美容与养生篇1

关键词高职院校；创新创业；人才培养模式；江苏农牧科技职业学院；宠物护理与美容

中图分类号G712文献标识码A文章编号1007-5739（2017）04-0280-02

随着我国市场经济的深入以及行业国际化和信息化的迅速发展，社会对专业人才的创新创业能力要求趋于多元化，创新创业对经济发展的巨大作用越来越受到重视。创新创业人才的培养是建设创新型国家的客观要求，也是我国各大高校人才培养的重要任务。因此，各专业都应积极探索适合本专业的创新创业教育培养新模式[1-3]。

宠物护理与美容专业是适应国内宠物行业快速发展而设置的特色专业之一，本专业的目标是培养具有良好职业道德，具备从事宠物行业工作的职业素质，掌握宠物护理与保健、宠物美容等专业技能，能够服务于宠物行业的护理与保健、美容等领域，并且从事宠物健康护理员、宠物美容师等职业工种的高素质技术技能人才。通过健全本专业创新创业人才培养的理论体系、调整人才培养课程体系、完善创新创业人才培养的师资建设、提升大学生创业教育的文化氛围，探索高职宠物护理与美容专业个性化创新创业人才培养模式，从而培养更多的创新创业人才，提高本专业的市场竞争力。

1确立创新创业人才培养目标

创新创业人才培养模式的实施首先要改变观念，确立创新创业人才培养目标。宠物护理与美容专业属于小专业，创业门槛低，以创新创业带动就业是本专业的优势，如何充分发挥专业优势，首先要考虑本专业建设适应国内宠物经济的快速发展和全球互联网时代到来的变化，根据职业教育特点，同时借鉴国外创新创业人才培养模式的成功经验，紧扣宠物行业的人才需求，以就业为导向，以培养创新型人才为目的，在传统人才培养模式和方案上大胆改革，充分体现“以人为本”的先进教育理念，重点培养学生的独立能力与创新创业能力。只有坚定了目标，宠物护理与美容专业创新创业教育改革才能有正确的方向[4-6]。

2构建“二岗位四平台二学段”创新创业人才培养模式

以培养宠物护理与美容专业学生的就业和创业能力为目标，构建本专业“二岗位四平台二学段”创新创业人才培养模式（图1）。

2.1确定2个工作岗位

本专业位主要有宠物护理与保健、宠物美容2个工作岗位。宠物护理与保健工作岗位主要从事宠物基础护理、被毛和皮肤保健等工作；宠物美容工作岗位则是从事宠物美容工具的保养、宠物造型修剪、宠物创意造型等工作。

2.2搭建4个学习平台

以勤学多练、熟能生巧、巧能出新为手段，搭建知识拓展、技能培训、创新实践和创业实践4个平台。首先，创新人才培养目标，推进创新创业理论教育，构建专业知识拓展平台；其次，通过校内课堂教学和实训基地项目技能训练结合的模式，开设专业拓展课程，构建技能培训平台，通过技能平台强化学生实践技能；再次，开展创新创业实践，以宠物美容社团实践部和宠物美容中心为依托，建立宠物护理与美容专业大学生创新实践基地，构建创新实践平台；最后，依靠学院大学生实践创业项目“宠物美容社区家政服务”，为本专业学生创业提供必要的技术指导、设备器材以及经费支持，构建创业实践平台[7-8]。

2.3通过2个学段进行实施

教学过程分2个阶段实施：第一学段主要借助知识拓展和技能培训2个平台，在学院理实一体教室完成，使学生具备一定创新创业知识和素养，通过理论知识的教育和实践技能的提高激发学生的创新创业意识；第二学段主要借助创新实践和创业实践2个平台和1个创新实践项目，在学院校内实训基地宠物美容中心、宠物美容社团实践部和宠物美容家政服务部顶岗实践完成，使学生在实践中提升创新创业能力。

3建立与职业标准相衔接的专业课程体系

专业课程和教学内容体系是人才培养模式的核心，依据职业标准进行职业教育培训和课程开发，推动职业标准与专业课程标准相衔接，对形成学生的职业岗位能力、提升职业院校学生创新创业能力具有重要意义。通过认真研究宠物美容国家职业标准，调查职业岗位工作流程，分析职业能力，确定职业岗位培养框架，设置课程体系。依照相关性、有用性、实用性的原则，建立与创新创业人才培养目标相适应的专业课程体系。对学生进行职业理想与职业规划教育，使其逐步树立正确的职业理想，有强烈的创业意识和坚定的创业精神。通过职业资格证书考试，全面提升学生的职业素养。把职业素养培养贯穿于学生学习生活的全过程，通过技能训练和宠物美容师、宠物健康护理员资格证书考试培养职业素养，通过宠物美容中心和宠物美容社团实践部进行护理与美容创新实践，通过宠物美容家政社区服务进行创业实践，从而使学生具有良好的创新创业品质和全面的创新创业能力。

