加强实验室建设与管理篇1

【关键词】任职教育；教学与科研；实验室建设

任职教育在军事教育中是以解决军官岗位任职所需的知识、能力、素质为目的，提高军官胜任某一岗位能力而组织实施的一种继续教育。由于任职教育的岗位指向性明确、实践应用性强，在实施任职教育的过程中，必须始终坚持紧贴部队实际、紧贴作战任务、紧贴岗位任职的需要，坚持以能力培养为主导。搞好任职教育的实验教学就要贴近部队军事训练的实际需要，不断总结、吸纳部队军事训练中的新矛盾、新问题。因此，任职教育的实验教学，既是新理论、新技术、新战法、新训法的提出和反复试验验证的过程，又是使人才培养贴近岗位进行模拟训练的重要环节。任职教育应以实验优先为显著特征，把实验教学作为任职教育的主题内容和主要形式，注重学员应用能力的提高。

1.优化岗位设置，加强实验队伍建设

1.1设立教学和科研负责人岗，引进专家型名师

实验教学依托于专业课程，实验教学的开展和实验课程的建设需要具有坚实理论基础和丰富专业知识的名师做指导，另外，专业科研实验和模拟训练的开展也需要具有丰富专业知识和丰富实践经验的专家做指导。因此实验室应设立教学和科研负责人岗位，引进本领域专家型名师，作为实验室教学和科研工作的技术指导和技术总负责，规划、指导实验室开展教学和科研工作，协助实验室主任规划实验室发展。

1.2设置实验教学岗

实验室的最基本任务是开展实验教学，服务于全院的教学体系。为了直接提高实验教学质量，应该设置专职实验教学岗位，建设实验教学队伍，提高教员的实验教学理论水平和专业技术水平，使其成为本专业实验教学名师。

1.3设置科研岗

实验室不仅开展实验教学，同时，肩负着科学研究和对外科研服务的任务，应该设置专职科研岗位，建设实验室的科研队伍，使他们在本专业领域具备较强的科研业务能力，体现自身价值的同时，提升实验室的科研实力。

1.4设置仪器设备维护、管理岗

专业实验室的仪器设备多为大型、精密仪器设备，在教学和科研中发挥着不可替代的重要作用。仪器设备的正常、高效运行，关系到实验室教学和科研工作的开展。应设置仪器设备维护、管理专职岗位，培养实验室自己的仪器设备维护、管理和开发人才，提高仪器设备维护、管理和开发能力，更好地服务于实验教学和科研。

2.鼓励实验教学改革，提升实验教学质量

2.1转变观念、科学定位

如果说在以知识传授为主的学历教育中，实验教学的主要目的是验证理论，强化对知识的理解为目的，那么实验室建设依托专业甚至依托课程设置也自然存在其合理性。

在当前任职教育人才培养目标定位下，实验教学除了承担着促进理论知识、知识向能力转化的功能外，对学员实践动手能力的训练，激发学员创新思维，实现面向实际、面向问题、综合运用所学知识的能力，促进知识、能力、素质协调发展，起着至关重要的作用。

根据学院的人才培养目标，任职教育院校实验室建设并不仅仅是完成理论验证，更多的是体现在实践应用的岗位技能培训方面，所以不能仅把任职教育的实验教学当作是理论教学的附属环节、而应将之提升到与理论教学相提并论甚至更为重要的地位。

2.2改革实验教学模式和方法

改革应着重于实验教学模式和方法的创新，使之适应现代实验教学需要。传统的实验教学多是采用课堂统一讲授实验内容，然后，教员在实验室内指导学员开展实验。这种方式不利于调动学员对实验学习的兴趣，导致实验教学质量不高，学员不能积极动脑、动手参与实验，不能在实验中锻炼自己的创造性思维能力和动手能力。应改变教学方法，采取虚实结合的教学模式，通过虚拟实验教学软件，形象生动地开展专业实验的课前预习，然后再到实验室开展实验教学，这样更有利于调动学员对实验学习的兴趣，更有利于培养学员的创造性思维能力和动手能力。

2.3建立开放实验环境

实验教学在培养学员的创新能力方面有着得天独厚的优势，充裕的实验实践时问叮以有力地提高学员的动手能力，使学员在掌握有关知识和技能的同时，增强创新意识，获得创新能力。但由于课程的时间、空间和管理限制，需要通过有计划和预见性地增加实验室的开放时间和开放范围，锻炼学员动手能力的时间和创新探索精神。根据岗位需求，实验教学教员为不同层次、不同类型的学员拟就不同形式、不同档次的实验项目任务，学员自主选择实验时间和实验内容，从而提高实验教学质量。

2.4自研和改造仪器设备

仪器设备在实验教学和科研工作中具有不可替代的重要作用。学院实验室的仪器设备多为大型仪器设备，有的能耗大，操作复杂，不适合用于开展实验教学，有的精度低，功能欠缺，应鼓励教员包括学员开展仪器设备的自研和改造，不断开发新的仪器设备，改造原有设备，开发其新功能，提高其性能，更好地为实验教学和科研服务。

2.5建设精品课程

我院经调整改建后，以陆战岸防相关专业为主。随着国际环境的变化，海军陆战队的作用不断凸显。但是，相关专业教育课程设置仍处于不断完善阶段，缺乏实验精品课程。我院应对现有的实验室应整合资源，开发建设实验教学精品课，引领陆战岸防专业实验教学发展。

3.加强科学研究，提升科研实力

3.1重视专业基础研究

实验室资源仅用于实验教学并不能充分发挥实验室现有设施设备优势。实验室应从自身资源特点考虑，利用现有仪器设备，充分发挥实验室人员的专业优势，开展专业基础研究，提升实验室科研实力。

3.2开展实验技术研究

对于科学研究而言，实验技术的好坏直接关系到科学研究的质量和效率，甚至关系到科研的成败与否。实验室必须不断开展实验技术研究，开展交叉学科技术知识应用，通过实验技术研究，寻求解决各类科研实验的先进实验技术，提升科研实力。还应该充分利用专业实验室的优势资源，建立科研服务平台，服务社会。实验室可以对外提供人员、技术和设备服务，研究实验技术，开发仪器设备，获取服务资金，锻炼实验队伍，提高实验室的综合科研能力和科研服务水平，加强实验室队伍和仪器设备建设。

3.3实验教学项目与实验教学体系建设

实验室工作的首要目标是开展实验教学和科学研究，实验项目是实验教学和科研的核心依据，实验项目的设计应该由实验室管理工作的职能部门组织各专业负责人、课程负责人，根据专业人才培养的能力目标或课程教学大纲关于实验教学的要求，依托现有实验教学环境资源，开发设计实验项目，组织各教学科研带头人负责维护和改革完善实验项目，为项目的实施提供条件保障。科学构建一个完整的实验教学科研内容体系，并持续动态更新，以适应专业或课程建设与教学改革的需要。

