创新意识存在的问题范文

按照本次民主生活会的要求，幼儿园党支部按照县教体局党委的统一部署，及时召开支部会议，认真领会活动精神。经过一阶段的学习，进一步坚定了理想信念，强化了宗旨意识，转变了工作作风，提高了自身素质。按照具体要求，园党支部认真开展自查活动，围绕思想观念、工作作风和工作效率的问题，结合工作实际,通过分析对照，提出如下自查报告。

一、存在的主要问题：

（一）思想观念方面的问题。我园整体上不存在思想观念落后、服务意识差、态度蛮横、衙门作风等问题，但在实际工作中，有时候出现办事干工作出发点不高、为一线教教师的实际困难着想不够、从大局考虑问题的意识不够，对教师一线工作的了解和对家长和幼儿的服务还有待进一步加强。

（二）工作作风方面的问题。一是一定程度上存在着“好人主义”，存在要求严就是为难教职工的思想,与教职工沟通较少。二是有时因为各种事务千头万绪，困难和矛盾层出不穷，工作上只求过得去，不求过得硬，缺少争先创优的劲头，缺少改革创新的勇气，遇到问题解决得不够果断。三是缺乏开拓创新精神，争先意识不强，有时对自己要求不高，想问题、干工作、办事情按部就班，缺乏主动性和创造性。

（三）工作效率方面的问题。一是工作业务流程有待进一步修订完善，办事效率有待进一步提高。二是各部门之间协调能力有待提高，部门之间配合容易出现问题，影响工作效率提高。三是部门职责和分工应该更加明细。

（四）其他方面存在的问题。一是政策理论水平不够高。虽然平时也比较注重学习，党支部内部学习落实的也比较好，但学习的内容不够全面。二是学习的自觉性不够强，业务学习也是急用了才能静下心来学习，对很多新事物、新知识学习掌握的不够好，致使理论素养跟不上，把握形势、了解大局不够透彻。三是争先创优精神不够足。对当前的工作有一种满足感，总认为在当前情况下能把日常工作做好，不出差错就已经很不错了，而较少去思考在工作中还存在这样那样的不足，缺少争先创优的进取精神。

二、存在问题的思想根源

以上查摆出来的问题，究其原因主要有：

（一）理论功底不够扎实，政治素质不够高，不能完全适应新形势对党员干部的要求。对理论学习重要性的认识不够，认为预算管理工作是业务工作，而做业务工作与政治理论学习关系不大的不正确认识。平时忙于应付各种事务性工作，对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想、科学发展观系统化学习不够，缺乏对科学体系和精神实质的准确把握。

（二）思想需进一步解放。当前，在思想觉悟、理论水平、业务知识、工作能力等方面，对有些问题考虑不深不细、缺乏战略眼光。

（三）创新意识不够。工作情绪不够稳定，在实际工作中习惯于用老思维、老办法、老框框分析和解决问题，创新意识不强，有时有等待观望、被动应付现象。

（四）调查研究还不够深入。工作中虽然特别注意掌握第一手资料了解真实情况，但因为事务性工作较多，到基层、到一线调研的时间还较少，调查研究的面还不够宽，一些方面的工作了解得还不够深入。

三、改进措施

针对存在的问题，我园党支部决心通过这次民主生活会，进一步加强思想观念、转变工作作风、提高工作效率，不断加强预算管理，为我市的财政工作做出更大的贡献。

（一）转变思想观念。一是坚持正确的学习方向，自觉加强重要思想的学习，全面落实核心价值观，努力在掌握理论的科学体系上下功夫，在掌握基本原理及其精神实质上下功夫，将理论转化为指导实践上下功夫，增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性。二是要加强业务知识学习。熟悉业务是做好本职工作的前提和基础。要树立终身学习的理念，认真系统地学习新思想、新理论,加强全园范围内《学习强国》的学习和监督，不断提高教师的理论水平，增强分析问题、解决问题和辩别是非的能力，并注意理论与实际结合起来，不断提高个人修养。

创新意识存在的问题范文篇2

“三大活动”个人剖析材料

县委这次集中开展“三大活动”，是非常及时和必要的。当前全县干部队伍，或多或少都存在“七化”的情况，县委准确把脉，加以总结提炼，指出了“七化”的具体表象，入目三分，我本人都要认真对照，剖析自查，找准问题的根源，认真加以整改，争做一名有初心、有理想、有担当、有责任的干部，对歪风邪气敢亮剑，勇于当尖兵，成为一名合格的共产党员和铁牛型干部。

对照“七化现象”，认真剖析对照，找出存在的问题：1、有时有报喜不报忧，只栽花不栽刺的意识，缺乏斗争精神，不愿较真、不敢逗硬。2、不主动研究新情况、新问题，习惯于新瓶装老酒、用老办法来解决新问题，有经验主义现象。3、创先争优意识不强，工作谋划不主动，不求有功但求无过。4、不思进取、按部就班、安于现状，不愿创新，缺乏敢闯敢试、敢为人先精神。

针对以上问题，自我剖析，查找存在问题的原因，主要有以下几点：一是理论知识学习不够，学习不深。对时事政治理论学习不够，缺乏对科学体系和精神实质的把握。在学习内容上，对有关的政策、法律、法规学习比较认真，忽视了对市场经济理论和现代科学技术知识的学习。在学习的方式上，理论联系实际、指导实践不够，不能真正做到在干中学，在学中干。二是工作作风不够扎实。虽然工作中取得了一定的成绩，但是树立为经济发展服务意识不够深刻，部门意识时有存在，工作作风不深入、不扎实。三是缺乏开拓创新意识。在思维方式上，有时习惯于凭经验考虑问题，大胆探索的方式方法比较少。四是工作标准不精益求精。处理问题有时还存在畏难情绪，瞻前顾后、患得患失。忽视了工作的积极性、主动性、创造性，降低了工作标准。

