机械理论知识范文篇1

关键词：《机械制造工艺基础》课程教学现状教学策略

职业院校一直致力于培养应用实践型人才，《机械制造工艺基础课程》更是培养学生理论结合实际的能力的课程。随着职业院校的不断扩招，人们对于职业院校培养的应用型人才给予了很大的关注与期望，因此也希望国内极度缺乏实际应用型人才的现状能够有所改善。

一、《机械制造工艺基础》课程概述与特点

《机械制造工艺基础》课程是机械类专业的必修课，有着很重要的课程地位和意义。课程中覆盖的知识面广阔，包括一些抽象概念、机床设备等加工工艺和加工技术。学生们通过学习这些机械制造理论和加工工艺的同时，可以掌握了机械加工的基础理论知识，具备了零件加工和解决实际生产中一般问题的能力。《机械制造工艺基础》课程具有很强的综合性、实践应用性和灵活性，这对学生能够掌握并且合理运用具有一定的难度。从《机械制造工艺基础》课程的教材来看，其教学内容包括切削加工工艺基础、特种加工工艺基础、特型表面的加工、常见表面加工方案选择等理论知识，是生产与实践结合的理论基础，对于学生的基础学习有一定的帮助。从实际情况来看，传统《机械制造工艺基础》课程的教学内容和教学方式并没有使学生将学到的理论知识与实践联系起来，课程的重点知识没有被学生很好地吸收并运用，因此该课程改革势在必行。

二、目前《机械制造工艺基础》课程教学现状与问题

（一）教学内容与体系较为陈旧

科学技术在不断的发展，《机械制造工艺基础》课程的教学内容和教学体系都应该结合实际生活不断更新。纵观诸多职业院校，很多教师仍然受到传统教学思想的影响，与实际生产联系的不多，因此接受到的新知识十分有限，教学内容在很长的时间内没有发生变化，学生接受到的知识也是陈旧内容，无法应用到解决实际的生产问题中。除了课程内容之外，课程的教学体系也存在着一定的不合理性，由于课程的课时数量有限，而课程内容涉及到知识点又十分广泛，因此能够给到学生进行实际应用操作的课程更是少之又少，更加影响到学生对知识的吸收效果。

（二）教师教学模式滞后

教师对《机械制造工艺基础》课程的教学模式也需要不断创新与改进。由于《机械制造工艺基础》课程设计到的知R点十分广泛，学生们除了要掌握相应的理论知识，也需要通过进行实际应用来不断巩固这些知识点。传统的教学模式过于关注学生理论知识的学习而忽略了学生的实际操作能力的培养，教师在讲台上一味地讲，偶尔与学生进行互动，缺乏有效的方式来了解学生的掌握程度，这种教学模式十分不利于学生的学习。教师是知识与学生之间的桥梁，除了传递知识，教师更应该通过改进自己的教学模式来确保学生具备掌握这些知识的能力。

（三）难以将理论与实践有机结合

众所周知，《机械制造工艺基础》课程内容的掌握需要学生将理论与实践相结合。而在现在的《机械制造工艺基础》课程中，学生大多数都是在教室里面听教师讲解，实际应用操作的机会非常少。很多学校的教学条件有限，学生们能够接触到的生产制造的东西很少，难以将理论与实践进行有机结合，因此经常能听到学生们认为《机械制造工艺基础》课程难学、课程内容难以理解的声音。与此同时，学生们对《机械制造工艺基础》的课程失去了学习的兴趣，理论知识掌握的越来越差，离开学校走到工作岗位中，能够处理解决的问题越来越少，这个行业就进入到了恶性循环中。

（四）实验教学内容较少

《机械制造工艺基础》课程不仅有理论知识的学习，也有实验课来培养学生的实际操作能力，增加学生对于理论知识的感性认识。上文中提到很多学校的教学条件有限，因此实验课上学生能够真正动手操作，或者了解到机械加工工艺的机会非常少。《机械制造工艺基础》课程中，很多知识点需要学生去现场参观学习，通过见习、实习的方式来增加自己的感性知识。实验教学的内容较少，不仅影响了整体的教学质量，更是影响了学生对知识的理解，甚至是对后期工作的把控。

