早期启蒙教育思想范文篇1

同志指出:“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年;一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史的发展和社会前进的重要力量。如果说青年是国家建设的重要力量，那么在校大学生就是社会的精英，而大学生党员则是精英中的先进分子。从某种意义上来说，大学生党员群体的政治思想会影响甚至决定着将来一个国家或一个民族的发展方向。在校大学生在学校的时间短，仅仅是3一4年，再加上他们对党的理论知识了解不够，认识不足，甚至有些学生入党动机不纯，这往往影响了党员发展的质量。因此，我们应该从全局和战略的高度认识做好大学生入党启蒙教育工作，认真并全面抓好启蒙教育的“三落实。一、落实受教育主体是提高人党启蒙教育质量的基础要求入党的在校大学生是受教育的主体。大学生在校学习时间一般只有3一4年，所以培养人党积极分子应从新生中选出好的苗子，争取早培养、早成熟、早吸收，这样既可以给学校的思想政治工作注人新的活力，又可以在预定的时间实现发展党员的目标。落实受教育主体主要从以下几个方面来进行:1.查阅学生档案。学生档案主要记录学生初高中阶段学业成绩和综合表现，特别是各个阶段班主任老师的评语，这是掌握学生信息的重要途径之一。因此查阅学生档案是选好人党苗子的好方法，也是应该做好的第一步工作。2.新生报到后的情况调查。通过调查，可以及早了解和掌握新生的思想政治状况。调查内容包括人团时间、人党意愿、人党动机、学生家庭成员的政治表现等等。通过摸底调查对学生本人和家庭政治表现有一定的把握。3.关注入学教育和军训等活动中的实际表现。学生在这一期间的表现是最直观的，因此，结合入校后的实际表现，在个别谈话的基础上，从品学兼优的学生中挑选好的苗子是提高大学生人党启蒙教育的重要举措。二、落实教育者的职责是提高人党启蒙教育质量的前提严格说来，每个党员都是要求人党积极分子的教育主体，即教育者，而培养联系人是直接的教育者。教育者职责的落实是做好发展党员工作的基础和关键，直接决定着发展党员的质量。因此，党组织必须明确教育者的职责，密切结合积极分子的思想、工作实际，循序渐进地做好大学生人党启蒙教育。1.党组织应确定两名正式党员为入党积极分子的培养联系人。人党积极分子的培养联系人，应当由经过一定时间党内生活的锻炼、能够用党员标准严格要求自己、先锋模范作用发挥得比较好的正式党员担任。联系人的培养教育职责是:“向积极分子宣传、解释;了解积极分子对党的认识及其人党动机、政治、历史、思想品质、现实表现、家庭成员和社会关系等情况;经常找积极分子谈心，有的放矢地进行教育和引导。2.对写了入党申请书、表现积极的学生，党组织应尽快确定其为入党积极分子，加速培养。可根据实际情况和需要邀请他们参加党员大会、党日活动、党课、优秀党员事迹报告会等活动，让他们通过这些活动接受党内生活的熏陶，感受党内活动的氛围，增强党性观念、组织观念，坚定共产主义信念。3.为积极分子提供接受锻炼和考验的机会。如向他们交任务，分配一定的社会工作，考验他们的责任心和能力。此外，要求入党积极分子要向党组织汇报自己的思想和工作情况，如学习邓小平理论和党的基础知识情况、完成学习任务情况、对国内外重大问题的看法和认识，等等。向组织汇报时，要向组织讲真话，讲心里话，使组织正确掌握学员的思想动态。党组织应定期对他们的表现进行考察，要肯定成绩，也要指出不足和努力方向。三、落实教育内容是提高人党启蒙教育的核心大学时期是人的思想政治素质成型的关键时期。进人大学的青年在心理上正处于人生价值观念和政治方向的理性选择期，此时他们对思想政治理论的接受和理解，对政治方向、政治态度和政治立场的把握往往会对今后的人生道路产生重大的影响。这就要求我们必须在第一时间明确人党启蒙阶段的教育内容，用马克思主义理论武装大学生头脑，激发和引导他们加人党组织。(一)端正入党动机是教育的关键人党动机是每个学生人党的直接原因和内在驱动力。对广大积极要求进步的学生来说，它不仅支配着学生人党前的表现，还影响着人党后的所作所为，更重要的是影响党员形象甚至党的形象。所以说，提高人党启蒙教育的质量，关键在于加强人党动机教育，让学生进行自我剖析，思想上真正人党。目前，受思想多元化和市场经济的冲击，人党动机也出现了多样化、复杂化和功利化的趋向。有的学生人党是为了满足自己的虚荣心，好在别人面前炫耀;有的学生人党是随波逐流，看到别人人了觉得自己不人太落后;有的学生人党是为了毕业找份好工作和对未来发展有好处。