体育竞赛工作总结篇1

公司从规章制度、安全检查、教育培训、隐患治理等多方面安排部署了此项工作，并对全省各级移动通信企业员工进行了广泛的安全生产知识宣传和教育，组织开展了安全生产知识竞赛。以下是小编为大家整理的企业安全知识比赛活动工作汇报资料，提供参考，欢迎你的阅读。

企业安全知识比赛活动工作汇报一

为了全面宣传贯彻落实《安全生产法》，进一步普及安全生产知识，增强各级领导及广大员工的安全生产意识，根据集团公司《关于开展中国移动通信安全生产知识竞赛的通知》要求和安排，公司从规章制度、安全检查、教育培训、隐患治理等多方面安排部署了此项工作，并对全省各级移动通信企业员工进行了广泛的安全生产知识宣传和教育，组织开展了安全生产知识竞赛，提高了员工安全生产意识，为进一步做好移动通信企业安全保卫工作打下坚实的基础。此次工作取得较好的效果，现将具体工作情况总结汇报如下：

一、领导重视，贯彻落实，认真组织安全生产竞赛活动。

根据集团公司《关于开展中国移动通信安全生产知识竞赛的通知》精神，**移动通信公司成立了由人力资源部主任牵头、部室相关人员参加的安全生产知识竞赛领导小组，认真组织学习《安全生产法》、《安全生产事故与预防常识》和《安全生产法知识问答》等法规、常识，提高自身的安全防范意识，为开展安全生产宣传、培训做好准备。同时为更好的完成本次安全生产宣传教育与安全生产知识竞赛，我们进行了周密的计划部署，要求各分公司和直属生产单位由主管领导牵头组成安全生产知识宣传小组，组织进行统一的培训宣传教育活动。

二、深入学习《安全生产法》等相关法规，结合企业实际开展安全生产教育活动，进一步提高移动通信企业安全生产意识。

各分公司和直属生产单位采取悬挂由安全知识竞赛领导小组统一制定的安全生产宣传条幅、安全挂图的方式，营造一个人人讲安全、事事讲安全、时时讲安全的安全生产氛围，同时组织员工学习《安全生产与事故预防常识》和《安全生产法问答》，统一观看安全生产教育录像和安全生产知识展览，并通过模拟消防演习和模拟事故应急处理演习等安全防范措施和方式进行宣传教育，使广大员工进一步熟悉安全生产规章制度，准确掌握安全生产操作内容和流程，提高安全生产和安全防范意识，从而有效增强员工火灾自救和应付突发事件的能力，确保营业厅、网络管理机房、基站和交换机房等移动通信生产安全防范重点部位的安全。

三、完善和落实各项安全规章制度，进一步加强移动通信企业安全保卫工作基础建设。

针对个别单位、部门安全生产意识比较薄弱，安全生产管理力度不够和安全规章制度不落实的问题，安全工作知识竞赛领导小组采取有针对性的培训和宣传方式，深入基层，跟踪摸底，掌握第一手资料并采取有效措施，人盯人、点对点的解决安全隐患，把安全生产防范和宣传工作落到了实处，有效地保障了移动通信生产有序进行。

四、全员参与，切实落实，认真做好安全生产知识竞赛工作。

各单位组织全体员工认真学习《安全生产与事故预防常识》和《安全生产法问答》，要求每个参与学习的员工汇报学习体会，结合企业安全生产实际提出自己的意见或建议。通过这些让员工参与安全生产管理与决策的方式，不但增强了每一位员工的安全生产与防范意识，而且推动了公司安全管理规章与制度的完善，使安全生产管理与决策更具代表性和可行性。

根据集团公司安全生产知识竞赛要求和规定，省公司安全生产知识竞赛领导小组制定了严格的竞赛规则，领导小组成员深入现场组织考试，通过统一答题考试、统一查收试卷和统一阅卷的方式圆满完成了此次安全生产知识竞赛活动。xx移动通信公司参加此次安全生产知识竞赛的有1320名员工，发放竞赛试卷1320份，收回有效试卷1317份，回收率为99.77%。通过抽样100份试卷来看：70分以下0人;70分-79分有2人，占总参加人员2%;80分-89分有6人，占总参加人员6%;90分-100分92人占总参加人员92%。

在各级领导高度重视和广大员工的积极参与下，此次安全生产知识培训和宣传工作落到了实处，收到了实效，真正提高了全体员工安全生产法律意识和安全生产防范意识。活动中，我们发现了一些安全生产中存在的问题和不足，我们将进一步健全和完善安全规章制度，加强管理，督促整改，严格明确安全责任制，确保xx移动通信公司网络畅通和生产安全。

企业安全知识比赛活动工作汇报二

为深入宣传普及安全生产法律法规知识，强化广大矿工安全生产认识，提高广大矿工自我防护能力，促进安全文明生产及推进安全文化建设，我公司于6月17公司安全知识竞赛活动。以下是此次活动的相关总结：

一、赛前精心准备

自收到举行活动的通知之时，我公司便召开了会议，明确活动主题并成立了活动小组，对各方面工作做了详细的部署。通过赛前会议的召开，公司各部门认真落实自己的任务，迅速开展了相关的准备工作。从宣传号召全体矿工主动参加此次活动到邀请比赛嘉宾、准备竞赛考题、布置会场以及后勤工作准备，相关部门严抓各个工作环节，及时发现不足并改进，将工作开展进度第一时间汇报上级。经过短期精心的准备，比赛如期举行。

二、紧锣密鼓拉开比赛帷幕

活动举行当天，我公司负责人、副经理亲自到竞赛现场进行了观看，上级领导对此次活动给了广大矿工莫大的鼓励，更是调动了参赛选手的情绪，各个参赛选手都是意气风发、满怀信心。本次竞赛由各部门选出精英组成，竞赛分为必答题、抢答题，风险题、观众互动四个环节。竞赛试题从《安全知识题库》中精心筛选，题目涉及的范围广泛，与日常工作紧密结合，难易程度适中。在本次比赛过程中各支参赛队伍都表现出很高的水平，回答准确、迅速。在竞赛各环节，大家都表现出了极高的热度，在比赛过程中，通过与各个参赛队员自信流畅的回答可以看出，大家都对本次竞赛给予了高度重视，在赛前进行精心的准备。

三、巩固竞赛成果，进一步加大安全生产宣传教育力度

通过本次竞赛既巩固和加深了矿工对安全知识的掌握程度，也扩大了安全知识面，调动了大家学习安全知识的主动性，对安全管理水平的提升起到了有力的推动作用。安全工作是我们公司管理中的重中之重，无危则安，无缺则全”，在以后工作中，应号召大家消灭一切不安全因素和不安全行为，实现公司安全管理的新跨越。

企业安全知识比赛活动工作汇报三

xx有限公司安全生产月”安全生产知识竞赛总结为了全面宣传贯彻落实安全生产月”活动，进一步普及安全生产知识，增强各级领导及广大员工的安全生产意识，根据远兴公司《关于开展安全生产月”活动的通知》要求和安排，公司从规章制度、安全检查、教育培训、隐患治理、安全标准化等多方面安排部署了此项工作，并对各生产经营企业员工进行了广泛的安全生产知识宣传和教育，组织开展了安全生产知识竞赛，提高了员工安全生产意识，为进一步做好公司安全生产工作打下坚实的基础。此次工作取得较好的效果，现将具体工作情况总结汇报如下：

一、领导重视，贯彻落实，认真组织安全生产竞赛活动。

根据远兴公司《关于开展安全生产月”活动的通知》精神，各生产经营企业由安全主管部门牵头组织全体人员认真学习《安全生产法》、《安全生产事故与预防常识》和《安全生产法知识问答》等法规、常识，提高自身的安全防范意识，为开展安全生产宣传、培训做好准备。同时为更好的完成本次安全生产宣传教育与安全生产知识竞赛，我们进行了周密的计划部署，要求各生产单位由主管领导牵头组成安全生产知识宣传小组，组织进行统一的培训宣传教育活动。

二、全员参与，正确率高。

为实现安全生产知识”竞赛人人皆知，人人参加竞赛活动的目标，公司于6月15—21日分别组织了煤炭企业、危化品企业、总部及服务业员工参与的三次安全生产知识竞赛，为保证此次活动的效果，各企业前期组织内部选拔，成绩优异者参与远兴公司组织的安全生产知识竞赛，此次活动共有160多名员工参加，合格率达到93%以上。

三、领导带头，表率明显。

领导带头是开展好活动的关键，在这次竞赛活动中，各生产经营单位高级管理人员积极发挥表率带头作用，以身作则，带头学习，带头参与，为广大员工做出了表率。活动结束后，公司活动领导小组统一对试卷予以评阅，根据成绩评选出了一等奖6名、二等奖10名、三等奖21名、优秀组织将三个，并给予了相应的奖励。

通过开展本次安全生产知识竞赛活动，不仅健全了公司的安全生产管理制度，完善了安全管理体系，而且让广大员工学习到生产过程中安全的重要性，掌握了安全生产知识，逐步从不懂安全到我懂安全、我管安全，由要我安全转变成我要安全、我保安全，提高了安全生产意识，在竞赛活动期间，加强了部室安全管理，加强了安全工作生产知识培训;提高了各部门管理者的安全技术和安全管理水平，提高了员工安全生产知识水平和自我保护意识。

体育竞赛工作总结篇2

关键词：体育竞赛；校园文化

体育事业与社会事业联系最为密切，为社会的发展提供精神动力和身体保障。奥林匹克精神带动了我国学校体育改革和发展，提高青少年的体育意识，以此加速校园体育文化建设。

1体育竞赛的相关研究

体育教育作为素质教育的重要突破口有着其重要的现实意义。

1．1体育竞赛的概念

学校体育竞赛是学校体育的重要组成部分，是实现学校体育目标的基本途径之一。中学体育竞赛是在学校内、外进行的，参加对象以在校学生为主，教师参与组织、裁判，根据统一的规则组织实施的个人或集体间的各种体育竞赛。

1．2中学体育竞赛的现状

学校体育竞赛应重视集体参与，响应阳光体育运动的号召，对参赛者的身份提出要求，提升赛事规模，固定比赛时间，这样的学校体育竞赛，既达到了促进学生身心健康、增强体质的目的，也为我国学生体育竞赛的发展方向起到引导的作用。童锦［1］总结了高校体育竞赛的现状：（1）高校体育部门及教师对体育竞赛的教育价值认识不够。（2）高校体育竞赛与“阳光体育工程”的设想还存在差距。（3）高校体育竞赛以竞技性运动项目为主。（4）过分追求竞赛成绩。现有的体育竞赛模式基本沿袭传统为主，难以促进学生形成持之以恒的锻炼习惯，在体育赛事的教育效益上缺乏长久性。不少学者对学校传统体育竞赛的发展提出了改革建议。如章玮、孔红新［2］的《改革高校运动的思考》，初永和［3］《高校运动会由单一性向全面性发展的思考》，刘晓辉［4］《江西省普通高校运动会现状的分析研究》，以及郭静［5］等《新课标背景下高校运动会改革实践研究———以赣南师范学院运动会为例》等相关文章，指出传统学校运动会存在的弊端，已无法满足学生的运动需求，学校的改革刻不容缓。针对以上问题，刘宁［6］等《略论素质教育下的中学体育竞赛改革》、王士明［7］等《南昌市普通中学开展校内体育竞赛的调查研究》均提出：体育竞赛与课外体育活动相结合；体育竞赛与体育考核、考试相结合；学校体育竞赛与全民健身计划相结合；体育竞赛内容体现健身性、娱乐性、竞赛性特点。

1．3体育文化的研究

校园体育文化是学校教育的重要组成部分，围绕培养学生体育精神、体育意识和体育技能，提高体育文化素养，增进学生身心健康来展开，通过开展多种多样的校园体育文化活动来体现它的多样性。