4.完善实验室管理

4.1建立主任负责制，实行分工负责

实验室涉及仪器设备、房间较多，实验教学和科研事务繁杂，主任事无巨细的管理不切实际，也不科学，应该建立主任负责制，教学和科研技术统筹和指导，教学负责人和科研负责人分管的管理模式。

开展实验教学时，模型制作及机械设计、仪器设备维护管理岗位教员、科研负责人及科研岗位教员协助教学负责人及教学岗位教员完成实验教学。开展科学研究和科研服务时，科研负责人负责，科研岗位教员牵头，其他岗位教员和教学负责人及教学岗位教员协助。最终，建立起主任负责制，教学和科研负责人技术抓总和指导，教学负责人和科研负责人分管的教学、科学研究和科研服务协调运行的实验室管理模式。

4.2加强仪器设备的日常维护与管理

明确仪器设备维护与管理岗位教员职责，加强仪器设备的日常维护与管理，保证仪器设备正常、高效的运行，为实验教学和科研服务。具体应制定仪器设备的使用说明，制定仪器设备检修、维护年计划，制定仪器设备的使用规范等。

4.3加强安全管理

实验教学和科研工作的基本前提是保证安全，实验室应加强自身安全管理。

(1)加强防火、防盗及人身事故等安全管理。实验室长期存在着重教学科研、轻安防的思想。各级领导更偏重于对实验室进行科研设备的投入，往往忽视了实验室的基础安全措施建设，部分实验室存在线路老化，缺乏应急事故救援系统，安防设备超期服役等问题，一旦发生事故，损失将是巨大的。实验室应加强防火、防盗管理，制定防火、防盗准则，设立防火、防盗工作小组，明确防火、防盗责任人，加强防火、防盗宣传和教育，提高防火、防盗意识，保护好国有资产。同时，在开展实验教学和科研工作时，应注意人身安全。实验教学开始前讲解安全注意事项，提高学员的人身安全意识。科研工作中，应时常提醒教员注意人身安全，提高教员的自我安全防护意识。

(2)加强保密安全管理。实验室的大量设备、模拟系统，关系到国防利益，需要加强保密管理。目前存在的危害实验室设备管理系统安全的因素包括：计算机病毒、黑客、操作系统及服务器的漏洞、非法入侵者、计算机设备管理系统配置不当、口令失窃、通信信息被监听以及Web程序设计存在缺陷等。这些因素都严重影响了实验室的安全保密。实验室应设立保密工作小组，明确保密负责人，加强保密宣传，提高保密意识，维护国家和军队利益。

5.结语

实验室无论在教学方面还是科研方面，都发挥着重要的作用，在全军大力发展任职教育、培养应用型和创新性人才的今天，我们必须对实验室的建设投入更多的时间和精力，不断探索适合学院实验室发展的建设道路，使实验室不断提高教学质量和科研生产力，在教学和科研工作中发挥更大的作用。加强任职教育实验室建设研究，对于探索任职教育教学规律、推动任职教育改革深入发展和加快培养新型高素质的军事职业人才，都具有十分重要的意义。

参考文献

[1]鲍敏秦.新时期实验室安全管理探析[J].实验室研究与探索,2011(11):188-193.

[2]马勇等.浅议专业教学—科研型实验室建设[J].实验室研究与探索,2011(10):187-189.

[3]王金苗,苗琦.任职教育实验室的建设与实践[J].实验室研究与探索,2011(5):171-172.

加强实验室建设与管理篇2

关键词：实验管理模式医学高等学校高校实验教学管理平台

中图分类号：G642.423文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0061-02

知识来源于实践，素质能力的提高更需要在实践的过程中锻炼提高。实验教学是高校教学中重要的一环，是培养高素质、技能应用型复合人才的重要教学手段，为了培养出综合素质高、实践能力强的综合型人才，必须要加强实验教学并建设好实验教学平台。

1探索新型管理模式的目的与意义

新型管理体制和运行模式，目的在于改变传统的实验教学体制，实现资源共享，合理安排，统一调配，专管共用。实验教学体制改革则提供有效的制度保障。高校实验室管理体制和运行机制需要不断的变革以适应学校发展和教育改革的需要，这就促使我们加强高校实验室建设的理论研究，更要结合新技术、提高管理水平和学科发展，积极探索新的实验管理模式。

2我校实施改革后的实验教学管理模式

我校在多年的办学过程中，以学生就业为导向，以社区服务为目标、培养合格人才为中心的办学思路，探索适应经济和社会发展的人才培养模式，注重培养学生的实践能力和创新能力，在不断探索中总结影响医学院校实验教学的综合因素，针对实验教学中的一些问题，提出了加强实验教学的对策，形成了行业特色突出、职业特色鲜明、体系独立完整、机制科学灵活、学生主体地位突出的实验教学模式。

2.1整合实验室资源，加强校内实训基地建设

为进一步搞好实验室建设，打破原有学时按教学计划理论课配置实验课的旧模式，人员由各教研室自行管理实验员和实验室旧模式。按照各实验室功能相似、仪器相关、教学内容相衔接等原则，将实验室进行重新优化配置，形成以医学实训中心、药学系实验中心、基础医学部实验中心为主的几个大型综合实验（实训）中心。各中心内部资源共享，专管共用，不仅有利于开展实验教学和科研工作，而且有利于加强科学管理，提高实验（实训）室及仪器设备的利用率。以重点专业群为依托，统筹规划校内实训基地建设。药学系相关专业按照“模拟、仿真”的思路，兴建药物制剂模拟车间，开展中药提取，片剂、胶囊剂、颗粒剂、针剂的生产制备及综合实训等项目，为学生提供了仿真的实训基地。以临床、护理重点专业群为依托，学校于2009年建成了集医学和护理实训与社区医院为一体的现代化模拟医院，为学生提供逼真模拟的临床实践环境。此举开创了全国医学院校模拟情境教学的先河，解决了学生理论知识和临床操作脱节的矛盾。

2.2融合理论教学与实验教学，探索完善实验教学体系

为了加强实验教学环节，重视实践能力培养，融合理论和实践教学，不断探索任务驱动、项目导向等教学模式，提高专业实践类课时比例。采取全真或仿真教学方式，实行“教-学-做”一体化，理实“一体化”教学，将普通教室与实验实训室合二为一，边讲边看边练，改变过去理论教学与实验教学分离的教学方式，使学生置身于一种真实或接近真实的环境中，按照现代企业的标准进行“零距离”的培养，缩短学生就业适应期，增强学生自身的市场竞争能力。目前学校各专业实践类课时占总学时的比例均为较高，突出了以提高学生实践能力为主线的培养要求。围绕培养目标，建立了以实验（实训）、课间见习等为主要实践教学环节，以第二课堂活动和社会实践为补充的科学合理的实践教学体系。依据专业人才培养目标，紧贴医药卫生行业实际，以“实用为准，够用为度”的原则，聘请医院和药企专家，对不同岗位及岗位群的特点进行分析，确定毕业生应具备的专业技能结构和要素，将其分解到入学教育和职业生涯规划、实验技能训练、社会实践、就业、专业实习模块教学中，将校内实验、实训、课间见习、社会实践等实践教学环节，与理论教学体系相呼应。