三、优化《机械制造工艺基础》课程的教学策略与实践

（一）注重基础理论知识的教学

《机械制造工艺基础》课程涉及的知识点广泛，内容复杂，很多学生都表示课程枯燥无味、难以理解。因此，把课程内容简单化，让学生们学好基础理论知识的任务对于教师们来说格外艰巨。理论是实践的基础，学生们需要充分掌握机械制造工艺的理论基础，不断巩固学到的知识，夯实基础，才能够合理运用这些理论知识去解释和处理各种实际的生产问题。教师们在课堂的教学中，需要运用多种方式来解释复杂的问题，通过教学模式的不断改进，来帮助学生理解和掌握这些知识。

（二）以专业能力为突破口，融合教材资源

《机械制造工艺基础》课程是机械工程类专业学生的必修课程之一，课程是具有明显专业特征的，其更要注重对学生的机械制造加工等能力的培养，这是区别于其他学科的重要内容。《机械制造工艺基础》课程的内容虽然相互独立，却又有着密切的联系，教师在向学生教授了不同部分的理论知识后，也要教给学生如何将这些知识“串联整合”在一起，确保学生具备掌握全部内容的能力。

（三）理论教学与实践教学相结合

教师在讲课的过程中不能照搬教材上的东西，而是需要重视学生理论结合实践能力的培养，这也是对教师实践教学的考核标准之一。《机械制造工艺基础》课程的教材内容复杂，教师需要对教材进行精选，根据学生的理解情况对教材内容进行补充或者省略，帮助学生更好地将知识进行实际应用。实践教学不仅可以帮助学生巩固已经学到的知识，培养学生实际操作以及解决问题的能力，更可以帮助教师发现学生在操作中的问题。教师能够通过这些问题来了解到学生对于知识的实际掌握情况，进而改善教学内容。

（四）改革教学方法和教学手段

教师的教学方法应该有所创新和改进，不能仅仅依靠上课的说教来满足学生对于知识的需求。具体来说，教师要把学生的学习兴趣充分调动起来，在课程教学最开始的部分投放更多的精力，@样对于今后的教学有很大的促进作用。学生通过对《机械制造工艺基础》课程基础理论知识的掌握，能够帮助他们初步解决一定的实际问题；教师在教学的同时要多发现学生在实际应用中的问题，也要多鼓励学生提问，引导其发掘问题的答案，激发学生主动学习的意识和培养其处理问题的能力。

（五）现代化教学手段的应用

《机械制造工艺基础》课程的内容十分复杂，如果只依靠教师的讲解，学生能够理解的知识十分有限。因此，教师要在教学的过程中注意与教具的配合，用不同的教具来帮助学生理解和记忆，如可以通过使用幻灯片等工具，使教学更加生动形象，学生们也可以更好地理解机械制造的一些动作原理。另一方面，教师也可以在实验课上选择播放一些小视频，让学生们更加直观全面地了解机械制造的工艺技术，这样不仅能够提高学生的上课兴趣，更能够保证学生对于知识的吸收程度，同时提高了教师的教学水平。现代化教学手段的应用不应局限在教具的使用，教师可以充分运用实验课的场景，让学生们可以亲眼见到甚至触摸到机械制造的各种工具与零件，从而更加清晰地了解自己所学的知识。

（六）引入课外教学的方式

《机械制造工艺基础》课程的知识是需要学生在实际生产应用中去巩固和掌握的。很多学校的教学条件有限，无法给学生提供很好的实际应用的场景，因此教师可以通过引入课外教学的方式，来帮助学生获得实际操作的能力，并从中发现问题。在课外教学的过程中，教师不需要将学生带入到生产制造的环境中去，而是可以设置不同的情境来考察学生对于知识的掌握情况。对此，教师可以先给出一系列需要加工的零件工程图，让学生来进行虚拟的加工制造，通过该情境，教师能够获得学生掌握知识情况的信息，学生的学习积极性在得到很大提升的同时，也对自己的学习情况有了更深入的认知。

