电气理论知识大全范文篇1

关键词：电气自动化专业；高职教育；人才培养模式

中图分类号：G642.0？摇文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）06-0214-03

随着我国工业现代化技术水平的提高，生产第一线的电气自动化技术人员不仅需要有一定的基础理论知识，更重要的是能够参加生产运行及全方位的基层管理，这就要求在生产一线造就一批懂技术、通晓一般生产、经营管理的高级应用型人才。市场对电气自动化技术人才的需求是多元化的，同时也是在不断变化的，我们的教育也逐步适应这些变化着的需求。在此谈一谈电气自动化技术专业在人才培养模式上的改革与实践。

一、电气自动化技术专业正确的办学指导思想的确定

根据《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高2006（16号）文件和包头轻工职业技术学院《关于加快推进人才培养模式全面转型的若干意见通知》的精神，我们走访相关企业，召开专业建设指导委员会会议，反复研究社会对高职电气自动化专业人才的需求，确定了电气自动化技术专业的人才需求规格、知识和能力结构。从人才培养方案顶层设计入手，以职业技能培养为核心，以职业素养养成为主线，以知识教育为支撑，结合本专业特点，针对毕业生就业岗位群，制定具有专业特色的人才培养方案。我们的人才培养模式不拘泥于技术能力取向层面，还着眼于人的全面发展，以职业素养养成为主线。在制订教学改革的目标、方案和措施过程中不仅注重学生操作技能的训练，强调专业技能的培养，让学生获得从事电气自动化这个职业所需的实际知识和技能，对学生未来从事工作的职业素质给予相当的重视，如团队合作精神、敬业品质、一定的心理素质，尤其本职业特有的职业道德意识等。

二、教学模式与课程体系的改革

实践教学是高职教学体系中的重要组成部分，是培养学生的专业技术应用能力及分析问题和解决问题能力的重要途径。针对高职电气自动化专业的特点，实践操作能力是学生必备的专业技能，但高职人才的培养过程不同于职业培训，而是突出岗位技能的培养过程，怎样把必需的理论知识快速有效的溶入实践当中去，是我们在人才培养模式改革中要思考的问题。电气自动化专业经过两年来的探索和实践，发现应该从教学模式和专业课程体系两个方面进行教学改革：

1.教学模式的改革。①“现场”教学模式，所谓“现场”教学即教、学、做一体化教学方式，打破原来实验室和教室场地分开教学的模式，发挥实践教学基地的作用，充分利用教学基地的仪器设备进行教学，使理论教学和实践教学有机的结合。采用“项目”教学方法，减少单纯的验证性实验和纯理论知识的传授，以“任务驱动”的教学手段，增加学生学习知识的主观能动性，学生不但能学到必需的专业知识，还能深刻理解每个项目中对应产品的生产过程，从而提高了教学效果和学生学习的兴趣。②“情景”教学模式，“情景”教学即为实践演示教学模式，在教学过程中积极探索与行业、企业和科研单位的合作模式，大力加强校外实训基地建设，根据互惠互利、优势互补原则，加强人才培养的产学研结合，有计划地安排学生参加校外实践教学，聘请校外有经验的工程技术人员到学校和现场进行教学，通过理论知识与现场生产相结合来使学生达到技能和知识的应用。比如：我们在进行“LED屏的组装与调试”项目教学中，利用包头和中控制有限责任公司承揽学校LED屏制作的机会，学生全程参与，收到良好的教学效果。

