怎样增强创新意识篇1

【中图分类号】G424.21【文献标识码】A

【文章编号】1004―0463（2016）11―0072―01

一、自主探究结合学案导学式教学法

自主探究结合学案导学式教学法就是利用学案导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。自主学习不是让每个学生各学各的，而是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。此方法注重的是过程――学生在教师的科学引导下的探究与自主学习过程。知识不能通过被动灌输和传递获得，而必须通过学生主动、积极的建构实现。教师的教学实际上就是保证和促进学生学习的主动性和知识体系的建构。

学案是教师体现此种教育、教学思想方法的知识体系和能力培养的载体，它不仅有着导学的作用，还有“导教”的功能。为此，学案的科学、恰当的编制，显得极为重要，它怎样融入新课程理念，怎样与教材完善地结合，反映出基本知识、方法、思想的探究与学习，又怎样以丰富且有层次的问题、知识、方法、思想体系满足学生不同层次的需要成为学案要承载的主要内涵，这些都是值得教师深思的问题。

二、学案的编制思路及框架

紧扣新课标：遵循“新课标”所倡导的基本理念、课程目标、设计思路、课程结构、教学建议、评价建议。对每章内容的教学目标和学习目标从三个维度进行分解和细化，旨在使教师教和学生学时既有针对性，又有整体性。

以学生为本：一切为了学生的发展，依据高中学生认识发展规律和心理特征，设置的栏目既要以双基为主、层层推进、简洁明了，又要渗透新课标理念，创设基本知识自主学习及新颖问题的情景，以探究方式提出问题，引导学生探究数学知识、方法，提高学生思维能力，激发学生学习兴趣。

思路与要求：对各章节的知识与方法的学习与探索，要以双基为中心，与教材紧密相连，一定要完善地体现出教材中的基本知识、基本思想方法，使学生打下坚实的基础。设计基本问题时，可把一个重要知识点放在不同的情景中，反复考查，使学生能深刻认识，举一反三，灵活运用。同时，要注意总结方法、规律，渗透数学思想方法，培养学生综合运用知识解决问题的能力，提高学生的创新意识与解决实际问题的能力。

整体框架：

1.每一章分为若干节，每一节分为若干课题，每个课题一般讲两节课。

2.每个课题的栏目设置及说明如下。

【课标要求】指明新课程标准对此部分内容的要求，明确教学及学习目标。

【导学求思】自然导入新课：或通过复习旧知识、承上启下进入新知结构；或利用有意义的问题导出新课；或采用类比、推广等手段自然进入新知结构。总之要调动起学生的学习积极性和兴趣。

【思悟小结】对基本知识、思想方法、规律进行总结，对教法、学法及易错、易混点进行反思。

【双基测评】设计一组层次得当的题目测试学生，了解学生对本课题内容的学习、掌握情况，找出问题，不断完善。

【能力培养】设计2～3个综合题供有余力的学生（主要是实验班的学生）进行训练，提高综合能力。

三、自主探究结合学案导学式教学法的效果

1.学生学习目标更明确，并与教师的教学目标相对应，突出了学习重点和难点，使学生在整个学习过程中都有明确的目标。

2.能提供适当的学习方法和学习策略指导，引导学生主动探索和积极思考，增强学生的自主学习意识，提高学生研究问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生问题意识和创新意识的发展。

3.能更好地梳理知识结构体系，使学生能够明确意识到新旧知识之间的相互联系，提供相关知识介绍和实践应用情况的介绍，促使学生认识到所学知识本身的价值；或者通过创设一种特定的学习和问题情景，使学生懂得意识到所学知识在解决具体问题时的作用和价值。

四、建议

1.学案的编写和使用要与课本紧密相连，一定要反映出课本中的基本知识、基本思想方法以及知识的背景与发生的过程。不能把学案写成类似学习辅导用书的模式。为此，我们不仅要求应该明确课程标准和教材知识的结构体系，而且还要求教师学习必要的教育和心理学理论，特别是有关认知心理学学习理论和教学设计理论、建构主义学习和教学理论，使教师在编写学案的过程中具备先进的教育教学理论的指导，增强学案的针对性和实用性。

