一年级语文拼音教学总结篇1

一年级的汉语拼音教学已经结束，在这一个多月的拼音教学中，我们一年级老师群策群力，力求使每一个学生都能熟练地掌握汉语拼音这个学习的工具。

汉语拼音的学习，是一年级学生的学习重点，也是一个难点。如何引导学生学好汉语拼音，我们做了以下尝试：

一、紧密联系生活

汉语拼音是抽象的，要使抽象的符号化为学生容易理解、记忆甚至喜欢的内容，就应该让汉语拼音的学习生活化，让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。例如在教“m”这个音节时，请三个孩子上台来站在一块组成“m”的形状，然后让学生把观察到的用一两句话说出来，孩子们有的说：“像个城门”，有的说：“像两个桥洞”。例如教学复韵母“ɑi”的四声调时，让学生听句子“我爱读书、小鸟挨着妈妈、爷爷对人总是那么和蔼”，说说听到句子中的“ɑi”的读音。

二、重视“读”的练习

汉语拼音的学习，读是非常重要的。无论是声母、韵母的发音，还是音节的拼读，都与读分不开。正所谓熟能生巧，要流利地朗读拼音，需要平时的多读多练。我们充分利用早读课、语文课等时间让学生朗读，并且要求学生每天放学后坚持朗读拼音二十至三十分钟。我们还充分利用了《语文同步拓展》这本书，让学生拼读书上的内容，既进行了拼读训练，又学到了课外知识。

三、充分发挥“小老师”的作用

一年级的学生对老师有一种与生俱来的崇拜心理，如果让他做小老师，一定能极大地激发他的学习热情，让学生主动地学习。

1、“课堂小老师”——在课堂上，我们经常让学生做老师带大家读拼音，“小老师”带得认真，同学们跟读也很认真。

2、“课间小老师”——班级中总有一些接受能力慢的学生，如果教师一个个去教，时间和精力都不能保证，这时就可以充分发挥“小老师”的作用，让两三个学生组成学习小小组，让学习能力强的孩子当当“小老师”，帮助小伙伴学习。

3、“家庭小老师”——很多家长在辅导孩子学习汉语拼音得过程中，很多家长都反映对汉语拼音比较陌生，尤其是对三拼音节、整体认读音节可能还没有孩子分辨得清楚，这时就可以让孩子在家里当当“小老师”，教教家长，正所谓教学相长，孩子“教”的过程其实正是一种很好的`学习过程。

四、开展游戏活动

对于刚进校的一年级学生，拼音教学如果不让学生充分地“动”起来，那么他们将对学习产生厌倦情绪，注意力难以集中。在教学中，经常鼓励学生用肢体、手势来“手舞足蹈”，也能受到良好的教学效果。例如，在区分“uuml;”这对形近韵母时，老师建议孩子们用两个小拳头来代替uuml;头上的两点。当老师读到“u”时孩子们的手就不动；当读到“uuml;”时，他们就把小拳头举在头顶上，这种练习形式儿童非常喜欢。我们在课堂上还经常开展“找朋友”、“摘苹果”、“开火车”等游戏，这些活动使学生的大脑从多方面进行分析综合，形成暂时联系，提高了学习效率。同时，又发展了他们的肢体运作智慧，使学习从被动变为主动，学起来轻松愉快。

当然在教学过程中我们也碰存在一些困难和障碍，主要有以下几类：

1、有些是来自于拼音本身的。如形近的声母、韵母较多，给学生的分辨带来了困难。“b”和“d”、“p”和“q”，仅半圆的位置不同而发音不同，而半圆的位置与声母的本音之间又毫无本质联系。

2、有些来自于方言环境的影响。由于受到吴方言的影响，很多学生甚至老师对前后鼻音的发音不够准确，尤其是“ininɡenenɡ”的发音，也有部分学生总是对平翘舌音发音不到位。另外有些外来工子女由于受到老家方言的影响，发音总是发不准确，多次纠正效果不大。

3、有些来自于家庭环境，毕竟孩子和老师在一起学习的时间仅仅是每一节语文课上的四十分钟，他们和自己的父母交流的时间较多，如何发动尽可能多的力量关心孩子们的教育和学习是不能忽视的一环。