2安徽省省级示范高中校园文化建设现状研究

2．1物质文化建设

校园体育物质文化主要包括体育场馆、体育器材、体育雕塑、体育标识、体育图书音像资料等，是高校体育发展过程中积累下来的外在物化形式的统称。2．1．1校园体育场地的建设安徽省级示范高中的体育场地和设施是学校评估的指标之一，省教育部门对该类型的学校有相应的政策扶持，学校体育场馆的整修、建造，起到了一定的推动作用。2．1．2校园体育器材设施的建设安徽省示范性高中体育教师对学校体育器材设施能满足学生要求的占调查总体的10．8％，认为学校体育器材设施不能满足群体活动的占调查总体的18．4％，严重不足的占调查总体的12．4％，主要存在于体育器材设施无法满足学生课余体育活动的要求。2．1．3校园体育标识安徽省省级示范中学的体育宣传力度不够，宣传方式单一，宣传设施欠缺。同时学生对体育信息的关注力较低，在心理上对于体育运动的兴趣就很低。

2．2精神文化建设

2．2．1学校的体育精神体育精神反映体育的整体面貌、水平、公正、公开、特色及凝聚力、感召力和号召力，标志着体育的理想、信念、节操及体育知识、体育道德、体育审美水平，是体育的支柱和灵魂。2．2．2学校的体育目标安徽省省级示范中学的体育目标围绕水平五的目标来展开的，从运动技能、身体健康、心理健康、社会适应四个方面入手，培养学生的综合实力。2．2．3学生的体育观念体育观念就是人们对体育在娱乐、健身、审美以及在道德、智力、心理素质培养等方面所体现出来的价值的认识态度。

2．3安徽省省级示范高中体育制度文化建设

2．3．1学校的办学理念教育的理想是为了理想的教育。办学理念是在长期办学过程中积淀形成的，是办学经验的积累、提炼与传承，学校历史是学校文化的根基，是学校发展的基石。校训中除岳西中学出现“强身”二字，其他学校均未有与体育相关的字眼。学校应结合自身的特点对自己的办学理念提出独特的要求，并形成独特风格和办学特色。2．3．2体育课程设置目前，安徽省省级示范高中的体育课仍处于传统的排课模式，课程固定以球类、田径为主。学校开展体育竞赛本身就少，与体育课相协调的情况很难实现。

3安徽省省级示范高中体育竞赛的现状

3．1社团与课外活动

学生为了实现共同意愿和满足个人兴趣爱好，自愿组成的群众性学生组织为学生社团。学生社团可以利用学生的课余时间开展各种形式的活动，交流思想、切磋技艺、相互影响、扩展友谊。

3．2体育竞赛的形式

学校举行体育竞赛的形式主要围绕四个方面来进行，教学比赛、课外活动、单项竞赛项目、学校运动会一年一度的田径运动会是学校进行体育竞赛的大好时机，作为普及度最高的体育竞赛方式，学校每年都会花费大量精力来举行，时间集中、固定，有很强的组织纪律性，学生的参与度也非常高。

3．3体育设施基本情况

3．3．1师生对体育设施的满意度调查显示，87．3％的学生都认为自己学校的场馆普普通通，仅有2．1％的学生认为学校场馆极具创意。优化硬件设施的综合功能，提高学校硬件设施的使用效率。3．3．2校园体育标识设计独特的体育雕塑，放在校园显眼的位置，并印发在校园卡、卡片之上；独特的体育标语来增强学校的标识文化，特色的体育文化讲坛、体育知识竞赛、体育征文等，建立校园体育文化宣传阵地。

3．4安徽省省级示范高中学校开展体育竞赛情况

3．4．1学校举办课外活动情况加强学校体育工作的建设和管理，在改善体育基础设施的基础上，努力提高学生的身体素质，并协调好各部门组织开展好学校的各项体育常规工作，如运动会、体育节等。3．4．2学校开展体育竞赛的类型霍山一中、阜阳一中、铜陵一中、淮南中学都会举办广播操比赛；合肥一中、阜阳一中每年会有自己的篮球赛，同样会参加省级或市级的比赛。其中安庆一中，每年举办的体育竞赛项目较为新颖，田径运动会、啦啦操比赛、橄榄球竞标赛、乒乓球比赛，在一定程度上给学生增加了活动的平台。3．4．3体育竞赛衍生活动发展体育竞赛衍生活动，扩大体育竞赛对学生的影响力，告诉学生不仅仅只有通过成为运动员才能进行比赛，还可以通多种途径融入其中，如：啦啦队选拨、举办体育知识讲座、利用图片资料展览等方式，鼓励更多的学生参与到体育竞赛之中。3．4．4关于体育竞赛计划安徽省省级示范高中关于体育竞赛的计划主要围绕每年一度的运动会开展，再结合学校自身的特点，存在社团的学校会组织一两次体育社团活动，如铜陵一中每年举办社团篮球赛，历时两个月（学生课余时间进行）；合肥一中每年4月份的校园文化节，会定期开展足球赛、羽毛球赛等比赛。其他学校还会不定期组织一些计划中待定的项目，如阜阳一中、淮南一中、霍山一中的广播体操比赛；安庆一中、六安一中的啦啦操比赛；铜陵中学的三人制篮球赛等。

3．5安徽省省级示范高中学生对参与体育竞赛的态度

3．5．1学生对体育竞赛的关注途径学生对体育竞赛的关注途径较多，主要从网络、电视、广播中了解相关的图像和音像资料；学校中的宣传栏和标语也会向学生传递相关竞赛信息；其他学生还通过杂志和一些比赛现场进行关注，保持对体育运动的热爱。3．5．2学生参与体育竞赛的热情度安徽省高校的仍有学生缺乏积极性，需进一步加强引导。

3．6安徽省省级示范高中师生在体育竞赛中的角色

3．6．1体育竞赛活动的组织者体育教师是学校体育工作的组织者、实施者、践行者，扮演着校园体育文化建设的中坚力量。体育竞赛活动组织者包含党政领导、宣传部门、团委、学生会及社团、教师。3．6．2学生在体育竞赛中的角色学生在体育竞赛活动中，主要担任的角色以参赛者为主，占调查份额的54．5％。学生角色也逐渐发生了一些改变，出现了组织者（2．5％）、啦啦队（21．8％）、裁判员（22．1％）、记者（20．3％）、后勤员（39．4），学生在这些角色中的发展则更加有利于拉近学生与体育竞赛的距离。3．7安徽省省级示范高中制约学生参与体育竞赛的因素制约学生参与体育竞赛的因素有很多，在学校方面主要包含：场地设施、器材设备、竞赛经费、体育教师数量和缺乏竞赛制度等原因。教师们对于竞赛制度的缺失呼声最高，它是对体育竞赛的开展形成了极大的阻碍。

4安徽省省级示范高中体育竞赛对校园文化影响的分析

4．1安徽省省级示范高中体育竞赛在校园文化中的作用

体育元素的多样性烘托出不同色彩的校园文化，在众多体育活动中，体育竞赛以其特有的竞争形式，不断吸引学生参与其中，同时需要教师的组织和学校的管理，体育文化填充校园文化，促进学校形成特有的校园体育文化。4．1．1展示特色办学理念，改善校风体育竞赛的发展可以展示学校的办学理念、改善学风，形成具有特色的校园文化这些作用得到普遍认可。学校建设优良的校风、教风、学风，从精神层面打造校园品牌文化，注重融合各项课外文化活动，集教育性、娱乐性、竞赛性于一体，给予师生更多发展和参与的空间，引导其形成科学合理的三观。4．1．2提升学校知名度学校认识到体育竞赛的重要性，鼓励师生组织、参与各类比赛，尽可能的走出校门，学生和教师都会在不断的学习中得到提升，参与度提高，并获得一定的体育殊荣，学校的知名度得到宣扬。4．1．3规范竞赛管理规定体育竞赛的发展依托于相应的管理规定，要求学校领导部门针对本校具体情况规范、完善以下相关制度：学校体育工作条例、国家体育锻炼标准、体育教师工作条例、成文的体育教师、学生奖励制度、运动员守则及校园文明规范、学生体育竞赛管理规定、场地器材设备条例等，给予体育竞赛的发展空间。

4．2安徽省省级示范高中校园文化对体育竞赛的影响

当校园文化发展到成熟阶段，则会反作用于体育竞赛，推动各类赛事和衍生活动的发展，并逐渐形成学校的特色、优势体育项目。4．2．1渲染体育气氛具有鲜明体育色彩的校园文化在各类体育的宣传阶段，就已经将体育气氛渲染到最到点，通过体育标语、体育海报、体育专栏、学校广播，甚至是新兴的公众平台，极大的拓宽了学生了解体育活动的途径，更加直观、快捷。4．2．2增强凝聚力学生在谈到体育竞赛对自己的影响时，认为培养了团队协作意识，这就是加强凝聚力的表现。4．2．3提高学生体育比赛的参与度校园文化注重对学生的不同潜力，或者爱好进行挖掘和引导，将极大的吸引学生走进体育比赛，再结合自身的优劣势选择自己的参与方式，这就是校园文化对体育竞赛组基本的作用。4．2．4促进赛场文明体育赛事中文明比赛是真正的体育精神，学生的文明行为来源于学校的教育，这就要求校园体育文化坚持公平、公正、公开的态度，强调赛场文明，这是对学生负责、对学校负责。

5结论与建议

5．1结论

调查结果显示：安徽省省级示范高中的体育竞赛发展滞后，活动类型无法满足学生的学习要求；学校没有相关的竞赛计划和制度保障；参差不齐的体育宣传设施和手段，严重滞后于校园文化建设。

5．2建议

（1）学校要拓展体育衍生活动，增加学生参与体育竞赛的途径，发现学生不同的兴趣点，吸引更多的学生和教师；要定期举办主题体育文化节，真正实现学校体育教学工作“发展体育教育，培养健康人才”的宗旨。（2）完善学校体育竞赛制度，使更多的教师和学生有参与和组织学校体育竞赛的机会，使体育竞赛能够走进校园，走进学生群体，学生的角色由参与者，向组织者、实施者方向发展，从而促进校园体育文化的发展。（3）重视体育竞赛，一是经费支持，学校体育教育工作除体育课外，需要依托体育竞赛建立本校的体育特色和团队影响力，充足的经费保障学校体育竞赛的顺利开展；二是学校办学理念的转变。建设以体育文化为中心的办学理念有助于形成具体特色的校园文化。

参考文献：

［1］童锦，纵艳芳，王红雨．高校体育竞赛发展的思考—以安徽省部分高校体育竞赛现状为例［J］，洛阳师范学院学报，2011，30（2）．

［2］章玮，孔红新．改革高校运动的思考［J］．宣春学院学报，2005，27（6）．

［3］初永和．高校运动会由单一性向全面性发展的思考［J］．2006，28（6）．

［4］刘晓辉．江西省普通高校运动会现状的分析研究［J］．科技向导，2010，36．

［5］郭静，吴玉华，兰师文．新课标背景下高校运动会改革实践研究———以赣南师范学院运动会为例［J］．贵州体育科技，2010，3．

［6］刘宁，王国洪．略论素质教育下的中学体育竞赛改革王士明［J］．贵州体育科技，2006，3．

体育竞赛工作总结篇3

关键词：竞技体育；后备人才；培养体制；现状分析；对策研究

中图分类号：G808文献标识码：A文章编号：1004-4590(2008)02-0069-03

Abstract:Competitivesportsisthemostimportantcompetitionofacountry,andtalentedreserves’isbasisofcompetitivesports.Now,talentedreserves’trainingsystemhasmanyquestionsinChina,asfollow:thelevelofstudyisverylow;lackingofscientifictraining;thefactionofcompetitivesystemisalittle.Inthiscase,weshouldbettercompetitivesportstalentedreserves’trainingsystem;foundamechanismthatcultureiscombinationwithtraining;establishscientifictrainingsystem;perfectathleticsocialsecurity;bettercompetitivesystem.

