学生开展实习前的强化实训、实践技能操作大赛等，综合的对学生的能力进行把关，从而使得学生能够掌握实践技能。通过这些活动，不仅可以吸引学生的兴趣和主动学习能力，同时也能增强学生的动手能力。

三、结语

随着时代的不断发展，医学检验技术的不断的更新，对医学检验人员的技能方面要求也越来越高，通过分析高职医学检验专业实训的现状，讨论现在课程当中的不足，以用来提高课程的教学质量，从而满足社会对于不同人才的需求。当然，在实验实训改革当中，依然还是有许多工作需要开展，教师应该和医院检验科的同行们一同进行讨论研究，最大程度的保证跟随时代的发展培养社会人才。

参考文献：

[1]王燕梅.医学检验技术专业学生实习情况调查与分析[J].卫生职业教育，2015（4）：138-140.

[2]解春宝，罗江蓉，传良敏，等.医学检验专业实习生中存在的问题及教学探讨[J].检验医学与临床，2016，13（8）：1146-1148.

[3]牛丽丽.高职教育医学检验技术专业建设改革与实践[J].保健文汇，2017（9）：110-111.