《小学品德课程课堂教学中学生学习方式的研究》结题报告1

1、有宝华：《综合课程论》，上海教育出版社，2003

2、小学品德课程课堂教学现状调查

3、A．教师转变教学观念，就要想念学生，信任学生，把课堂交给学生，把方法传给学生，把感悟留给学生，一句话，把发展的主动权毫无保留地交给学生，让学生自主、合作和探究的学习。坚持学生能做的事，老师坚决不做。学生自己能学会的知识，老师坚决不讲。将学习的责任从老师移向学生。

4、3．单元内容应时而变

5、教师教育教学理念大更新，研究成果较突出。

6、鲁洁《在学习中找到通向生活的道路》，《中国教育报》，2002年9月10日第3版

7、教师应转变教学观念

8、教学以单元推进，单元的内容应视学生的身心特点而定，小学低年级孩子小，单元内容可适当少些。要时刻把握学生的学习动态，适时改变教学内容，方式，适应学生的新的学习状态。真正为学生的需求而教，才能激发学生的学习兴趣。

9、朱小蔓主编《道德教育论丛》，南京师范大学出版社，2000年第1版

10、小学品德课程课堂教学中存在的主要问题及原因分析

11、C．教师转变教学观念，就要改变以为自己讲得越多，学生就得到的越多，学生就学得越好的想法。教师上课滔滔不绝的讲，充其量不过是将你自己的理解、体验，或教参上的别人的理解告诉学生，让学生记住。这只能让学生觉得学习是成人教授东西的被动过程，而不是让人自力更生的事情。

12、2．教师应提高专业水平

13、4．应做好与学生，家长的沟通工作

14、根据课堂中学生学习方式存在的主要问题，提出解决问题的相关策略

15、转变学生学习方式有了进一步的发展并得到优化。

16、学生的兴趣是学习的原动力，家长的支持是学得好的保证。只有和学生，家长做好交流沟通工作，才为新的教学方式的使用争取强有力的保障。

《小学品德课程课堂教学中学生学习方式的研究》结题报告2

1、根据课堂教学中学生学习方式存在的主要问题，提出解决问题的相关策略

2、小学品德课程课堂教学现状调查

3、新的教学流程对教师的专业水平提出了挑战，学生自主探究、主动学习，提出的问题就不再局限教材，要能更好的指导学生学习，教师就得博览群书，辅导学生才能得心应手。开展小组合作学习，要求教师有较强的组织能力和驾御能力。否则课堂就会失控，合作学习流于形式，课堂教学处于散乱的活跃”之中。评价工具的创设、教材的整合则更要求教师有较强的收集信息、分析信息、处理信息的能力。以及较强的创新意识和科研能力。

4、B．教师转变教学观念，就要正确理解教师在学生学习中所起的作用。教师要用父母对待孩子学走路、学说话时的耐心，对孩子的欣赏，来对待今天在课堂中进行学科学习的学生。教师的主要任务是保持儿童的好奇心，小心呵护儿童的自尊心，使儿童牌积极的情绪状态-----想学。教会儿童学习的方法，让在学习中学会学习的方法，使之会学。教师要放心的让学生自己去面对教材，去评价他自学的知识、能力和态度。只有当他不会且需要帮助时，你才去教他。这才是帮助学生自己学习。这可能也就使我国历史上著名的教育家孔子所提出的：不愤不启，不排不发”的道理吧。

5、小学品德课堂学生学习方式存在的主要问题及原因分析。

6、徐英著《新世纪教育启示录》，天津教育出版社，2000年1月第1版