Keywords:CompetitiveSports;TalentedReserves;TrainingSystem;CurrentSituation;Countermeasure

1前言

竞技体育是一国体育的核心竞争力，而竞技体育的竞争是人才的竞争，所以可以说竞技体育后备人才的培养是竞技体育发展的基础。建国以来，我国按计划经济模式在培养体育后备人才工作中取得了一定的成绩，随着现代竞技体育竞争的日益激烈，以及社会主义市场经济体制的发展，如何培养竞技体育后备人才，实现我国竞技体育的可持续发展，是目前竞技体育市场亟待解决的问题，需要体育工作者作更进一步的研究。

2我国竞技体育后备人才的培养机制

在计划经济时代，我国竞技体育后备人才的培养主要采取的是国家集中管理的体制，从业余体校到省、市体工队，再到国家队的“一条龙”的训练和管理体制。在这种机制下，运动员从进入业余体校开始就成为国家的正式职工，退役后的工作也由政府统一安排。

在20世纪80年代的中后期，随着市场经济体制的建立和国家人事制度的改革，我国竞技体育体制也开始发生了变化，竞技体育后备人才的培养体制也相应的采取了应对措施。目前，我国竞技体育后备人才的目标培养体制采用的主要是“四级训练”体制，它是一种金字塔式的人才培养模式(图1)。在塔的最尖端是国家队；其次为省、市、自治区专业队；再次为各类体育运动学校、重点业余体校、体育中专；最底端是体育传统项目学校、青少年俱乐部、普通业余体校等。

在这个目标培养体制中，最底端和第二层主要是以各类学校的培养为主，其主要目标是培养为学校争取荣誉的高水平运动队，毕业后一部分学生流向高校，一部分输送到省、市体工队以及国家队。

3我国竞技体育后备人才培养体制存在的问题

虽然我国现行的竞技体育后备人才培养体制是“四级训练”体制，这种体制是我国在社会主义市场经济体制下，正处于社会转型时期竞技体育改革的产物。它的指导思想是：即要建立与社会主义市场经济体制相适应、符合现代体育运动规律、国家调控、依托社会、自我发展、充满生机与活力的体育体制和良性循环的运行机制，形成国家办与社会办相结合、集中与分散相结合的竞技体育新体制[1]。它的目标是将原来由国家“包办”的形式逐步部分地“分解”到学校、企业、社会团体，使我国竞技体育人才培养逐步学校化、社会化。

但是，在实际运行过程中，我国竞技体育后备人才的培养模式仍然带着计划经济时代的特点，在很大程度上，绝大部分还依赖国家，没有真正建立起与社会主义市场经济结合的竞技体育后备人才的培养模式和运行机制。

3.1运动员的文化素质普遍偏低

国家竞技体育发展战略和各省、市、自治区全运战略的实施，为确保金牌，运动员的运动训练时间越来越长，可用于文化学习的时间、精力与同龄人相比严重不足。普通学生全身心的学习尚不能保证优异的成绩，更别说花了三分之二时间在训练上的专业运动员，再加上一部分运动员主观缺乏对文化学习的兴趣，以及管理体制的不健全，教学方法、手段没有针对性等，造成绝大多数运动员的文化素质低下，再升学或就业的渠道狭窄。

运动员文化教育问题已成为21世纪我国竞技体育是否能够持续、健康发展的一个重大问题。运动员的文化提高了，智力才能得到开发，才能使竞技体育更好的与科学有机的结合，实现竞技体育的可持续发展。

3.2训练的科学化程度不高

3.2.1选材方面

运动员选材是指根据各个运动项目的特点，以科学测试和预测方法，从众多运动员后备力量中准确地选拔出那些在先天和后天条件方面均较优秀的运动人才，这一过程在竞技后备人才的培养中是相当重要的一环，它直接影响训练成绩的取得[2]。我国目前大多数教练员为退役运动员，对选材的科学性把握不够，特别是基层的运动员选拔很少根据运动员的心理、生理等方面的实际问题进行科学的选材，出现“有苗就收，有苗就养”的现象。选材的这种目的性不强，使得一些有潜力的苗子不能入选，而一些没有潜力的运动员又出不了成绩，造成了巨大的资源浪费，给国家、社会、家长和运动员都带来了很大的损失。

3.2.2训练出现“时间战”、“消耗战”的情况

我国竞技体校、运动学校的队员一般都是每天早操训练加下午半天训练，专业运动员甚至是全天候的训练，这种训练体制是造成“时间战”、“消耗战”很重要的原因。相比之下，美国全国高校体育协会就明文规定，其大学生运动员每周训练不得超过六天，周训练时间不得超过20小时[2]。“铁榔头”平曾回忆道“我26岁那年就退役了，主要是因为我的膝伤再也承受不了那样的训练了，一跳膝关节就积水、肿得老高。现在国外选手每天只训练2-3小时，但她们到36岁也还照样能跳。我们练10年的运动量可能是人家练20年的运动量，但我们10年就耗尽了”。这种情形不仅让运动员感到身心疲惫，而且也让教练员很难有时间静下心来思考、总结自己。有人曾提及到，国内教练员在训练场上的时间多于法国教练员，法国教练员在训练场外用于专业的精力和时间多于国内教练员，他们必须查资料、看录像、观看其他队的比赛、分析数据，以数据来指导训练[3]。“时间战”、“消耗战”所引起的运动员运动生涯“早逝”和不暇顾及其它的现象，极大的阻碍了人们加入竞技体育的热情，造成后备人才的严重不足。

3.3竞赛杠杆的调节作用没有得到充分的发挥

我国现行的竞赛管理体制是以国家体育总局管理为主，发挥体育总会、单项体协、行业体协等社会体育组织的辅助管理作用，实行分级比赛，分级管理的结合型管理体制[4]。它是以奥运战略、全运会战略为主要目标的多元化竞赛体制。这种体制有利于调动政府、地方以及社会各方面的积极性，易于发挥“举国体制”的优势，拓宽竞赛资金的来源渠道，将单纯依靠国家财政拨款转变为中央财政、地方财政拨款、社会投资的多渠道运作方式。其中，与我国后备人才有关的竞赛有两大系列：一是由教育部门及其领导下的中学生体协、大学生体协主办的各类竞赛或教育部门与体育局等政府部门联合主办的各类竞赛；二是由国家体育总局及下设的各项目管理中心、地方体育部门主办的各类竞赛。

这种运作方式对我国的体育后备人才来说，为他们提供了较多的竞赛机会，增强了他们的比赛经验。但是在实际的运作过程中，却出现以下的弊端：一是全国综合性的运动会的体制有缺陷，面对各类的运动会，一部分运动员在利益的驱动下，不断改变身份参加各种比赛，造成不管什么类型比赛，经常参加比赛的就是那些人。这种现象，对那些还在基础训练阶段的选手来说，频繁的参加各种比赛，容易造成早期训练专项化，不利于竞技能力的长远发展。二是对于不同的项目观众的态度冷热不均。很多项目的竞赛资金来源单一，竞赛质量与社会效益不高，竞赛招标还没有很好的与市场接轨，造成经费严重不足，竞赛市场规模狭小，不利于项目的可持续发展。

4我国竞技体育后备人才培养体制的发展对策

4.1完善竞技体育后备人才培养体制，推进体制的创新

在培养体制的完善中，应该推进体制的创新，把过去的单轨制改为多轨制，建立起适应社会主义市场经济体制的多层次、多渠道、多形式的培养体制。调动全社会都来发展竞技体育，扩大竞技体育后备人才培养的基础；改变过去业余体校的单一培养模式，建立“小学―中学―大学”一条龙的运行机制；实行良好的人才开放、人才交流政策，各级部门要有整体的观念，不要因为局部地区利益而贻误人才，努力创造团结、和谐的训练大环境。

4.2建立文化素质学习与技术训练相结合的运行机制，促使运动员的全面发展

首先，要转变思想，提高认识，树立训练与文化学习并重的观念。不仅注重运动员运动成绩的提高，还应注重文化知识水平的提高，从而增强竞技体育后备人才培养系统的抗干扰能力。

其次，要加强管理及思想教育。营造良好的学习氛围，引导运动员克服困难，提高学习的积极性。

第三，搞好基础训练体系的建设。争取每个市都有有一所体育中学和体育小学，最好争取政府的支持，让体育部门办教育，掌握基础训练的主动权。

4.3建立科学化的训练模式

由于教练员多来自于运动员，属“经验型人才”，因此，在提高他们思想政治素质之外，还应引导他们自觉加强科学理论的学习。定期组织集中培训、外出进修与交流等继续教育活动；改革和完善训练激励机制；引进市场竞争机制，加强教练员队伍的人才流动等。通过多种方式，努力提高教练员的科学选材、科学训练、科学竞赛、科学管理的水平。

4.4完善运动员社会保障体系

运动员作为特殊的群体，他们所从事的职业具有高投入、高风险、周期长和高度不确定性等特点，要求我们必须建立起与此相符的社会保障体系。吸引更多的人加入到竞技体育的行列。运动员的社会保障体系要考虑以下几个方面：社会保险、伤残保险、就业安置以及福利与优抚[5]。我们应在每个方面都充分考虑，不断完善。从而充分调动优秀运动员训练和竞赛的积极性，得到运动员家庭和社会的支持，为竞技体育贮备更多、更有潜力的后备人才，促进竞技体育的可持续发展。

4.5完善竞赛体制，充分发挥竞赛杠杆的调节作用

现行的竞赛体制调动了政府、地方以及社会各方面的积极性，拓宽了竞赛资金的来源渠道，将单纯依靠国家财政拨款转变为中央财政、地方财政拨款、社会投资的多渠道运作方式。同时，也为我国竞技体育后备人才提供了较多的竞赛机会，增强了他们的比赛经验。但所暴露出来的弊端让我们不得不采取相应的弥补措施。首先，应完善运动员的注册制度和比赛身份的核实制度，组织专家研讨，借鉴国外成功经验，建立起适合我国国情的注册制度和核实制度；其次，加强现行竞赛体制的宏观管理，各项竞赛计划的制定既要考虑到同类竞赛体系内的衔接，又要考虑到不同竞赛体系间的连接，使各项竞赛协调发展，共同促进我国竞技体育后备人才的成长。

参考文献：

［1］金玉等.我国竞技体育后备人才培养现状与对策［J］.体育与科学（南京），2006，(9).

［2］钟秉枢.我国竞技体育可持续发展面临的挑战［J］.首都体育学院学报,2005，(1).

［3］祝娅,唐吉平.湖南羽毛球后备人才培养现状与对策研究［J］.邵阳学院学报,2005，(4).

体育竞赛工作总结篇4

关键词：奥运会；单项竞赛；组织协同；激流回旋

中图分类号：G811.211文献标识码：A文章编号：1007-3612(2009)04-0050-07

OntheMechanismofEventCompetitionOrganizingandCooperationinBeijingOlympicsGames

XUGang

(StateKeyLaboratoryofTurbulenceandComplexSystem,SchoolofEngineering,PekingUniversity,Beijing100871,China)

Abstract:Accordingtotheprinciplesofcombiningfortheoryandpractice,systemconstructionandorganizingoperation,thisstudykeepstheOlympicGameseventorganizingandmanagementsystemasthecoreandfocusesonthecharactersofthesystemdevelopmentofeventcompetitionorganizing.Fromtheperspectiveofthesystemsscience,thecoordinatingmechanismofBeijingOlympicGameseventcompetitionisexaminedwithcanoeslalomasanexample,andthespiritualcoreanddevelopmentprinciplesofthecompetitionorganizingandmanagementisexplored.

