小学美术相关知识范文篇1

在新时展进程中，为了使教育工作适应时展变化，满足社会需求，提高学生的适应能力，为社会和谐有序、国家建设提供丰富的人才资源，我国教育部门进行了相关教学体系的改革并进行明确规定。对于小学美术教学而言，共包括文化理解、美术表现、创意实践、图像阅读、审美判断五大内容。其中“文化理解”主要是指帮助学生积累美术知识，在视觉的基础上对美术底蕴、思想情感等进行了解、领悟；“美术表现”主要强调实践性，学生在艺术理解的基础上进行创造“美”，体现出学生的创作能力；“创意实践”是指学生在具备创造能力的同时，还应形成自己的艺术思维，将创新思维、开放性思维等融合到“美”的创作过程中，呈现出独特的艺术体现；“图像说读”主要是指在视觉欣赏的基础上，学生进行审美体验，通过丰富的体验表达自己的审美体验；“审美判断”主要是指学生在现有美术知识的基础上，通过自身思想观念以及美学等进行美学判断，形成自己的判断体系，如美是什么？艺术作品中的美体现在哪里？

2小学美术教育的重要性

2.1有利于学生丰富美术内容，增加知识储备

一个国家的民族文化可以通过美术显现出来，可见小学美术教育对学生、社会以及国家的发展有着重要意义。教师在开展美术教学活动时，学生可在学习过程中学到有价值的东西，帮助小学生更好的理解美术内涵，丰富自身知识储备，加强基础知识，有利于学生深入培养美术能力。例如教师在美术教学过程中指引学生使用不同色彩、不同结构形式，帮助学生更好的使用水彩、蜡笔、油画棒等工具，另外教师还可组织学生欣赏、分析不同类型的作品，如山水画、水粉画、水墨画等，指引学生了解、掌握不同类型的色彩、结构、线条等，从而使学生积累更多相关知识。

2.2利于培养小学生的品德

在小学美术课本内容的基础上，教师通过小学美术教育活动的开展不仅可以是学生更好的理解作品想要表达的内容，还可以引导学生更深入的探索美术作品的奥妙及内涵。艺术学课与其他课程不同其拥有独特的魅力，学生可在艺术海洋中寻求舒适的学习方式，同时还可帮助学生放松身心、解除疲劳，有利于学生发现作品或事物中的美好，培养学生树立正确的认知，使其面对繁琐事情时有良好的心态及应对能力，有利于学生良好品德的培养。

2.3有利于发掘学生的美术潜力

我们经常看到小孩子会拿起画笔在家里随意“乱画”，最终呈现出来的画作也是多种多样，涵盖了孩子无尽的想象力与创作能力。当家长面对这类情形时往往会因家里变乱而生气、恼怒，但这一现象正展现了孩子的美术潜力，花费精力认真培养孩子很有可能会在美术方面有一番作为。小学时期学生年纪较小，拥有较强的模仿能力与接受速度，因此教师开展小学美术教育活动正好利用了小学生这一特点，有利于在教学中挖掘学生的美术潜力，培养学生的兴趣爱好，采用多元化教学手段、选择多种多样的教学内容吸引小学生的注意力，使其融入到美术教学中，从而促进学生参加美术教育活动的积极性，发掘学生潜在兴趣及能力。