2.专业课程体系的改革。教学内容和课程体系的改革是实现人才培养模式转型的主要落脚点，也是教学改革的重点和难点。电气自动化技术专业按照“实际、实用、实践”的原则，摆脱学科教育的束缚，以理论知识的应用和实践能力的培养为重点，重组电气自动化专业课程体系、改革教学内容。注意理论与实践相结合，积极探索技术应用性人才的培养规律，结合高职电气自动化专业特点进行了教学内容和专业课程体系的全面改革。在教学过程中，把必须讲授的理论知识完全融合到实训过程中去。高职电气自动化专业培养掌握电气应用技术和自动化技术，能从事生产技术操作、生产管理、企业管理等一线工作的高端技能型人才。为了达到这个目标，我们将专业教学内容分成《维修电工模块》、《电子产品组装与维修模块》、《可编程序控制器应用模块》、《工厂供配电模块》四个模块来进行。在课程的实施过程中，我们始终坚持职业技能培养为核心，以职业素养养成为主线，以知识教育为支撑的原则。教育学生热爱专业，激发学生的学习兴趣，更新教学观念，设计出与之相适应的新的教学方法，凸显学生的主体地位，教师要完全改变传统教学中的知识传播者的主动地位，由知识的垄断者、传播者、灌输者转变为学生学习的设计者、组织者、建议者和资源开发者。深入开展研究性学习，促进学生素质的全面提高，真正做到教学相长。下面以上学期进行的《维修电工模块》为例说明课程的实施过程：①以职业素养养成为主线，培养学生形成良好的职业素养，我们始终把安全用电放在首位，把安全用电与工作任务结合起来，将安全教育贯彻在整个教学过程中，使安全与教学溶于一体；同时在教学中融入职业素质教育，如：工作中保持工作台的整洁、穿平底胶鞋、女同学要把头发扎起来、节约耗材等，加强操作规范的训练（硬线连接、拉闸、合闸的动作要求等）；使整个模块的教学任务紧紧围绕职业素养养成这条主线进行，使安全意识深深扎根在学生脑海中，使之逐步形成一种习惯。②以职业技能培养为核心，切实提高学生的实践技能。我们的教学目标是通过本模块的教学，使学生基本具备国家职业资格维修电工（中级）理论知识的要求、达到国家职业资格维修电工（中级）实操能力的要求。在教学内容的采取上，我们以国家职业资格标准中维修电工（中级）实操技能鉴定的要求为依据，科学合理的选择设计教学任务，重在培养技能。在课时分配上，也以实操为主，保证学生的有足够动手练习的时间。③以知识教育为支撑，加强三生教育。教学中理论知识是不可缺少的支撑，作为老师必须清楚那些理论知识是必要的，而哪些又是可以舍弃的，所以针对理论知识部分我们以“有用、适用、管用、够用”为度。同时我们还开设人文素养类课程和素质拓展类课程，使学生在掌握专业的相关知识外，还要树立正确的人生观、世界观和价值观，学会感恩，懂得回报，加强学生的生命教育、生存教育和生活教育。④注重过程考核、鼓励学生注重过程学习，本课程的考核是多种考核方式并存，由任课教师根据学生情况灵活掌握。理论考核通常采用口试、笔试、汇报等方式；实操考核大多采用随机抽取题目测试来进行。任课教师对学生的整个学习过程进行监控、考核。学生每完成一个项目（任务）要进行项目（任务）考核，每一个阶段完成要进行阶段考核，学期末要进行期末考核，通过不断的考核促进学生的学习。对于在考核中不能按要求完成考核内容的学生，教师另安排时间补课以及补考，不放弃任何一个学生。

通过考核教师不仅可以及时发现问题，及时解决，还能及时了解学生思想动态，协助班主任做好学生的心理辅导和思想工作。

三、教学改革的成果

1.学生素质的全面提高。电气自动化技术专业教学改革的实施，使专业教学内容与市场需求紧密接轨，教学模式和教学方法更加合理可行，教学组织形式由集体教学、小组学习、单独辅导等多种方法并行组成，灵活多样，极大的提高了学生的积极性，学生学习主动性有所提高，逐步从“让我学转变为我要学”，从被动接受转变为主动学习。教学过程中增加了学生动手操作的机会，学生可以把理论知识应用到实践中，并与实际产品的生产有机的结合起来，动手能力和综合素质得到了明显的提高。