怎样增强创新意识篇2

一、以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以学习贯彻省、市、县党代会精神和省市主要领导讲话精神为动力，以解放思想、真抓实干、凝心聚力、共谋发展为主题，动员全镇妇女组织和妇女干部，紧紧围绕建设新的宏伟目标，进一步营造想干、实干、巧干、会干的氛围，凝聚合力，增强信心，把思想和力量集中到建设新的伟大实践上来。

二、活动内容

“建设新，我们怎么干”活动，主要从以下三方面进行：

1．加强学习调研，改进工作作风。一是加强学习。全镇妇女干部要树立终身学习的理念，认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等重大理论、学习十六届六中全会和省、市、县党代会精神、学习政策法规，学习妇联工作业务知识，不断提高贯彻科学发展观、参与构建社会主义和谐社会的能力。二是加强调研。要重心下移，深入基层，体察妇女生存状况，了解妇女困难和愿望。要围绕党政工作和大局，结合妇联工作实际，针对热点、难点问题，提出调研重点，做好调研工作。通过调研，寻找差距，疏理解决工作中的“老大难”问题。三是提升效能。要强化服务意识、效能意识、作为意识，把“建设新，妇联怎么干”活动，和“机关效能建设年”有机结合起来，在实践中转变作风，在实干中增长才干，成为勤恳敬业、成事有为的妇联干部。

2．树立开拓精神，实现工作跨越。一是思路创新。妇联作为群众组织，工作独立性、灵活性、群众性较强，每一步发展都与创新有关。各村、各单位妇代会要认真思考，勤于讨论，结合建设新的实际，制定具有创意的工作思路，真正做到用新观念研究新情况、用新思路落实新任务。二是组织创新。妇女群体层次性、多样性较为明显，创建具有特色的灵活多样的妇女组织形式，是新时期做好妇女工作迫切需求。各级妇女组织要从实际出发，研究新时期妇女组织建设新情况，尤其要探索新经济社会组织、外出务工妇女群体中建立妇女组织的有效途径，不断扩大妇女组织和妇女工作覆盖面。三是机制创新。各级妇女组织应解放思想，敢于打破传统格局，大胆创新，理顺各种关系，努力建立一种有利于调动干部积极性，有利于于推动妇女事业发展的运行新机制。

3．坚持求真务实，多办实事好事。一要推动妇女发展，扎实推进新农村建设，深化“三基地一沼气”建设、“巾帼科技致富”工程，拓宽农村妇女小额贷款范围，加快农村妇女劳动力转移，大力推广“六大创业模式”（能人型、基地型、庭院型、加工型、家政型、园区型），实施“三大行动”（百万妇女项目创业行动），推动妇女自主创业、灵活就业。二要维护妇女妇儿童权益。进一步加强源头维权，探索建立和完善妇女群众的利益协调、诉求表达、矛盾调处、权益保障机制。进一步发挥维权联席会作用，健全维权网络，不断强化法律咨询、法律援助、维权接待工作，尽可能为妇女群众提供多方位的维权服务。三是扶贫济困。要把贫困救助、灾难救助、学业救助等社会救助工作结合起来，不断增强巾帼志愿者服务队伍的建设，积极探索特殊群体救助形式，联合有关单位为弱势妇女解决实际困难，实现不同群体妇女同步健康发展。

三、活动步骤

1．学习环节。加强理论学习，重点学习省、市、县党代会精神，学习外地经验，坚持理论联系实际，注意学习形式多样化，保证学习时间，提高学习质量。通过学习，提高认识、拓宽思路、转变观念。

2．宣传环节。利用板报、宣传栏、文艺节目等多种形式大力宣传，使“建设新，妇联怎么干”活动深入到基层妇女组织的每个妇女干部中去。

3．总结环节。全镇各级妇女组织要以活动的开展推动妇联各项工作的落实，以各项工作的绩效检验活动的实际成果。活动结束前，要认真梳理妇女工作和妇女干部中存在的突出问题，确定解决问题的决策；要认真总结活动成效；进一步完善做好今后工作的思路、目标和措施。