4、有些来自班级之间，从测试的情况来看，班级之间存在一定的差距，怎样使每个班级都得到均衡发展，还有待进一步思考、探索。

一年级语文拼音教学总结篇2

本学期我担任了一年级的语文教学工作，拼音教学是其中的重要组成部分。以下是对这一阶段拼音教学的总结：

一、教学目标与重点

1、教学目标

让学生熟练掌握汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节的读音和写法。

能够准确地拼读音节，初步学会直呼音节。

培养学生的拼音认读和书写能力，为识字和阅读打下基础。

2、教学重点

声调的准确认读和标调规则。

声母与韵母的拼读方法，特别是三拼音节的拼读。

二、教学方法与策略

1、情境创设

通过创设生动有趣的情境，如拼音王国、字母宝宝的家等，激发学生的学习兴趣。

2、多样化练习

设计多种形式的练习，如拼音书写比赛、拼读游戏等，让学生在实践中巩固知识。

3、小组合作

组织小组合作学习，让学生互相帮助、互相交流，共同提高拼音水平。

三、学生学习成果

大部分学生能够正确认读和书写拼音，掌握了基本的拼读技巧。

学生的拼音阅读能力有所提高，能够借助拼音阅读简单的儿歌和故事。

四、教学中的问题与反思

1、问题

部分学生在拼音的'发音上存在困难，如平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音的区分。

个别学生对拼音的学习缺乏耐心和积极性。

2、反思

在教学中，对于发音困难的部分，应加强示范和练习的力度。

关注学生的学习兴趣和心理状态，采取更多激励措施，提高学生的学习积极性。

五、改进措施与未来计划

1、改进措施

针对发音问题，进行专项的发音训练，利用多媒体资源，让学生多听、多模仿。

开展更多有趣的拼音活动，如拼音手抄报、拼音故事表演等，激发学生的兴趣。

2、未来计划

在后续的教学中，不断巩固拼音知识，与识字、阅读教学相结合，提高学生的综合语文能力。

加强与家长的沟通与合作，让家长在家中也能帮助孩子复习和巩固拼音。

一年级语文拼音教学总结篇3

课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力，学生的综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。

一年级的.孩子们就像一张白纸，纯洁而无暇，他们需要老师最无私的关怀和爱护，我们只有用我们满腔的热情去爱护每一个孩子，用我们无私的真诚去培育他们健康成长，这是我们的责任!

宋晓丹老师重视了对学生进行朗读训练。朗读训练是低年级语文教学的一个重点。朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。朗读本身是一种有声语言的艺术，学生只有在读懂的基础上，才能有感情朗读。

情感并不是一件看得见摸得着的东西，说有就有，说无就无。它需要感染，需要激发，它具有共鸣性，它可以随着环境气氛的变化而变化。因此，在感情朗读课文时，创设一定的情境，渲染适当的气氛是非常必要的。

教学有法，教无定法。只有能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有能够带给学生理智挑战的教学，只有能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学，也只有能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。