Keywords:OlympicGames;eventcompetition;organizingandcooperation;canoeslalom

在奥运会这个世界上影响最大的综合性体育赛事中，竞赛组织工作始终处于核心到位，奥运会的各项组织工作从根本上讲都是围绕竞赛工作而展开的，奥运会的成功也首先取决于竞赛组织工作的成功。现代奥运会的竞赛组织工作逐渐形成了一套比较规范的制度与规则体系，体现着现代奥林匹克运动的基本特征；同时又必须紧密结合主办地的实际情况，体现主办城市的特点，具有一定程度的组织不确定性。中国作为快速发展中的东方大国，要完成奥运会这个具有浓厚西方文化烙印的、大型国际综合性体育赛事的竞赛组织工作，需要大力协调的组织关系相对会更多,难度也会更大。因此，在北京奥运会上，要顺利完成各项竞赛组织工作，必须构建既与奥运会组织惯例接轨、又符合中国国情实际需求的竞赛组织管理模式，创建总体和谐的竞赛组织环境。本研究从复杂系统科学的视角入手，以单项竞赛组织工作的协同发展特性为重点，以皮划艇激流回旋项目为实践例证，在总结奥运会竞赛组织发展以及我国举办大型体育赛事经验的基础上，通过系统构建与组织实践，探悉北京奥运会竞赛组织管理工作的精神内核与发展机理，探求北京奥运会单项竞赛组织协同模式的系统构建与良性运行的机制，力求提高北京奥运会激流回旋项目竞赛组织管理工作效益，为成功举办奥运会做出贡献，同时也为我国今后举办国际重大体育赛事提供参考依据。

1北京奥运会竞赛组织协同的理论溯源

1.1紧密结合中国文化特点是北京奥运会竞赛组织工作的客观要求经过一百多年的发展，现代奥林匹克运动逐渐成为文化体育的盛事，在世界范围具有重要的影响。与此同时，由于历史的原因，诞生于西方文化背景中的奥林匹克运动仍然带有明显的西方文化的烙印。在奥林匹克运动的组织体系中，占主导地位的始终是西方发达国家；在国际奥委会委员的组成、责权利的分配、承办地的选定、竞赛项目的选择以及各种政策的制订等问题上，仍然没有完全摆脱“欧美中心主义”的影响。

文化的多样性是一种文化持续发展繁荣的前提条件，奥林匹克运动的持续发展同样需要在全世界范围的广泛开展，由此才能获得更大的发展动力。因此，作为一个开放的、发展的世界性文化体系，现代奥林匹克运动必须采取多元文化互补互动、共同发展的方式，必须从世界历史文化，尤其是东方思想体系中汲取有益的养分，需要在世界范围，尤其是在亚、非、拉等地区的发展中国家进行更为广泛的开展与宣传。

正是由于奥林匹克运动的文化背景和运作模式特点，在北京奥运会上，在充分遵守国际惯例和竞赛规则的前提下，就更加需要切实考虑中国文化的实际情况，建立一套机制完备、运转协调、紧密结合实际的奥运会竞赛管理系统，努力实现东西方文化的和谐融合，为竞赛工作创造良好的组织环境。

1.2“系统和谐”是北京奥运会竞赛工作的组织需求奥林匹克运动的宗旨是“使体育运动为人的和谐发展服务，以促进建立一个维护人类尊严的、和平的社会”[1]。在奥运会的比赛过程中，始终推崇运动员之间的公平、友好竞争，着力营造各方融合的和谐氛围，强调各类人群共同享受竞赛的快乐。

竞赛组织系统的“和谐”强调复杂系统活动的相互合作与协同效应，更特别重视人的主观能动性的充分发挥，力求通过构建总体稳定、协凋、能动的动态发展机制提高竞赛组织的工作效益，使竞赛组织系统成为一个和谐的整体，从而发挥最大的组织效能。为了实现竞赛系统的和谐，需要从“和”与“谐”两部分剖析竞赛系统的组织内涵。其中，通过“和则”调整人际间、人群间乃至组织间的“共处”，形成“人和”的环境，通过“谐则”解决给定目标和资源条件下的管理优化，提高组织效率[2]。

其实，正是由于北京奥运会竞赛工作的复杂性，由于东西方文化交融的内在需求，在客观上要求参与其中的各类人员实现有机的整合。为此，在奥运会的竞赛组织工作中，要以“和谐共进”的精神引领各项组织工作，把各个国家、各个民族的利益放在同等重要的地位；要本着“以人为本”的思想，着力协调好各个社会群体的利益关系，协调好各个项目比赛之间的组织关系，有效营造一个公平竞争，和谐共享的竞赛氛围。这是奥运会竞赛组织工作现代性和复杂性的客观需求，也需要参与竞赛组织的各个方面协同共商，共同创建良好的竞赛环境。

1.3“组织协同”是创建北京奥运会和谐竞赛环境的有效途径

1.3.1“组织协同”的内涵“协同”现象在人类社会普遍存在，是系统要素之间互相协调、合作、同步的彼此作用，是事物发展的重要特性之一[1]。其实质在于事物内部各要素之间在发展过程中保持合作性和同步性的状态和趋势，强调系统协作与功能整合的一致性与和谐性。

“组织协同”强调组织系统内部各要素通过彼此协调，逐步形成时间、空间和功能上的动态有序结构，强调组织要素之间通过彼此的能量交换与耦合，获取组织发展的动力，实现组织的优化与功能发展。在这个过程中，组织内部的协作意识与自发观念，对于驱动组织协同的发展具有重要的动力作用。

1.3.2“组织协同”是北京奥运会竞赛组织工作成功的关键奥运会的竞赛组织工作涉及的人员多，层级交错，复杂性强。在竞赛组织系统的规划和实施过程中，必须着力实现竞赛组织系统内部各要素之间的融合，实现人、物等组织要素与环境之间的整体协调，逐步熔炼竞赛组织系统的核心精神，从根本上实现组织要素集合效应的最大化。

在奥运会的竞赛组织工作过程中，相关各方对于完成赛事组织工作的基本追求是一致的，在完成自身工作过程中也都需求相关的部门给与支持，否则根本无法依靠自身力量完成各个的工作任务；与此同时，各方处于不同的组织地位，从不同的角度审视整个组织工作，客观上存在一定的组织利益差别。因此，合作在竞赛组织工作中不是必定存在的，必须在总体上强调彼此之间的组织协作，在统一组织思想的指导下引导各方成员齐心协力地运行竞赛组织系统，才能减少组织摩擦与功能内耗，从而实现对竞赛组织资源的优化配置，达到竞赛组织工作效率的最大化。

对于北京奥运会而言，由于中外竞赛组织思想与管理模式的客观差别，在竞赛组织工作过程中，现代奥运会的组织运行方式需要实现“软着陆”，与中国既有的组织文化以及竞赛管理经验相融合；而这种融合，取决于中方竞赛组织者与国际体育组织专业竞赛技术人员之间的组织协作，体现于竞赛组织工作的方方面面，在本质上是竞赛组织指导思想与组织理念的融合，是两种各具特色的组织文化的协同，贯穿于竞赛组织组织工作的始终。而推行组织协同，强化协作机制，建立人与人之间、事件与事件之间、物与物之间的稳定的动态合作秩序，也就成为营造和谐组织环境，有效运行竞赛组织系统的关键环节。

2北京奥运会单项竞赛组织协同的基本构想

2.1单项竞赛组织工作的顺畅运行是奥运会成功的基础奥运会的竞赛组织工作之所以特别复杂，一个重要的原因就在于奥运会赛时要在主办城市同时期运行多个项目的顶级水平比赛。北京奥运会设立28个大项、38个分项，共有302个小项，在北京举行比赛的有26个大项；各个项目的竞赛工作对城市运行的要求既有共同之处，又存在各类差异，使得组织者必须从总体上对赛事组织工作进行系统设计与总体掌控。而在坚持统一规划的前提下，奥运会竞赛工作的成功从根本上还是建立在各个单项竞赛组织工作顺利的基础之上的；只有各个单项的竞赛组织工作得以顺畅组织，协同运行，才有可能实现奥运会整体竞赛工作的成功，这也使得单项竞赛的组织协同成为奥运会竞赛工作成功的重要基础。

2.2构建奥运会单项竞赛组织协同模式的核心思路在奥运会的竞赛组织工作中，国际奥委会对竞赛工作做出总体上的规定，而各个国际单项体育组织则从技术层面对各个项目比赛的组织工作进行详细的规范化设定，奥运会组委会在各个项目的竞赛规则、规程等技术规范方面必须执行国际组织的相关文件。与此同时，从历届奥运会的组织实况来看，由于各个国家的国情和历史背景不同，奥运会的竞赛组织管理构架也不可避免地有所差异。尤其我国与西方国家在社会背景、人文观念以及管理体制方面有很大的不同，在奥运会的竞赛组织工作中，必须从中国的国情和我国体育管理体制的现状出发，建立符合我国实际情况的体育竞赛组织工作机制和运行模式，保证北京奥运会的竞赛组织工作更能贴近运动员的需要，更具备现代体育专业化的特征。

而对于皮划艇激流回旋这种发展时间相对不长的项目，由于项目本身的组织管理体系还有不完备的地方，在组织过程中可能面对更多的变数和突发事件，更需要组委会与国际奥组委以及国际单项体育联合会加强持续沟通，共同协商确定各项竞赛事宜。在这种情况下，也就更需要组委会加强与相关国际组织之间的合作；更需要我们充分考虑我国的实际情况，结合客观实践与国际体育组织保持平等、有效的沟通，系统构建符合我国实际情况的奥运会单项竞赛组织协同模式，确保竞赛组织工作的顺畅。

由此，我们就确定了构建北京奥运会单项竞赛（以激流回旋项目为实施范例）组织协同模式的关键思路：从系统发展的角度规划竞赛组织模式，在组织内部确立明确的竞赛组织工作核心目标，通过对组织目标的反复、持续强化，激发组织成员形成并不断加强彼此之间的协同意愿；细化组织工作任务，协同组织操作流程，创造相应的协同环境，通过组织信息的有效沟通，实现竞赛组织系统的有序运行，实现组织系统的认识同一性与行动统一性，实现竞赛组织成员之间的功能互补，确保北京奥运会竞赛组织工作的顺畅运行。

2.3北京奥运会单项竞赛组织协同的主要内容由于奥运会竞赛组织过程涉及的要素多、层面广、动态性强，需要从不同角度审视竞赛组织的协同要素，其核心在于不同时空维度的人物信息的协调，关键在于竞赛组织系统发展理念的终极归一。

2.3.1人性要素与物性要素的协同人作为竞赛组织系统中最活跃的要素，是竞赛组织活动的运行主体与组织实施者，决定着竞赛组织系统的运行发展方向。因此，在竞赛组织运行过程中，调整人际间、人群间乃至组织间的关系，形成“人和”是需要最先解决的问题，而实现组织系统各个群体人员之间的工作协同，建立各类人员之间的有序合作关系,是确保竞赛组织系统顺畅运行的基本保障。

与此同时，竞赛组织过程中涉及的大量物性要素之间也具有复杂的关联，各种物性要素在系统内的流动方向与强度直接影响着竞赛系统发展的均衡性。因此，在实现组织协同的过程中，协调各种物性要素的关联与匹配，实现资源的有效配置，始终都是竞赛组织者需要特别关心的重要问题。

2.3.2时空维度的协同奥运会的竞赛组织过程，持续时间长、空间跨度大，复杂的时空要素集中体现着奥运会竞赛组织工作的复杂性，这也要求我们从时空发展的角度全面审视竞赛组织协同的发展机理，实现竞赛组织工作的时空同步与整体协同。

一方面，在为期七年的奥运会筹办过程中，竞赛组织工作贯穿始终，不同阶段的竞赛组织工作在时间序列中又具有紧密的连续性；前期的竞赛工作成果往往为后期竞赛工作创造出良好的组织基础，也是制定后期工作目标的重要标尺与方向标，在规划的时期必须强化各阶段工作之间的关联与协调。

另一方面，在奥运会竞赛的空间场景中，各项组织工作在相互关联的不同空间同时进行，各个组织空间的工作之间有着千丝万缕的密切联系，任何一项工作的发展都会对其它工作出生重要的影响。因此，在竞赛组织工作中必须保证各项竞赛组织工作的空间同步性和关联紧密性。由此，也就使得竞赛组织协同过程具有明显的空间特征。

2.4北京奥运会单项竞赛组织协同的三个关键环节

2.4.1竞赛团队与国际单项体育组织之间的技术协同在奥运会的竞赛组织体系中，国际单项体育组织负责提出并监督执行是奥运会竞赛工作的技术标准，对奥运会竞赛工作的技术细节具有既定的权威性。奥运会各项目的比赛，实际上是由28个国际单项体育组织，按照各自的章程和竞赛规则进行组织的；与竞赛相关的各项组织事宜，都需要得到各个单项体育组织的认同。因此，在北京奥运会的竞赛组织工作过程中，各个项目的竞赛团队需要与其保持密切的沟通与良性的互动。在雅典奥运会协调委员会的赛后报告中，特别提出雅典奥组委与国际单项体育联合会之间在工作角色和沟通上出现的问题，指出组委会对于国际单项组织的角色、职权等方面的理解存在不足，对于各组织提出的要求重视和考虑不够，而这也反映出组委会与国际单项体育组织之间缺乏充分的沟通和足够的信息流[1]。在竞赛组织过程中出现重大问题的时候，这种协同状态对比赛组织工作造成的隐患就将是明显的。所有，建立组委会竞赛部门与国际单项体育组织之间的良性协同，对于奥运会竞赛组织工作来讲非常重要。

2.