根据以上剖析出的问题，拟作以下整改：1、加强学习，提高理论修养，打牢思想根基。用党的理论武装自己的头脑，提高自己的政治理论修养，坚定自己的政治信念。自觉地加强党性煅炼，做到自重、自省、自警、自励。2、坚持敬业奉献，勇于开拓。我将把这次自查作为一个新的起点，在今后的工作中，一是提高工作标准，更加严格要求自己，努力做到立足本职，敬业奉献;二是刻苦钻研，提高业务能力，使自己能够更加准确地把握财政工作的发展方向，更好地找准工作定位，创新工作思路，自觉地超越过去、超越自我，开创工作新局面。3、坚持务实作风，强化宗旨观念，做服务群众的表率。坚持科学的发展观，树立正确的政绩观，以求真务实的工作作风来创造业绩。一是踏踏实实工作，在实践中不断学习和探索，尽心尽力完成各项工作，把“立党为公、执政为民”落实到实际行动中去;二是树立务实形象，养成良好的工作作风。在今后的工作中，增强责任感，自觉遵守纪律，改进自己的工作作风和工作方式，使自己的整体素质和业务水平再上新的台阶。4、坚持务实创新，强化服务理念，积极解决实际问题。增强创新意识，紧跟时代的步伐，更新工作理念，转变工作作风，善于总结经验和方法，积极探索解决问题的出路，以高度的责任心和使命感，融入财政工作的改革与发展中，做出成绩，做出效果。强化服务意识，树立全心全意为群众服务的宗旨，进一步深入了解当前工作的重点和难点，要及时掌握工作中存在的问题和不足，强化大局意识和服务意识，以最诚恳的态度解决问题，服务群众，为财政事业的改革和发展，贡献自己的一份力量。5、坚持廉洁奉公，进步自身修养。一要始终坚持用高标准严格要求自己。遵循财政工作的要求，时刻反省自己，勇于重视错误，真正做到自我价值升华；二要树立廉政观念，严格规范自己的日常行为。从小节做起，严于律己，自觉保持廉洁情操，做到干干净净办事。继续规范自己的一言一行，时刻做到自重、自省、自警、自励。三要加强道德修养，进步自身素质，树立财政人的良好形象。

创新意识存在的问题范文

首先,创新的意识和创新思维习惯包含着一定的能力成分,在中学历史教学中,它与其他各项能力一起,共同构成了历史教学的能力培养目标的内容;同时,历史教学中的各项具体能力培养里,又或多或少都离不开创新的意识和创新思维习惯。例如,记忆力是中学历史教学中要培养的能力之一。但是,历史的记忆力是以对所记内容的理解为前提条件的,离开了对内容理解的记忆,对历史学习而言,没有多大的意义,而对历史内容的理解本身,就应该包含着创新的意识和创新思维习惯。再如,历史思维能力是中学历史教学中要培养的又一重要能力。如果采用一般思维的智力品质分类方法的话,完整意义上的历史思维可以划分为历史再现性思维和历史创造性思维。因此,在中学生的历史思维发展中创新的意识和创新思维习惯应占有极重要的位置。

其次,创新的意识和创新思维习惯与历史知识相互依存。大量的实践和心理学研究证明,创造能力的产生和发展,是以已知的知识和信息为前提条件的。古今中外的许多大发明家、大科学家之所以能够有各种各样的发明、创造,是与其具有广博深厚的知识和经验分不开的。离开了已知的知识和经验就没有发明和创造,“皮之不存,毛将焉附”就是这个道理。由于历史“一度性”的特点所决定,在史学研究中,任何一种接近科学的结论的得出,都是以充足而翔实的史料作为前提条件的;而史家对许多历史问题无法作出正确的判断和结论,则往往是由于缺乏足够的史料依据。在中学历史教学中,创新的意识和创新思维习惯的培养,同样离不开必要的历史知识和材料。但是,在当前的中学历史教学实践中,仍然大量存在着用采取忽视和削弱历史知识教学的方式,去培养所谓的“历史创造能力”的现象。具体表现为:在教学中,一味地强调调动学生“思维”;设计大量超越学生水平、难度很大、脱离基础教育目标要求(非常专业)的“问题”让学生思考,却不给或不可能给学生提供解决这些问题所必须的知识和材料。这种做法,违背了创造能力形成和发展的基本规律,因此不能培养学生创新的意识和创新思维习惯,因而也就更谈不上培养学生的历史创造能力了。

再次,在中学历史教育中,创新的意识和创新思维习惯的培养,不仅同教学目标联系密切,它与教学内容、教学组织形式、教学手段和方法、教学测量和评价之间都有着广泛的联系。因此,在教学中,真正要做到创新的意识和创新思维习惯的培养,就必须从历史教育的整体改革入手,全面解决当前历史教育、教学各个环节中的问题。例如,在教学中,长期以来形成的史实加结论的教学内容模式不变,创新的意识培养和创新思维习惯的养成就只能流于形式。因而,在教学内容方面史料和观点的取舍固然重要,但更为重要的是根据怎样的教育、教学思路来选择材料,创建历史知识结构。非常遗憾的是,当前不少同行仍将精力放在史料和观点取舍的问题上,而对中学教学中历史知识结构的改造和创建问题却鲜为问津。而这正是当前中学历史教学创新意识和创新思维习惯培养中亟待解决的关键性问题之一。再如,在怎样搭配教学组织形式,运用什么样的教学手段和方法,采用哪些教学测量和评价方式方面,都不同程度地存在着僵化、教条的形式主义倾向。这些都是当前中学历史教学中进行创新意识和创新思维习惯培养需要解决的问题。