3新课标下小学美术教学难点

虽然在学生美术学习道路中小学美术有着至关重要的影响，同时越来越多的人意识到小学美术教育对学生发展的重要性，但在实际教学过程中，仍存在一些教学难点对小学美术教育的发展造成阻碍。3.1美术学科不受重视，长期被忽视在传统应试教育观念的影响下，人们在美术理念上有不同异议，同时没有充分认识到美术学科的重要性，缺乏全面认识与理解，因此社会中普遍存在美术学科不被重视，长期被忽略的情况，这一问题是小学美术教育遇到的最大困难，同时该问题主要体现在学校方面。一方面学校缺乏专业从事美术行业的教师，小学生对于新鲜事物的兴趣以及积极性都比较高，其中也包括美术学科，但由于大部分学校更加重视文化科目，即使设有美术课也没有为其配备专业美术教师，普遍由其他学课的教师代为讲解，而其他学课教师相关美术知识较不专业。另一方面，部分学校虽然设有美术课，但在实际教学活动中美术课均被其他科目教师所占用。学校和家长都认为学生应学习文化科目，像美术课一类的艺术学科可有可无，因此美术课长期得不到重视，这对学生培养美术兴趣造成不利影响。

3.2教师教学思维落后，知识结构不完善

美术学习的入门阶段就是小学时期，同时也是培养兴趣爱好、锻炼艺术思维的重要时期，因此学生是否能够学到有价值的内容直接受到教师教学水平的影响。在学校实际教学过程中，虽然有些美术教师拥有与美术相关的专业知识，但其教学水平却较低，教学思维及教学观念落后，造成教学效果不佳。不少美术教师知识储备不足，同时在教学中比起理论讲解，更加重视美术技巧，或者向课本内容倾斜，忽视实践。另外美术教师在教学过程中已拥有自己的教学思路，对于新教学风格、方法、模式等比较排斥，同时采用的教学方式就是教师讲、学生听，将学生的主动地位转变成了被动地位，从而使学生积极性降低。除此之外，美术教师缺乏完善的知识结构，大部分美术教师都拥有专业的知识储备，但很多教师对美术的理解也仅停留在表面，知识不丰富。美术学科不像其他科目一样仅涉及单一内容，美术内容多种多样，各方面都会涉及到美术知识，因此教师不完善的知识结构难以很好的讲解知识内容。

3.3评价体系不健全

大部分小学美术教师在开展美术教学过程后，都会对学生自创的作品进行评价打分，而多数教师仅是根据自己的想法进行评分，但在评分会不会对学生进行讲解或说明。这一现象在一定程度上对分数较低的学生造成打击，降低了自信心与积极性，学生即便明白自身存在的不足，但没有教师的正确指导也无法对自己作品进行修改、调整。

3.4小学美术教学缺乏硬件设施设备

由于美术科目得到的关注及重视程度较低，学校想到获得充足的硬件设施设备具有一定难度，现阶段大部分小学缺乏足够的美术用具，同时教师也没有充足的美术器材进行教学。另外部分小学甚至都没有为学生提供美术教室，一些经济较为落后的地区没有师资力量、没有设备、没有多媒体等。小学美术设施设备的不完善对美术教学也造成了严重影响，不仅不利于学生学习美术知识，同时影响教师的教学效率。

4新课标下小学美术教学难点的应对对策

4.1提高对美术的重视，强化素质教育理念

在培养人才方面美育有利于提高学生的创造能力、思维能力、自主能力、想象力以及审美水平，同时还有利于学生健康成长。小学美术教育在小学教育阶段有着重要意义，同时在学生全面发展中是不可或缺的重要内容，因此应提高对小学美术的重视，通过多种渠道宣传美术内涵及重要性，使社会、学校、教师以及家长意识到美术学科对孩子个性发展的重要意义，从而渐渐改变对美术的偏见。除此之外，相关政府部门也应给予支持与帮助，大力推进素质教育。虽然我国早已开始素质教育的实施，但受传统教育模式及观念的影响，目前教育市场仍以应试教育为主，这一现象对我国教育事业的进一步发展造成严重阻碍。因此素质教育不应仅停留在表面或倡导中，应逐渐建立起相关法律法规，完善相关教育体系，同时加大对应试教育的改革，积极贯彻素质教育，从而扩大美术教育市场。