4.2竞赛团队与组委会相关部门之间的工作协同近几届奥运会组织工作的成功，自下而上的组织模式是成功经验之一。也就是说，具体实施组织工作的各部门以及场馆层面有着较大的权利，在赛时运行过程中担负着重要的责任，这不但使得竞赛组织工作具备了一定的灵活性，还具备了对突发事件进行快速反映的组织基础。奥运会竞赛组织工作的这种特点，尤其是北京奥运会基于场馆团队运行的组织模式，决定了竞赛组织工作的运行必然需要各个相关业务部门的配合与协作。因此，竞赛团队与相关业务部门之间的紧密协同，对竞赛组织工作的顺利进行具有重要的意义。

2.4.3竞赛团队内部的业务协同根据单项竞赛具体组织工作的需要，各个项目竞赛团队内部设置包括场地、器材、信息以及主要竞赛客户群（运动队、国际体育组织、技术官员）服务等岗位。在竞赛组织过程中，各个工作岗位的人员逐级落实各项工作细节，分别负责赛事运行所需的场地设施以及各项服务工作；与此同时，各个团队成员的工作之间又具有非常紧密的联系。业务上的关联决定了各个岗位人员必然既为其他岗位服务，又需要其他岗位的支持，竞赛团队的各个成员彼此在业务上密切合作，共同完成奥运会单项竞赛组织任务。

3北京奥运会激流回旋项目竞赛组织协同模式的构建

3.1竞赛组织目标的协同设定组织目标是组织系统所要达到的结果或完成的任务，对组织系统的发展具有决定性作用，直接掌控组织发展的方向。在实践工作中，建立组织的目的就在于通过对组织人员及事物的有效整合来实现个人无法完成的任务，其成效的基础就在于对各类资源的整合而实现的优势互补与效益的整体放大。也就是说，无论是何种形式的组织，总是为了实现一定的组织目标组成的；所有组织的结构，都是为了完成一定的组织任务而设计的。在各种组织活动的实施过程中，组织的整体目标根据组织层级而逐级转化为组织单位乃至个人的具体目标，形成一个各层次目标紧密衔接的目标体系，引导着组织系统的前进方向[1，2]。

奥运会皮划艇激流回旋项目竞赛组织系统的各项工作紧密围绕为期四天的比赛而展开，其根本目标在于确保奥运会比赛按照既定的竞赛日程有序进行，为运动员搭建公平竞争的平台，全面展示奥运会激流回旋项目的竞技魅力。

“确保竞赛如期有序进行”，是一个非常明确且直观的组织目标，也是全部竞赛相关组织活动的终极归宿。但是，在组织过程中，处于核心地位的竞赛目标却不一定能够始终为大家所贯彻。实践工作中，大家往往容易陷入具体的工作事务之中，反而忽视对于竞赛组织目标的根本追求。这时，竞赛组织系统往往会出现组织目标在实践中不能被彻底贯彻的问题，其原因在于工作过程中组织系统的方向模糊与偏离。因此，确立竞赛组织目标后的关键还在于时时强化、事事落实竞赛组织目标，切实推行组织目标的实现，这个看似简单的问题却是竞赛组织工作取得成功的重要保障。

3.2竞赛组织工作内容的协同规划根据历届奥运会竞赛组织工作的运行特点，结合北京奥运会的实际情况，我们对激流回旋项目竞赛组织的相关工作进行了系统的规划。在竞赛组织工作的运行过程中，需要考虑的问题涉及各个工作点，而其中主要的包括两个方面的内容（图1）。

3.2.1竞赛核心工作在比赛中，竞赛组织者需要完成的首先是那些竞赛组织本身的系列工作。这些工作是奥运会体育竞赛组织工作的核心，是构成奥运会竞赛组织工作的关键环节，同时也是奥运会组织工作的重点，对奥运会组织工作的进程具有非常重要的意义。

在组织过程中，竞赛团队要对各项核心工作进行系统剖析，从时间发展和空间同步的角度对每项工作进行详细的设计，把各项工作规划为不同时间段落、不同空间位置的工作环节。以场地管理工作为例，从时间上涉及设计规划、工程施工、验收试用、赛前训练、竞赛期、赛后期等6个段落，从空间上涉及场地内的管理活动、场地外的器材供给与能源保障等，牵涉到的组织人员既包括竞赛团队的场地、器材、信息等部门，也涉及场馆团队的工程、技术、医疗等业务口以及国际体育组织的竞赛技术人员，通过多点联动的管理机制共同驱动着竞赛组织工作的运行。

3.2.2与竞赛直接相关的工作在完成竞赛核心事务的基础上，竞赛组织者还必须充分重视几项与竞赛工作直接息息相关的组织任务，主要包括竞赛成绩、比赛现场的体育展示、场地设施的工程支持、竞赛技术设备的服务支持、场地医疗救生、比赛结束后的颁奖仪式、运动员的兴奋剂检测等。在奥运会的竞赛组织过程中，这几项工作由相关的业务口同事完成，但是与竞赛组织工作紧密相连，起到了直接保障竞赛运行的关键作用，对奥运会竞赛组织工作的进程具有非常重要的意义，任何一件工作出现的小问题都可能导致整个竞赛组织工作出现问题，需要竞赛团队的相关工作人员加以特别的关注。而这种关注的核心要素，也就在于竞赛团队人员与相关业务口部门人员之间建立紧密的沟通与协作机制，共同商定并实际操作既定的协同工作方案。

3.3竞赛组织机构的协作体系

3.3.1竞赛组织机构的设置在奥运会的三个重要组织国际奥委会、国际单项体育联合会以及奥运会组委会中，分别设置特定的机构专门负责竞赛的技术工作，彼此之间有着不同层面的合作关系，在奥运会的竞赛组织工作中主要体现在两个方面和三个层次上（表2）。

其中，技术层面的合作是指导层面合作的具体化。技术代表负责就竞赛组织的工作细节提出技术需求，将国际奥委会的技术基本原则落实到单项竞赛需求之中；竞赛主任针对技术代表的需求，将竞赛工作具体化并组织技术实施；而场馆主任则根据竞赛工作的具体需求，协调场馆团队的资源为竞赛创造必须的条件。三方在实践工作中的协作体现着三个组织结构的组织协同关系，也建立了奥运会竞赛组织工作的总体协同框架。3.

3.2三级竞赛组织机构体系奥运会的竞赛组织工作以运动员为人员核心，以比赛场地为空间中心，各项组织事务成辐射状扩展，而奥运会竞赛组织工作的难点就在于多项目竞赛同时空交叉运行，对城市整体运行的要求很高。在比赛中，竞赛组织者既要关心运动员在比赛场地以及训练场地中的各种技术需求，结合实际情况驱动竞赛组织系统有效运转，实现对竞赛活动的有效掌控；同时也要考虑运动员在比赛结束后需要面对的、直接与比赛紧密相关的诸如颁奖、兴奋剂检测等工作；在此基础上，还需要对与运动员参加比赛相关的事务进行系统的规划。也就是说，竞赛组织工作需要考虑的问题已经超越了场地的空间范畴，超越了比赛本身，而是已经上升到一个城市总体运行的层面。

如图2所示，竞赛组织工作既包括比赛场地内的设施、器材、信息传递等竞赛核心工作，也包括在场馆范畴上的技术、餐饮、休息、医疗等竞赛关键支持工作，同时还要考虑在城市范围的交通等保障工作。适应这三部分奥运会竞赛组织工作需要解决的问题，北京奥运会激流回旋竞赛组织机构也就包括了“北京奥组委（主运行中心）-场馆团队-竞赛团队”的三级管理体系，分别从不同的组织层面落实竞赛保障运行工作、竞赛支持工作和竞赛基本核心工作。

3.3.3双通路竞赛组织汇报机制基于“场馆化管理”的奥运会组织模式，场馆团队对竞赛团队具有行政管理权，绝大多数竞赛事务都是在场馆团队进行解决；而与此同时，竞赛指挥组作为主运行中心专门负责竞赛工作的核心部门，以奥组委体育部为主体，联合国家体育总局相关部门、国家气象管理部门等有关负责人组成，赛时担负着专业化的竞赛指导职责，保证竞赛组织工作的专业性，同时在奥运会组织运行总部（主运行中心）对项目竞赛工作进行必要的协调。

与此相适应，在奥运会竞赛组织的三级管理体系里，竞赛团队的竞赛信息是沿着两条通路进行向上传递的：

通路一：竞赛团队-场馆团队-主运行中心

通路二：竞赛团队-竞赛指挥组-主运行中心

奥运会竞赛组织工作采用的竞赛信息双通路管理模式，使得处于中间层级的场馆团队与竞赛指挥组能够在第一时间获取竞赛组织工作的核心信息，可以及时把握竞赛组织进程，进而分别从现场指挥操作与专业化指导和协调的角度对相关竞赛工作的发出指令，以保证实施及时的适宜处置。

在这种模式下，场馆团队与竞赛指挥组之间的协调非常关键。在竞赛工作运行过程中，当竞赛团队将竞赛信息上传到场馆团队和竞赛指挥组时，需要双方建立快速的信息沟通与联动机制，实现紧密的组织衔接，共同商定应对措施，从而可以快速地对竞赛事务做出有效的指令并传达到竞赛团队的操作层面。

3.3.4单项竞赛团队的层次管理奥运会组织管理工作是一项复杂的社会系统工程，竞赛组织工作涉及到的人员和事件纷繁复杂,但是归纳起来主要包括两个方面，一是以竞赛场地为中心的赛事技术运行工作，二是竞赛团队的综合事务工作，主要包括以运动员为中心的竞赛客户群服务以及团队内部的行政运行(图3)。

根据奥运会竞赛工作的需要，皮划艇激流回旋竞赛团队采取了层级管理模式，设置了一名主任和一名副主任统管全局，设置了一名技术运行经理和一名综合事务经理分别负责赛事技术工作和客户群服务工作，根据竞赛需求安排了相应工作的7名主管，从竞赛团队内部运行、主要客户群服务（主要包括国际组织、技术官员、运动队）以及场地、器材、竞赛信息等7个方面落实了工作职责、工作流程以及与相关业务口人员的沟通机制，从组织构架上实现竞赛团队内部的工作协同。

3.4竞赛组织任务的协同分配

3.4.1竞赛指挥组与场馆团队的竞赛组织任务协同在奥运会的比赛过程中，国际奥委会对比赛进程进行总体控制，国际单项体育联合会则负责各个项目比赛的具体实施。在北京奥运会的竞赛组织体系中，竞赛指挥组作为主运行中心负责竞赛事务的机构，与国际奥委会相关工作人员进行对接，从竞赛业务层面与国际奥委会建立紧密的工作机制；场馆团队则在场馆层面直接解决与竞赛相关的工作事宜。

在竞赛组织机构的三级体系中，竞赛团队主任与国际单项组织技术代表紧密沟通，确定各项技术信息，具体实施竞赛组织工作事宜，同时向场馆团队和体育指挥中心进行重要信息汇报。由此，北京奥组委的竞赛组织机构与国际奥委会及国际单项体育组织建立起有针对性的工作机制，从三个层面的不同角度协商解决奥运会竞赛组织工作过程中面对的各种问题。而场馆团队与竞赛指挥组（体育部）同处于竞赛体系的中间层级，在完成的竞赛组织任务方面需要总体的协同，从而确保竞赛行动的协同。

3.