2.3完善实验实训考核标准，强化技能训练

围绕提高学生职业能力，规范实验实训考核标准，保障实验教学质量。学校各门试验课程均有实验考核标准，每门课程结束后，要严格按照考核标准对学生的基本技能进行考核，对达不到标准的学生将取消理论考试的资格。按各专业基本操作技能标准进行严格考核，实行学生多站式考核。各专业在强化平时技能训练的基础上，每届实习生在进入实习基地前，都要采用不同的方式对学生进行实习前综合技能的强化训练，有机地将理论知识和临床应用结合起来，加强理论知识与临床实习工作的衔接，同时推进学生向职业角色的转变。培训结束后，按各专业基本操作技能标准进行严格考核，实行学生多站式考核，老师现场打分的方法。

2.4加强对实验教学质量的管理，确保实践教学效果

实验室是实验教学实施的主要平台，其运行机理和管理模式直接影响实验教学的质量，学校十分重视对实验教学质量的管理和监控工作，校领导、教务处、督导组、系（部、中心）通过听课、教学检查等方式对校内实验教学的实施、教学文件的执行进行监控并及时反馈，保证了实验教学的质量。同时学校积极聘请来自医院和企业一线的兼职教师来担任实践指导教师。根据专业培养目标的要求，学校合理制定了各专业基本技能标准并进行严格的多站式考核，保证了各实践教学的质量。

2.5加强实验室管理制度建设，规范实验室管理

实验室制度在实验室管理中起着重要作用。要使实验实训室秩序井然，仪器设备使用率增高，能够为师生提供良好的服务，就必须有相应的实验室管理制度。只有建设和落实好各项实验室制度，才能形成学生和老师的行为规范，使大家在一个愉快的工作学习氛围中履行各自的职责和应尽的义务。要建立和落实“实验室工作管理条例、实验室仪器设备损坏丢失赔偿制度、实验室管理人员岗位责任制度、实验室安全管理规定、仪器设备责任人制度”等。实验室制度的制定和落实是学校实践教学正常进行的基础。

2.6加强师资队伍建设，重点培养“双师型”人才

要处理好实验室建设与学科发展和人才培养的关系。在实验室建设过程中，不但要重视硬件建设，更要重视人才培养与学科发展，要建立一支高水平的实验教学队伍。如果说优良的环境和先进的设备是实训基地必备的硬件，那么既懂理论又懂实践的“双师型”教师队伍则是实验实训基地发挥其功能必需的软件，是培养高级应用型人才的关键。他们不仅要胜任实验、实训等实践教学工作，也要能不断改革教学方法，更好的将理论与实践相结合，培养学生专业技能及解决实际问题的能力，培养学生的职业道德和团结协作精神，全面提高学生的综合素质。学校聘请大量工作在行业企业一线专家来校指导实验教学，同时定期召集实习和就业学生来校座谈，了解校内实验教学内容与临床一线工作岗位需求的吻合度，随时对实验教学的内容做以微调，尽可能做到实验教学内容与岗位需求的零距离。

3建立高校实验教学综合管理平台与全校开放式实验室

随着校园数字化建设进程的推进，实验室建设的进一步规范化、程序化，学校实验室管理工作也变得更加复杂不易调控，实验室建设和管理的问题也逐渐体现。要想全面提升实验室综合服务与管理能力，使实验教学管理向科学化、规范化、信息化发展，还有一个更重要发展方向，就是建立高校实验教学综合管理系统和全校的开放式实验室。我校目前实验教学综合管理的信息化处于后期建设调研阶段，这里只简单谈下应用背景和系统设计和实际应用间的注意问题及远景前途。

3.1高校实验教学综合管理系统简介

高校实验教学综合管理体系统，近几年在全国各高校开始推广使用。主要解决实验室综合管理（实验室建制、实验室人员、实验用房、实验项目、环境与安全、实验室评估、数据上报）教学实践创新（基础实验、教学实验、创新实验、开放实验）以及设备仪器（使用、维修、报废）消耗材料管理、实验室课表、实验室建设项目、实验室经费等一系列与实验室相关的项目。目的是实现设备管理人员、实验室管理人员、授课教师、学生互动的网络化开放管理平台。

3.2建立高校实验室综合管理系统设计的注意事项

3.2.1合理完善的系统规划设计

首先，学校教学管理部门根据本校实验室管理的实际情况，对系统合理的规划，教学管理部门应有专人负责程序的开发，而且需要各系部实训中心派岗位一线人员参与，现行工作流程和系统在运行中会遇到很多实际问题，及时提出整改意见。这样开发的系统无论从结构上，还是从功能和使用上都会更加科学，并为以后的应用积累实践经验。因为每所学校的管理模式有所不同，实验室综合管理系统很难做出通用的版本。因此在设计过程中，一定要结合本校实际情况，具体问题具体分析。

3.2.2优化系统建设软环境

随着实验室综合管理系统的应用和推广，面临着许多员工不能跟上系统建设的要求。因此，首先要加强对相关员工的培训和师生的知识普及。针对岗位特点，有针对性地加强相关能力的训练。建立有专业技术能力且稳定的教学管理人员队伍。强化学习培训制度，将科学管理方法和信息化管理技术有机结合，不断提高工作效率。

经过其他高校的验证，它能实现实验教学全过程的计算机管理，减轻实验教学管理人员的工作负担，提高工作效率和服务水平。强化实践教学环节，提高实践教学质量，培养学生实践能力和创新意识，已经成为高校教育教学改革的重要方向。

总之，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的人才，实验教学是最为关键的一环。加大探索高等学校实验室管理体制改革与创新的力度，才能把高等学校实验室的建设和管理水平推上一个新台阶。在探索中突破，为培养高素质创新人才而努力奋斗。

参考文献

加强实验室建设与管理篇3

关键词：互联网+；民族类高校；实验室；建设与管理

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044（2016）17-0140-03

1引言

随着“互联网+”在两会上被纳入国家战略以来，互联网正在以前所未有的速度席卷而来，各行各业莫能避之。从实质上看，“互联网+”对教育的影响主要体现在教育资源的重新配置和整合上。“互联网+”让教育从封闭走向开放，使教师和学生的界限不在泾渭分明，教育组织与非教育组织的界限也变得模糊不清，甚至消失。[1]