这些不良的人党动机将直接影响党员质量。我们必须从人党启蒙教育就加以引导，让学生明白人党不是为私，而是为了树立共产主义远大理想，把自己奉献给党和人民。为提高人党启蒙教育质量，我们可以采取以下措施。1.举办讲座，增强新生要求入党的主动性。在新生人学教育时安排关于“入党目的和人党的有关程序与手续的专题讲座，让学生对人党有一个明确的认识，也让学生明确自身努力的方向。我们可以从以下几个方面对学生进行引导:一是提高认识，明确人党的目的;二是勇于实践，增强能力;三是及时汇报思想，主动求得组织的帮助飞四是认真学习党的理论知识，提高理论水平。2.落实谈话制度，及时掌握思想动态。随着学生党建工作积极有效的发展，越来越多的学生积极要求加人党组织。为及时了解这些学生的学习、工作、思想动态，体现党组织对他们的关心，在培养上我们可以通过建立人党联系人的制度，对新生进行四谈:“即及时谈、超前谈、综合谈、离别谈。#p#分页标题#e#3.组织交流会，坚定新生入党的信心和决心。本着优秀党员与新生之间充分交流的原则，选取部分优秀党员代表进行演讲，通过慷慨的陈词，使新生体会到加人中国共产党的骄傲与荣耀，同时坚定新生人党的信心和决心，并在以后的学习生活中更好地表现。(二)加强对党的基本知识认知是教育的基本内容加强对党的基本知识认知是贯彻从严治党，坚持党员标准，确保发展党员质量的需要;是坚定理想信念，增强党性修养的需要。所以，要提高大学生人党启蒙教育质量必须从基本做起，让学生对党的基本知识有一定的了解。目前，我们大部分学生学习党的基本知识主要靠入党积极分子参加党训班短短一个月的集中学习，这是远远不够的。为此，启蒙阶段对党基本知识认知我们必须通过以下几个途径。1.党课和课堂教学相结合，充分发挥课堂主渠道的作用。党课和课堂教学是获取党的基本知识的重要途径，要安排理论知识扎实教学经验丰富的教师党员进行授课，以为基本教材，对学生进行党的性质、指导思想、奋斗目标、宗旨、组织原则、作风教育和党员权利义务以及如何加人党组织等方面的教育。把党的基本知识渗透到学科教学之中，达到生动、自然地对学生进行党的基本知识教育的目的。2.党的基本知识教育与开展课外活动相结合，发挥主题活动的载体作用。寓党的基本知识教育于学生各类课外活动之中，充分利用丰富多彩，多种多样的主题活动，对学生进行生动活拨、扎实有效的教育是教育的好办法。如通过开展“五四、“七一等重大纪念活动，组织学生参观爱国主义和革命传统教育基地、开展社会调查、参加人党宣誓大会、祭扫烈士墓、节假奉献日等课外活动，对他们进行坚信共产主义信念教育，以增强教育实际效果。3.课堂教育与业余教育相结合，充分发挥学生业余团校和业余党校的阵地作用。利用课堂和学生的业余时间，组织学生学习党的方针、政策，学习十七大的重要文件等等。在教育中要注重学习实效，理论学习形式多种多样，既可以自学，也可以集中学习并加以讨论，既可以网上学习，也可请老党员、老教授解读最新的理论热点。可以要求学生交学习笔记和思想汇报，以及时了解学生的学习情况，从而提高学生的理论水平和教育质量。(三)培养学生对学业的进取精神.提高学生综合素质学习专业知识是学生的根本任务，是考察学生是否达到人党条件的重要指标。因此，在人党启蒙阶段，我们必须向学生灌输作为一名合格的共产党员在学习上必须时刻保持积极进取精神，除了在成绩上要起好模范带头作用以外，还要有一定的工作能力，自愿从事社会工作。在组织发展中，要把握的基本原则是:除了坚定的共产主义信仰，为人民服务的宗旨以外，还应考核他们的学习成绩，实践能力，即:学习优秀，社会工作成绩突出，政治素质好的发展;社会工作突出，但成绩不理想，重点考察学习态度;学习太差的不发展，但从学习上多关心他们，减轻社会工作负担，等到学习赶上来以后再发展;学习成绩好，表现也较好，担负的社会工作成绩一般或不理想，重点考察其工作态度，而工作能力强弱不是党员发展基本标准，可以在使用中培养，在培养中提高。此外，我们可以选取在专业学习、社会工作、志愿服务、勤工助学等各个方面表现突出的优秀学生党员与新生座谈，让新生一人校就能从身边党员的事迹中感受到党员所肩负着的关心群众、为人民服务的职责，从而找到自己学习的榜样和自己努力的方向。总之，人党启蒙教育阶段是党员教育的初始阶段，也是我们激发新生政治热情，积极要求进步，向党组织靠拢的关键阶段。我们必须敢于创新，勇于实践，积极探索地抓好“三落实，不断改进和推行高校大学生党建工作的新方法、新措施、新机制，以提高大学生人党启蒙教育的质量，为大学生党建工作奠定扎实的基础。