4完善创新创业人才培养保障措施

创新创业人才培养方案能否顺利实施，在很大程度上取决于它的保障措施。制定相关制度，可以为创新创业人才培养模式提供支持和保障。首先，通过制定宠物护理与美容专业大学生创新创业教育实施方案、大学生创新创业基金管理办法，为创新创业教育在现行教学体制下的顺利开展提供保障。其次，加强“创新素质”师资队伍建设，为培养创新创业人才提供师资保障，从事本专业教学的教师全部具有宠物美容师资格证，部分教师为学院负责宠物美容院经营管理人员，具有丰富的创新和创业能力，组织教师不定期参加创新创业方面的相关培训。再次，优化考核评价体系，保障人才培养模式的顺利实施。通过引入多种评价方式，力争做到对创新创业人才培养进行全过程、全方位科学合理评价。评价主体方面，学校、用人单位、学生等全员参与，使创新创业评价更具有普适性；评价内容方面，创新创业课程质量、实践教学、课堂教学等；评价指标方面，根据专业人才培养定位，确定个性化的评价指标；评价方法和手段方面，将考试和创新创业训练等多种方法有机结合；评价效果方面，除了要掌握专业知识和技能，更要注重评价创新创业整体效果。最后，加强多方合作，通过加强与企业、行业协会、家庭、学生的多方联动，构建立体创新创业人才培养合力，共同强化大学生的创新创业教育。

5结语

高职院校教学模式的改革在于创新。应从社会、企业、学校和学生的根本利益着眼，以“大众创业，万众创新”为契机，在具体工作中寻求创新创业教育教学改革突破点，提升学生的创新创业能力，将成为今后职业院校创新创业教育教学改革的趋势和重点。

6参考文献

[1]姜慧，殷惠光，徐孝昶.高校个性化创新创业人才培养模式研究[J].国家教育行政学院学报，2015（3）：27-31.

[2]谢胜强，陈德棉，陈盈盈，等.国外创业人才培养模式和特点比较研究[J].科技创业月刊，2009（3）：87-89.

[3]高利华，刘庆新，刘国芳.高职高专宠物养护与疫病防治专业课程体系构建的思考[J].黑龙江畜牧兽医，2013（5）：35-36.

[4]高晓杰，曹胜利.创新创业教育：培养新时代事业的开拓者：中国高等教育学会创新创业教育研讨会综述[J].中国高教研究，2007（7）：91-93.

[5]刘忠慧，王丽华，狄和双.以就业为导向的高职宠物护理与美容专业课程体系建设初探[J].黑龙江畜牧兽医综合版，2015（10）：195-196.

[6]贺生中.专业建设与改革的实践思考[J].现代农业科技，2008（9）：135-136.

美容与养生篇2

在女子美容养生会所遍地开花的当今，现代服务体系发展已趋完备，而男士美容却凤毛麟角，似乎把男士和美容这两个概念放到一起都显得生硬。但在这个商机遍布的社会，任何角落都能嗅出商机。

不走寻常路

有人说男性美容将会成为美容行业里“最后的晚餐”，为此，已经有不少先驱冒着险开辟通往这顿晚餐的道路，但都在开辟的过程中纷纷夭折，唯有张璇的“第一绅士”还坚守在条探寻的土地之上，成为武汉第一家也是目前唯一一家专门从事男性美容的机构。

八年前，毅然开办武汉第一家男性美容院的张璇，怎么也不会料到，这第一个吃螃蟹的人其实并不好做。

“正所谓‘独木不成林’，我现在只期待大环境能发生变化，武汉男性美容行业要想形成气候，光是我这一家支撑，是远远不够的。”

与女性美容不同的是，男性美容的受众群体只能是中高端人士，他们中的许多可能会因为新奇去消费一次，但终不会成为馆里的“回头客”，因为对他们而言，此处无非是他们众多娱乐场所中的一隅。

“武汉男人普遍性情豪爽，比较大男子主义，他们可以在吃喝玩乐上挥金如土，但让他们在自己脸上花一分钱，他们都会觉得荒唐，他们认为把自己弄得油头粉面是那些小男人才干的事”，张璇分析武汉男性在该领域的消费心理时说。

在北京上海等发达城市，人们的消费意识普遍比较前卫，这种整体氛围使人们能迅速接受一种新型消费，所以那边的男性美容已然发展成一支壮大的产业机构，武汉在这一方面要稍微滞后些，他们认为男人进美容院本身就要面临巨大的舆论压力，他们心理上承受不了”，张璇不无忧虑地剖析道。

“如果那时候开的是一家女性美容院，现在可能早就发达了”，谈起“第一绅士健康生活馆”的经营现状，张璇似乎并无后悔之意。

“可能跟我自身的性格有关，不喜欢走寻常路，‘第一绅士’固然没赚什么钱，却赢得了很好的名声；再说一江水都喝了，最后一口得把它喝完。”

美容亦养生

“年轻时的我喜欢冒险，曾加入户外运动俱乐部，玩过许多惊险刺激的东西；如今的我，生活中大部分时间是安静的，与好友聚在一起品茶聊天，成为我生活的主色调”，张璇一边为我们斟茶，一边说道。