中科院院士冯端曾经说过，实验室是现代化大学的心脏。[2]现代化的大学就要有现代化的教育，现代教育逻辑支点的核心是不断提升人自身的建设水平，最广泛地调动受教育者的积极性，最充分地激发受教育者的创造性，最大限度地发挥受教育者的主观能动性，克服传统教育管理过程中仅仅把受教育者单纯看成被动接受、说服训诫的“客体”只弊端。[3]我们知道高校实验室是办学的三大支柱之一，它在培养创新人才、提高学生的自主创新意识、养成学生创新创业兴趣、增强学生实践能力方面发挥着重要的作用。[4]近年来，随着对口支援我校的高校数量越来越多，自治区对我校实验室建设项目的资金投入不断加大、加强优势学科建设、优化专业结构、增强实验实践教学等被重视程度越来越高，在实验室建设和管理方面也出现了一些突出的问题。本文结合笔者在参与实验室建设和管理中的一些体会，从实验室人才队伍建设、实验室资源的充分利用、经费保障支持等方面提出几点思考。

2加强实验技术队伍建设

人才是破解实验室建设任务难题中最核心的技术要素。近年来，随着我校办学规模的不断扩大，专业结构设置日趋合理，一大批专业实验室应运而生，可随之而来的问题也日渐凸显：管理人员技术力量不足，甚至严重缺少专业的管理。在实验设备的调试、使用、维护等工作方面勉强能够胜任，但在大型精密仪器的操作及功能拓展等方面严重短缺，造成了资源的闲置和浪费。同样，没有一支素质过硬、技术精湛、基本功扎实的实验技术队伍，影响设备使用率的同时，也会阻碍学生创新意识和能力的养成。因此，做好实验技术人才队伍建设，关系到实验室发展的持久性，也是高校实验室建设的首要任务。

（1）优化实验教学师资队伍结构

实验教学教师不仅要有扎实的专业学科和相关交叉学科的理论知识，而且应该具备丰富的实践实战经验。建设一支结构合理、数量充足、素质优良的实验室师资队伍，对实验室建设和发展至关重要。实验教学师资队伍可采用专职+兼职相结合的模式，一方面引进具有博士学位的高水平人才，或聘请有实际工作经验的专家教授进行授课，提高实验教学水平。另一方面，采用“老带新、传帮带”的培养模式，克服青黄不接，后劲不足的尴尬局面，保证实验教学师资队伍的齐整完备。充分利用学生热情高涨、思维活跃、积极主动、动手能力强等优点，在学生中遴选优秀拔尖人才，作为实验教学的助手，为开放实验服务的同时，也能调动学生的学习热情和创新思维。

（2）加强人才队伍整体素质

利用我校对口支援的有利时机，采用“请进来，送出去”的人才培养模式。请援助高校选派实验经验丰富、技术精湛、科研水平较高的教师到学校进行实验室挂职工作、经验传授。同时，鼓励支持我校的实验室管理人员、实验教师到对口高校相关实验室学习管理经验和管理方法、学习实验技术和方法等。[5]加大对新进的实验管理人员和实验教师的岗前培训力度，起到“来之能战”的作用。学校应该制定相应的奖励机制措施，营造良好的学习环境，充分调动实验技术队伍的主观能动性和自主学习热情，不断更新知识、拓宽技术领域、开阔视野。制定切实可行的培养制度，按照知识+技能+素质三位一体的人才培养模式，采用在职与脱产相结合、长期与短期想结合、理论与实践相结合的培养方式，提高实验技术队伍整体素质，彻底改变实验室队伍边缘化的现状。[6]

（3）增加考核评价，提高积极性

目前，我校的实验室工作得不到应有的重视，也被认为缺少技术含量，实验技术人员被当做设备器材保管员，甚至缺少专门的职称评审体制机制。加强实验技术人才队伍建设，要制定并落实好政策，把职称评定、工作业绩奖励等问题解决好，调动实验技术人员的积极性，切实解决实验人才队伍建设。

实验室还应该实行工作量化管理、岗位责任制，不定期对实验室管理工作进行考核评价，提高管理队伍的积极性和创造性。通过一些政策和措施，真正让实验技术人员感到自身价值所在，进一步促进实验室建设和发展。

3整合资源，提高实验室资源的利用率

我校有12个二级学院（部），目前，共建成11个学科门类的实验室75个，有1个部级实验教学示范中心，7个自治区高校重点实验室、3个自治区高校实验教学中心、1个实训基地和10个自治区高校教学实验室。[5]实验室之间相互独立，实验室管理权限由二级学院自主管理，如信工学院、医学部、教育学院、新闻传播学院、财经学院等均设有实验中心，负责对本院的实验室进行管理和维护。这种自行管理、分散建设的方式，势必会造成重复建设、资源浪费、利用率低下的现象。例如教育学院和新闻传播学院均建有非线性编辑实验室、摄像实验室；财经学院和管理学院均建有ERP实验室；新闻传播学院的演播室只供新闻传播学院的学生使用等。破除这一乱象，应该从以下几个方面入手：

（1）明确功能、用好用活现有资源

根据学科建设和人才培养目标，结合专业发展方向，我校实验室按照实验教学面向对象的不同分为专业实验室和公共实验室。在实验室建设时，不能简单地按学院划分来建设，应该按照专业的相似性和共同性来建设。例如教育学院的教育技术学专业和新闻传播学院的电视制作专业、广告学专业具有专业交叉性特点，非线性编辑实验室、摄像实验室的资源就能实现共享，而不是重复购置。对于相同或相近学科、重复建设、分散独立的实验室进行合理配置和资源整合，实行集约化管理，统筹使用实验教学资源，促进交叉学科的融合与发展。要严把实验建设项目申报关，对于夸大实验项目建设后效益和作用的材料，要加强充分性和必要性的论证，避免造成采购后弃之一隅、无人管理、无人会用的尴尬局面，从而降低设备的使用率，造成国有资产的浪费。

（2）加强实验室信息化平台建设

我校在实验室建设和管理方面还存在一个资源不能共享的矛盾，也没有设置校级管理部门，仅有教务处一个“实践实验科”负责实验室规划和建设，难堪大任，实验室建设与管理全权由二级学院自行建设管理。建设科学实用的网络信息化平台对于现有资源的利用会大有裨益，对进一步加强全校实验室管理和实验教学都有着不可替代的作用。平台建设应该覆盖实验室全部的管理功能，比如仪器设备的使用、实验室建设、实验教学、人员、仪器设备数量、实验室项目建设等。②平台建设实现全校资源共建共享，提供全校实验室资源项目，校级资源与二级学院的资源实现互联互享，提高资源的利用率和使用率。[7]③实验教学材料和内容能够使全校学生在校园网终端随时能进行自学、预习和复习，提前了解实验要求、步骤和注意事项。④学生可以通过信息化平台问题，教师通过信息化平台对所授实验教学内容实验进行课后辅导，对学生在平台的问题进行实时答疑解惑，丰富教学手段。

（3）教学与科研相结合，提高实验室效益

实验教学除了要培养学生基本的实验操作技能外，更重要的是培养学生运用知识解决实际问题的能力，积极引导学生的创新创造能力的养成。建立健全实验教学体系，并形成长效机制，鼓励和引导师生共同参与实验教学。激励教师将科研项目与实验教学相结合，将教师的创新实验项目纳入工作考核评价范围。对于自主设计与制作完成实验项目的学生，给予相应的学分加分，激励学生的自主创新意识，提高他们的主观能动性。[8]同时，学校应该设立相应的经费预算，保证学生创新性实验项目的顺利开展。