早期启蒙教育思想范文篇2

关键词：婴幼儿；音乐启蒙；教育

收稿日期：2010-11-19

作者简介：阮婷，华东师范大学学前教育系讲师，学前教育学博士研究生；宋占美，山东英才学院副教授，华东师范大学学前教育学博士研究生。（上海/200062）

音乐在孩子的生活中有着很重要的意义。著名的文学家雨果曾说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙’，一把是数字，一把是文字，还有一把便是音符”。[1]随着时代和科技的进步，人们对音乐教育价值的理解也更趋于科学和深刻。目前已证实音乐能够帮助人类增强认知系统、提高情绪智力、增强感知运动系统、增强应激一反应系统、增强记忆系统等，这充分说明了音乐教育多方面的育人价值。[2]婴幼儿时期是一个人来到世界上生活的最初几年，对其而言，一切事物都是新奇的，生活中处处有接受教育的内容。近年来，随着对与婴儿能力和零岁教育的实践与理论研究地深入，婴幼儿无知无能旧观念地打破，婴幼儿教育的已越来越受到人们的重视。

一、婴幼儿音乐启蒙教育现状

婴幼儿音乐启蒙教育能影响儿童正在发育的大脑并提高他们的学习能力，从而有助于逻辑与抽象思维、记忆力和创造力的开发，这一观点已得到越来越多的认同和支持。[3]在婴幼儿早期教育中，音乐启蒙教育已经越来越高亮起来。

目前,在欧美等发达国家,婴幼儿音乐启蒙教育被作为重要的研究课题,受到了更多的重视。基于对前面所提及的相关理论研究成果的深信不疑，美国佐治亚州州长泽尔·米勒已提出了一项令人叫绝的建议：作为该州预算计划的一部分，拿出10.5万美元，使该州所有新生儿(每年约10万名)出院回家的时候，带上一张古典音乐激光唱盘或一典音乐磁带。

又如，英国正开展“音乐一对一计划”，这个项目致力于总结适合两岁以下儿童发展的教育实践。“音乐一对一计划”力图将关于婴儿音乐性的最新理沦应用到教育实践中，帮助父母及照料者采用更适宜的教育方法。计划首先要求收集信息，包括父母的每日音乐活动、对家庭音乐生活的态度、教师的教育方法等。在此基础上探讨怎样将音乐应用到两岁以下孩子的每日生活，要求教师必须与父母建立信任，形成彼此认同的伙伴关系:同时.教师必须找到适宜并受到双方认同的教育模式这类与家庭相关的灵活工作为音乐教师的职业规定提出了挑战。

再如，澳大利亚的研究人员研究了作为连接母婴间音乐纽带的亲子歌曲。探讨音乐如何成为亲子活动的一部分—女人哼唱儿歌和用音乐育儿的方式，音乐对她们的观念、情感和作为母亲的身份认同感的影响，以及通过音乐游戏和表演与孩子形成的互动类型和相互关系。