“年纪越大，我越发现自己身体的不适，觉得应该注重身体的健康与保养，联想到社会上普遍存在的亚健康状况，我突然发现了健康馆一个新的业务点，那就是中医养生”，张璇说道。

通过前期媒体宣传和口碑传播之后的“第一绅士”积累了不少客户资源，但由于对美容缺乏有效认识，他们的到店率普遍非常低，通常都是实在没什么事的时候才会去转转。

“我们推出养生这一块业务，其实是为了提高馆内会员的到店率；以前只有专业美容业务，他们很少会专门过来，但若在他们的闲暇时光，能想到有这么一处地方可以放松并且获得保健之法，定会有来的欲望”，张璇解说道。

如今，“第一绅士”的养生业务已经占到六成，逐渐会演变成顾客消费的主业务。“来到馆里的顾客，不仅能得到身心的放松，还能获得专业的身体保健之法，何乐而不为”？

发生这么大的业务转变，张璇将之归因于自己经营观念的转变，“以前一直向顾客推荐我们的美容有多么专业，完全没考虑到他们的需要程度和消费心理；如今主推养生，就是因为看到它在顾客群体里的需求很大”。

将养生与美容结合的机构很多，但将食疗纳入男士美容养生中的机构却寥寥无几，在这一点上，张璇无疑又充当了一个先行者。她的好朋友张莹雯是武大的中医博士，现为中南医院中西医结合科主任，专门为“第一绅士”指导调配了十多种养生汤，在去年七月份正式推出。

放眼看馆内设施，古朴中有几分幽静，几张棋桌有秩序地摆放着。“我们的环境基本上每两年翻新一次，根据业务的调整和顾客的建议做改动，比如这种古朴氛围，就是为了应和我们的中医养生的”，张璇说。

除了根据顾客心理作业务调整外，“第一绅士”还寻求着横纵双向的交流与合作，预想着将冷门捂热。“要说纵向交流，我们是没有的，每次美容行业举办什么交流会，男士美容的就我们一家”，张璇露出无奈的表情，“但横向交流，我们正在努力做，比如与高尔夫球会所、健康会所等联合，进行免费体验卡的发放”。

为了扩大“第一绅士”的影响面，张璇有望今年开一家连锁型新店，选址依然在汉口，“我们想通过开新店来铺开受众面，扩大受众群，以积极的方式等待整个行业环境的变化”。

美容与养生篇3

1医学美容技术专业简介

美容医学整体学科的分支学科之一就是医学美容技术专业，该专业通常利用微创和无创的美容技术来实现人体美。

临床医学专业中的美容医学方向与医学美容技术专业教育一样，在学科上都属于美容医学专业教。然而两者还是有很大的差别的，例如，两个专业在课程设置、教学环节以及培养目标上都有着很大的区别。医学美容技术专业的培养目标重在培养能够从事医疗美容技术操作、美容产品营销或美容咨询等工作的实用性人才；而临床医学专业中的美容医学方向的培养目标多是美容临床医生和护理人员。此外，在教学环节上，医疗美容技术专业强调的是实践教学，尤其注重培养学生的操作技能；而在课程的设置上，医疗美容技术专业的课程主要的是美容专业技术、美容人文医学和美容咨询与营销等。

2医疗美容技术专业教育发展的历程和现状

医疗美容技术专业是在1999年兴起的新型专业，至今已经有了十多年的发展历史，最初的医疗美容技术专业进行的多是中等医学教育和短期的培训并没有专业和成型的管理体制。最初开办医疗美容技术专业的院校有大同学院、郑州大学护理学院、大连医科大学等多所院校。而到了2000年之后，又相继有一些院校开办了该专业，其中就有哈尔滨市卫生职工医学院、天津医学高等专科学校等院校。而医疗美容技术专业开设之后，毕业的学生都找到了对口的工作，就业率有很好的保证，这说明该专业的市场需求是相当大的。正是因为市场对医疗美容技术专业人才的大量需求，也导致了医疗美容技术专业教育中出现了一些问题，其专业面临的现状是：

2.1相关政策制定不完善尽管医疗美容技术专业人才的培养方式与临床执业范畴已经被国家卫生部明确，然而依然无法使“医疗美容治疗师”这一职务名称在相关单位的人事部门得到应有的认可。之所以造成这种现象是因为部分地区的卫生主管部门根本就不对该专业的技术人才毕业生给予肯定，正因为如此，不仅该专业毕业生的就业无法得到保障，也使得该专业的发展受到了限制，所以相关政策的一致性和完善性对医疗美容技术专业的发展起着促进作用。

2.2实验教学落后于美容技术市场的发展医疗美容技术的发展是飞速的，然而实验教学是培养学生基本技能和增强实践能力的重要环节，但其教学使用的设备却无法做到立刻更新。因此只有建立与美容技术发展相适应的现代化医疗美容实训中心和教学实训基地，才能使医疗美容技术专业人才的培养质量得到提高。