四、结语

《机械制造工艺基础》课程的教学改革一直都在进行，教师的教学方法和教学方式有了很大的改善，学校的教学条件也得到了一定的提升，学生有机会通过实际应用来了解自己理论知识掌握的情况，在走向工作岗位之后，能更好地处理实际生产的问题，工作技能也得到更好的提升。虽然文章从多个角度对于《机械制造工艺基础》课程的教学现状进行了分析，但是课程存在的部分问题依然亟待解决，广大教育工作者的任务依然任重道远。

参考文献：

[1]查文秀.浅谈《机械制造工艺基础》教学改革[J].教育改革，2012，（04）.

[2]李巧玲.浅谈《机械制造工艺基础》教学[J].教学研究，2010，（03）.

[3]孙航.技校《机械制造工艺基础》课程教学探索[J].新西部，2016，（04）.

[4]柴彩果.机械制造工艺基础课程教学改革探索[J].职业，2012，（06）.

[5]韩兴国，王斌武，崔立秀.高职高专《机械制造工艺基础》课程教学方法的探讨[J].科技信心，2009，（05）.

机械理论知识范文篇2

关键词：技工学校机械课程教学方法

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-3791（2015）04（c）-0184-01

1咸阳市技工学校机械课程教学的特点及学生的基本情况

1.1对学生的特点分析

对于，技工学校中的学生而言，他们的基础知识较差，个人素质也偏低，学习的动力不足。主要的表现在，技工学校的学生来源多数是不能正常完成高中课程的学生，或者一些学习成绩不好而放弃学业的学生。所以，他们的基础知识和理论知识的系统性差，对技工学校所学的关于机械的知识也不能良好的掌握。因为，机械专业的学习涉及到数学和物理，因为，学生在这方面的知识能力差，所以，对新知识的领悟能力也不高，因此，学习成绩的不好。很多学生在家里或是学校受到关注的机会也较少，因此，在个人的行为上也普遍有约束力能力差的现象。并且，他们不擅长沟通，叛逆心理强，做事我行我素。

1.2对技工课程的特点分析

对于，技工的机械课程而言，它的特点主要有理论性较强，内容比较枯燥。技工学校的机械课程主要包括：机械的制图、公差配合和金属工艺等，这些学科的知识理论性较强，概念也都比较抽象，教师在用传统的授课方式时，学生的理解就会受到限制，逐渐失去学习的兴趣，从而达不到最好的效果。又因为，技工学校的学习教材多与学校内的情况不符，内容知识死板，模糊不清，与社会的实践机械情况不符，从而不利于学生理解学习，不能真正的提高教学的质量。

2技工学校机械课程教学的方法

2.1提高学生对机械课程的学习兴趣

首先，对于学生的机械课程学习，书本的知识一定要与现代的机械实际工作情况相符，并且，在书中的绪论部分一定要生动有趣。因为，学生在接触机械书籍时，绪论是让学生了解学习内容的关键，所以，绪论的好坏，可以直接的影响到学生对机械课程的学习兴趣，所以，在这个部分，教师与编者一定要用心，通过各种文字和举例来引起学生对机械学习的兴趣，使他们产生好奇心，有深入学习的冲动。其次，直观教学就是使学生在感知的方向去理解书中抽象概念的方法。并且，在机械的课程教学中，一定要尽量多用一些实物和模型，在两者相互配合的情况下，进行直观的教学方法。比如：机械机床，它是生活中比较常见的机械工具，用它作为实物或模型进行机械学习，通过让学生自己制作来表达良好的教学质量。教学过程和教学质量的良好发展与教师的教导也有一定的关系，例如：在与同学们讲自行车的组成时，对自行车中的链条和齿轮的设计，让同学们讨论思考生活中还有什么运用了这些机械，它能够达到什么样的效果，从而通过联想来激发学生的学习能力和创造能力，从中学会学习。