此外，还有许多国家也对婴幼儿的教育极其重视很早就提出了应对0～3岁的婴幼儿进行智力的开发。比如,新西兰早期教育提出:教育要从出生开始。秘鲁、加纳等国家把0～3岁教育已列入了国家行动计划。他们认为:3岁以前是大脑发育的黄金期,是早期教育的关键期,也是婴幼儿心理发展最迅速的时期,是口语、数字逻辑概念掌握的关键期,是行为、性格、人格发展的奠定期。[4]

在我国,随着经济的持续发展,人们生活水平的提高,终身教育理念的建立,对婴幼儿实施良好教育成为广大家长更加强烈的愿望,越来越多的中国家庭也开始重视对婴幼儿音乐的启蒙和智力的开发。

总之，婴幼儿音乐启蒙教育对发展婴幼儿智力、陶冶情操、培养良好的道德,增强幼儿听力和记忆力,发展想像力和创造力等都具有重要的意义。[5]早期音乐启蒙不仅可以增进婴幼儿对音乐的感受,还能开发右脑,从而使左右脑平衡发展,犹如给宝宝的想像力、创造力及记忆增添一副飞翔的翅膀,使之能发展得更卓越。

二、婴幼儿音乐启蒙教育的方法

对婴幼儿早期音乐能力发展提供支持的形式可以多样化，母亲对孩子轻柔说话语气和歌唱节奏、让婴幼儿聆听更多的声音和各种风格的音乐，以及亲子间的简单音乐游戏都是适宜的形式。婴幼儿早期的音乐感知能力与其后儿童期、青少年期音乐认知能力的发展具有承继性，为婴儿营造一个丰富的音乐环境，让婴幼儿沐浴在与其音乐感知能力相适宜的音乐环境里，将能提升和培养其对音乐的感知能力，并对其今后音乐能力的发展起到积极的作用。具体而言，应从以下几方面进行。

1、倾听

在婴幼儿音乐启蒙教育中，倾听应被放在重要的位置。因为听觉是音乐体验和学习的基础。一般说来，婴幼儿各种生理器官都处于未成熟的发育阶段，因此给他们聆听的音乐应以优美、欢快、流畅的乐曲为主，还可以结合语言的发展学唱一些儿歌童谣。同时，对于婴幼儿而言，应将音乐融入到他们的生活中，在自然和谐的日常生活中接触和体验音乐，既能培养对音乐的兴趣，同时也有利于他们能的身心健康成长。

（1）音乐

婴幼儿，特别是婴儿，主要是通过听音乐促进其听觉能力的发展。在听音乐的过程中，他们获得音乐艺术美的熏陶和娱乐的愉悦感。听音乐可以配合孩子一日生活中的一些活动来进行。配合孩子一日生活活动听音乐，主要目的是为孩子创造良好的气氛和情绪，使孩子吃得香甜，睡得舒适，玩得愉快，并且可以充分利用孩子无意识记的特点，在头脑中积累美好的音乐印象，为培养婴幼儿的音乐文化素养，发展音乐才能奠定良好的基础。

（2）妈妈歌

对婴儿来说，母亲的声音是他/她最喜欢、最能接受的声音。妈妈的歌声是最美妙的，所以不必担心自己的演唱能力有多少。母亲唱歌时，可将婴儿抱在膝盖上、怀抱里或陪着婴儿入睡。这样，既有肌肤的接触，又有母亲的体味包围，加上听到母亲的声音，促使婴儿一起感觉，对婴儿大脑产生极佳的影响。[6]随着孩子语言能力的发展，可以教孩子学唱歌在教孩子学唱时，要让孩子看着妈妈的口型和面部表情，跟着妈妈的歌声学，这样可以帮助孩子领会内容，吐字清楚地表达歌曲的内容和情感。[7]

2、交流

研究发现，快乐的核子们都拥行——些共同的素质，包括较有自信、乐观、有自制力等良好的亲子交流，将有助于形成良性的亲子依恋关系，促进婴幼儿各项能力，以及社会性的发展。在婴幼儿音乐启蒙教育中，互动歌曲、音乐游戏、律动体操这些亲子交流活动形式与内容，同样占有重要的地位。