（4）加大实验室开放力度

加大实验室开放力度应该包括两层含义，一是形式上开放，二是内容上开放。形式上开放实验室，让学生走进实验室，提高设备的利用率的同时，给学生更大的自由发展和自主学习的空间，有助于激发学生的科学探索精神、实践动手能力和独立思考能力，增强学生的创新素质和创新能力的培养，学生在实践过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力也会得到提升。内容上增加开放型实验室教学，根据专业人才培养计划、实验教学大纲、课程设置等内容，除了验证性、演示性实验外，增加综合性、设计性、研究性实验项目，学生自主选题，也可以让学生参与到教师的科研实验里面来，营造开放型实验环境，彻底摆脱“重理论、轻实践”传统实验教学模式。[9]

4经费保障

实验室经费是高校实验室建设水平的物质保障，是正常实验教学、科研和实验室建设的财力支撑，是推动学校素质教育的经济基础。高等院校实验室肩负着科学研究的重要任务，为专家学者的理论研究提供最基本的保证。因此，高校实验室建设经费的投入会直接影响到高校教育水平的高低，特别是对专业技术人才动手能力有重大的影响，还会决定着高校科研创新能力的高低，是高等院校综合实力的重要体现，也是决定高等院校综合实力的重要指标之一。[10-11]

实验室建设中的经费保障应该保障以下费用的正确投入。仪器设备费，仪器设备是实验室固定资产的重要组成，仪器设备费是实验室建设经费中最为重要的一部分，投入的多少最直观的表现为硬件设施的档次和水平。实验室维持费，实验室维护费分为实验室维修费和仪器设备维护费，其中维修费较少，仪器设备维护费主要用于实验室购置设备的后期维修、养护等。实验室维持费是保证实验教学环境正常运行基础，一定程度上影响着实验设备的使用率和实验室效益。实验人员培训费，这部分费用是为了提高实验室队伍管理水平和整体素质，开展的各种培训的费用支出，包括外出培训交流、进修学习等。

5总结

实验室建设与管理始终是高校教育发展的基础条件，必须清醒地认识到，培养具有创新意识的高素质人才对实验室提出了更高的要求，实验室对于学生动手能力的培养、科学研究能力的养成、分析问题、解决问题能力的锻造有着不可替代的作用。在经费保障的前提下，加强实验室人才队伍建设，提高实验室资源的利用率，在资源整合、实验室开放等方面提高资源的使用率，切实地提高实验教学质量，以及学生的实践实验能力和动手能力。

参考文献：

[1]光明日报“互联网+教育”：机遇挑战与应对[EB/OL]http：///20150615/n415018656.shtml，2015-06-15.

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[9]王晓华，王杰，李海燕，杨会如，王红.高校开放实验室建设探索[J].实验室研究与探索，2013，32（9）：219-221.

加强实验室建设与管理篇4

摘要：高校实验室作为现代大学的心脏，需要顺应社会经济快速发展要求，进一步创新实验室管理、拓展实验室功能；为现代化建设培养和造就优秀的创新型人才。作者结合本系在创新实验室管理和拓展实验室功能等方面的成功实践，提炼出当前实验室管理和实验教学的新模式。

关键词：高校实验管理实验创新

高校药物实验室课程是一门与生物学、实验室、医学等学科相互交叉渗透的应用性学科，是药学专业的一门重要的专业课，也是一门以实验为基础的学科。药物实验室实验在药物实验室教学中占有非常重要的比例，因此药物实验室实验教学及实验室管理在药物实验室教学中显得非常重要，是保障好教学的重要基础。以往的教学工作，大多数药物实验室教师及教学管理人员均较重视理论教学，而缺乏对实验的长远和整体规划，实验教学在教学工作中往往处于从属被动的地位，从而使各方面对实验室规范化管理的必要性认识不足，在实验教学工作中存在许多弊端，以下结合本校药物实验室实验教学及管理的特点，对药物实验室实验教学及实验室管理进行阐述。

一、实验室建设与管理现状及问题分析

“实验室是现代大学的心脏”，实验教学在培养创新人才方面起着不可替代的作用，担负着人才培养、科学研究、服务社会等重要职责。为了培养学生的实践能力和创新能力，提高实验资源利用率，培养“宽口径、厚基础、复合型”人才，减少学生被动地学习的状况，内蒙古民族大学作为一般本科人才培养校区，着重学生应用能力培养，并以实践能力和创新精神培养为主线，尤其在结合专业人才培养与实验教学研究为社会输送技能性人才方面起着举足轻重的作用。笔者就近年来自己所在的药物实验室管理与相关工作的创新，结合有关文献，对高校实验室管理、实验教学改革与服务社会模式进行进一步研究。

为了加强我系实验室建设和管理工作，近年来，我们在调研中发现，我系和不少高校在实验室建设和管理中存在的不足具有共同性，主要表现在：(1)教研室带实验室，实验仪器设备分散管理、导致配套I生差、实验室小而全、利用率低；(2)大型精密仪器管理不够完善、购置不合理、未能得到合理利用；(3)实验常用耗材(实验药品、玻璃仪器等)积压浪费现象较为常见；(4)实验药物的计划不合理、重复采购，造成实验药物经费严重不足；(5)管理体制不完善，管理技术相对滞后；(6)没有实质性的实验室管理队伍，导致实验管理不规范等等。

二、加强实验室建设与管理

针对高校实验室建设与管理存在的不足，我们充分认识到，加强高校实验室管理与改革势在必行。为此，在以学生为本教育的同时，认真贯彻执行《高等学校实验室工作规程》即《20号令》关于实验室建设与体制改革的要求，对我系在实验室管理与实验教学中存在的不足进行了大胆改革：(1)有校区领导主管整个校区实验室工作；(2)建立和完善了学校主管全校区实验室工作的行政机构；(3)认真落实了校(区)、系两级管理为主的管理体制。

由行政一把手、教授、博士亲自抓实验室建设与管理，组建了由高职称、高学历以及实验平台专职教师等高素质实验管理团队，制定了系列管理制度和办法并实施，成效明显。

1．统一实验室管理，有效提高利用率。

2．建本科实验教学平台，有效提高各类仪器利用率。

3．强化功能实验室管理，有效整合资源对没有需要新购置的仪器设备。

4．抓好实验课程项目管理，有效提高教学质量。

5．构建优质网络服务平台，打造高效的实验室运行机制。

6．加强队伍建设，完善考评激励机制近年来。

三、深化实验教学改革

着力加强学生核心能力的培养口径、厚基础、复合型”已成为社会对人才的新要求。我系在开设实验课程时，充分结合学校人才培养计划、用人单位需要、学生就业开设大量专业实验课程，以加强学生学习能力、实践能力、运用能力和创新能力、解决实际问题等核心能力的培养。