2.2教师教导的必要性

教师教导的一言一行都会对学生产生深刻的影响，在机械学习的课程中，规范的教师教学方式是提高学生学习质量的必要条件。首先，作为一名教师，就要做好教学教案，一堂课教的好坏，在一定的程度上与备课的充分程度有直接的影响。一个有实际应用价值的教学教案，是保证机械课程顺利进行的前提。所以，教师在上课时，一定要做好教案，充分的对学生的基础理论知识方面入手，并且，注重因材施教。以每一名学生的特点，接受的能力为主，使之适应未来的社会发展。在机械教学的课程中，教师要对所要用到的图表、格式等进行理论知识讲解的铺垫，以教学的大纲为基础，认真备课，良好的做课堂的技术分析，使学生对机械知识印象深刻，调动学生的学习兴趣。从而，为教学的顺利进行提供良好的条件。其次，教师要对学生的课堂作业进行认真的批改。因为，加深学生学习印象的方法就是课后作业的目的，就是使学生对所学的知识加深印象。但是，练习题的作业仍然是如今课堂所缺少的，因为，掌握所学的内容是教师让学生学习了解的关键，所以，在课后，教师也应寻找一些相关机械课程的题目，进行质量和数量的课后习题分析，让学生练习。并对这些习题进行检查，了解学生对所学知识的掌握程度，通过对学生作业的批改，了解学生学习的弱点，并发现教学中的问题，从而使学生深刻了解和认识学习的重要性，并对学习好的同学，作业完成认真的同学给与表扬和鼓励。

2.3对技工学校机械学生进行创新意识的培养

首先，通过实际举例培养创新思维。创新就是创造性的新思维，在课堂中，教师可以为学生讲解创新的目的和意义，为什么国家提倡创新，它的特点和区别在于什么，在对学生进行举例说明。例如：教师在课堂上讲多杆机构时，以伞为多杆机构的原理说明。如果在课堂上教师只用四杆结构进行原理说明，就可以将长柄的雨伞变为两折柄的雨伞。但是，这样的雨伞被制作出来，对于空间问题来说，它并没有起到节省的效果。所以，就可以引导学生想六杆结构的工作原理，发明三折伞，而这种从二折到三折的过程就是创造性的思维方式。其次，在机械课程中，开展实体操作模式，从而，激发同学们的创造情趣。在机械课程中，教师就应该早早告知同学实验操作的重要性，并且，在技工学校中，实验操作的题目大多都是由学生自己拟定的，这也是为学生自我创新所开展的学习平台，它可以较早的对学生的学习进行规划，让学生有足够的时间去考虑他们想做的事情。

在我们的生活中，有很多东西都是与机械非常相关的，学生要学会观察机械的运作原理，善于观察机械的使用做工情况。在长期的观察和思考后，将自己的想法画在纸上，通过自己和同学之间的思考，或是与老师之间的交流等进行补充和修改，直到条件成熟以后，再开始着手对自己的机械设计进行制作。因为，课堂的学习时间有限，学生的自我创造也多发生在生活中。只要学生有一颗善于观察和发展发现的心，并根据老师传授的知识，结合自身的想法和现有的实际情况，即使在学习中做的模型是以模仿为主，其制作创造的过程也是非常有意义的。

3结语

总之，目前，技工学校机械课程的教学情况还处在发展的阶段，专门对其进行教育的方式方法也不成熟。这其中还存在着一定的发展和完善的空间。因为，教育的方法不是一成不变的，是可以根据教学的环境和对象进行修改和创新的，所以，在技工学校机械课程的教育方面，还要不断进行创新改革，尽快的找出一条适合其发展的道路，从而不断的提升其教学的质量。

参考文献

机械理论知识范文篇3

关键词：中职院校机械基础教学方法

社会的快速发展，使得其对人才的需要量越来越大，特别是专业型及实用型的人才已经出现巨大的缺口。中职机械基础教学工作质量，对社会机械专业人才的理论及实践素质有直接的影响。为了让学生在未来的社会工作中具有社会竞争力，中职教育工作者要认识到机械基础教学的重要性，改进机械基础教学方法。