怎样增强创新意识篇3

一、营造良好的学习氛围，为培B学生创新意识搭设平台

教育家陶行知说过：“创造力量最能发挥条件的是民主。”在长期的教学实践中，我们也深刻认识到只有创建和谐、民主、平等的师生关系，才能真正形成良好的教学氛围，学生才敢于大胆发言、积极思考，甚至与教师辩论，学生才能积极思考、丰富想象、敢于表达、急于标新立异，学生的思维才能产生创新的火花。只有在这种学习氛围中，学生的创新意识才能得以保护、延续和发展。

二、语文课需渗透德育

记得我刚从业不久，某位老师说过：“语文老师做的是和人打交道的事。”当时疑惑不解，直到上学期笔者在网上看到某校教师讲授《奥斯维新没有什么新闻》的视频时，授课现场教师让学生自主发言、自由讨论，竟然打造了一堂爱国主义教育课，最后，又以“为中华之崛起而读书”收束课堂。那一节课，学生都目光炯炯、斗志昂扬，颇有“壮哉我中国少年，与国无疆”之气势。这节课以后，想起“语文老师做的是和人打交道的事”，便觉得责任重了许多。学高为师，身正为范。语文老师多博览群书，有时，一段典重的开场白，一句化解尴尬的幽默，一个意味深长的眼神，便可让学生内心叹服。

三、多媒体教学拓展学生思维。培养审美情操

学生的思维特点具有以感性思维为主，处于感性思维向理性思维过渡的特点。学生的精神高度集中时间相当短暂，而语文课堂思维活动比较紧张，长时间的高度集中学习气氛使得学生的学习兴趣下降，感到疲劳甚至开小差，从而影响了教学效果。根据小学生这个特点，教师可以通过制作精美的多媒体课件，运用多媒体技术长时间吸引住学生的注意力，让学生产生学习兴趣，活跃了课堂气氛，从而提升了学习效果，拓展了学生思维。

四、以“用”为手段激发学生学习语文的兴趣

.只有在运用语文知识解决具体问题的过程中，同学们才会知道自己语文知识的不足，才会更加深刻体会到语文的重要性，进而激发起他们强烈的语文学习兴趣。

在教学中，我积极开辟第二课堂，经常组织同学们开展“演讲比赛”“作文竞赛”“对联比赛”“手抄报大赛”等丰富多彩的活动，给同学们创造了一个个学以致用的平台。在这些活动中首推语文学科小报的创办：语文学科小报是语文的载体，又为学生所喜闻乐见，因此，我决定通过办报的方式给大家创造一个学以致用的机会，以提高同学们的语文素养。

五、指导学生积累语言。培养阅读语感

语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”，没有积累，谈不上培养良好的语感。所以丰富的积累、良好的语感，全部通过阅读来实现。首先要加大阅读范围，拓展自己的视野，广泛阅读各种类型的有益读物。另外还要注意在阅读中的积累，积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀的篇段，通过阅读积累形象材料、情感材料、思维材料以及佳词好句，以此来增强语感，促进学生的发展，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。

六、灵活把握新教材。促教师个人成长

（一）树立课改理念，认真备课。

树立课改理念，认真备课在备课中，以课程改革的理念为指导，注重培养学生学习语文的兴趣，倡导主动探索与发展，进一步推动素质教育在语文学科领域的实施。熟悉教材，确立重、难点，以学生的实际情况备课，更重要的是如何把知识传授给学生。教师要掌握科学的教学方法，改变旧的授课模式，向多元化的新的模式发展。由怎样讲转向怎样教，由怎样教转向怎样学，由怎样学转向怎样练，由怎样练转向怎样用。

（二）运用多媒体教学手段提高学习效率。

新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。为此，在教学中大量地运用了课件来上课。这样，激发了学生的求知欲望，培养了学生的学习能力，增加课容量，提高了语文教学效率。

怎样增强创新意识篇4

1教师要有创新的意识。

教师是教学活动的组织者，引导者，教师的观念、能力、素养直接影响教学活动的实施，直接关系到教学活动的实效。因此，在物理教学中实施创新教育，教师首先要转变教育观念，增强创新意识。教师的创新意识是进行创新教育的重要前提，没有善于创新的教师自然也就培养不出具有创新能力的学生。在传统的应试教育中，教师把学生当作容纳知识的“容器”，采用”填鸭式”教学，因此，培养的学生大多缺乏创新意识，而在创新教育中，教师认为学生完全有能力通过自己的探索获得知识，自觉主动的学习。衡量教师是否具有创新意识，至少有以下标准：