一年级语文拼音教学总结篇4

本学期一年级语文拼音教学工作落下帷幕，以下是对这一阶段教学的总结：

一、教学内容梳理

1、声母教学

详细讲解了每个声母的发音部位和发音方法，通过示范和模仿，让学生准确发音。

2、韵母教学

教授韵母的发音特点，以及单韵母、复韵母、鼻韵母的区别。

3、整体认读音节

让学生理解整体认读音节的概念，能够正确认读和书写。

二、教学方法运用

1、趣味导入

每节课通过有趣的故事、儿歌或小游戏导入新课，吸引学生的注意力。

2、多种练习方式

有认读练习、书写练习、拼读练习等，让学生在不同的练习中巩固知识。

3、小组合作

组织学生进行小组合作学习，互相纠正读音，共同进步。

三、学生学习成果评估

大部分学生能够熟练掌握拼音的读音和书写，能够进行简单的'拼音阅读。

部分学生在拼音的运用上还不够熟练，需要进一步加强练习。

四、教学中的问题及解决方法

1、问题

个别学生对某些拼音的发音存在困难，容易混淆。

部分学生在书写拼音时不够规范。

2、解决方法

针对发音困难的学生，进行单独辅导，反复示范和纠正。

强调书写规范，让学生多练习，养成良好的书写习惯。

五、未来教学改进方向

增加更多的拼音实践活动，如拼音手抄报、拼音卡片制作等。

加强与家长的沟通合作，让家长在家中也能帮助学生复习巩固拼音。

一年级语文拼音教学总结

在我数几年的低段语文教学中,根据自己的感觉来说，要想上好一堂一年级语文，首先，老师要至多耐心，做一名爱生的老师，心中有爱，那么在课堂上，一个微笑，一个手势，一声问寒问暖，都会体现出浓浓的爱意。心中有爱，才会有更多的爱心去教育学生，教育每一个学生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。一年级小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久，要根据他们的年龄和心理特征，采取生动活泼、形式多样的教学方法，这样，可启发并调动他们学习的积极性，使他们乐于学习，再者，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪。因此，老师必须首先有良好的精神面貌，另外，还要有适当的表扬和鼓励，让孩子在肯定中充满自信。总的'来说有以下几点

一、借助道具，渲染对话情境

小学生都非常喜欢童话故事。对于课本上的几篇寓言，也是情有独钟。在这些课文的教学中，导入和学习时，学生是非常感兴趣的。如果在朗读时，仍能使学生保持一种十分兴奋的心情，无疑是十分有利于学习的。而分角色朗读，就是一种很好的手段。我在指导《三个小伙伴》的分角色朗读时，为学生准备了头饰(狼、小羊)，让学生到讲台边来表演。由于头饰渲染了气氛，学生们都格外的兴趣盎然，争先恐后来表演、朗读。甚至有的学生将对话背了下来。

在这一教学环节中，我抓住了学生的心理特点，充分激发了学生的学习兴趣，利用道具，为学生创造了良好的学习氛围，使学生学得开心、读得开心、演得开心。

创设良好的情境，不仅使学生学习得更加有趣，也使教学变得更为有声有色。在教学中，要适时、适量地为学生创造各种情境，使他们能在一种轻松、活跃的氛围中，学有所得、学有所获。

二、关注学生参与课堂教学的有效性

关注学生参与课堂教学的有效性就要做到：

一是要提高学生课堂主体意识，淡化教师的“理性权威”意识，消除教师的“话语霸权”角色。

二是要强化学生的自主建构意识，使教学内容符合学生内在需求，从而调动学生的学习兴趣。

三是要重视学生的学习能力的培养，讲方法、讲规律，一课一得，得得相连。

四是要关注学生中的弱势群体，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同层次的学生都能受到关注，都能获得成功的体验。讲课要言之有物，切忌废话连篇提高语言讲解效果，首先要言之有物。

在教学中，只要于运用科学的理论知识，对教学内容进行科学的分析与讲解，才能使学生理解和掌握动作，只有言之有物，就能对学生产生吸引力，容易激发学生的学习兴趣，必然会使学生对教师的讲解产生积极的反应。对一些动作的讲解只要抓住了本质与关键也同样可以起到一语破惑的效果，关键要言之有物。比如教“立卧撑”的动作时，让学生知道“两直一快”是做好立卧撑的关键，在动作时要求做到“俯卧要挺直，站起要立直，动作要快速”就行。在讲解怎样掷得远、跳得远时，只要讲清“角度、力度、速度”三者之间的关系就行，切忌废话连篇，影响讲解效果，浪费教学时间。

三、讲课要言之有序，切忌语无伦次

提高语言讲解效果，要精心设计讲解顺序。先讲什么?后讲什么?要做到心中有数，切勿东拉西扯，语无论次。体育教学的讲解顺序尤为重要。

体育教学的讲解顺序一般是下肢→躯干→上肢→头部，这是一个比较合理的讲解顺序，比如“立正”的动作要领，如果你脚下一句，头上一句，语无伦次，东拉西扯，就会让学生感到无所适从，尤其是对较难动作的讲解更要抓住特点，更要力求合理的讲解顺序，层层深入，逐一破惑，才会使学生容易理解掌握。