2.3医疗美容技术专业的课程设置和培养目标存在不统一的现象由于医学美容技术专业教育在我国的发展只有十多年的历史，该专业的人才培养目标和该专业课程的设置以及教学计划的制定并没有形成较为统一的规范。目前的情况是各高校中该专业的建设处于实践探索的状态。并且，医学美容技术专业不管在课程设置上还是在教学计划上或者是在教材版本的使用上都存在不统一的现象，因此无法适应全国进行资格准入考试与认定的需要。

2.4专业教师的素质和梯队结构不够完善就目前情况而言，医学美容技术专业的师资队伍并不能满足教学的需要。各高校中医学美容技术专业的师资队伍普遍存在师资力量的匮乏、师资的年龄、学历或者职称结构不合理等问题。而师资队伍往往是保证专业建设和实现人才培养目标的重要力量，所以师资队伍的建设也是一项较为重要的工程。

3如何促进医学美容技术专业教育的建设和发展

3.1加强专业建设和技术职称的对应为了加强该专业的建设与技术职称的对应，可以把医疗美容科定为一级学科，而美容皮肤科、美容心理咨询科等设定为二级学科。此外，还要建议中华医学会医学美学与美容学分会能够组织专家针对医疗美容技术专业人员的技术职务等问题进行论证。以便于解决专业教育与上岗资格脱节的问题。

3.2加强实践教学建设的管理和实施为了使医疗美容技术专业实践教学的设备不至于与现代医疗美容脱节，就要做到把实践教学的内容与现代医疗美容技术的快速发展紧扣在一起，使实践教学能够满足专业人才的培养目标的要求，提升实践教学的质量。其中实践教学的内容不仅包括课程的定位和目标还包括课程的主要内容和基本要求以及课程的教学进度和课时分配等。此外，建设校外实践教学基地，使校企合作办学得到进一步的发展。而学生在实习期间要进行顶岗实训，尽力做到工学结合，能够使学生一毕业就能在岗为上工作，最终形成集教学、实训、实习和就业于一体的专业教育模式。

3.3确定该专业的人才培养目标该专业的人才培养目标应该是培养不仅拥有基础医学和临床医学的基本理论知识，并且可以熟练的掌握最新的医疗美容操作技术的技能型高级人才。而医疗美容技术专业的学生在毕业之后从事美容培训师、激光美容、生物注射美容、美容美体师及店长等工作。

3.4增强师资力量的建设为了加强医疗美容技术专业的师资力量，学院可以采取邀请实践教学基地的专业的技术人员来校任职某系专业课程的兼职教师。也可以选派教师到实践基地进修培训，加强教师的实践技术能力。此外，学校也可以选派教师进行外出访学、短期培训进修，或者是参加学术交流等多种形式，来加强教师的专业教学能力和实践教学能力。同时学校要支持专业中的青年教师在岗位上去攻读更高层次的专业学位，提高教师自身的知识修养，也要鼓励那些中青年的骨干教师去积极的申报科研课题，并撰写相应的学术论文。通过这些方式来加快青年教师的专业技术培养，消除原先师资队伍存在的年龄、学历、学位和职称结构的不合理现象。使师资力量得以有效的增强。

除此之外，还要加强修订完善医学美容技术专业的培养方案。使该专业得到真正的科学化。

美容与养生篇4

关键词卓越教师培养学前教育专业美术类课程

中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.015

1学前教育专业美术类课程的现状

目前，学前教育专业美术类课程包括：“绘画基础”、“儿童画”、“幼儿园玩教具设计与制作”、“幼儿园环境创设”、“幼儿手工”等，教学具有较强的技能性和综合性，训练学生掌握美术基本技能的同时，着重培养其美术综合素养，提高分析和解决教育问题的能力，尤其要培养和提高学生手脑合一的实践能力，以及美育素质和美术方面的综合能力，当前存在的问题主要有：

（1）学前教育专业美术类课程教材建设缺失，内容案例不“新鲜”。教材是学科建设的根基，现阶段使用的美术类课程教材大多是在原美术教W框架上的增删，不能切实解决专业教材的系统性与特殊性，内容陈旧且知识覆盖面窄、缺乏与前沿教育理念的结合，陈旧的教学内容与快速发展的专业理念严重脱节，导致学生的学习热情较低、积极主动性不高、缺乏对课程知识的求知欲望。同时，案例是帮助学生更好地理解和运用所学的理论知识和实践技能的最好方法，美术类课程侧重专业技能训练，与游戏和活动等课程衔接，需要大量“新鲜”案例。但近年专业的迅猛发展导致课程内容的更新和课程案例跟不上发展速度，进而直接影响最新的课程理念和方法难以通过课堂讲授被学生理解和掌握。

（2）忽略理论知识的现实应用，对学生实际动手能力、创新能力的培养和训练不足。目前，学前教育专业无论是通识教育课程，还是像“幼儿园环境创设”、“幼儿园玩教具的设计与制作”这样的学科专业课程，教师在教学过程中往往过多地专注于理论知识的讲解，忽略知识的技能实训，使得学生难以理解和掌握课程的直接应用价值，觉得学无以用；其次，在实践教学环节中，目标性考核项目设置偏多，对学生的独立设计能力、创新能力的培养和训练不足。