1．1重视备课

有些老师上课凭经验，备课写回忆录，有的教师备课抄名师教案，照搬照讲。这样的教师，怎能在教学中体现自己创新的意识，怎能培养出有创新意识的学生?具有创新意识的教师，必然是重视备课的。首先在备课的过程中，可以在分析教材学生状况的基础上，落实好三维教学目标，提高教学效率。其次，备课能意识地渗透创新教育的思想，有利于教师提高业务能力，有利于教法的创新。

1．2重视反思

课后反思是教师对自己的教学行为批判性地审视，即审视教学设计、教学过程中的成功与不足、．教学中的突发灵感，学生的学习困惑，肯定成功之处，否定、修正和完善不足之处。教师不断进行教学反思，自身的观察能力、思维能力、文字陈述能力和交往能力将得到不断的培养和切I练，教师的进取心、责任心、勇气和意志也将得到增强。因此，反思是教学过程中不可或缺的环节，没有反思就没有教育教学的改革创新。

1．3重视学习

加强创新理论学习，树立最新的创新教育观念，汲取最新的教育科研成果，完善知识结构，提高教学艺术，明白，“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来”。在理论的学习与研究中，培养教师构建新型课堂教学模式，改革体制、课堂、教材、教法评价的能力，让创新教育成为一种意识，一种思想，从而使刨新教育渗透在日常教学中。2抓好创新能力培养的主阵地一课堂。当前，在初中物理教学中开展创新教育，培养学生的创新能力的主渠道仍然是课堂数学。那么，物理课堂教学应怎样培养学生的创新能力?应着重抓好实验教学与习题讲解中的创新与发散。

2．1重视物理演示实验的改进，培养学生的创新能力

物理是一门以实验为基础的自然科学，物理实验在培养学生创新能力方面的作用是其他学科所不能替代的。物理实验生动、鲜明，既能提高学生的学习兴趣，又能提高学生的观察能力．带着好奇心观察实验，这是大部分学生的心理，怎样才能把学生的好奇引导到探究物理现象，提高创新思维能力上来，这是值得研究的。例如，在探究Ⅸ水的沸腾》实验时，我是这样创新设计的：在课本演示实验装置上，我加装了一根装有医用酒精的密封口的试管。上课时，有同学就惊奇的喊：怎么和书上的不同啊?我便卖关子道：这就是老师的发明创造了，这样会让这个实验更精彩，更挑战大家的智慧。果然，在整堂课的实验过程中，大家都没有漫不经心，都是积极的动眼动脑动口。不仅很顺利的完成了《课标》要求的六个问题，还探究完成了如下问题：①烧杯中的液体没有沸腾，而试管中的沸腾了，为什么?此时，这两种液体中的温度相同吗?它们还会升高吗?②试管中的液体少了很多，怎么解释?若把试管取出放人冷水中，会有什么现象?说明什么?③水沸腾的温度是100℃吗?为什么?如移去酒精灯，让水沸腾，有什么方法?创新实验教学，能引起学生更浓厚的认知兴趣和更强烈的求知欲。这不仅有利于调动学生思维的积极性，激发灵感，使他们产生顿悟，而且，还可以使他们的创造性思维得到培养。

怎样增强创新意识篇5

关键词：创新；教学

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）07-247-01

古往今来，我们的教学模式主要是老师怎么教，学生就怎么学。如此教学严重束缚了孩子的思维，扼杀了学生的创新能力，孩子在这样长期的学习环境中也会失去创新意识，长此以往，孩子就会变成一个知识的存储器，缺乏主动性。随着科学技术的突飞猛进，培养具有创新精神和创造能力的人才，是当今国际潮流的大趋势，是中华崛起的需要，作为一切