四、讲课要富有情趣、使师生产生共鸣

提高语言讲解效果，要注意富有情趣，使学生产生共鸣，因此，巧妙地运用形象的比喻，合理地穿插一些风趣的语言等，都有利于增强语言讲解的感染力，比如在讲解跳远的踏跳时，用“踏板狠、离板快、好象弹簧跳起来”有比喻句讲解，就会使学生易于理解，茅动开。否则，一味地从头到尾都有是专业性很强的术语讲解与强调，语言讲解就显得比较单调乏味，使学生产生厌恶心理。

五、讲课速度要快慢得当

讲解时，速度太快，学生往往只是盲目地听教师灌输，而毫无思考的余地，不利于启发学生，影响讲解效果。速度太慢，则显得平铺直叙，无有节奏感，容易分散学生的注意力，因此在教学中讲解时要根据不同情况，把握好讲解的速度，如讲解新动作时速度应放慢，讲解复习内容，简单练习要求时，可稍放快讲解速度。对低年级学生讲解动作时，切忌速度太快。教学中切不可因教学法时间因素，有意地放慢或放快语言讲解的速度。

总之，一年级教学需要注意的问题很多，需要我进一步去摸索、去探讨，我们的担子不轻，责任不小，因为我们老师的工作是基础，是基础中的基础，我相信，阳光总在风雨后。

一年级语文拼音教学总结

这个学期，除了教体育，学校还给我安排了一年级的语文课。听到这个消息，仔细回想我小学时学过的拼音……天哪，只会寥寥几个而已。虽然平偶尔喜欢看些课外书，但是看跟教还是很有区别的。从开学到现在，拼音已经告一个段落了。上个星期学校里组织了拼音过关检测，根据学生平时的成绩，我想着应该不至于太差，可是翻看了学生做的试卷，还是有很大区别的。想想，自己在教学、跟学生沟通方面还不是很完善，存在着过多过少的闪失。

一、在拼音学习的时候，我自己总觉得不就几个拼音嘛，怎么可能会那么难呢，而且上课的时候好些学生的接受能力还是很快的。

但我却忽略了那些思想上并不能接受的同学，自己整天忙东忙西，却忘了班里后进生的辅导。反观另一个一年及班级，同样是有后进生，但是老师都会针对那后进生进行指导。我在想，接下来是不是该对后进生规划一个指导方案了?在学校的时候虽然有限，但在这有限的时间里，我可以把注意力尽量集中在后进生方面。其他的'同学或多或少已经形成了一个自觉的习惯，所以还是比较好对付的。

二、在上新课的同时，要边学习新课边巩固已学的课文

毕竟一年级的学生对新鲜事物接受快，但同时遗忘也是很快的。比如，在拼音结束的时候，我就进行了拼音的声母、韵母、整体认读音节的背诵以及默写，有很多同学都能达到要求。可是在学校的检测之前，我再进行默写，结果只有几个同学通过。这正证明了学生的遗忘规律。鉴于这个教训，以及程老师的建议，我还是会一边上新课一边复习前面拼音的内容。若学不好拼音，后面的课文学习就会难度增加，学生不会拼，跟不上老师的进度，就导致了上课注意力不集中，甚至做小动作。一天落一些，久而久之，就成为老师无法“弥补”的学生了。

目前自己想到的这两个方法就是这样了，虽然没参考什么资料，但想想自己毕竟不是专职，在这些方面还是得多多请教，多多学习了!