4.2竞赛团队内部人员的职能协同竞赛管理团队作为场馆团队的组成部分，是负责奥运会皮划艇激流回旋项目竞赛运行的专业队伍，主要职责是在主运行中心竞赛指挥组和场馆团队主任的领导下，在国际皮划艇联合会技术代表的指导下，通过各个工作岗位之间的协同组织，全面负责本项目竞赛运行的组织和管理工作，全面沟通、协调、处理本项目竞赛事务。

在工作过程中，竞赛团队的不同岗位人员分别负责完成各项任务，彼此之间有着紧密的联系，各自组织职能之间具有紧密的协同性。

3.5竞赛组织实施方案的双向细化系统内部要素之间以及系统和环境之间的相互联系和相互作用直接影响系统的功能和属性。如果系统要素及其相互作用的关系发生扭曲，系统结构的设置和功能不能协凋，系统就会产生各种负效应，导致系统能量无谓损耗，造成系统功能无法正常发挥[1]。也就是说，系统的负效应会使系统处于无序状态，削弱系统的整体功能；而通过减少系统的负效应，可以使系统具有较强的自组织性和自适应性，从而更好地发挥系统的功能。从某种意义上讲，所有事物的进化和发展过程都伴随着负效应的削减过程，对于系统的优化过程也可以看作是系统负效应的减少过程。因此，把竞赛系统的运行管理当作一个不断改善的持续发展过程，从竞赛系统的整体观入手，抓住系统中关键的制约环节对其进行整体调控，通过各种组织手段减少和控制负效应，是实现竞赛组织协同与整体优化的有效途径。

3.5.1双向核定竞赛组织工作方案在确立竞赛组织工作目标，核定各项组织工作任务的基础上，一项关键的工作就在于系统规划、详尽设计激流回旋项目各项竞赛组织工作方案，这既是对组织工作目标任务的具体落实，同时也是对竞赛组织系统资源详尽的时空规划，是确保竞赛组织工作在整体时空节点上有序进行的关键环节。

在制定竞赛组织计划的详尽方案时，主要从两个角度入手：

1)常规工作方案。根据竞赛组织工作的目标以及各项任务之间的关联关系，核定各项任务细则，确定工作方案，落实竞赛资源配置和调控措施，实现竞赛组织工作的具体化。

2)应急工作预案。从各项工作中可能出现的问题入手，沿着“核定问题实质-确立解决措施-组织调控落实”的思路，在竞赛组织管理三层级体系基础上，制定针对各种可能出现的问题，提出各个组织层级的沟通协调机制，确立解决各种问题的快捷办法和途径。

雅典奥运会竞赛组织者考虑了紧急情况下的应急对策问题，包括天气、场地和规则判罚等类别，主要内容涉及的是竞赛自身的核心事件。考虑到在竞赛工作运行过程中必然要涉及密切相关的几类工作，我们在规划应急预案时充分考虑了与竞赛密切相关的几类事件，包括医疗卫生、人员及特殊事件等，保证竞赛工作与相关工作的总体协同。

通过上述两个角度审视激流回旋项目的竞赛组织工作，制定出的相应组织方案形成了一套互补的组织机制。常态下的组织工作方案从工作的发端就确定了组织工作的进程，通过详细设计的工作目标、方法、手段及措施规划，将竞赛组织工作逐级细化、规范化、程序化，从组织上尽量减少可能出现的各种不利情况。与此同时，从问题出发设定的应急预案，则从负面的角度对竞赛组织工作进行了更深层次的梳理，分析竞赛组织过程中可能出现的各种不利情况，通过执行制定的应急措施方案，保证组织系统在面对此类不测事件时能有备无患，应对自如，把组织进展控制在预期的轨道，把可能出现的不利影响控制在可控范围，避免出现更多的不利连锁反应，从而实现从非常态向常态良性转化的组织目标。3.

5.2通过时间与事件管理细化竞赛组织方案根据激流回旋竞赛组织工作目标和主要任务，竞赛团队结合每项工作的实际情况，制定了翔实的组织工作方案，主要包括竞赛日程、训练安排、客户群证件计划、交通方案、人员流线控制、技术官员工作计划、竞赛技术会议计划以及竞赛活动调整与应急方案等。

巴塞罗那奥运会的组织管理进度表（theMasterPlan）和悉尼奥运会的关键计划(KeyPlaning)，都是按照时间的顺序展开的，在每一个时间段内列出各项组织工作的种类和计划的内容，体现了时间管理和事件管理在奥运会竞赛组织工作中的有效应用。在北京奥运会的竞赛组织工作中，我们通过对竞赛组织时间要素的把控，沿着竞赛组织工作的时间主线，将各项工作在不同阶段的重点以“菜单”的形式列出，保证各项工作的具体实施和落实;同时监督工作进程，把立体的、系统的、繁杂的事务平面化、直观化，更直观体现各项工作之间的关联关系。与此同时，从事件管理的角度确立各个阶段的重点组织事宜，针对奥运会组织涉及领域广、相关事件多、动态变化频繁的特点，通过把握竞赛日程核定、场馆设施建设、报名与资格审查、国际组织联络、竞赛信息传递、客户群服务等核心竞赛事件，从总体上控制竞赛组织系统的主要环节，有效引导竞赛组织系统的运行，实现对竞赛组织体系的调控。

由此，我们通过时间管理把各项任务的运行过程进行了整体的清晰界定，通过把握核心事件控制竞赛系统运行，进一步细化了竞赛组织工作方案，实现竞赛组织工作的优化。

4北京奥运会单项竞赛组织协同的实现机制

4.1奥运会单项竞赛组织协同模式的运行要点“千里之行，始于足下”。北京奥运会的竞赛组织过程中，在确立共同的组织目标和统一的指导思想的基础上，要实现单项竞赛组织协同体系的有序运行，必须紧紧把握核心的组织协同要素，系统制定完整的竞赛组织实施计划。

其中，组织目标是建立竞赛组织系统的前提，也是衡量竞赛组织管理活动合理性的标尺；它贯穿于竞赛组织活动过程之中并始终处于核心地位，决定着组织管理行为的方向与归宿。因此，在组织实施过程中，必须始终强调“确保竞赛工作如期有序进行”的核心组织目标，始终强调“以竞赛为中心”基本指导思想，使之成为引导整个组织系统协同运行的方向标尺，控制整个组织系统的发展方向和运行轨迹。在这个过程中，既需要对整个竞赛组织系统实施严格的总体控制，又需要给与各个组织层级的人员以适当的决策自，充分发挥各个成员的工作积极性和主动性，确保组织决策的总体有序和快捷高效；既需要针对竞赛组织的核心工作进行系统规划，又要特别强调针对偶发事件的应急管理，保证整个组织系统在常态和非常态下都能有序运行，实现和谐共进。

4.2单项竞赛组织协同的赛中沟通机制沟通是两个或多个信息传递主体之间传达思想和交流信息的过程，具有控制、引导、信息传递等功能，是正确决策的前提和基础，是统一思想和行动的工具，也是建立良好人际关系的关键。奥运会的竞赛组织工作需要各个成员互相配合、相互促进，而沟通是加强各成员之间联络的信息桥梁，可以消除潜在的冲突源头，避免组织冲突的发生。

4.2.1组织工作汇报程序北京奥运会赛时运行与指挥的核心部门是主运行中心（MOC），各场馆团队内部相关业务口是各职能部门的派驻机构，比赛时各部门在场馆主任领导下开展组织工作。

在比赛过程中，竞赛团队实施双向汇报制度，即竞赛主任在向场馆主任汇报的同时，还就竞赛核心事宜向主运行中心的竞赛指挥组汇报，竞赛指挥组再酌情与相关部门协商并向主运行中心（MOC）汇报。

4.2.2竞赛信息的赛中传递沟通机制是为组织系统内部各个子系统以及系统与环境更好的产生协同并使得系统发挥整体功能所采取的交流方式，有效的沟通是实现组织协同的基础，利于提高组织成员之间的信任度。奥运会竞赛组织系统的有序运转源自各个业务岗位的工作协同与有效沟通，而竞赛信息在各个机构和部门（业务口）之间的及时、准确传递不但确保了有关的各个单位可以及时把握赛事组织工作的进程，借以适时推进自身的相关工作；还通过这个信息传递路径，在各个部门之间建立了紧密的沟通网络，加强了彼此之间的联络，对竞赛组织工作起到了引导性的作用。

4.3单项竞赛组织过程的时空协同控制系统构建的组织协同模式为竞赛工作的有序运行提供了基本的组织保障。而在运行过程中，必须严格按照计划规定的时间、地点、工作步骤，在各个工作岗位逐步落实各项竞赛组织行动的细节。也只有保证各个岗位的各项工作都能严格按照竞赛系统设定的既定组织流程运行，才能保证实现竞赛组织系统内部各个工作岗位之间的协作，保证竞赛组织系统实现紧密的衔接与有序的推进。

根据“统筹兼顾，快捷高效”的系统组织原则，结合奥运会激流回旋项目竞赛组织工作的实际情况，我们对竞赛组织工作进行了流程设计，实施了对竞赛组织工作的具体程序化规范。通过把各项工作细化为具有时空序列概念的若干工作程序，强调了对竞赛组织工作的微观控制，与场馆团队相关业务口以及国际体育组织建立了相对均衡的紧密协作关系，有效控制了竞赛组织工作过程进程，取得了预期的组织效益。

5结论

1)奥运会等大型体育竞赛组织管理工作具有复杂系统特征，组织工作过程中必须切实结合主办国社会文化发展特点，充分发挥国际奥委会、国际单项体育组织以及奥运会组委会三个核心体育组织的协作效益。2)实现单项竞赛的组织协同是奥运会成功的重要基础，北京奥运会单项竞赛组织协同模式的基本理念在于通过组织要素的多维协同创建和谐的竞赛环境，实现竞赛组织的优化与功能倍增。3)实现奥运会竞赛组织协同的关键在于以共同的组织目标为基础，激发组织成员的协同意愿，反复强化“以竞赛为核心的指导思想”，协调组织成员的组织行为，需要重点关注竞赛团队与国际单项体育组织之间的技术协同、竞赛团队与组委会相关部门之间的工作协同以及竞赛团队内部的业务协同三个关键环节。4)北京奥组委竞赛组织者与国际体育组织建立了指导层面和技术层面相结合的协商-合作机制，强化了三级竞赛管理机构体系和双通路竞赛组织信息通报机制，保证了竞赛组织信息的有效传递，促进了单项竞赛组织协同的实现。

参考文献：

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［15］国际奥委会协调委员会总结报告：雅典2004第二十八届奥林匹克运动会，2005.

［16］第29届奥林匹克运动会组织委员会信息中心.国际奥委会重要文献汇编.

［17］第29届奥林匹克运动会组织委员会.雅典启示录.

［18］OfficialReportsoftheGamesofOlympiad［R］.TheInternationalOlympicCommittee,1992-2004.