2.教师的素质全面提高。教改班授课的教师实行周例会制度，团队负责人利用例会活动组织学习交流，总结本周任务的进行情况及学生的掌握情况，制定改进方法措施，安排下周教学工作，完成集体备课。教改班还定期召开实施情况调研会，讨论改革中的问题。通过例会期间的沟通交流，教师之间优势互补、教学方法更加灵活多样，理论知识的讲解更加凝练。通过互相的学习，年轻教师的班级管理能力、同时掌控不同事件的能力，对教学活动进行掌控的能力都有了明显的提高。如在教学中关注PPT内容的同时，还能注意学生的反应，不会因为出现干扰就打断教学。在教学过程中大量增加了学生的实践环节，对教师的实际动手能力也提出了更高的要求，教师不仅要有良好专业知识，还要关注自身专业技能的培养。

3.进一步密切了师生关系，做到教学相长。教学改革的模式，使学生越来越贴近教师，学生由于喜欢教师而愿意与老师进行交流，愿意接受老师的指导，教师由于学生认真学习而努力提高教学水平，实现了“以教促学，以学促教”，师生共同进步、共同发展。

四、教学改革中存在的问题

在教学改革过程中也存在一系列的问题：教学模式和专业课程体系的改革要求教师不但要有较强的理论水平还要具备良好的实践能力，对专业教师的任教水平提出了新的要求；教学改革对实践教学基地的综合性能要求越来越高，建设高质量实用的实践教学基地将成为教学改革中急需解决的问题。电气自动化技术专业两年的教改教学实践，为高职学院的教学改革和专业建设积累了一定的经验，结果表明：

1.“现场”教学与“情景”教学模式明显地提高了学生的动手能力与综合素质，“项目”教学方法和“任务驱动”的教学手段激励了学生学习的主动性，符合高职学院培养高等技术应用性专门人才的特点。

2.教学改革必须从教学模式和专业课程体系改革两个方面入手。

3.在课程实施过程中要注重学生职业素养的培养。

参考文献：

[1]黄玉斌.基于高职教育特点的新型人才观探究[J].教育与职业，2013，（9）.

电气理论知识大全范文篇2

关键词：职业教育机床电气控制理实一体化教材编写

一、编写《机床电气控制》理实一体化教材已成为必然要求

以2002年全国职业教育工作会议召开为标志，全国职业教育拉开了改革的序幕。随着电气化时代的快速发展，职业教育院校理论与实践教学脱节，这就需要加快电类课程改革——实施“理实一体化”教学模式。《机床电气控制》课程是中等职业学校机电类和电气类专业学生的一门专业必修课。编写《机床电气控制》理实一体化教材已成为必然要求。

二、《机床电气控制》课程任务

《机床电气控制》的课程任务是：使学生掌握机床电气控制线路操作等有关理论和实践技能。具有控制线路的基本分析和应用能力，能综合运用所学知识，根据生产现场的控制要求对控制线路进行简单设计，并安装、接线与调试运行，为将来从事电气控制设备的安装、调试、维护与维修等工作打下良好的基础。

三、《机床电气控制》理实一体化教材编写的依据

1.教学大纲

职业教育的专业课程，由职业教育主管部门颁发的各专业的教学指导方案，各地区和各学校根据指导方案制定相应的教学大纲。

（1）教学大纲规定的培养目标

职业教育的培养目标是生产第一线的应用型技能人才，中等职业院校的培养目标是中、高级技能人才。《机床电气控制》一体化教材的编写，要按照培养目标编写。

（2）教学大纲规定的教学内容

这是《机床电气控制》教材组织教学内容的依据，教学内容包括知识和技能两个方面。

（3）教学大纲规定的教学要求

这是对知识和技能描述的深度、难度的依据，教学要求中的知识和技能的要求一般有了解、理解、掌握等几个层次。

2.读者对象

（1）读者的文化基础

职业院校的中级工班学生有初中（一部分学生没有达毕业水平），高级工班学生有中等职业学校毕业或高中毕业的文化水平。

（2）读者的认知能力

读者的记忆能力、理解能力、运算能力、逻辑推理能力等，是编写《机床电气控制》教材使用什么方式、怎样描述知识和技能的依据。

（3）读者的认知心理

读者对哪些问题感兴趣？哪些知识和技能能满足读者的发展需要？怎样编写才能激发读者的兴趣？对读者的心理分析，是编写教材的又一个依据。

3.教学规律

（1）教学过程的系统性

知识和技能的教学是一个信息传送、接收、处理、反馈等组成的闭环控制系统，系统中的每个环节都必须精心设计，才能实现高质量的教学。内容描述的顺序、呈现的方法等，应与教学过程系统性相一致，这是《机床电气控制》教材的编写依据。

