落日的幻觉阅读理解落日的幻觉大漠孤烟直,长河落日圆篇1

学习目标

1、引导学生速读课文，把握主体内容，提炼信息语句。

2、研读课文主体，培养学生阅读理解能力。

3、欣赏重点语段，体会说明文语言的多样性。

学习过程：

前置作业

1、请为下列加点字注音或根据拼音写汉字。

奄奄（）绮丽（）衰减（）（yān）红（zhuì）落

尘（āi）（wèi）蓝暗（hú）

2、根据意思写出词语。

（1）太阳快要落山了。（）

（2）鲜艳美丽（多用来形容风景）（）

3、根据课文，在横线上填入恰当的词语。

（1）日落确实很美，，变化多端。

（2）天文学家早就发现，地球大气会使光线。

（3）接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速。

课堂探究

1．范读，静听，然后请大家谈谈听到哪些内容。

2．小声自读课文，提炼有关幻觉及成因的重点信息语句

3．学生独立完成课后表格填写。

日落时的幻觉

产生幻觉的原因

西方天空出现迷人的紫光

未说明原因（其实没有变大）

4、为什么人们喜欢观赏日出，而很少有人去留连观赏日落？

5、课文的前三段和后四段是什么关系？请简要阐明。

6、读了这篇课文，你获得了什么样的启迪？

7、从文中找出你认为最生动、最精美的语言，细细品味一下，先在小组内分享，然后再说给全班同学听。

8、《两小儿辩日》中有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。那么，你能不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答？

9、平时你也一定观察过日落或日出，那你有没有发现过类似课文中所提及的幻觉现象呢？

10：幻觉往往是美丽的，真实往往是丑陋的，本文还可以给你哪些深层次的人生启示？

落日的幻觉阅读理解落日的幻觉大漠孤烟直,长河落日圆篇2

教学目标：

1、引导学生速读课文，把握主体内容，提炼信息语句。

2、研读课文主体，培养学生阅读理解能力。

3、欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

教学重点：

引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

难点：

课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

教学设计：学生自读自学为主，教师适当点拨，1课时

教学过程：

一、导入：唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（多媒体展示）——落日是扁的！

落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。

二、初读课文，自主学习，整体感知：

1、教师范读，学生静听，然后请大家谈谈听到哪些内容。

2、学生小声自读课文，提炼有关幻觉及成因的重点信息语句，教师板书小结。

（见板书）

3、学生独立完成课后表格填写。

日落时的幻觉

产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红

光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光

眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了

光线折射的原理

太阳好像变大了

未说明原因（其实没有变大）

三、重点研读，合作探究：

（阅读课文第2——5段内容，思考问题。）

1、第2段主要运用的表达方式，这样写的好处是。

2、第3段在全文结构上属于，在内容上起着的作用。

3、第4段中“1871年……10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？

4、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？

5、这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的？

明确：

1、描写生动、形象，使文章文学性、可读性更强。

2、过渡句承上启下

3、举例子、作比较增强文章的可信度，鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。

4、“由于地球表面……暗弧上的亮弧。”（第5段开头部分）

5、由现象到原理的逻辑顺序。

四、课堂拓展延伸：

请同学们推荐一名朗读能力较强的同学来朗读课文第2段。大家说说这段的语言描写如何？谈谈感受。（鼓励学生发言）

既然日落的幻觉如此美轮美奂，那么日出的幻觉又怎样呢？请大家结合记忆，动手写写。

示例：

我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢张开眼睛直视。过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩缤纷，灿若锦绣。那时恰好有一股劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式。这样的景色霞光，我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到的。

黄秋耘《黄山秋行》

等着，等着，天色由黎明的鱼肚白色，逐渐成淡蓝色。大家全神贯注的凝视对面的山峰，中央山脉的顶峰亮了，接着一片霞光四射，只一眨眼，如轮的旭日跃升而出。先是一角、半圆、全圆，刹时万道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，阳光普照大地，又是崭新的一天！

鲍晓晖《阿里山今昔》

五、课堂小结：

今天我们共同学习了一篇文学性、知识性均很强的说明文。我们在了解了有关落日的幻觉的科学原理同时，也充分领略了优美文学语言的无穷魅力。此外，我们还了解了一些说明文的常识，课后要好好消化。