体育竞赛工作总结篇5

关键词：实践创新基地；创新教育；科技竞赛

作者简介：王军（1981-），男，山东曲阜人，中国矿业大学信息与电气工程学院电工电子教学实验中心副主任，讲师；李明（1962-），男，安徽淮南人，中国矿业大学图文信息中心主任，教授，博士生导师。（江苏徐州221116）

基金项目：本文系教育部人文社会科学基金（项目编号：09JDSZ3038）、江苏省教育厅高校哲学社会研究项目（项目编号：2010SJD880057）的研究成果。

中图分类号：G482文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）10-0198-03

现代社会需要高素质、复合型、创新型人才，对高等教育提出了新的要求。[1]《中共教育部党组关于教育系统认真学习贯彻党的十精神的通知》中明确提出要“全面实施素质教育，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”。

中国矿业大学“智能控制与系统大学生实践创新基地”（以下简称“基地”）紧紧围绕“如何提高学生创新素质”这一中心目标，以培养学生实践能力和创新能力为核心，[2]依托“电工电子部级实验教学示范中心”、“电气工程与自动化”部级特色专业和“控制理论与控制工程”江苏省重点学科，以校大学生智能车、机器人大赛等学科竞赛指导委员会的专家为后盾，以高水平、标志性科技创新竞赛为抓手，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，以深化教学改革为动力，以建立创新型人才培养模式为关键，坚持不懈地开展实践创新教育和教学探索。

一、培养体系完备、培训方式多样

基地以培养创新实践人才为中心，将尝试成功、实现创新、质疑提问、发现探索等权利还给学生，鼓励学生对问题发表不同看法，激发学生发现、提出、研究和解决问题的潜力，通过学生自主训练有效培养学生的实践创新能力。

经过认真周密的计划和调研、精心细致的总结和凝练，形成了“三结合”、“两分解”的创新工作体系。

1.“三结合”人才培养体系

（1）实践课程与创新教育结合。在2008版和2012版本科教学大纲修订过程中充分考虑学生创新能力培养与专业教学改革和课程建设的衔接，相继开设了“创新研究型实验”、“机器人技术与创新实践”、“飞思卡尔嵌入式技术与创新实践”等一系列开放性创新实验和课程。在实践课程教育中渗透创新教育，结合实践课程教育进行创新教育，实施教育创新。

（2）科研课题与创新教育结合。基地教师有意识地将科研课题申报与日常指导学生参与创新实践活动相结合，或将科研课题的相关内容融入创新教育实践和实验教学活动，如2012年基地教师申报并获准立项的“中央基本科研业务费科技项目‘小型智能汽车设计与研究’”就是典型的将教师科学研究与学生竞赛创新活动相结合的案例。教师们通过开放性实验项目等方式增加开放型、研究型实验学时，学生们通过参加国家、省级、校级科研训练计划接受创新基本素质教育，培养创新意识和创新思维能力。

（3）科技竞赛与创新教育结合。将有代表性的科技竞赛活动作为创新教育的抓手，通过竞赛锻炼学生的实际动手操作能力，把创新教育融入到竞赛作品制作的过程中去，通过教师指导、学生自学、专题讲座、老学员带新学员、跨学科交叉授课、校级交流等方式潜移默化提升学生的科技创造力。

2.“两分解”的具体工作方法

（1）将科技竞赛进行创新项目分解。在基地内部实行竞赛目标分解、以项目形式实施、学生项目负责人制的管理模式。将创新大赛的规则和目标进行细致讨论，分解为若干个小课题，鼓励学生充分调研，提交“项目申请书”或“项目策划书”；指导教师组进行审核、讨论，根据情况进行任务调整和指导；项目负责学生具体实施，形成任务驱动、项目实施的模式。充分调动了学生的积极主动性，并可明确任务和目标，确保经费使用的可靠性。学生在完成课题的基础上，对参加的竞赛也相应地完成了准备和制作工作。[3]

（2）将年度计划按照竞赛周期分解。在制定每年度工作计划总结的基础上，结合每年各类大赛的实际比赛时间和周期，以及寒暑假放假的具体实际情况，形成了以年度计划总结为纲、寒暑假培训和竞赛计划小结、单项竞赛计划小结为具体实施计划的管理模式，实际运行效果良好。

二、制度特色鲜明、实际执行严格

在学校相关制度的基础上，基地制定了《基地章程》、《周记制度》、《例会制度》、《承诺书制度》、《日常工作规则》、《保密协议》等一系列针对性较强的制度和文件，并严格执行。

制定了《智能控制与系统大学生实践创新基地章程》，从学员选拔、活动组织等方面明确了基地的功能和作用；形成了学生日常“周记”制度，学生每隔一段时间提交一份“周记”性质的汇报材料，记录上一阶段的工作学习概要、问题和下一段的工作要点，既使指导教师清楚了学生的情况，也锻炼了学生的科研能力，起到了较好的督促监督作用；经过在实际指导过程中反复论证，形成了具有基地自主特色的《日常工作规范》和《例会制度》，针对学生的实际学习负担较重等情况，完善了基地工作规范；针对大部分竞赛活动地点都在外地举行、部分科技作品存在知识产权等情况，制定了《承诺书制度》和《保密协议制度》，有效地防止了意外情况的发生。

三、师资结构合理、学生认可度高

基地教师注重学习过程和项目进度的检查，通过“引导”+“答疑”取代“广播”+“笔试”，实施基于能力和过程的评价，而不是简单的对与错、百分制，引导学生认识到自主学习[4]的重要性、自我学习的责任，逐渐引导学生学会自我评价和自我总结提高。

基地拥有以6位教授为核心、18位教师组成的指导教师团队。基地指导教师人员年龄结构合理，职称结构和学历结构足以支撑基地创新活动和实践教学等工作，指导各主要创新竞赛的人员充足，保障有力。

基地教师中有中国自动化学会机器人竞赛工作委员会常务委员1人，江苏省自动化学会机器人竞赛工作委员会委员1人；教授6人、副教授6人、讲师和实验师6人；41～50岁教师4人、36～40岁教师5人、31～35岁教师6人、26～30岁教师3人；具有博士学位的教师11人，博士在读教师6人，具有硕士学位的教师1人；指导挑战杯竞赛3人，机器人竞赛10人，智能车竞赛8人，过程控制竞赛2人。

1.经验丰富、责任心强

指导教师均是科研教学一线教师，大部分具有博士学位，均具有多年指导学生参加挑战杯、机器人等创新大赛的经验，大多年富力强，有着丰富的科研、教学经验。

晚上、周六周日和寒暑假才是基地学生创新活动的高峰期，任务多、工作量大、占用课余时间和休息时间多，教师们责任心强，很多教师没有完整休息过寒暑假，全心全力投入到了创新活动的指导中。

2.指导赛事多、投入精力大

基地学生除了参加学校、学院的科技活动外，参加的省级以上的科技活动也比较多，其中较有影响力的比赛有中国机器人大赛、全国智能车大赛等。

每次参赛学生少则十余人、多则数十人，指导教师都需要长时间跟随指导，而且有些比赛又分为预赛和复赛、分赛区和总决赛，涉及时间非常多，教师们投入了大量的精力和时间，得到了学生的一致认可。

四、多学科学生参与、多层次培训结合

基地通过“创新培训—科技竞赛—科研训练”等多层次的科技创新活动吸引多学科学生参与基地各类活动。

1.创新培训

基地每年有信电学院、机电学院、计算机学院、孙越崎学院、矿业学院、应用技术学院、徐海学院等多学院、多专业学生参加各类培训和创新实践活动。

每学期初，通过公开招生的形式向全校招聘基地学员，近年来每次招聘均能吸引200余名学生参加统一笔试；经过选拔，招收120名左右、4个教学班的新学员进入到基地的基础培训阶段，安排学生参加以“创新研究型实验”、“机器人技术与创新实践”等课程为主的讲座式培训，经过基础机械理论、单片机基础、传感器基础的培训后，分小组制作一个小科技作品进行考核；经过选拔，从新学员中挑选80人左右分别进入电磁车、光电车、摄像头车、关节型机器人、机器人游中国、分拣搬运机器人、仿人竞速机器人、过程控制等兴趣项目小组。

2.科技竞赛

每年各学院各专业学生在本基地参与培训和各类活动的人数达到200余人，主要参加中国机器人大赛、“飞思卡尔”全国智能车大赛、“西门子”全国过程控制大赛等在行业和国内较有影响力的创新教育活动，并积极参与中国矿业大学科技文化节系列竞赛活动和信电学院“院长杯”创新科技节竞赛。

的科技活动参与的学生人数众多，承办的江苏省机器人大赛、中国机器人大赛和全国智能汽车竞赛等有影响力的学科竞赛，统计的参与人数合计达到3200余人次。

3.科研训练

基地积极组织学生参与并申报各类科研训练计划，年均获立项部级、省级和校级项目近30项；鼓励基地学生结合科技活动申报相关专利，年均授予专利数20余项。

五、建设成效显著，辐射作用较强

基地经过近些年的不断努力，一方面锻炼和培养了大学生的能力和素质，为创新教育探讨了新的途径，参加科技创新活动和竞赛的学生，在创新能力、实践能力等方面都得到了极好的锻炼，在就业和保送研究生等方面表现了较强的竞争力。另一方面由于学生在各类大赛中成绩较好，中国矿业大学在江苏省和全国高校中树立了良好的形象，扩大了学校在全国的影响。

1.社会影响较大

在中国机器人大赛的赛场上，基地学生参赛的机器人作品在2008～2011年连续四年被中央电视台赛后遴选直播，2012年轮式搬运机器人又一次登上了央视节目；近5年来，基地主要参与组织的中国机器人大赛（徐州赛场）和全国大学生智能汽车竞赛（华东赛区）的竞赛活动被中央电视台、中国矿业报等十余家传统媒体报道，相关新闻在中青网、人民网、腾讯网、大学生网等几十家网络媒体广泛转载。这也从侧面反映了学生的科技创新实力，基地活动受到了社会媒体的广泛关注，对宣传学生实践创新能力，扩大学校的影响力发挥了重要的作用。

2.辐射作用较强

近5年来，累计接待40余家院校和单位参观、交流工作，与省内外高校保持了紧密的联系；通过签订《创新教育协作》协议等方式积极带动淮海地区高校。帮助十余所高校创建了创新实验室/基地、开设了创新课程、参加了科技创新大赛；帮助学校的民办二级学院建立了完善的创新培养体系，并为学生开设了机器人相关创新课程，现在民办二级学院创新实验室的主力指导教师李富强等人均为近年在我基地经过多年锻炼的学生毕业后留校的教师，民办二级学院在近5年的智能车、机器人等科技创新大赛上取得了较好的成绩。

3.学生受益较多

通过一系列的创新实践改革，极大地提高了大学生的创新意识和创新实践能力，增强了学生的竞争力；[5]在创新基地经过锻炼的学生在保研和就业方面明显优于其他学生。不少学生由于动手能力强，综合素质高，被推荐为特长生免试攻读硕士研究生。2012年经统计，曾经在基地培养锻炼一年以上的本科生中，有37名学生被保送，占保送生总数的30.3%；其中保送中国科学院等知名高校9人，占总保外学生的60%。部分学生经过基地的锻炼，走上了自主创业的道路，据不完全统计，近5年来，基地学生已累计成立科技公司十余家，部分公司已有了比较大的产值和社会影响力。

4.建设成果丰硕

近5年来，基地学生累计获各类科技创新类竞赛省级以上奖励100余项；学生授权专利90余项；学生发表各类文章40余篇；学生参与各级科研训练计划近80项。

六、结语

经过多年的教学实践和理论探索，中国矿业大学“智能控制与系统大学生实践创新基地”构建了具有鲜明基地特色的创新教育体系，培养了一批具有创新精神和实践能力的高素质人才，产生了一批具有实用价值的创新实践教育成果，有组织、有计划地开展了丰富多彩的创新实践活动，使学生在实践中发散思维，发挥聪明才智。

参考文献：

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[3]曾荣华，罗一帆.探索综合与创新实验室的建设、开放与管理[J].实验技术与管理，2010，27（9）：24-27.

体育竞赛工作总结篇6

任何一次知识竞赛都要预先确定好竞赛程序。竞赛程序通常分两个阶段，一是赛前准备阶段，二是竞赛实施阶段。下面小编给大家整理的2022年竞赛活动方案范文，但愿对你有借鉴作用!