（2）循序渐进的科学原则

知识由浅入深，操作由易到难，知识和技能的掌握不是一步到位，而是通过不断学习、训练，逐步掌握的。《机床电气控制》教材的编写，要依据循序渐进的科学原则。

4.教学原则

（1）面向全体学生的原则

符合大多数学生的兴趣、期望和认知规律，能促进学生的自我发现，学习过程同时是学生个人知识和技能的发展过程。编写《机床电气控制》“理实一体化”教材，必须考虑面向全体学生的原则。

（2）能力本位的原则

职业教育的根本，是培养学生的职业能力。职业能力包括：有关的知识、技能、行为态度和职业经验，可划分为专业能力、方法能力和社会能力三个部分。《机床电气控制》教材的编写，应遵循能力本位的原则。

（3）与职业岗位紧密结合的原则

围绕职业岗位的实际需要，组织《机床电气控制》教材的编写内容，设置任务实施，引导学生完成工作任务和学习专业知识和技能，是《机床电气控制》教材编写的另一个原则。

（4）理论知识的适度、够用原则

职业教育的《机床电气控制》教材，要根据培养目标和职业岗位的实际情况，控制理论知识的深度和难度，以适度、够用为原则。

四、《机床电气控制》教材的编写流程

五、《机床电气控制》一体化教材的编写特点

《机床电气控制》一体化教材采取了任务驱动的编写模式，通过教师引领学生完成本教材所设计的教学工作任务的过程，学生可逐渐掌握维修电工的基本职业技能。本教材按照由基础知识向专项技能，再由专项技能向综合岗位技能逐步提升的训练顺序，内容编写具有以下特点：

1.本教材所设计的工作任务紧密联系生活、生产实际，结合中等职业学校教学实际与岗位需求，选用了大量的典型控制线路实例。

2.在编写上采用新的形式，文字叙述简洁，同时运用大量实物图片，直观明了，符合学生心理特征和认知规律，便于学生理解与接受。

电气理论知识大全范文篇3

【关键词】PLC；教学改革；工学结合

1引言

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若千意见》提出，“要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革”。“产学合作、工学结合”创新人才培养模式，就是遵循高等职业教育培养目标而孜孜以求、努力探索的人才培养模式，从构建质量标准、重组课程体系、改革教学模式、创新评价方法、建设实训基地等方面搭建了理论框架并在实践中不断地尝试。传统的电气控制与PLC课程体系已经不能适用于创新型人才培养模式。

2课程建设

电气控制与PLC是当前社会较为流行和热门的技术之一，社会对软件设计工程师的需求增长相当迅速，该课程的重要性也越来越明显。作为一门软件设计的专业课程，就必须突出“三重”原则：重基础、重能力、重应用。以培养电气控制与PLC技术综合应用能力为目标，选择能代表专业特色的电气控制与PLC综合应用训练项目，将需要具备的综合能力分解成各项基本能力，围绕基本能力训练项目，依照认知规律构建训练模块。确立以能力培养需求为依据决定教什么、学什么、训什么的设计思想。教师依据实训项目中的能力训练需求，确定哪些是学生应必备的基础知识，依此选择理论教学内容，既内容的取舍完全取决能力训练的需要。学生依据项目训练过程中掌握基本应用技能的需要，明白应学习哪些基本认知内容，进行有目的有选择地学习。教师依据专业能力需要，首先选择具有代表性的电气控制与PLC综合应用项目，该项目基本涵盖电气控制与PLC应用的能力要素。再将这一综合性较强的电气控制与PLC应用系统设计与制作项目分解成不同阶段、不同层次和不同能力训练要求的单元能力实训模块，每个模块中对能力训练都有所侧重。选择实训项目构建能力训练模块时，考虑了相邻模块间的进阶关系，通过逐一模块的能力训练，学生可逐步提高电气控制与PLC应用系统的设计与调试能力。再经过综合项目的设计、分析与调试，让学生全面了解各项基本技能综合运用的方法，进一步提高电气控制与PLC应用系统的综合应用能力。