（1）互动歌曲

已有研究表明，亲子的互动歌曲，尤其是熟悉的命名类歌曲，如“你的鼻子在哪里?”、“你的嘴巴在哪里?”这些歌曲，以及动作类互动歌曲(躲躲猫和躲藏游戏等)和带有丰富手势的歌唱互动，对于幼儿的语言习得有非常重要的作用。儿童能在咿呀哼唱这些互动歌曲时，通过这种对单词和对应动作的配对情境，学习特定的语言元素。成人可与幼儿一起听音乐、唱歌，并引导幼儿做有节奏地拍手、敲击等游戏，用爱心来开启幼儿的音乐之门，帮助他们感受音乐的乐趣，进行音乐体验。[8]成人可以和幼儿一起玩能制造各种声音的游戏：如让幼儿配合音乐来用小木棒敲击翻过来的桶、锅、盆、陶器以及各种能敲击出悦耳声音的用具；和幼儿一起将沙子、小石头装入废弃的纸盒或不透明的小瓶中，做成多种小“沙锤”，让幼儿区分不同的声音并用它们来打节奏；家长可以准备多个同样的碗或玻璃瓶，分别装上不同量的水，让幼儿用汤匙轻轻敲打，倾听它们发出声音有无区别；家长还可引导幼儿用不同材质的物品，如玻璃纸、纸袋等发出声响。总之，成人可以充分利用一切周围环境中可用的东西，增进幼儿对音乐的兴趣与感受。

（2）音乐游戏

音乐游戏是在音乐伴随下进行的游戏活动。它与其它游戏活动的主要区别在于用音乐配合、指挥、促进、制约游戏活动及其变化和发展。在音乐游戏中，音乐与游戏活动的关系是互相促进，相辅相成的，音乐伴随着动作，使之更加生动、活泼、协调、优美，同时，动作又能帮助幼儿具体形象地感受、理解音乐，获得相应的情绪体验，促进智力才能的发展。[9]

父母可在家里为孩子创设一个轻松愉快的音乐环境。

如经常播放音乐，并根据孩子“直觉行动思维”的特点，以动作来表达和理解内容，引导孩子随着乐唱唱、跳跳、玩玩，把音乐和玩耍融于孩子的生活之中。这种在音乐伴随下的游戏活动，是培养和发展幼儿的智力才能，协调和发展幼儿的动作，促进幼儿在德、智、体、美几方面健康成长的良好手段，也是符合婴幼儿年龄特点，为他们所喜闻乐见的一种音乐启蒙教育方式。

3、律动体操

在婴幼儿教育的传统观念中，存在着重知识轻运动的认识。然而，这其实是一种思想误区，因为在人的成长过程中，身体成熟是第一位的。婴儿的骨骼、关节、肌肉由瘦小、稚嫩发展到粗壮、有力，这些都与运动分不开。成人在注重孩子学习的同时，也一定要督促他们加强体育运动。在音乐伴随下做动作是孩子感兴趣的一种活动。婴幼儿在律动和体操中，不断发展这手脚活动男的能力，并且感受和体验音乐的节奏和韵律。

婴儿主要通过感官及身体动作来探索周围世界，在看、听、抓、滚，爬的过程中，了他们周遭的世界。随着年龄的增长，他们会以较宽广的的方式来探索世界。他们学会了摆弄物体，了解语言，以及描述他们正在做些什么，至于动作技巧的发展方面，他们则是对自己的身体，以及自己的身体能做什么有比较清楚的了解。他们知道自己可以在所处的空间里有目的的移动身体。[10]

在3岁之前，幼儿应该能感觉稳定的节拍，也能依照稳定的节拍走路。这种基本时间感及节拍能力是让幼儿毫无困难的获取早期基本动作技巧的主要能力。简单的动作经验课促进幼儿动作技巧的发展。[11]

在音乐伴随下做动作或舞蹈，主要是教孩子学习符合营乐的节拍、节奏、速度和情绪做动作，能够随着音乐的变化而变换动作，在身体各部分做动作时，能通过运动神经去感知音乐艺术美，同时，又通过协调优美的动作去表达音乐的内容情绪，这些活动可以发展婴幼儿的动作和节奏感，促进孩子身心健康地发育成长。[12]

三、婴幼儿音乐启蒙教育的注意点

1、正确的育儿观

我们培养孩子的目标应该是：身心健康、品德高尚、人格完善、智力健全。对于3岁前的幼儿来说，音乐启蒙教育并不一定能使他们成为从事音乐工作的专业人士，但音乐启蒙给予幼儿的早期的丰富感官刺激和运动经历，可以改善大脑神经通路的结构和功能，对以后各种学习能力的形成具有终生的影响。

