灰雀说课稿收集8篇1

1、根据三年级学生思维活跃、爱玩的特点，我把主要教学活动设计为寻找线索和证据来破案，一是破解灰雀”失踪之谜，二是破解男孩改变之谜，三是破解列宁沉默之谜。当然，所有的谜题都注意让学生自我提出来。

2、写一个你喜欢的小动物，抓住它的外形、特征、生活习性来写一段话，表达你的喜爱之情。

3、把课文中描述灰雀的句子抄下来。

4、能带着问题默读课文，边读边揣摩人物的内心想法，能联系上下文，经过语言和神态描述，体会男孩的天真和诚实、列宁对男孩的尊重与呵护。

5、过程与方法目标：以学定教，引导学生读懂课文、

6、本课时的教学中，围绕你是怎样从这些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的”这个问题，学生进行了读书、思考、讨论之后，教师让他们自由发言。

7、细细体会列宁和男孩的心理感受，分主角朗读3-10自然段。

8、细读

9、能进一步感受列宁和男孩对灰雀的喜爱。

10、学了这篇课文，你发现了什么大家一齐来说说。

11、知识与本事目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。B、有感情地朗读课文。C、理解课文资料，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。

12、初读，让学生边读边想：从哪些句子能够看出灰雀是被小男孩捉回家的设计思路：带着问题初读培养学生自学的方法。

13、分主角朗读课文，能读出对话的语气。

14、精读

15、那么如何突破重难点呢？

16、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然，维护生态平衡的教育。

17、品读

18、从实质上说，这节课重在引导学生进行思维训练，落实思维发展与提升”这一核心素养，就是不断引导学生经过边读边思考，获得直觉思维、形象思维和逻辑思维本事的发展。所以，在开课和结课时，也注意思维的发展和训练，从开课时引导观察字形分析字意，到结课时引导学生带着思考走出课堂，走向生活，让语文课堂的质量影响学生的生命质量。

19、进行第三部分资料教学时，当学生读懂了男孩果然把灰雀放回来”之后，让他们再细细地读课文，想想从这部分课文资料还能明白什么，体会到什么然后在小组讨论交流。

灰雀说课稿收集8篇2

1、教学重点确定为：能带着问题默读课文，边读边揣摩人物的内心想法。难点确定为：体会列宁对男孩的尊重与呵护。

2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。

3、小结板书，总结课文。

4、如大家所见，三次破案都是引导学生带着问题默读，联系上下文和生活实际，依次揣摩男孩、列宁的心理，同时渗透做批注的学习方法。并且在活动设计上注意体现层次性，第一次破案是在自主学习的基础上交流合作互相修正补充，第二次主要靠自主学习，第三次要求以填空的形式补白人物心理，难度逐渐增强，要求逐步提高。