3教学内容和方法上的改革

3.1教材的改革

传统的电气控制与PLC课程教材一般是以PLC的结构和各模块的使用为核心进行编写的。这样的教材详细的解析了PLC的结构和各种功能，有利于学生全面掌握PLC的理论知识。但是对于高职的学生来讲这样的教材是不合适的。结合项目化课程改革，PLC课程的教材必须进行改进，以工作任务为主线，有机的组织理论和实践知识的学习。新教材应该摈弃原来的章节概念，代之以一个个项目和模块，将整个理论体系进行有机的、覆盖性的分解后融入项目和模块的实现过程中。在每一个项目或模块的编写中，应勾勒出本项目所涉及的理论基础，以方便教师组织学生进行必要的理论准备。同时要给学生提出基本要求和提高要求，使得学生在完成基本的教学任务的同时拥有自主学习、自主创新的空间，方便学有余力的学生进一步提高自己。所有的项目应该秉承由简入深的原则，通过渐进的学习逐步的提高和完善学生的知识面。

3.2教学方法的改革

任务驱动：压力是最大的动力。此处的压力有多层含义：一是责任感的压力，学好《电气控制与PLC》是工业技术改造和经济建设的需要，是我们青年人的责任；二是就业的压力，学好该课程是就业的需要，掌握电气控制与PLC技术，可以大大拓展就业机会；三是考核的压力，即学期末每个同学除了常规的笔试、实验和平时作业外，还要完成相应的课程设计。

项目驱动：以项目任务为教学单元，打破原有界限，不管硬件结构、指令、编程的先后顺序，将各部分知识分解成一个个知识点，为了完成一个项目任务抽取每个部份的不同知识点，加以组合，完成第一个项目任务就能清楚电气控制与PLC的开发过程，完成第二、三个项目任务，就能自已模仿性地编出自已的程序，使得学习过程是一个不断成功地完成基础上任务的过程。当所有项目任务全部完成，知识点就全学完了。即便只完成部份项目任务，也可以去做一些程序了――事实并没有必要学完全部知识才可以去做开发的。

案例教学：选取大量直接来自于工程实际，自己亲自实践过的应用案例，激发学生的求知欲。

利用网络开展自主学习：为充分发挥校园网的优势，培养学生自主学习的能力，我们建设了电气控制与PLC院级精品课程，把课程课程标准、电子教案、教师精心制作的教学课件等教学资源上网供学生自学，并利用电子邮件、系网站的交流园地与学生进行课外交流，为学生答疑解惑，为学生提供了更为广泛的沟通渠道与环境。不断根据企业需要来调整课程标准，PLC技术在不断发展，其应用也在不断的变革，市场的需求就是企业的需求，也是我们培养学生的需求，为此我们要根据这些变化的需求来调整课程标准，培养具有企业需求的技能学生，提高学生的就业技能。

3.3考核方式的改革

传统教学注重知识和理论的学习，考核以期末闭卷理论考核为主。高职教育在保证新知识传授和理论系统性的同时，特别强调职业技能的训练，考核的内容和方式要“以能力的考核为中心”作相应改革。这就是能力与知识、操作与理论并重的考核模式。因此，在传统的期末闭卷笔试考核基础上，我们增加了“操作考核”的项目，并且将学生的课外小制作也纳入平时成绩。

4结束语

高职电气控制与PLC课的改革势在必行。应把培养学生的实际动手能力放在首位，这就要求教师不仅有扎实的理论知识，还要有实践能力。这样才能培养出适应市场需要的高职生。

参考文献：

[1]杨佐.《创新教学模式理论与实践》.吉林人民出版社，2006

[2]胡雪梅.《课程教学改革探索与实践》.机械职业教育，2008

[3]廖常初.FX系列PLC编程及应用[M]].机械工业出版社，2010

[4]郭艳萍.电气控制与PLC应用[M].人民邮电出版社，2010

课题项目：咸宁职业技术学院课题，项目批准号：2012yjd008