一年级语文拼音教学总结篇7

本学期的一年级语文拼音教学工作已接近尾声，以下是对这一学期教学的总结：

一、教学内容及目标达成

1、教学内容

系统地教授了6个单韵母、23个声母、9个复韵母、5个前鼻韵母、4个后鼻韵母以及16个整体认读音节。

同时，还包括了拼音的声调、拼写规则和书写规范。

2、目标达成

大部分学生能够准确认读和书写所有的拼音字母。

多数学生能够熟练地进行拼音的拼读，包括两拼音节和三拼音节。

二、教学方法与手段

1、示范朗读

教师多次示范拼音的正确读音，让学生模仿。

2、形象记忆

利用图像、故事等方式帮助学生记住拼音的`形状和发音。

3、练习巩固

通过课堂练习、课后作业等形式，加强学生对拼音的掌握。

三、学生的学习表现

1、积极方面

学生们在课堂上表现出较高的积极性，愿意参与拼音的朗读和拼写练习。

许多学生能够在日常生活中运用所学拼音认读生字。

2、存在问题

部分学生在拼音的声调标注上容易出错。

少数学生对于一些相似拼音的区分还不够清晰。

四、教学改进与措施

针对声调标注问题，加强专项练习和讲解。

对于容易混淆的拼音，进行对比教学，帮助学生加深记忆。

五、未来教学规划

在今后的教学中，不断巩固拼音知识，与识字教学紧密结合。

定期进行拼音复习和检测，确保学生对拼音的掌握扎实稳固。

一年级语文拼音教学总结篇8

《g、k、h》是人教版小学语文课程试验教科书第1册第1单元汉语拼音的第5课。本课要求是让学生学会3个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。在教学过程中，针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习的动力”。本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

一、创设情境，激发兴趣

上课时，我以复习的形式导入新课，利用教学挂图来导出gkh学生在观察图后能感知3个声母的读音。根据一年级学生的'特点我还教学了语境歌，激起学生的学习

兴趣，有了一个好的开头，就利于教学后面的内容。在学习时教学声母时，我先出示卡片，让学生观察再说出图上画有什么，然后再告诉学生g和哥的读音有些像，它就是我们今天要学习的。教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读。读后再让学生书写g的字形，先让学生再仔细观察图，看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g，然后仔细观察g由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再描红，我还要求学生再写一个，这样加深对声母g的认知，用同样的方法来教学k和h，教学完gkh的读、写后，我通过找朋友的游戏来进入巩固，在此又一次激起学生的学习兴趣。

二、以多样的形式，保持学习兴趣

将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“一对一”、“考一考”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，连一连等多种形式，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。

三、及时肯定，增强学习兴趣

抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得十分激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有纠正学生的读音，还有待于在今后的教学中改进。

一年级语文拼音教学总结篇9

本学期的一年级语文拼音教学工作已经结束，在这段时间的教学中，我积累了不少经验，也取得了一定的成果。以下是对本学期拼音教学的总结：

一、教学内容

声母、韵母、整体认读音节的认读与书写。

拼音的声调学习，包括一声、二声、三声、四声。

两拼音节和三拼音节的拼读方法。

二、教学方法

1、直观教学

运用图片、卡片、实物等直观教具，帮助学生建立拼音与事物之间的联系，加深记忆。

2、儿歌教学

编唱一些简单易记的拼音儿歌，让学生在欢快的'氛围中学习拼音。

3、游戏教学

设计多种拼音游戏，如“拼音卡片认读”“拼音接龙”等，增加学习的趣味性。

三、学生学习情况

大部分学生能够准确认读和书写声母、韵母、整体认读音节，掌握拼音的声调。

多数学生能够熟练地拼读两拼音节和三拼音节，但仍有部分学生在三拼音节的拼读上存在困难。

个别学生对拼音的学习兴趣不高，需要更多的关注和引导。

四、教学中的优点与不足

1、优点

教学方法多样，能够吸引学生的注意力，提高学习积极性。

注重课堂练习和巩固，及时发现和解决学生的问题。

2、不足

对个别学习困难的学生辅导不够及时和深入。

教学进度的把握不够精准，有时过快，导致部分学生跟不上。

五、改进措施

加强对学习困难学生的个别辅导，制定针对性的辅导计划。

更加合理地安排教学进度，根据学生的实际情况进行调整。

与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习情况，加强课后练习。

六、未来展望

在今后的教学中，我将继续探索更加有效的拼音教学方法，让每个学生都能扎实掌握拼音知识，为今后的语文学习打下坚实的基础。