1、根据学生爱好特长，进行专业方向分流。

2．创建设计性实验和综合性实验为主的实验教学模式，培养学生创新能力。

3．实行“双师制”教学，提高实验教学质量。

4．建药物医院和疾病快速诊治中心，增强学生临床综合能力。

四、实验室安全管理体制

1、实验技术人员全面负责与责任到人的制度。实验室安全管理工作要坚持“谁主管，谁负责”，的原则，实行逐级安全责任制和岗位责任制，明确学校、院系和实验室技术人员三级安全负责人。而实验室技术人员要全面负责实验室安全管理工作，每个实验室和实验准备室应指定专人负责安全工作。日常防火、防盗、防爆、防意外事故要出台严格的管理制度，明确安全责任人，并承担相应管理责任。

2、重视安全基础工作建设，加强安全标准化建设。要制订以实验室安全运行为目标的实验室安全管理全过程的各项详细的、可操作的管理标准，并在管理中严格贯彻和执行。保证实验室房星及水、电、气等管线设施规范、完善，实验室设备及各种附件齐全完好，实验室现场布置合理、通道畅通、整洁卫生，实验室安全标志齐全、醒目直观，实验室安全防护设施与报警装置毙可靠，安全事故抢救设施齐全、性能良好，并要依此制订相应的标准，以作建设和检查的基本依据。针对各实验室的每个实验制订操作程序，以实现标准化操作，防lE违规操作。

3、建立健全突发安全事敬颢。

4、实验的综合管理体制。实验室的综合管理主要包括三个方面的内容：实验器材及药品试剂管理；实验教学资料管理；实验人员基本情况管理。这些综合管理的信皂、较繁多、复杂，而目每―个实验室的信息均是封闭的，要上报统计数据，需花费眵时间，还容易出错。如果将各种信息进行网络化管理，则可以使仪器、试剂等合理调配，资源共享。

加强实验室建设与管理篇5

【关键词】高校实验室;建设与管理;创新机制

随着教育教学改革的深化和素质教育的全面推进，高等教育和科技进步、经济发展的结合日益紧密，高等学校实验室的作用越来越重要。关于高校实验室建设与管理创新机制的研究对充分发挥现代化教育手段的作用、利用实验教学培养具有高实践能力的人才具有重要的理论和现实意义。

一、高校实验室建设与管理的现状与问题

1.高校缺乏对实验室的科学建设与管理

随着我国经济条件的发展，国家对高校的实验室建设经费的投入也越来越多，从中涌现出一批具有很强科技含量和科研实力的实验室。但是，随着高校招生规模的不断扩大和现代社会对用人要求的逐步提高，目前许多高校的实验室建设与管理已不能跟上现代人才培养的步伐。高校的实验室面临着实验器材落后，实验用房不足，配套设施不完善等的现状。这就导致高校实验室教学不能使学生在有限的空间中学以致用、理论教学与实践相结合，严重影响了高校对全面高素质人才的培养。

2.实验室建设系统性调研不够充分，致使长远发展受到制约

实验室在建设初期缺乏充分的系统性调研，没有明确实验室建设的目的、思路、延展性和必要性，使得在实验室建设中出现专业交叉、实验室互套等资源浪费的现象，分不清实验室建设的目的和作用，最终把实验室建设成一个摆设，并没有充分发挥它的作用。因此，没有从学校实际的立足点出发的实验室建设思路，极大地制约实验室的发展。

3.实验内容缺乏创新性和综合性

新世纪要求培养具有综合性和创新性的人才，实验教学是实现现代化人才培养的重要环节。在目前许多高校的实验教学中，操作性和验证性实验占据大多数，学生按照老师设计好的模式步骤去实验，被束缚在教师制定的框架中，这极大地限制了学生的创新能力。现在的大多数实验教学能够体现专业性和实践性，但缺少综合性和创新性。

4.实验室管理人员专业素质偏低，致使实践教学团队力量薄弱

随着高校教学制度进一步改革与创新，高校师资力量得到了一定的提高，但是高校对实验室管理人才的引进和培养却没得到足够的重视。这就导致现在大多数高校的实验室都缺乏具有专业知识的人员进行管理和设备维护。许多高校实验室的管理人员学历偏低，专业素质不强，实验室许多仪器的定期维护和检查无法保障，最终导致了实验室仪器的维护不到位、损耗过快，实验资源造成了极大的浪费。

5.实验室管理理念陈旧，缺乏创新

在大多数高校实验室中，基本上都能做到学生实验守则、实验室仪器设备管理制度、实验消防安全管理制度、仪器设备损坏和丢失赔偿制度等制度上墙，但长期以来，管理制度和操作规程的具体内容一成不变，抱着等、靠、要的想法来建设实验室，陈旧管理理念无法更新、无法做到管理理念的创新，实验室的管理理念将无法适应新形势的需求，造成了实验室建设落后。

6.实验室监管不到位

实验室的监督和管理，是确保实验教学达标、科研数据准确的重要手段，是确保实验质量的重要环节，更是实验室管理的难点。当前高校实验室面临着监管制度缺乏、监管工作不到位的现状。由于缺乏有效的监管，许多实验活动达不到预期效果，实验仪器的保管与维护也不到位。

二、创新高校实验室建设和管理的机制

1.提高对实验室建设与管理的重视程度

一是要加大对实验室建设的经费投入，实验室硬件条件得以保证，为培养综合性与创新性人才创造良好的实验室环境;二是进一步完善和加强实验室监管制度，确保实验教学的质量;三是建立实验室管理绩效考核体系，明确实验教学任务，提高实验教学的创新性与综合性。学校各级领导一定要摒弃“重理论、轻实践”、“重课堂讲授、轻实验操作”的传统观念，进一步统一思想，提高认识，充分认识到新形势下实验室工作的重要性和迫切性，把实验室工作放到重要的议事日程上来，把它当作学校上水平、上层次的重要工作来抓。

2.稳定实验室教师人员队伍，提高人员素质

实验室教师是实验室管理和完成实验教学任务的主要力量，是直接影响实验室管理水平和教学质量的关键因素[1]。在新的教学环境下，学校相关部门应该针对实验教师的特殊性提出具体要求，制订出切实可行的管理制度和绩效考核制度。在实验室教师的管理与考核中中要实行人文与奖惩相结合，人文的管理考核制度，可以促进实验室教师激发出更大的潜能，在完成实验教学的同时又能积极的投入到科研当中，实现教研一体化;奖惩的执行，能充分调动实验教师的主观能动性，在完成教学任务的同时，又能够加强对实验设备的维护与改造，做到有问题早发现，早解决，保证实验设备的完好率，提高实验室的利用率。实验教师队伍的稳定，素质的提高，可促进实验室的教学质量，并且将更好地服务于教学管理[2]。