（3）没有较为系统、细化的美术类课程学习评价体系，包括学生在美术课程学习中学什么、怎么学、程度评价等方面，尤其在技能类课程的教学中，没有较为系统和专业的专业教学大纲及教学计划，各年级学生在某一阶段达到怎样的目标没有较为详细、科学的评价方案。此外，虽然美术类课程要求重视技能实训，但由于各种条件限制，教学过程依旧理论讲解多，技能实训少，使学生难以理解和掌握课程的直接应用价值，觉得学无以用；其次，实践教学环节中，目标性考核项目设置偏多，对学生的独立设计能力、创新能力的培养和训练不足。

2课程改革的指导思想与改革目标

本文研究依据《幼儿园教师专业标准（试行）》，立足学前教育专业的长足发展，通过对美术类课程的改革来促进课程改革，进而促进卓越型幼儿教师的培养。在卓越教师培养视角下，明确美术类课程目标定位，进而优化美术类课程教学内容，探究美术类课程教学方法的改革与实践，实现与培养目标的相契合。同时，结合课程特点，开发与实践多元化学习评价方法，改革和完善现有的课程评价模式，进而通过评价反馈优化教学内容和教学方法，构建成熟的学前教育专业美术类课程体系，促进卓越幼儿教师的培养。

3具体改革内容及拟解决的关键问题

本文主要采用文献资料法、调查访谈法和比较法，根据研究目的访谈学生、教师和用人单位，比较开设学前教育专业的几所高校中美术类课程现状，分析存在的问题及原因，结合卓越教师培养目标及课程特点，优化教学内容、改革教学和评价方法，具体改革内容有：

（1）卓越教师培养视角下，明确美术类课程目标定位。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出幼儿艺术教育的目标是：让幼儿“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。①纲要性文件传达了：艺术教育不应单纯地追求对知识、技能的传授，而应与幼儿生活紧密联系，侧重于丰富幼儿的经验以及对艺术的感受、体验和情感表达这样一个教育理念。所以构建学前教育专业美术类课程目标，首先要转变偏重强调知识技能学习的传统观念，侧重于培养学生运用知识技能表现生活、表达情感，面向幼儿园教育教学活动的实际，将美术教育与专业结合起来。因此，在卓越教师培养视角下，使学生掌握较宽广的美术基本知识和扎实的美术技能，培养一定审美能力、创造能力和教育能力，并能把自身所形成的艺术素质转化为实际的教育教学能力是美术类课程教育的目标。

（2）优化美术类课程内容，构建美术类课程模块。美术类课程改革结合幼儿园一线教学优化教学内容，构建课程体系，进行课程的综合集成。将课程内容与专业基础训练和学生的社会生活实践联系、与当地美术资源结合，使同一板块的课程内容螺旋递进，不同板块的课程在结构和内容上既相对独立又相互联系。纵向上把课程分为美术理论和技法基础类、幼儿手工类、幼儿园玩教具设计与制作、幼儿园环境创设四大板块，横向上按照能力结构分为呈螺旋上升的基础能力、核心能力、综合能力及拓展能力四个层次，整个层次形成相互沟通、共同发展的，互为补充完善的、系统的课程体系。

（3）通过课程研究，探究美术类课程教学方法的改革与实践。为达到预期教学目标，针对课程特点和学情，探索适合学前教育专业美术类课程的最佳教学方法。教学方法的设计以培养目标和课程特点为基础，充分考虑学生的现有水平和接受能力，教学方法上采用交互式、流动式、探究式、实物直观等多种教学方法，建立良好的互动，把单向性教学活动引入自由开放的状态。②

针对教学中存在的缺乏理论知识的现实应用，对学生实际动手能力和创新能力的培养和训练不足的问题，一方面教师要合理利用实践教学环节、通过设置一定的实训项目，锻炼学生的实际动手能力和创新能力；另一方面，教师要善于结合实例、深入挖掘、发现理论知识与实际应用的结合点，使理论知识的学习可以用于指导实践操作，让学生体会到学有所用，以激发学生学习的积极性和主动性，增强学习的成就感。

（4）美术类课程学习评价方法的开发与实践。美术类课程是学前教育专业技能课程的重要组成部分，学生学习的过程不仅是学习美术类基础知识和基本技能的过程，也是动手实践训练的过程，更是学习专业思维、问}意识、感悟能力、情感态度的过程。学习评价方法立足于培养方案，根据美术类课程的特点，指出美术类课程的学习评价方式应怎样多维度、立体、即时向学生呈现，嵌入到学习整个过程中，对学生的学习过程、方法和结果进行科学、客观的评价。

本文立足卓越教师培养目标，依托地方基地幼儿园，拟解决的关键问题有：

（1）根据培养方案和课程目标优化美术类课程不同模块的教学内容，使同一板块的课程内容螺旋递进，不同板块的课程在结构和内容上既相对独立又相互联系，形成完整、成熟的美术类课程教学体系。