一、加强中职机械基础教学的目的性

中职机械基础教学，需要有正确的教学目标的引导，具有目的性的教学行为，会促进教学行为的科学化。教师应当从学生未来的工作实践内容出发，进行机械基础教学，让学生的基础学习成为其实践水平快速提高的动力。教师可以利用一些实物的呈现，让学生感受到相关理论知识产生的过程，引导学生认识到机械基础理论的科学性，在目的性较强的教学行为的引导下对知识具有感性认识[1]。

在学生的学习后期，都会有企业的实习安排。一般来讲，企业的实习内容大都为机械传动操作及机械的零件安装与检修等工作，学生只有具有基础的理论基础知识，才能全身心地参与实习学习。教师要以此为目的，对学生进行机械基础教学，利用生动的实物，让学生认识到中职机械基础理论知识的用武之地，促进学生机械基础理论知识的升华。比如在讲解有关于定轴轮系的相关知识时，可以带着学生去参观真实的车床主轴箱，让学生对课本理论基础有更形象与全面的认识。

二、加强中职机械基础教学师生互动

中职机械基础教学的理论内容丰富，教师只有采用灵活与丰富的教学方法，才能高效地将这些知识传递给所有的学生。教师要关注每一节课的设计，结合学生的学习水平及当前的企业生产情况，对教学重点与难点内容进行分析，加强理论与具体案例的联系，结合生活与实际，引导学生摆脱机械基础理论知识学习的不良情绪。教师要在课堂中开展合理的讨论活动，营造轻松的机械基础课堂学习氛围，让学生针对重难点进行深入学习，促进学生学习质量的提高。也可以针对学生的作业与学生进行交流，帮助学生发现自己作业中的问题，为学生讲解解决问题的方法，不仅让学生加深对专业知识的认识，还掌握更多的学习方法。

比如在讲解有关于机械结构的相关内容时，一些学生无法牢固地掌握机械结构，也不能有效地辨别机械结构的类型，这时教师可以与学生就此问题进行讨论，找到好的方法解决此问题。如可以引导学生利用网络查找相关资料，拓展一些题型，了解更多的课外知识，用课本上没有内容解决教学重难点。

三、加强中职机械基础教学问题引导

培养中职学生的问题意识，是促进学生学习思维完善的重要手段。在进行机械基础教学时，教师应当针对课程教学内容的重点与难点提出相应的问题，促进学生在课堂中思考重点内容，组织学生进行探究性学习。教师需要为学生创设合理的思考情境，让学生在更真实的情境中深刻地理解机械基础理论学习内容。

比如在讲解有关于棘轮结构的时候，可以利用多媒体给学生看一张自行车的图片，让学生针对这一图片进行深入思考，看自行车与课堂中学习的棘轮结构有怎样的关系。教师要给学生时间讨论，让学生在头脑中提出问题、分析问题、解决问题、得出结论。经过合理的思考，学生会发现自行车的脚踏板反转时无法实现倒车这一现象与学习内容相关。从这一现象再引导学生反思理论学习内容，有利于学生全面理解机械基础理论知识，促进学生机械学习方法的形成。

四、加强中职机械基础教学案例引导

教学案例是中职机械基础教学的重要内容，利用有效的教学案例引导学生学习机械基础理论知识，有利于学生机械基础理论体系的形成。在信息技术快速发展的今天，越来越多的现代教育技术被应用于实际教学中。机械基础教学内容较抽象，实际的案例会给学生提供更多思考的空间与机会。教师可以得利用我多媒体及网络平台等，为学生呈现一些受限于空间与时间的教学案例，让学生在实际案例面前更好地理解学习内容。

比如在讲解有关于平面连杆知识时，可以利用多媒体为学生呈现一个这样的机械结构，对重点位置进行标明与突出，利用动态化的课件让学生更直观地了解理论知识。另外，教师也可以选择生活中的饮水机等实例对课堂教学内容进行延伸与充实，促进学生头脑的清晰，建立完整的知识体系。

综上所述，中职机械基础理论教学是服务学生实践水平提高的重点[2]。在中职院校的实际教学工作中，教育工作者要关注学生理论水平的提高，采取正确的方法，培养学生正确的机械基础理论学习意识。中职机械基础教学的科学化，是培养社会机械专业应用型人才的重要举措。

参考文献：