必须走出音乐启蒙教育是为了成名成家的这一误区，这不应成为婴幼儿音乐启蒙教育最终目的。音乐启蒙教育的目的是让孩子感受音乐，在潜移默化中提高素养及审美能力，培养对“美”的追求和创造愿望，会使他们今后的生活更美好。而是让孩子具有审美能力，体会和联想音乐中所传达的感情，从而感受生活的美好。

2、音乐的选择

在选择对婴幼儿进行音乐启蒙教育的教材时，需注意教材的难易程度，既要适合孩子的年龄特点、兴趣爱好和接受能力，同时也要适当的给他们一些提高。采用维果斯基提出的“最近发展区”的原则，让孩子从小接受这种优美、明朗、向上音乐的熏陶，陶冶高尚的情操，促使他们健康地成长。具体需注意以下三方面内容的考虑：

（1）音乐作品的内容

教孩子演唱和欣赏的音乐作品的内容和情感，应当是孩子可以理解感受的，思想感情应当是健康活泼的，旋律应是动听的，为孩子所喜听乐唱的。切忌要把父母爱唱的成人歌曲教孩子唱，因为这种歌曲的内容情感往往是孩子难以理解感受的，歌曲的音域、节奏以及演唱技巧是孩子难以胜任。

（2）亲子歌曲的音域

亲子共唱的幼儿歌曲应当考虑到孩子的演唱音域，因为幼儿的肺活量不大，声带正在发育，如果所选歌曲音调过高或音程跳动太大，会造成幼儿声带过度紧张和呼吸不协调，影响发省，甚至造成声带的损伤。因此，选用亲子歌曲时应充分考虑幼儿的这一生理特点。一般而言，三、四岁幼儿演唱音域为3度或4度，年龄更小的孩子其音域越窄。

3、亲子活动的设计

亲子活动是增进亲子交流，培养良好的亲子感情，也是满足孩子爱玩的天性，促进孩子发展的活动。对于婴幼儿来说，亲子活动应该更多的考虑到孩子身心全面发展的特点。在亲子活动中，选用适宜孩子的音乐和歌曲，将使得亲子活动在培养孩子快乐情绪和艺术熏陶方面有更突出的作用，同时所设计音乐亲子活动也应考虑到对孩子在视听觉、动作、语言能力、扩大认知和行为习惯领域的促进和发展。[13]

总之，音乐不只是声音的效果，音乐的启蒙教育是一门综合性的艺术教育，也是一门综合性的训练。音乐的节奏具有时间与空间的性质，音乐具有内在的规律和形象逻辑。所以，音乐是可以增长婴幼儿才智的·德国哲学家莱布尼兹指出：“音乐是心灵的算术练习，心灵在听音乐时计算着，而自己并不自觉。”音乐是孩子不可缺少的“精神乳汁”，成人应创造条件，让孩子从小受到良好的音乐启蒙教育，为他们将来的健康发展打下坚实的基础。

参考文献：

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早期启蒙教育思想范文篇3

一、幼儿体育启蒙教育的概念及意义

1．概念：幼儿体育启蒙的教育，即是在发展处于幼儿期时，运用体育的手段，进行启发、传授的早期教育，人处在幼儿期时，由于年龄特征、性格特点决定，幼儿对体育活动非常爱好。并在这些活动中，幼儿的学习积极性、注意力记忆相对较高，有利于进行启蒙教育。

2．意义：在幼儿期进行体育启蒙教育，可有效的促进孩子学语、走路、认字及活动能力的提高，为以后童年，少年期学习生活奠定基础，并符合终身教育、终身体育、素质教育的思想，对孩子的心理、生理发展具有积极的促进作用。

二、幼儿体育启蒙教育的途径

美国哈佛大学加德纳教授认为人出生与生俱来有着八大智慧，第一语言智慧，第二逻辑智慧，第三音乐智慧，第四肢体智慧，第五自然观察智慧，第六视觉空间智慧，第七自我评价智慧，第八人际交往智慧。而在国际社会的调查中显示中国只重视人的语言智慧和逻辑智慧，却忽视了学生多元智能的发展，学生得不到全面发展，并出现一些不良的教育现象。体育启蒙教育却有特殊的教育特征、意义、原则，以其特有的方式，通过切实可行的途径，全面的促进幼儿多元智能的发展，为以后的学习、生活、工作奠定坚实的智力、体力及社会适应能力等各方面的基础。