3.加强实验室的财产管理，提高办学效益

实验室财产是学校财产的重要组成部分，是实验教学的物质条件和硬件保障，是实验室管理的基础和重要环节。财产管理不善，配备的越多，损失的也就越大。因此，管理和使用好实验室财产，尽量避免损失和不必要的浪费，是每个实验室人员的首要职责，也是评估实验人员工作业绩的基本要求。

4.加强实验室常规管理，提高实验室人员的管理水平

实验室人员要根据教材和大纲的要求，并结合学校的实际情况，制定实验室规划、配备标准和装备要求，正确合理地选择，采购和配备实验仪器，做好验收、登记、建账、立卡等帐册管理工作。实验器材的摆放要尽量做到科学、规范、安全合理、美观、方便取用等。要建立实验室计划总结、通知单、记录等各种资料的档案，加强管理，提高仪器设备的利用率和实验教学的开出率。充分利用学校的现有资源，尽可能多的向学生开放实验室，提高学生的动手能力，培养学生的学习兴趣。

5.充分利用信息化的手段来管理实验室

随着网络技术的发展，高校校园网的建成为高校实验室管理提供了前所未有的好机会。信息化管理可以大大的提高实验室管理的效率，而实现高校实验室的网络化与信息化也同样是现代高校实验室建设的目标之一。通过网络化管理手段建立的数字平台，可以对包含信息量较大的教学内容进行实验设计与课程辅导，有利于综合性高素质人才的培养。

6.推陈出新，加强实验室内涵建设

内涵即内在的含义，是指一个概念所反映的事物的本质属性的总和[3]。随着实践教学改革的不断深入，对实验室建设和发展提出了新的内涵要求，实验室建设不仅仅是简单的硬件条件的建设，而是要通过“理念、体系、队伍、条件、管理、运行、效益、特色”等的有机融合与提升，从而形成现代化开放式的“创新型实验室体系”。因此，墨守成规的传统理念将被摒弃，推陈出新才是实验室内涵建设的根本，只有加强内涵建设才能够促进实验室的可持续性发展。

三、建章立制，加强管理，逐步实现实验室管理的规范化和标准化

1.建立实验室效益评估制度

学校依据实验室建设规划的执行情况、实验室基本条件、实验室管理水平、实验室效益、实验室特色、实验室安全、服务态度、服务质量等制定评估指标体系，开展实验室评估工作。采取学校评估和学院自评相结合的方式，对评估为优秀的实验室，学校将加大经费投入力度，进行重点建设。

2.规范实验室仪器设备的使用和管理

本着“统一管理、落实到人、加强维护、合理调配、充分利用”的原则，通过科学管理，提高仪器设备的完好率和利用率。

3.加强实验室安全工作

实验室人员要及时完善实验室安全条例和仪器设备操作规程，规范易燃、易爆、剧毒、放射性及其它危险品在采购、运送、使用及废料、废渣处理等环节管理。加大安全检查力度，狠抓措施落实，杜绝各类安全事故的发生。

4.加强实验运行经费的管理

相关部门要做好实验运行经费的开支预算工作，严格经费审核手续，做到专款专用;要进一步规范实验设备维修工作，进一步规范低值耐用品和消耗品的采购工作。

5.加强实验室技术资料和各类档案管理工作

实验室管理人员要根据实验室特点制订专门制度，并按有关要求做好制度和操作规程等归档及上墙工作;要及时进行仪器设备的功能使用、检修、维护保养等情况的记录和统计工作;要认真做好实验室人员状况和实验教学计划任务等资料的年度统计工作;要建立健全仪器设备技术档案，特别是贵重仪器设备必须按规定建立设备技术档案等工作。

6.积极探索适合学校实际的实验室管理手段

按照提高实验室使用效率和管理水平的要求，结合学校实验室建设的特点，积极探索基于网络化、信息化管理的实验室管理信息平台，进一步丰富和完善学校实验室管理手段，着力提高工作的效率和管理水平。

四、结语

高校实验室的建设与管理是一个长期而艰巨的工作，只有学校的管理者和实施者本着改变认识、创新理念的宗旨，才能实现高校实验室建设质的飞跃，实现新形势下高校实验室的有好又快发展。

参考文献

[1]任雪艳，孔庆军，陈芳.实验室管理体制改革探索[J].实验科学与技术，2010，8（3）：174-176.

加强实验室建设与管理篇6

【关键词】民办高职；实验室；建设；管理

近年来，我国高职教育发展迅速，民办高职院校也随之蓬勃发展。高等职业教育的使命是培养面向生产、建设、服务和管理第一线所需要的高等技能应用型人才。高职院校的学生一方面需要掌握必要的基础理论知识，更需要掌握相应专业的高级应用技能，具有较强的实际动手能力。高职教育重在培养应用和技能型人才。学生应用技能与技术的牢固掌握，需要通过在实验室的实训中完成。因此，加强高职院校实验室的建设和管理就显得尤为重要。

本文在研究本院及其他民办高职院校当前实验室的建设与管理的现状及存在的问题的基础上，重在优化实验室的建设与管理制度，找出适合民办高职院校实验室建设与管理的方案，最大程度提高实验室平台的使用效率，培养符合社会需要的高素质技术应用型人才。

一、民办高职院校实验室建设与管理的重要性

民办高职教育与普通高等教育有着本质区别，是以面向社会需求的技术应用型实践实训教育为主。我校更是率先提出“走进校门的是大学生，培养出去的是职业人”的办学理念，培养目标有明确的指向。在校就要培养学生将来踏上社会的在岗工作能力，只要上岗工作就是合格的职业人。要培养学生的技能应用和实践能力，就必须以能力为核心设计培养方案，以应用为主旨设计课程和教学内容体系，多实践多实训。实验室就是学生实践实训的重要场所，是提高学生独立思考和解决实际问题能力的一个重要平台。因此，民办高职院校更要以培养和提高学生灵活扎实应用技术技能的实际动手能力为目标，加强实验室的建设和管理。

二、民办高职院校实验室建设与管理现状

1、目前，各民办高职院校的各专业基本都建有配套的实训实验室，但也都基本为非开放式的实验室，只在指定时间向指定班级或教师开放。

2、实验室建设与管理资金紧张是民办高职院校普遍存在的问题。维系院校运行与发展的所有资金基本都来自在校生的学费。很多院校把工作重点放在提高办学规模和招生人数上，校内实验室的建设就相对缓慢和滞后。当学校规模扩大，在校人数增多，旧实验室的老化，已有的实验室已经不能适应教学的需求。这将导致教学质量的下降。

3、为吸引生源，提高教学质量以及学生毕业后的就业能力，民办高职院校的专业建设都在强调特色化和实用化。学校将有限的资金很大一部分都用在了特色专业及其实验室建设中，其他专业实验室建设与更新缓慢。