（2）依据课程特点，探索既符合学科特点，又符合社会现实，且方便有效的教学方法，尽量将学前专业美术类课程教学与具体教育教学情境相结合，着重培养学生利用教育理论知识分析和解决教学实际问题的能力。

（3）学习评价形式要立足于课程特点探索可行性方案。例如，美术类课程应该对学生学习的过程和结果进行动态、连续、灵活和弹性评价，在评价中重视学生的主体性作用，加入过程性评价，包括知识能力、行为能力、实践能力、合作能力、交流能力等评价内容和评价标准。

本文在卓越教师培养视角下，以学前教育专业的客观需求为基础，针对目前美术类课程的现状和存在的问题，通过理论与实践相结合的研究思路，在分析问题产生原因的基础上，提出了学前教育专业的美术类课程不仅要帮助学生掌握扎实的美术技能，尤其要培养学生具备较强的美术综合素养，提高分析和解决教育问题的能力，实现与培养目标的相契合，进而优化教学内容，积极探索适合学前教育专业美术类课程的最佳教学方法，从而为卓越教师人才提供基础学习保障，同时制订与培养目标相结合的学习评价体系，为美术类课程学习评价改革构建合理的思路和方法，为学前教育专业的长足发展做准备。

注释

美容与养生篇5

原卫生部副部长、国家中医药管理局局长、世界中医药学会联合会主席佘靖作主题演讲。河南中医药管理局局长张重刚，河南省民营经济维权发展促进会副会长兼秘书长郭运敏，世界中医药学会联合会秘书长、美容专业委员会会长姜再增，国家中医药管理局国际合作司副司长吴振斗等领导嘉宾出席会议并发言。来自中国、美国、日本、韩国、新西兰、西班牙、巴西等国家和地区的数百位美容行业人士共同探讨中医养生美容行业的发展趋势。

此次大会回顾了中医美容养生事业取得的成绩和经验，分享了中医药美容行业学术与技术创新，交流了人才培养的经验，展望在互联网时代行业的发展机遇和挑战，强调加快中医美容行业规范化、标准化建设，推动中医养生美容事业的稳定、健康、快速、可持续性发展。

传统医药受到世界各国的广泛关注和认可

原卫生部副部长国家中医药管理局局长世界中医药学会联合会主席佘靖

世界中医药学会联合会美容专业委员会自成立以来，积极组织中医美容交流合作，规范中医美容活动，组织制定中医美容国际标准，培养中医美容人才。

当前传统医药正在受到世界各国的广泛关注和认可。世界卫生组织颁布了《2014至2023传统医学战略》，明确未来十年传统医学发展目标和行动措施。中医药作为重要的传统医药之一，国际影响力逐步提升，据不完全统计全球目前已有10万家中医药诊所，中医药已经传播到183个国家和地区，中医药具有良好的发展前景。

中医药美容的好时代刚刚到来

世界中医药学会联合会秘书长美容专业委员会会长姜再增

我国GDP已经超过10万亿美元，人均将达到8000美元，健康美丽是人们的普遍追求。中医药美容养生行业处于投资的风口，中医药美容的好时代刚刚到来。

对中医药美容事业的发展提出三点思考：首先，从业者要努力学习，提升中医药基本理论水平和技术能力，脚踏实地，绝不浮躁，要像刚刚获得诺贝尔生理学医学奖的屠呦呦那样，不折不挠，失败190次，第191次发现了青蒿素。其次，推动中医药美容行业的标准化、规范化建设，制定中医美容的从业者标准、技术标准、产品标准、服务标准、机构标准，制定中医美容的国际标准，提升国际竞争力，开拓国际市场。最后，强化品牌意识，特别是中医美容行业要开拓创新，打造我们自己的民族品牌。

主席指出中医药学凝聚着深邃的哲学智慧和中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙。深入研究和科学总结中医药学对丰富世界医学事业、推进生命科学研究具有积极意义。

养生的根本是养心、养性、养浩然之气

河南省民营经济维权发展促进会副会长兼秘书长郭运敏

养生使人健康，美容使人漂亮，健康和漂亮是所有人共同的愿望。我们也要看到行业在发展中的问题，行业门槛低、无序竞争、行业标准不健全、附加值比较低、重技术轻学术。

我认为美容养生行业在今后的发展中要处理好传承与创新的关系、治标和治本的关系、经济效益和社会效益的关系、自身发展与抱团发展的关系、本行业与其他行业的关系。我们的前辈留下了宝贵的中医药财富，从业者要努力学习和继承，同时用新理念新技术发展中医药。“有诸内必形于诸外”，决定人健康美丽的根本因素是人的内心世界，养生的根本是养心、养性、养浩然之气。