作业：完成相关同步练习。

板书设计：

幻觉：深黄、殷红暗弧、亮弧紫光变扁变大

落日

原理：散射大气层密度不同眼睛叠合折射

落日的幻觉阅读理解落日的幻觉大漠孤烟直,长河落日圆篇3

20*你一定会听见的

【学习目标】

1、训练阅读能力，正确理解这篇文章的中心。

2、体会这篇文章语言的特点。

3、学习欣赏声音，仿写声音。

【学习重难点】

1、体会这篇文章语言的特点。

2、学习欣赏声音，仿写声音。

【学习流程】

1、给下列加点字注音

顷（）刻面颊（）喷嚏（）嘈（）杂过滤（）

2、解释并掌握词语

潜意识：

顷刻：

嘈杂：

充耳不闻：

视而不见：

绚丽：

3、细读课文，整体感知。小组交流，合作探究。

这是一篇随感式的小品文，它既有文艺性说明文的特点，又有散文的特点。在文中，作者都

听到了哪几种声音？她对声音有着怎样的认识和感受？请把关键的语句、词语勾画出来，并作适

当分析。

4、读课文，理清文章结构，试着写出段落大意。

全文可分成三部分。

第一部分（1～段）：

第二部分（～段）:

第三部分（～段）：

5、细读下面语段，回答问题。

①可是，说也奇怪，当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候，它们竟然也不知不觉地消失了。例如马路上急驰而过的汽车声，隔壁工厂轰隆隆的马达声，老奶奶唠唠叨叨的抱怨声，久而久之，左耳进右耳出，人，开始了声音的“过滤”。聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”——这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。

②可是，对一个不用心听又没有兴趣听的人来说呢？久而久之，就成了“没有感觉”的人。当大家说“好”的时候，他盲目地跟着鼓掌，大家批评的时候，他也跟着摇头。鸟啼虫鸣，只是一种“声音”，即使美妙的音乐，也只不过是几种乐器的组合。想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人了吗？

(1)选文谈到了那两种生活态度？

(2)请根据选文的内容，解释文段①中“它们竟然也不知不觉地消失了”这句话的含义。

（3）为什么说“不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为‘没有感觉’的人”？

（4）请用一个成语概括“当大家说‘好’的时候，他盲目地跟着鼓掌，大家批评的时候，他也跟着摇头”这种人的表现，这个成语是：。

（5）我们应该怎样选择声音？

(6)选段中说“聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听”，请结合你自己的生活实际，举例说明。

（7）假如你走入一片森林，想象一下你会听到什么声音，请用语言描述一下。

6、学会聆听，仿写声音。

课文向我们展现一个多么奇妙的声音世界，作者对声音的描写又是多么生动有趣啊！请同学们

仔细地用心地聆听几种声音，把听到的声音和感受写出来。

读完本文，你有什么收获或体会，把它写下来。

20*你一定会听见的

2、潜意识：下意识。心理学上指不知不觉，没有意识到的心理活动。是有机体对界刺激的本能回应。

顷刻：极短的时间。

嘈杂：(声音)杂乱，喧闹。

充耳不闻：塞住耳朵不听。指不想听取别人的意见。充，堵塞。闻，听见。

视而不见：睁着眼睛看，却什么也没有看见。形容不注意或不重视。

绚丽：灿烂美丽。

3、略

4、第一部分（1～8段）：作者向我们展示了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界。

第二部分（9～13段）：探讨声音与我们生活的关系，声音伴随着我们成长，声音构成了丰富奇妙的世界（9～10段）；然后从正反两方面论声音对我们的意义：声音充实人的生活，使人得到很多乐趣，并增长知识（11～12段）。13段用一连串发问，促使我们关注声音世界。