三、民办高职院校实验室建设与管理中存在的问题

1、办学观念陈旧

部分民办高职院校办学理念落后，重视理论教育，轻实践，教师授课也是重视灌输轻实验。导致实验室数量少，设备陈旧，实验室管理员及相关实验教师数量不够，其自身素质也普遍较低。

2、对实验室教师定位低

大部分民办高职院校的实验室教师都是被定位为教学辅助人员或实验室管理人员。甚至部分院校都没有专门的实验教师。实验教师在基本薪资比专业教师低，课时少，各种进修和培训的机会少，职称评定不合理。导致院校的实验教师和管理教师岗位流动频繁，没有高素质的人才愿意担任实验教师或管理教师的岗位。

3、实验室封闭式管理

在民办高职院校中，绝大多数实验室都是实行封闭式管理，主要用来完成平常的教学任务。其他时间，实验室都处于关闭状态。有些课程，学生的实验还没做完，由于时间到了，其他班级要上课，这些学生不得不停止实验。实验室只是完成了日常基本教学的任务，并没有发挥出其实验场所的重要功能。

4、实验室教学手段单一

在大部分的实验室中，一部分时间以教师讲授为主，另一部分时间，学生按照教师布置的任务进行相关实验操作。这样的教学方式并不能引导和激发学生学习、研究和创新的积极性。

5、实验室建设与管理体制还不完善

目前，大部分民办高职院校中各个系均建有自己的实验室，但这些实验室往往是只对本系或本专业学生公开。比如，计算机系的实验室主要已计算机基础实验室为主，重复配置的计算机基础实验室也多。而其他系不但有自己的特色实验室，还都建有计算机基础实验室。民办高职院校本身资金有限，在计算机基础实验室建设上却重复建设，一定程度上是资源浪费。

四、解决民办高职院校实验室教室建设与管理中存在问题的几点意见

1、转换陈旧的办学理念

高职教育的目标是培养面向生产、建设、服务和管理第一线所需要的高等技能应用型人才。高校的院系领导应当重视实验教育，加强实验室的建设和管理，才能重视对实验教师和实验室管理教师的引进和培养，以提升实验教学的质量和能力，提升实验室的管理水平。

2、加强对全院实验室的统一管理

全院实验室的建设与管理应该有一个部门来负责，而不是现在以系为主体的封闭式管理方式。实验室整体管理部门能够站在全院的高度，合理进行规划与建设，不仅要加强各专业的特色实验室，还要统筹基础实验室的建设，使得实验室能够尽可能的实现全院共享，充分提高使用率。

3、加强实验室教师引进与培养

要充分发挥实验室的功效，必须要有一支高素质实验室教学与管理教师团队。加强实验室的建设，就必然要有一支优秀的实验室教学与管理的教师队伍，进而提升实验教学质量。首先，应该重视引进学历高、职称高或相关企事业单位的专业人才担任实验教学与管理职责。高素质人才的引进，需要有好的政策，实验教师在薪资待遇、职称评定、先进评估、奖励政策等各方面应该与实验教师保持一致。第二，要重视实验教师的培养，要有针对性和计划性的对实验教师进行培训。第三，应该加强“双师型”教师队伍的建设。在高职院校中，理论教育重要，实验教育更为重要，应当充分发挥专业教师与实验教师在教学过程中相辅相成的作用，使理论教学与实践教学水平能相互促进，相互提高。

4、实验教师教学与管理工作实行分开量化

民办高职院校的实验教师有两项主要工作，一是承担一定的教学任务，二是承担实验室的管理工作。教学工作主要是实验教学，也有理论教学，如我校信息技术与应用系实验室教师就要承担《计算机维护与维修》课程的主讲工作。实验室教师更主要的是实验室管理工作，主要包括实验室使用管理，仪器设备管理，卫生及安全管理。其中仪器设备管理又包括仪器设备的安装、使用、维护、维修等。初期工作有实验室计算机的安装，操作系统与相关课程所需系统环境的搭建与软件的安装及调试，局域网的搭建与调试等。在使用过程中的主要工作是对实验室硬件设备和软件进行定期的维护与保养，及时处理实验室在上课或实验过程中出现的各类软硬件异常，保证教学能正常进行。还要负责实验室的环境卫生和安全工作。根据实验室教师的工作性质，在工作量的计算上应该把教学和管理工作区分开，分别进行量化和考核，这样实验室教师才能更加积极主动，实验教师岗位人员才能稳定发展。

5、逐步实现实验室的开发式管理

目前，绝大多数民办高职院校实验室实行的都是封闭式管理，而要培养能够牢固掌握一技之长的服务应用型人才，学校必须提供足够的实验室和足够的时间让学生可以根据自己的兴趣和需要在实验室内进行学习、实验和研究。这就要求学校根据自身的情况，对相关实验室进行开放式管理。一方面高效而充分的利用实验室教学资源，另一方面能激发学生的学习热情。

在实行方面，一些基础实验室，如计算机基础实验室，在保证已安排的指定班级的教学和实验任务正常进行的情况下，其他时间都可以完全向学生开放。部分实验室也可实行固定时间开放，明确该实验室每日开放时间，学生可以根据自己的情况自由安排。也可实行学生预约使用模式，学生提前向相关实验教师预约，明确使用时间和所需设备，实验教师根据预约开放相关实验室。

实验室实行开放式管理，难度增加，就必须建立完善的实验室及实验室教师管理制度，明确每个实验教师的岗位责任，以做好实验室软硬件的管理和维护以及学生的实验教学工作。

6、联系实际，面向社会

高职院校都有基础实验室，各院系还有自己的特色实验室。这些实验室在服务校内教师和学生的同时，也可用于服务社会。学校可以根据各实验室的功能，对校外有需求的公司企业开放，比如可租借相关实验室用于企业的员工培训、考试等。也可与企业合作，企业与学校共同建设与管理实验室，有针对性开设相关课程，学生毕业直接可进入该企业工作。这样可以节约学校实验室建设与管理成本，提高学校的社会声誉，在一定程度上可以解决相关企业的用人难题，学校和企业形成的是双赢的局面。

五、总结

实验室的建设与管理是当代民办高职院校为社会培养高技能的服务应用型人才的重要场所。学校需要能够满足日常教学和实验需求的各类实验室，更需要高素质的实验室教师参与教学与管理。在实验室教学与管理过程中，不断积累经验，丰富与完善相关管理制度，充分发挥高校实验室的教学与实验功能，提高民办高校学生的职业技能。

参考文献：

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[2]杨玉海，霍文杰，季春铁.建立评价与激励机制促进实验室开放持续健康发展[J].实验室研究与探索，2004，23（3）：83—86.

[3]永德，汪毅.加强实验技术人员考核提高队伍素质[J].实验室研究与探索.2005，24（4）：104—106.

[4]王秀萍，放，周永莉.以评促建、以评促改、深化中心实验平台建设[J].实验技术与管理，2007，24（10）：155—156.

[5]王瑛.开放实验室高效运行方法的研究[J].实验室研究与探索，2007，26（7）：128—131.