华豫康宏股权众筹模式追求合作共赢

河南华豫康宏健康咨询有限公司董事长李艳君

2015年是变革的一年，传统美容行业门店、中间商受到很大冲击，河狸家、美道家美容O2O模式兴起时间不长，却获得几十亿的估值。

变则通，变则柳暗花明。华豫康宏顺势革命，转型升级，通过打造健康管理系统、美丽定制系统、胸性抗衰系统、互联网科技、商学院五大系统，实现资源整合和跨界合作，使更多人从中医药美容中享受到健康和美丽的福祉。另外，华豫康宏通过股权众筹模式招募合伙人，抱团取暖、合作共赢，引导传统美容行业走出迷茫，共创合伙事业。

用最健康的方式养生美容

韩国国际美容交流协会学术理事韩中推拿研究会会长金晓哲

随着社会的发展，人们都喜欢在健康美丽的环境下生活，追求健康美丽幸福是全世界人们的愿望。中医美容养生产业积极探索，紧跟潮流，合作交流，为世界人民用最健康的方式养生美容做出自己的贡献。

中医在健康美容养生领域的作用不可取代

美容与养生篇6

【关键词】音乐审美教育；职业学校；音乐教学；具体作用

引言

随着素质教育的影响范围逐渐扩大，职业院校在对学生进行音乐教学过程中，音乐审美教育开始受到关注与重视，并成为职业院校音乐教学的重要内容。音乐审美教学是音乐教学过程中必不可少的环节，能有效提升学生音乐核心素养，使其在音乐教学的影响下不断提升自身审美能力与鉴赏能力。除此之外，音乐审美教育还能使学生的世界观、人生观与价值观受到熏陶，其重要地位更为显著。因此，职业院校必须重视音乐审美教育，才能为学生的全面发展奠定坚实基础。

一、简述音乐审美教育

为有效了解音乐审美教育这一根本概念，我们主要从狭义、广义两个角度对其进行理解。从广义的角度进行分析，音乐审美教育是指在进行教育过程中，需要将音乐审美素养作为基础，进而对艺术审美进行全面的培养，使学习者能够以音乐艺术为基础，领会到更多艺术中的内涵与价值，从而改变学习者的思维模式与思维观念；从狭义的角度进行分析，音乐审美教育是指音乐作品或音乐形式为基础完成整个教学过程，有利于提高学习者的音乐认知水平，使其能够更好地理解音乐、感悟音乐。

二、音乐审美教育在职业院校音乐教学中的作用

（一）为教学活动顺利开展奠定坚实基础作为一门艺术类学科，音乐教育本身便是以音乐审美为基础而开展教学的，学生只有养成良好的音乐审美素养，才能在后续掌握音乐知识时将其应用于实际情感体验之中，使学生能够更好地体会到音乐本身所具有的内涵、魅力与价值。因此，音乐教学是以理性的知识与感性的情感体验为基础。如果这两方面中有任何一部分存在欠缺，都会严重影响职业院校音乐教学活动的正常进行。职业院校学生本身音乐基础存在一定欠缺，音乐审美素养整体上参差不齐，很少有人能够真正体会到音乐本身所具有的情感与内涵，这将会导致音乐教学活动无法正常进行。因此，只有不断加强学生音乐审美教育，才能更好地提高自身审美素养，为整个教学活动的正常开展奠定坚实基础[1]。

（二）强化音乐课程教学效果近些年来，素质教育的逐渐深入使职业院校开始重视学生综合素养的培训，其对学生艺术类素养的关注度不断提高，因此，音乐教学也成为职业院校重视的教学内容。虽然已经有部分职业院校投入大量的教学精力与教学资源在音乐教学之中，但在实际教学过程中却未能达到预期的教学效果。出现这种问题的主要一个原因便是职业院校学生本身因为素质偏低，对音乐艺术的了解较少，无法理解其中所包含的魅力、价值与内涵，也无法真正体会到音乐艺术中所突出的美感。这样一来，整个音乐教学在实际教学过程中会流于表面形式，根本无法深入到学生的内心与情感深处，自然也无法达到原本预期的教学效果。但是若能够有效提升学生音乐审美素养教学，在此辅助之下，学生便能够不断提高自身审美素养，进而真正理解音乐中所包含的知识内涵与情感，有效提升学校音乐教学效果，同时也能够为后续的音乐教学奠定坚实的基础。

（三）引导学生综合素质不断提升根据上述内容可知，在素质教育的影响下，职业院校的音乐教学已经成为促进学生综合素质不断发展的必然渠道。结合音乐教学能够有效强化学生综合素质。广义上的音乐审美教学能够对学生形成潜移默化的熏陶，使学生的三观心灵思想受到渲染与美化，从而提高学生的道德素质。除此之外，职业院校的学生本身便处于身心成长重要时期，有些人还未能形成良好的价值观念，思想状态上也存在一定欠缺。因此，音乐审美教育课程便是利用音乐对学生进行熏陶，使学生的情操得到陶冶，使学生能够在音乐的引导下感受到生活中所有表达传达美的事物，能有效引导学生树立世界观、人生观与价值观，使学生日后的成长与发展始终坚持正确道路[2]。