竞赛活动方案范文1为进一步推动我校毒品预防教育,结合文件精神，加强禁毒宣传工作，切实开展好禁毒宣传教育,决定开展学生禁毒知识手抄报评比活动，现将有关事项通知如下：

一、活动目的

践行禁毒教育从青少年抓起的指导思想，不断提高识毒、拒毒、防毒的能力和主动参与禁毒工作的积极性，充分发挥学生在禁毒方面的积极作用。

二、评选领导小组

组长：彭__

组员：韩__

三、参赛对象：

五、六年级全体学生

四、竞赛规则

1、参赛规则

参赛者必须是__小学的学生，参赛作品必须是学生本人原创。本个参赛者可提交一至两幅作品，限一次获奖机会。

2、奖项设置

本次竞赛设一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名

3、内容要求

作品以手抄报的形式反映毒品对个人、家庭和社会的危害，传播防毒拒毒的方法，反映党和政府治理毒品问题的举措、成效。排版应要有醒目的报头，要划分版块、栏目，主题文章要放在头版头条的位置，做到主次分明。版面安排要整洁、美观、大方、标题突出、内容丰富、图文并茂，给人以赏心悦目的感觉。文章应短小精悍，生动活泼，可根据资料简写、缩写;文一律手抄，要注意整洁、美观。插图可多样化，要根据内容安排插图，简画、彩画、贴画、剪画均可。

4、作品的形式

参赛作品大小为4开，在作品的右上角注明参赛者学校、班级、姓名及指导教师。

五、报送截止时间、地点

__年4月25日截止，送至李__处。

__市__小学

__年4月9日

竞赛活动方案范文2为迎接建党89周年，学习宣传廉政文化知识，提高教育系统党员干部党员模范意识和廉政意识，增强廉洁自律的自觉性，促进教育系统党风廉政建设工作的贯彻落实，营造“守党纪，正党风”的良好氛围，经教育局党委研究决定，在全区教育系统党员干部中开展“党的基础知识及党风廉政建设知识竞赛”活动，具体安排如下：

一、竞赛内容及范围：下发的竞赛题中党的基础知识、廉政知识及师德法规三部分内容(见附件1)。

二、竞赛方式：每个基层支部(总支)须组织一支参赛队参加初赛。每队三人，需由1名校级干部、1名中层干部和1名党员教师组成，并依次为本队1-3号选手。初赛以笔试形式进行，按各队3名选手卷面总分，取前6名学校参加决赛。初赛中，如遇团体总分相同，则比较1号选手(校级干部)个人总分;若1号选手成绩也相同，则比较2号、3号选手个人总分。如需临时更换参赛选手，须报教育局党办。各单位在5月14日前将参赛人员名单报教育局党办(见附件2)。

三、竞赛时间、地点：

初赛：6月10日，52中学吉盛校区一楼阶梯教室。

决赛：6月23日，52中学临河校区三楼演播厅。

具体时间以赛前通知为准。

四、奖项设置：只设团体奖项，分别设第一名1名，第二名2名，第三名3名。

五、其他要求：

(1)各支部(总支)要高度重视此次决赛，精心组织人员参加，参赛选手要认真准备比赛;

(2)参加决赛的各单位选手要统一服装，提前20分钟进场，现场抽取座位。

(3)参赛各组要注意决赛纪律，发扬风格，展现各校风貌。

六、竞赛规则见附录。

附录：竞赛规则

一、基本规则：

1、参加决赛6支队伍的座次，现场抽签决定。

2、答题裁定：答题正误由主持人裁定，遇有违规争议的，主持人无法判定时，由主持人请求仲裁组裁定。

仲裁组由教育局科长组成。

3、各参赛队基准分为100分，在此基础上通过竞赛增减，比赛结束依据各队得分高低排定名次。

4、选手答题须起立作答，答题完毕后须回复"答题完毕"，在规定时间之外回答的内容无效。

二、必答题规则：

1、必答题共三轮。

每队每人1题，按队员场上座位顺序，面向观众，

从左至右，依次为1-3号队员，每题10分，答对加10分，答错或不完整扣10分。

2、必答题按每队1-3号队员轮流作答，其他队员不得代为作答或提示，否则扣分。

3、选手答题时间从主持人把题目读完后开始计时，不得超过20秒，超时无效，扣分。

三、抢答题规则：

1、抢答题共18题，每题10分，答对加10分，答错扣10分。

2、各参赛代表队需要在主持人宣布“开始”后再抢答，可在规定时间内商议和补充。

提前抢答视为犯规，扣10分，不再增补试题。

3、抢答题答题时间，不得超过30秒，超时无效，扣10分。

四、风险题规则

1、风险题分为10分、20分、30分三类，每类各6题，答对得相应分数，答错扣相应分数，各代表队可视自身积分自由选题或弃选。

2、各参赛队按座位顺序选题、答题，题目一经选定便不得更改，已选过的风险题不再重选。

3、参赛队内部可在相互讨论后，选派一名选手起立作答，队内其他选手可在规定时间内补充，答完题应说"回答完毕"后方可坐下，“回答完毕”后不得再补充作答。

4、风险题不按分值区别计时，讨论时间30秒，答题时间30秒，超时无效。

五、附加赛规则：

1、比赛结束后，如果有两支以上参赛队积分相等而影响晋级或获奖等次评定时，积分相等的代表队进行附加赛。

2、附加赛题型为抢答题，规则同前，直到决出名次为止。

竞赛活动方案范文3为检测各年级数学兴趣小组的教学效果，调动学生学习数学的热情，培养学生运用数学知识解决问题的能力，促进学生数学综合能力的发展，根据教导处期初计划，特组织本次竞赛。

一、比赛时间：12月30日下午3：00-3：50(收、发卷以广播为准)

二、参赛对象：一至四年级全体学生，五、六年级兴趣小组学生。

三、评奖方法：

一至四年级：

以年级组为单位，设团体与个人两类奖项

1、团体奖项：以班级前

20名学生成绩为依据，取团体优胜一名;

2、个人奖项：年级组设一等奖

2名、二等奖4名、三等奖8名。

五、六年级：

只设个人奖项：名额同上。

__小学教导处

__年12月23日

__学年第一学期__小学数学能力竞赛监考安排

一、比赛时间：12月30日下午3：00-3：50(收、发卷以广播为准)

二、地点：一至四年级：各自教室

五年级：一楼奥数室

六年级：四楼语音室

三、监考安排：

一年级

二年级

三年级

四年级

五年级

六年级

1班

__

2班

__

3班

__

四、场外监考：胡雪芳

五、领卷、交卷

1、各监考老师于第二节课后到接待室领卷。

2、上课铃响后进教室发卷。

3、姓名、班级统一写在试卷左上角，便于装订。

4、发、收卷时间以广播为准。

5、收卷后各监考老师把卷子点齐后交接待室装订。

六、装订：

____

__小学教导处

竞赛活动方案范文4为贯彻落实中国海员建设工会全国委员会、交通部交通安全委员会《关于开展_年度全国水运系统船舶、班组安全竞赛活动的通知》_号精神和省交通厅的要求，结合我市水运系统安全生产管理工作的实际，制定我市水运系统船舶、班组安全竞赛活动实施方案如下：

一、竞赛组织领导

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办公室的主要任务是：认真贯彻落实上级有关开展船舶、班组安全竞赛文件精神，切实抓好今年我市水运系统船舶、班组安全竞赛的组织、检查、评选、推荐等工作。竞赛活动结束后，做好总结上报工作。

二、参赛范围

此次竞赛以水运系统企业为参赛单位，以生产一线的船舶、班组为参赛单元。船舶所指：客、货运输船、工程船、港作船、拖船;班组所指：客(货)运站班组、船舶轮机、驾驶部、乡镇船舶管理站(所)等。

三、竞赛日程

这次竞赛活动分为四个阶段进行：

第一阶段：动员部署阶段

(一)各参赛单位根据本方案要求成立竞赛活动领导机构、制定工作方案，指定部门专人负责。

(二)各参赛单位传达本方案，并组织从业人员学习《安全生产法》及安全生产管理的有关法律、法规。

(三)各参赛单位部署本单位开展安全生产竞赛活动的有关工作。

第二阶段：落实阶段

各参赛单位要严格按照“_年度全国水运系统船舶、班组安全竞赛考核标准”(见附件二)的要求，落实安全管理制度，安全生产责任，实行安全生产管理标准化。

第三阶段：自查整改阶段

各参赛单位按照“全国水运系统船舶、班组安全竞赛考核标准”(附件二)逐项进行自查，并对自查出来的问题进行认真的整改，确保安全生产管理工作的全面落实。

第四阶段：检查评比阶段

为保证竞赛活动有效地进行，市水运系统安全竞赛领导小组将加强对参赛单位船舶、班组的检查与指导。经市水运系统安全竞赛领导小组的评比考核后，评选出我市安全优秀船舶、班组和组织单位，并给予通报表彰，对成绩特别突出的参赛船舶、班组和组织单位，将向省交通厅推荐，参加省或全国优秀船舶、班组竞赛评比。

四、竞赛评比条件

(一)安全优秀船舶、班组的评比条件

1、认真贯彻执行国家、交通部、全国总工会和本单位有关劳动保护及安全生产的方针、政策、法规和制度。

2、船舶、班组的安全生产责任制健全、组织健全、制度健全，安全工作有目标、有措施、有检查、有考核。

3、安全管理标准化：作业程序、生产操作、生产设备、安全设施、作业环境、工具摆放、安全用语、安全标志、劳动保护用品使用等方面符合标准规范。

4、在竞赛中安全生产取得显著成效，无发生任何大小责任事故，圆满完成生产任务，取得良好的经济和社会效益。

(二)安全竞赛组织奖的评比条件

1、成立竞赛组织机构，制定具体竞赛方案和措施。

2、组织发动面广，参赛船舶、班组占总数的80%以上。

3、安全生产取得显著成效，无发生重大责任事故。

4、对安全生产工作定期检查指导，有总结评比。

五、竞赛要求

(一)各参赛单位要成立由安全生产第一责任人为组长，安全、业务部门负责人为成员的竞赛领导小组，并结合“安全生产月”、“反三违月”活动，加大安全生产检查，增强对事故的防控意识与能力;根据自身工作特点，制定出操作性强、可比性强的竞赛实施方案，利用参赛之机着力解决安全生产工作中存在的突出问题。

(二)各参赛单位要做好广泛发动、调动员工参赛积极性，采取研讨会、专栏、横幅、广告单章等多种形式的安全生产宣传教育和安全技能培训，进一步落实安全生产责任制。

(三)各参赛单位要继续加强“四客一危”船舶、小型船舶和“四区一线”等重点水域的安全管理，强化季节性安全预防和检查，把由于自然灾害所造成的突发性安全事故发生率降至最低。

(四)认真贯彻“安全第一、预防为主”的方针，加强船舶、班组安全管理的标准化、规范化和制度化，提高职工工的安全意识和安全技能，消除“三违”现象，杜绝重特大安全事故的发生。

(五)参赛单位要加强领导，认真组织，精心安排。继续巩固去年我市水运系统开展船舶、班组安全竞赛和安全生产状况评估活动的成果，要求各参赛单位的船舶、班组

_六、参赛考评表彰

(一)各参赛单位要严格按照“全国水运系统系统船舶、班组安全竞赛考核标准”(见附件二)，逐项进行检查、整改、总评和考核。

(二)各参赛单位在考评工作中要注重发现一线安全生产工作的先进典型，总结和推广他们的先进经验，并及时向市安全竞赛领导小组办公室报送。在此基础上，适时召开部分企业船舶、班组安全生产工作研讨会。

(三)市安全竞赛领导小组办公室和各水运管理部门将采取适当措施，加强对参赛单位和参赛船舶、班组的指导和抽查。

(四)我局将对考评进行及时总结，积极推广先进经验，宣传先进事迹，使我市水运企业安全生产活动学有榜样、赶有目标、以安全生产促进我市水运业协调、和谐、快速发展。