1．以发展体育为目的的启蒙教育途径。如学习体育各专项技术、训练指导提高成绩、发掘人身体潜能等的训练教育。人处在幼儿期，对其进行体育各专项技术的启蒙教育有着非常重要的意义。如牛剑锋、白杨、范晔、张尚武等体育明星就是在特定的一所体育幼儿园里接受体育启蒙教育，最终走上冠军领奖台。

2．以育人为目的的启蒙教育途径。幼儿体育启蒙的教育，即是在人发展处于幼儿期时，运用体育的手段，进行启发、传授的早期教育，由于年龄特征、性格特点决定，幼儿对体育活动非常爱好。并在这些活动中，幼儿的学习积极性、注意力记忆相对较高，可运用体育手段启发幼儿智力、思维、想象、创造等智慧，，发展幼儿交往、生存、运动等能力，锻炼健康的体格，提高身体机能，促进身体全面健康发展，逐步提高幼儿社会适应能力，符合社会发展需求。

三、幼儿体育启蒙教育的方法

在幼儿体育启蒙教育的教育过程中的方式、方法至关重要，如若采用不当，不但起不到教育的作用，甚至影响幼儿的成长。《纲要》和《指南》明确幼儿在各个时期的关键点，而幼儿体育启蒙教育符合以上要求，且能促进幼儿多元智能的发展。下面介绍几种教育方法：

1．情境法：在教师或家长有意识的设置体育情境、诱导幼儿按照特有的设计完成任务、掌握其学习内容，让孩子认识体育知识同时再到识字、学语说话的功能，启发幼儿的语言智慧、自然观察智慧、逻辑智慧、人际交往智慧等。研究表明：在体育活动中，人的注意力集中、记忆力增强、思维活跃，有利于学习。在这样的场景中学习效果显著，有利于幼儿教育，例如：在体育活动《小小旅行家》中，通过场景布置，激发孩子探险的欲望，孩子们模仿探险家们，去探险。

2．游戏法：即采用游戏的形式进行教育。游戏是孩子特别喜欢的体育活动，可激发幼儿参与积极性，使其思维高度集中、记忆力增强，能有效的启发幼儿肢体智慧、视觉空间智慧、人际交往智慧、自我评价智慧等，如：老鹰抓小鸡、数字游戏、抓鱼儿等等。

3．比赛法：在体育比赛当中，让幼儿去实践完成比赛，或新的游戏规则，使其在日常生活中选择练习、比赛，此种方法即可丰富体育知识又可启发幼儿语言智慧、肢体智慧、人际交往智慧、逻辑智慧、自我评价智慧等，对幼儿发展具有不可估计作用。

4．训练法：即在老师的指导、控制、帮助下进行幼儿活动能力的训练、生存能力的训练等，提高幼儿社会适应能力，促进幼儿健康、茁壮的成长。如指导做幼儿体操、韵律操、牵手上下楼梯、穿龙门等。

5．诱导法：即老师设置问题，循循善诱，启发幼儿思维、想象等，逐步引导回答解决问题，或者是和幼儿一起活动，在活动中给出一个简单的动作、小游戏等，使其独立思考，想办法完成，或在提示下能快活游戏。如扑蝴蝶游戏：把幼儿带到规定位置，给他已经做好的网，引导他去扑蝴蝶，要求自己想办法扑捉，大人只提供工具，方法自己想，让他自由活动，任意追赶，想法扑到蝴蝶。或是将扑到的蝴蝶装到可视瓶中，大人引导数数，例如1只加一只等于几只？三只减一只等于几只？等等的问题，启发幼儿自然观察智慧、视觉空间智慧、逻辑思维能力。

6．感召法：即利用现代多媒体技术、体育明星成才故事回放讲述、教师的行为及语言魅力、教学中优美的姿态等，用以感染召唤其积极参与互动，学习思考效仿，引导幼儿积极向上，健康成长的教育方法。在采用此方法时，首先要注意教育者行为表现和教育内容的选取。其次要注意幼儿的行为动向及心理动态，避免向扭曲方向发展，影响幼儿成长，最后这种教育方法是个长期的过程，对教育者素质要求较高，并且具备使用现代多媒体技术的能力。