三、职业院校音乐教学中加强音乐审美教育的具体策略

（一）合理规划音乐课堂教学内容在对职业院校完成音乐审美教育教学过程中，教师必须重视教学内容的选择，才能保证其教学效果的高质量。若在教学过程中安排了不良内容，则会导致学生本身音乐审美素养受到不良影响，进而使其音乐核心素养无法得到有效提升。教师在进行教学内容规划设计时，应当重视教材本身的安排，以教材内容为基础了解学生的需求，进而完成整个课堂的科学设计，保证课堂教学内容能够为学生带来素质更高效率、更好的音乐审美服务。例如，教师在进行《欢乐颂》的教学过程中，教师还可以准备类似的音乐作品作为辅助教学资源，如《月光》《梦中的婚礼》等。在找到这些教学资源之后，就是需要将教学资源与《欢乐颂》之间进行对比，罗列他们的相似点与不同点。在实际教学过程中，教师便可以这些内容为出发点，使学生能够更好地对所学钢琴去进行分析，有利于提高学生比较性审美能力，使其能够在对比与共同感受过程中提高自身的音乐审美素养，寻找到音乐的魅力与艺术感。

（二）全面优化音乐教学方式音乐审美素养教学本身并不是仅让学生了解音乐知识，还需要学生在反复听取音乐作品过程中，以更为科学、合理、全面的方式了解相关音乐艺术的内涵，使学生能够借用文字或其他形式表达音乐衣服的思想情感。因此，结合理论的知识性教学和结合感性的情感类教学是音乐教学的本质，教师必须要充分结合理性教学与感性教学，使整个音乐教学的质量与效率不断提升，在理论教学的烘托下审美教育才能更好开展。在实际音乐审美素养教学过程中，教师应当结合多元化的方式开展教学，利用多角度、多层次、全方位的教学方式使学生能够真正认识到理论知识与情感体验之间的融合，并将其融入到所欣赏的音乐作品之中，使学生能够更好地分析整个音乐作品所传达的思想内涵情感，能够更好地对整个音乐作品进行解构[3]。

（三）引导学生树立正确的审美观念为保证职业院校学生的音乐审美素养能够得到有效培养与提升，教师需要引导学生树立正确的审美观念。部分职业学校学生本身对艺术类事物了解较少，尤其是在音乐审美方面基本上是一张白纸，等待教师与个人去涂抹。对音乐审美素养概念了解较少的学生们根本无法树立正确的音乐审美，因此，教师在实际教学过程之中，一定要引导学生树立正确的审美观念，使学生能够明白音乐充满人们的每一个生活角度的同时，了解音乐不分国界、不分种族、不分人群，有音乐的地方便会有情感的互通性和艺术的连贯性。若形成错误的审美观念，将会导致学生无法有效培养自身音乐素养，使自身的艺术涵养不断降低。音乐审美本身是将因为艺术融合在生活之后进行探索研究与感悟，因此，音乐审美与探索生活之间本身具有一定的相似性。在进行教学过程中，教师也需要引导学生学会始终以欣赏的眼光看待生活中的各类事物，从而提升自己的审美眼光与审美意识。

（四）积极鼓励学生进行实践创造理论知识的研究与分析仅仅是音乐审美教学的其中一个部分，而情感内涵的深层次体验才是整个音乐审美素养教学过程中需要重视的部分。学生在接受教师音乐教学过程中，应当深入进行实践，不断提高自身音乐审美素养，否则对于整个音乐的欣赏只能停在较为粗浅的层面上。教师需要鼓励学生积极以实践为基础开展各类音乐艺术学习，例如演唱、乐器演奏等方式，都能够感受到音乐艺术本身所表现出的魅力与价值。除此之外，教师需要引导学生认识到创造力对于音乐审美素养不断提升的重要性，除了对音乐艺术的鉴赏之外，音乐创作也是音乐审美素养中应当包含的内容。因此，在实际教学过程中，教师可以以学生实际情况为基础进行较为简单的音乐创造，使学生能够在创造过程中有效提升自身音乐审美素养，使其创新创造意识不断提高，为其音乐核心素养的培养奠定坚实基础。

（五）重视音乐审美与综合素养的结合随着素质教育与影响范围逐渐扩大，职业院校在进行音乐教学过程中，需要将其与学生综合素质培养直接挂钩。教学本身便是培养学生综合素质的重要教学环节，能够有效提升学生综合素养，因此，在实际教学过程中，教师若想要保证学生音乐审美素养不断提升，需要将其与综合素养结合，以综合素养培养方式强化音乐审美素养教育，同时以此为基础，促进学生综合素养的成长。例如，在引导学生学习《黄河大合唱》《歌唱祖国》《爱我中华》等歌曲时，教师可以将歌曲中所包含的情感主题提炼出来对学生进行教育，使学生能够养成良好的爱国主义思想与情感。在进行正式课堂教学之前，教师可以为学生准备相关的爱国歌曲作为本节课的拓展教学资料。在实际教学时，教师便可以为学生播放相关爱国歌曲，使学生能够更好地感受到对国家的热爱。在课堂活动时，教师还可以举办一些小型的歌唱比赛，使学生能够在良性的竞争环境中不断提高自己对爱国的认识[4]。