第三部分（14～20段）：以游戏的方式引领我们进入奇妙无穷的声音世界，再次印证了文章的主题。

5、（1）a.对生活充满热情b.对生活麻木不仁（2）不是声音本身消失了，而是说自己习惯了这种声音，或者自己用意志拒绝了这种声音。（3）因为他对外界的一切无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，这样的人当然也就会成为“没有感觉”的人。（4）人云亦云（5）选择好听的，有益的，能充实生活，使人得到很多乐趣的声音。（6）略（7）如：走在森林中，看见了瀑布从悬崖上奔涌而下，如万马奔腾。

落日的幻觉阅读理解落日的幻觉大漠孤烟直,长河落日圆篇4

《落日的幻觉》是由黄天祥写的一篇说明文。它是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。不妨看看人教版八年级上《落日的幻觉》教案设计。

教学目标：

1、学习阅读科普说明文，了解相关的光学知识，掌握落日的幻觉的科学依据。

2、整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。

3、激发探索精神，培养注重观察、讲究实证的科学态度。。

教学重点：

了解相关的光学知识，掌握落日的幻觉的科学依据。

难点：

整体感知课文，能够筛选相关的信息。

教学用时：1课时

教学过程：

一、导入：让学生欣赏“幻觉图片”，引出课题。

二、初读课文，整体感知：

1、明确文体。

（1）什么是事理说明文，这里的“事理”是什么意思？（事物原理）

（2）中的“事物现象”指的是什么？（落日的幻觉）

2、默读课文，提出默读要求。（选学生代表读，其余同学默读）

3、掌握多音字：薄、殷、落。

4、完成课后表格。

三、合作探究：

1、使用了哪些说明方法？试着找出例句

2、采用哪种说明顺序？

3、你喜欢这篇文章吗？说说理由。（如：第一节语言的生动、形象）

（1）喜欢的同学思考题：举出类似落日幻觉的几个例子。

（2）不喜欢的同学思考题：从这篇文章能悟出什么样的哲理？

四、拓展延伸：《两小儿辩日》有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。你能试试吗？

展示图片，小组交流。

【明确】光的折射现象、背景衬托（参照物）等原理。

五、课堂小结：

今天我们学习了一篇事理说明文，了解了有关落日的幻觉的科学原理。在我们的生活中，还存许多科学现象等待大家去观察，让我们在探索和思考中体验科学的快乐！

落日的幻觉阅读理解落日的幻觉大漠孤烟直,长河落日圆

1、引导学生通过筛选信息的方式把握课文主要内容，理清说明顺序。

2、引导学生使用批注法体味本文生动形象的语言特色。

3、激发学生探索科学奥秘的兴趣。

【教学重难点】：

1、引导学生通过筛选信息的方式把握课文主要内容，理清说明顺序。

2、引导学生体味本文生动形象的语言特色。

【学习方法】：

圈点批注法、朗读法、合作交流法、自主探究法。

【教学时间】：一课时

【过程设想】

一、看一看进入情境

由几幅图片引出“幻觉”这一心理学的专业术语，从而引入课题。

二、读一读提取信息

1、猜题：看课题，同学们想从文中了解到关于落日的幻觉的哪些知识呢？

（问题预设：1、落日会产生哪些幻觉？2、落日的幻觉是怎样产生的？）

2、听读。落日的幻觉是怎样的呢？老师为同学们找到了一段视频资料，一起来欣赏。（出示落日视频）老师能做的只有这些了，但作者黄天祥比我技高一筹，他选择了用生动的文字来描述这奇异的落日景象。请听老师朗读课文第2自然段，思考：作者具体描绘了哪几种幻觉？边听边圈点批注出你所找到的这些问题的答案，同时注意生字词的读音。