4.2采用多元化的小学美术教学形式

小学美术教师应在原有教学形式的基础上引入新型教学形式，可在课堂教学中融入手工、雕塑、不同类型作品等，通过多元化的教学形式及内容提高学生对美术学科的兴趣，促使学生积极主动的参66知识文库2022.03（下）与美术教学活动，同时提高教学质量与效率。另外，教师应根据学生兴趣爱好、学习能力明确教学目标，收集各种类型教学材料，从而使学生更加专注集中。除此之外，教师可与学生建立合作关系，在实际教学中与学生一起探索、讨论、学习，从而使学生感到被重视与高度参与感，帮助学生渐渐融入到学习环境中，培养学生的识图能力及审美水平。通过多元化的教学形式，促进教学效果的提升。

4.3完善评价体系

小学美术教学体系中最关键的环节之一就是评价环节。因此教师在开展美术教学活动时，应全面了解学生的实际情况，对学生优缺点进行了解，同时教师应根据其开展教学活动情况对学生理解情况及掌握效果进行检测。教师应定期总结教学中存在的不足与缺陷，根据情况对教学手段进行调整、优化。另外教师应制定一个合理、有效的评价体系，并将其渗透在整个教学过程中。教师在对学生掌握相关学习内容情况进行了解与评价时，可采用小学生喜欢的游戏方式进行评价，在完成评价后，要及时讲解学生存在的问题，并指引学生进行修改，以便培养学生的学习能力。

4.4配备专业教学设备，完善学习设施

专业美术教学与学习设施是小学美术教学不可缺少，是整个教学过程的基础前提。首先学校应组建专业美术教师团队，为学生美术学习奠定基础，其次应为学生建设专门的美术教室，并提供充足的画笔、水彩等工具，同时为教师配备足够的教学设备，使学生与老师感受到美术的学习氛围。基于专业教学设备，美术教师可准确的传达想要表达的内容，使学生更快的理解与掌握，促进教学效果的提升。

4.5鼓励学生动手创作

在小学美术教学中“美术表现”作为重要的学科素养对于学生的美术学习、审美能力的提升都具有重要作用。在美术表现中，对于一个艺术作品，学生不仅要学会如何欣赏，同时还要掌握“美”具体体现在哪里，积极表达自己的审美体验，通过自主操作提高对艺术的认知与感悟，将抽象的艺术内涵转化为现实中真实存在的事物。因此，小学美术教师在开展美术教学时应从“美术表现”的角度引导学生进行美术学习，鼓励学生动手操作，大胆想象、发散思维，在创作实践的过程中实现学生美术素养的培养，推进美术教学的顺利开展。例如，对于年纪较小的学生来讲，刚刚接触美术创作，想要给出完美的作品具有较大难度，同时创作概念缺失、表现能力不足以及并未有明确的创作方向等因素都会给学生艺术创作带来影响，因此，在实际教学中美术教师可以通过名家艺术作品培养学生的欣赏能力，在学生欣赏的同时指引学生进行临摹，在掌握基本的创作概念与意识后，鼓励学生进行自主创作。另外，教师要对每位同学进行充分了解，因地制宜的实施教学策略，使学生的不同艺术追求都能得到满足，如有些学生比起绘画则更喜欢书法；而有的学生对陶艺更加感兴趣等，因此，教师应对学生的兴趣爱好进行掌握，基于此给予学生科学、有效的指导，在自主创作过程中教师可根据学生的喜好引导学生创作自己喜欢的艺术作品，以此培养学生美术兴趣，促进学生创作能力的提升。