科目的基础――语文教学对培养学生的创造能力和创新意识显得尤为重要。如何才能在语文教学中培养学生的创造意识和创新能力呢？

一、树立创新教育观念

创新是一个民族的灵魂，是一个国家的不竭动力，只有培养出具有创新意识和创新能力的人才，才能适应日趋激烈的国际竞争的需要。为此，我们的课堂教学亟待创新。创新教育不是增设一门相应的课程，也不是培养学生具备有某一项创新本领，而是以培养学生的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践，它是以培养独到欲和创新技能的劳动者为目标，以发掘人的创造潜力，促进人的个性发展为宗旨，是传统教育的分水岭，是素质教育的重要组成部分。要进行创新教育就必须抛弃传统教育观念，树立创新教育理念。传统教育重教法轻学法，强调知识结构及系统性；强调知识传授；强调自身教法的合理性，忽视学生对学科的兴趣，对教法的吸收程度，忽视主体一方的认识，面对的是“少数”尖子，忽视整体培养。作为教师就要更新观念，突破传统教育的圈子，敢破敢立，敢于创新，实现从“教师中心”到“学生中心”的重点转移；实现教学内容的设计向教学过程设计的转变；实现从教师讲授、模拟、辅导转变为学生自主的研究性学习。改变学生被动吸收为主体发现。激活学生思维的积极性，把培养学生的创新精神和创造能力作为主要目标，以开发学生的智能和创新潜能。教学不只是授“鱼”，而要授之以“渔”，采用启发式、讨论式鼓励学生主动思考和积极探索，鼓励求异思维，不能以“分数”评价学习好坏，要以科学的评价体系评价学生，使孩子们个性得到自由发展，创新能力得到发挥。为此，更新教育观念是创新语文课堂教学的前提。

二、创设课堂情境，激发学生思维兴趣

把现代化教学手段引入课堂，不但可以增大课堂容量，而且可使学生有更多的时间思维，同时，也一定程度上激活了学生思维兴趣，为更进一步创设课堂情景起着铺垫作用。小学中年级的许多课文是记叙人物事迹，歌颂人物品质，激发学生爱憎情感，启迪怎样做人，怎样生活的优秀篇章。我在教学《》一文时，先用现代化教学设备放映在朝鲜战场上攻取597.9高地的战斗事迹，然后再用假设人物对象的方法调动学生激情，让学生设想自己就是文章中的，为了什么？怎么做的？在中弹后，是怎样接近敌人占据的597.9高地的？最后一次是什么力量使他能站起来？结果怎样？说明了什么问题？学生的学习兴趣被大大地调动起来，潜在能力被充分发挥，加之三言两语点拨，课堂上始终保持着旺盛的求知欲和勇于进取的竞争状态。又例如：我在教学《小珊迪》一文时，在学生充分阅读课文的基础上叫学生在讲台上扮演课文中不同角色的人物，让学生设想自己就是课文中卖火柴的小珊迪，正遭受着难以忍受的饥饿和寒冷，有什么渴望？能否实现？被轧断双脚后是怎样想的呢？让学生自己去实践、感悟、内化、体会当时社会现实和小珊迪人物性格的特征。在孩子们渐入佳境的思维状态中，我这时加以诱导，当他们获得问题解决结论时，都体会到一种“解放感”、“轻松感”，感受求知欲得到满足，好胜心得到鼓励和创造能力得到发展的“幸福感”。

三、用射线发散方法培养学生的创新能力

学生的想象力是丰富的。可以以教科书知识为基点，通过扩充和延伸学习范围的射线发散延伸方法培养学生的创新思维。但这要教师多向思维正确诱导，让孩子们展开想象的翅膀，突破教科书知识的局限和常规思维的束缚，自立探索，独立发现与获得新知识、新方法和新本领，实现学习创新，达到开发培养创新思维。如教《狼和小羊》，讲到课文结局时，可让学生想象山羊会想到用什么方法来逃脱被狼吃掉的厄运呢？学生此时兴趣盎然，思维闸门打开，很快地回答出结论。我选了几个创意比较新颖、表达较好的典型例子进行点评，并在学习园地中进行展览，这更加调动学生思维的积极性。教师适当点评，及时的鼓励会让孩

子们大胆地开展想象，并且还在训练中提高了他们的口头表达能力。此外，还可用延伸课堂作业的射线发散方法来培养学生的创新能力。