出示学法点拨：

提炼主要信息的方法1、找关键句（总起句、总结句）2、关注标志性词语。3、结合语段内容抓关键词用简洁的语言概括

3、自读：自由朗读课文4—7段，圈点勾画出说明“落日幻觉产生原因”的信息。

4、交流信息。四人一小组，交流、整理勾画的信息。以央视“走近科学”栏目的解说员身份，解密落日现象的科学道理，从而明白“落日的幻觉是怎样产生的”这一事理。

出示学法点拨：

1、先找出落日景象的原因，再摘取关键句，结合自己的语言解说，不可全盘照抄课文。

2、不妨先将要点写在纸上，在小组内共同探讨。看谁解说得更成功更精彩。

三、说一说理清顺序

1、明确事理

师生共同总结明确文章阐述的“落日的幻觉是如何产生的”这一事理。

日落时的景象

产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红

光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光

眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了

光线折射的原理

太阳好像变大了

未说明原因，仪器观测证明没有变大

2、梳理顺序

根据以上对课文内容的把握，引导学生理清文章的说明顺序，作出小结，形成整体印象。

四、品一品探寻美点

师：课讲到这里，我忽然想起来文中有两个自然段被我们忽略掉了，是吗？（学生答第一、三自然段），我觉得这两个自然段无关紧要，删掉它们行不行？

（设计意图：意在引导学生分析这两段在结构上的作用，分析第一自然段生动的语言特色，从而自然引入对第二自然段的赏析）

师：古人云：不动笔墨不读书。尝试为精彩生动的文字做读书批注，也是一种很好的学习习惯，让我们一起再次走进第2自然段，去感受和体味文字之美。

（由课文第一、三自然段的作用分析引出对第二自然段的品味，从而让学生掌握一点写作的技巧，学会在说明文里适当的穿插生动的描写。）

学法点拨：

可以尝试着从表达方式、赏字和修辞等方面对精彩的语段进行批注。

五、写一写学以致用

落日的幻觉绮丽壮观，日出的景象同样美不胜收。请运用本节学到的一种或几种写法，写一段有关日出的景象。

附教师的下水习作：

凛凛的晓风掠过地面，夜的幕布悄悄地从东方被揭开了一角，大地朦朦胧胧，如同笼罩着银灰色的薄纱。不久，天空泛起了一点鱼肚白，熹微的晨光伴着声声鸡啼轻盈地从远处走来。远方的山峰若隐若现，近处的溪水喃喃私语。朝阳初升时，并未卷起一天火云，它的四周只是一片浅玫瑰色的晨曦。霞光给山峦，树梢、河流披上了一层瑰丽无比的锦缎。淡淡的云絮，此时也成了绚丽多姿的丝带：浅紫的，淡蓝的，粉红的……如画的美景，怎能不让画中人驻足、神往啊！

六、课堂小结：

在以后的学习和生活中，老师希望同学们能擦亮自己的一双慧眼，用心灵去观察，靠知识去探求，用文字去表达，尽情地享受生活中“发现”的乐趣！

板书设计略

落日的幻觉阅读理解落日的幻觉大漠孤烟直,长河落日圆篇6

【学习目标】

1、阅读课文，把握课文主要内容，提炼信息语句。

2、体会课文准确、生动、形象的语言特点。

3、学会正确对待文学欣赏与科学理论，培养观察、探究身边自然现象的能力，明白透过现象看本质的道理。

【使用说明与学法指导】

1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

3、注意观察落日，展开你想象的翅膀，获取一些知识和道理。

【知识链接】

同学们可能都听过“猴子捞月亮”的故事。猴子看到井水中有个月亮，心想月亮掉到井里这可不行，就想赶快把这月亮捞上来，可是无论如何总是捞不起井水中的月亮。后来抬头望天，发现“月亮还挂在天上”。其实猴子看到的井水中的月亮只是一个幻觉。生活中的幻觉现象还很多，下面，让我们一起走进课文《落日的幻觉》，去探寻日落时种种幻觉景观背后的科学奥秘吧。（猴子看到的井水中的月亮这一幻觉是怎样产生的呢？原理-------光的反射。水中的月亮是天上月亮的虚像。因为水面就相当于平面镜，平面镜成等大、正立的虚像，这是光的反射。）。

【自主学习】

一、预习检测

1、给下列加横线的字注音：

幻觉（）吟咏（）绮丽（）

殷红（）日薄西山（）气息奄奄()