4.6培养学生的美术创新精神

在小学美术教学活动开展过程中，教师应帮助学生树立创新意识，培养创新精神。美术作品普遍都具有趣味性、独特性，有利于学生集中注意力，专心欣赏艺术作品，促进身心发展，进一步实现学生潜力的挖掘。可见，学生自主创新能力的培养在小学美术教学中有着重要作用，有助于学生美术核心素养的培养，为创作优秀作品奠定坚实基础。不同学生的发展状况不同，教师要意识到这一特点，促进学生个性化发展，通过美术教学的开展帮助学生形成创新理念。另外美术教师要加深对教材内容的理解与掌握，给学生留足思考空间以及自我发展机会，让学生主动进行美术知识的学习，使学生主观能动性得到充分发挥。小学美术教学旨在加强小学生对艺术的理解、培养创新意识、提高创新精神，帮助学生形成独特的美术理解，塑造学生艺术涵养，在实际学习中，教师要传授给学生绘画技巧、欣赏方式等等，指导学生进行美术许学习，尊重、理解学生的个性化发展以及不同见解，促进学生全面发展。

5结语

小学美术相关知识范文

关键词：小学美术；校本课程；应用实践

美术教师在实际教学中应该摆脱传统教学中的角色，由传递者逐渐向引导者转变，只有这样，才能在新形势下做好美术校本课程的开发，提高小学美术教学质量。本文将重点讲述当前形势下小学美术校本课程的开发策略。

一、校本课程的定义以及当前小学美术校本课程开发存在的问题

在当前的发展形势下，校本课程在一定程度上是指根据学校和学生的实际情况制订的课程。美术校本课程具有较为突出的特点：一是具有鲜明的地域特色，二是能够彰显教师的教学特色。在关于中国传统文化的美术校本课程中，一些教师在教学中利用相关资源，促进美术教学向多元化的方向发展。

随着教育的不断发展，许多美术教师就民间美术课题进行深入研究。在实际发展过程中，有以下几个方面值得肯定。第一，在一定程度上确立了以民族文化为中心的精神内涵。第二，对我国的民间美术传承尽到了相应的责任，一定意义上体现出学校教育的实质。第三，拓宽了小学美术校本课程的空间，使美术课程更加多样化。第四，学生通过美术课程得到了多样化的综合发展。同时，也存在着一系列的问题。在众多问题中，最为突出的问题是人们对美术的认知经常存在不准确、片面化等现象。因此，在当前形势下，学校应该着重加强美术在学校教育中的地位，解决美术校本课程开发所面临的重大问题。

二、解决措施

1.完善知识储备

在美术课程的开发过程中，教师面临着较多困难，具体表现为知识系统没有形成完整的体系，在资源上较为匮乏，在内容上存在繁琐的现象。针对此类问题，教师应该着重开发课程资源，提高自身的理论水平，从而更好地完善知识储备。教学内容以中国文化为核心，对教师自身的知识储备以及知识内容的精准度提出了较高要求。教育者可以通过相关渠道学习相关的知识内容，如书店、电脑网络、报纸等都是较好的渠道。

2.提高学生的探究意识

随着新课改的实施，美术教师在教学过程中逐渐向引导者角色转变，鼓励学生独立思考。相对来说，美术课程中合作探究占据着重要位置，不同学生的动手能力、设计能力都存在差异，针对这种情况，美术教师在分配小组时要合理分配，根据学生的特点、特长进行分配，只有这样，才能提高学生的创新能力。

3.树立正确的价值观念

在实际教学中，美术教材是重要的辅助工具，发挥着重要的作用。在美术教学中，教师应该以学生为主，树立正确的价值观念，只有这样，才能更好地促进学生的全面发展，提高学生的综合能力。在小学美术课程开发过程中，教师应该密切关注学生的情感因素。

4.教师的自我完善

美术校本课程的开发是一个长期过程，在新形势下，美术教师应该深度挖掘教材内容。教材在美术课程开发过程中起着重要作用，但不是教学的唯一依据。所以在新形势下，教应该充分开发课程资源，更好地弥补教学资源的不足，从而调动学生的积极性，指引学生感受生活中的美。对于教师来说，教学中缺乏的并不是教育资源，而是缺少发现资源的眼睛。美术课程的开发是一项长期的工作，教师应该付出相应的实践，只有这样，才能更好地完善美术校本课程。

总而言之，在当前教育背景下，美术教师应该着重加强小学美术校本课程的开发，将美术校本课程开发作为主要任务，以学生的兴趣爱好和教材为核心，更好地促进美术教学的蓬勃发展，增强学生的积极性，促进学生的良好发展。

参考文献：

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[2]张永权.陇南农村小学美术校本课程开发的构想[J].甘肃高师学报，2007（6）：89-91.

小学美术相关知识范文

【中图分类号】G623.7【文献标识码】A

【文章编号】1004―0463（2017）11―0068―01

随着信息技术和网络技术的发展，计算机已经深入到社会生活的每个角落，在人类的生产生活中发挥着巨大的作用。我国小学信息技术课程也紧跟计算机发展步伐，加入了诸多新内容。本文通过对小学信息技术教育与艺术教育的整合进行探析，以期给教育同仁提供有益的借鉴和参考。

一、整合的科目类别和初步设想

1.信息技术与美术教育的整合。二者整合主要基于现今电脑美术的广泛应用和盛行，及由此产生的对电脑美术人才的需求。包括电子美工、动漫设计、游戏场景制作和影视视觉电脑加工等。由此整合的内容体现在四个方面：电脑美术背景知识和应用领域介绍、电脑美术作品欣赏、信息技术与美术的嫁接和常用电脑美术工具软件的学习使用。其中，前三者为基础内容部分，重在将学生带入电脑美术的世界，让学生形成对电脑美术的基本认识，引发其兴趣；后者为基本技术，也是整合学习的重点，着重培养学生电脑美术制作的基本技能、技术，为以后的R档缒悦朗跹习打下良好的基础。其作为一种启蒙，就如画画对画笔的使用一样，主要包括电脑平面美工、三维制作基本工具软件的认识，主要包括Photoshops、3DMax等主要电子美工工具软件的认识和使用。

2.信息技术与音乐教育的整合。信息技术与音乐教育的整合，主要体现在四个方面：即电脑音乐背景知识传授、音乐欣赏、音乐信息传播工具和音乐信息制作工具认识与感受。其中，音乐欣赏包括传统音乐通过信息技术的演绎表达和信息手段制作的音乐的欣赏；音乐信息传播工具主要介绍一些常用的代表性音视频播放工具，介绍其使用背景和效果，同时介绍音频文件的格式构成知识等。对于音乐信息制作工具的认识与感受，可通过对制作歌曲的软件认识和操作予以实现。

二、小学信息技术教育与艺术教育整合的必要性和可行性

1.必要性。我国小学信息技术教育陷入了“教者无心，听者无奈”的困境之中。部分教师对信息技术教学积极性不高，学生的学习积极性更是缺乏。在这种情形下，将小学信息技术教育与艺术教育进行整合，既能增强小学信息技术教育的丰富性和吸引力，又能使学生的综合素质得到提升。因此，将小学信息技术教育与艺术教育进行整合是十分必要的。

2.可行性。随着基础教育改革的不断深入，中小学素质教育进一步发展。在小学教育中，低年级学生的学习负担和压力并不算很大，教师可以充分利用这段时间开展信息技术教育。同时，将信息技术教育与艺术教育进行整合，可以为小学毕业后进入中专、职高的部分学生进行相关专业学习打下一定的基础。如今，社会对从事电子美工的专业人员的需求大增，导致了电子美工人员异常缺乏。在我国，电子美工人员的培养数量有限，国内从业人员的业务素质水平也大幅低于国外。症结在于电子美工需要双向复合型技术（美术和计算机作图相关知识），而我国在双向复合型技术人才的培养上存在诸多问题。为了使进入大中专院校的学生能更快更好地掌握电子美工知识，可以在小学阶段的信息技术课程里加入相关的美术知识，为其日后学习电子美工专业知识打好基础。由此可见，将信息技术教育与艺术教育进行整合是可行的。

三、小学信息技术教育与艺术教育整合的途径