2、查阅出处，理解含义：

日薄西山，气息奄奄——《》作者

含义：

夕阳无限好，只是近黄昏——《》作者

含义：

3、第①段从人们关注日出而不太重视欣赏日落写起，引用，两句古诗文推测人们的心理，引出下一段对日落景象的描写。

二、自主学习，整体感知：

1、快速默读课文，试用一句话概括本文内容。

2、落日的幻觉具体有哪些？产生这些幻觉的原因分别是什么？（完成下列表格）

日落时的幻觉产生幻觉的原因

3、从表格来看，文章的说明顺序是什么？

三、合作探究

1、为什么人们喜欢观赏日出，而很少有人去留连观赏日落？

2、课文的前三段和后四段是什么关系？请简要阐明。

3、读了这篇课文，你获得了什么样的启迪？

4、从文中找出你认为最生动、最精美的语言，细细品味一下，先在小组内分享，然后再说给全班同学听。

四、拓展延伸：

1、《两小儿辩日》中有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。那么，你能不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答？

2、平时你也一定观察过日落或日出，那你有没有发现过类似课文中所提及的幻觉现象呢？

课堂小结：幻觉往往是美丽的，真实往往是丑陋的，本文还可以给你哪些深层次的人生启示？

【课堂练习】

1、读下面这首题为“如果”的诗，仔细揣摩内容和句式，补写出其中空缺的句子。

如果你是大河，何必在乎别人把你说成小溪；如果你是春色，；如果你是种子，；如果你就是你，。

2、下列句子没有用到说明方法的一项是（）

a、这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。

b、一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。在此，落日颜色又不同于旭日。

c、这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化。

d、（落日时的太阳）就像一个巨大的玉盘远挂天边。

3、本文的语言形象生动，富于美感，文学性强，恰到好处地运用了描写的表达方式，增强了文章的表达效果。请从文中摘录两个这样的句子。

4、比较：体会每组两个语句的表达效果有什么不同。

（1）人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。

____________________________________________________________________

（2）可惜这种美丽的紫光并不多见。但这种美丽的紫光并不多见。

落日的幻觉答案

预习检测：

1、juéyínqǐyānbóyān

2、出于李密的《陈情表》形容年老垂死，只剩一丝微弱的气息，好比太阳快要下山了。

李商隐的《登乐游原》这时望见将要落山的太阳，真是十分好看，可惜已近黄昏，不多时就要消灭了。

3、日薄西山，气息奄奄

自主学习整体感知

1、文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其产生的原因。

2、集中在第2小节，具体见下表。

3、重点研读第4、5两节。

日落时的幻觉产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理

太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）

4、由有现象到本质的逻辑顺序

合作探究：

1、主要是感情上的原因，夕阳总让人联想到人的死亡或事物的没落，让人感到美好的事物只有短暂的存在。2、课文的前三段和后四段是总分关系。前三段主要写日落的壮观、绮丽的景象，并说明这些景象只是人们的一种幻觉而已；后四段具体分析产生每种幻觉景象的原理。3、本文是一篇科普文章，用科学的语言解释了人们眼中美丽的落日其实是一种幻觉，启发人们要用科学的精神对待周围的一切，在这个世俗的当下，让每一个人都能够扬起思考的头颅，求一切事物之实、求一切事物之真。4、如：“人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。”，“无不”双重否定，强调了人们的赞叹之情。

“它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。”运用拟人的修辞，形象的说明了落日的变化。

拓展延伸：1、光的折射现象、光渗现象、背景衬托、眼球特点问题、光的直斜射问题等。2、落日变近、落日变凉等。

课堂小结

本文是一篇科普文章，用科学的语言解释了人们眼中美丽的落日其实是一种幻觉，启发人们要用科学的精神对待周围的一切，在这个世俗的当下，让每一个人都能够扬起思考的头颅，求一切事物之实、求一切事物之真。

课堂练习

1、如果你是大河，何必在乎别人把你说成小溪；如果你是春色，何必为一瓣花朵的凋零叹息；如果你是种子，何必为还没有结出果实着急；如果你就是你，那就静静地微笑，沉默不语。

2.a

3.示例：①太阳静静地躺住西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。②全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还锻有明显的亮弧。而一住暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落凛光下移，接近地平线时才消失。

4.（1）原文用双重否定句式，表达肯定的意思。起强调的作用，强调人们对日出的喜爱。

（2）用“可惜”，比用“但”要有感情，更能表现出对美景的依恋，使文章富有情趣。