小学留守儿童活动方案策划篇1

二、活动理念：让我们“以人为本”思想达到一个共识多去关爱留守儿童，通过活动能让更多的儿童们体验到人与人之间的平等、尊重、信任、友善、理解、宽容与友爱，形成积极的、向上的人生态度和情感体验。

三、活动目的：

1、通过开展这项活动，更深入地了解留守儿童的需求，为这些留守儿童的学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围，让全社会都来关心和爱护留守儿童，激励他们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，享受生活的幸福和快乐。

2、让更多的人来关爱留守儿童，进近留守儿童，让人人都献出一点爱，让留守儿童不再孤单和寂寞。

四、活动地点：高州市云潭镇平垌小学

五、活动时间：5月31日（星期一）上午09：00——10：45

六、活动内容：

1、欢迎仪式负责人：平垌小学

2、座谈会参加人员：高州市邮政局、广东高州中学初中校区代表及地方有关领导、平垌小学领导

3、游园活动负责人：平垌小学

注：（1）广东高州中学初中校区团委会、高州市邮政局团支部青年代表参加游园活动，派10名青年代表与平垌小学教师拔河比赛；（2）青年代表邀请平垌小学师生代表开展部分游戏活动，如：头顶气球、抢凳子、慢车比赛

4、庆祝“六一”大会主持人：平垌小学

（1）介绍参加慰问活动的单位及代表

（2）节目表演：唱歌（梁兴文）、舞蹈（陈思明）

（3）广东高州中学初中校区优秀青年教师林雪瑜讲话（作留守儿童心理健康辅导）

（4）颁发留念品

（5）平垌小学活动总结

（6）合影留念

七、活动准备：

1、横幅：“心手相牵快乐成长”关爱留守儿童活动

主办：广东高州中学初中校区团委会、高州市邮政局团支部

承办：高州市云潭镇平垌小学

另制作四条激励性的标语挂在校园，以激励学生积极进取。（联系人：赖锦强）

2、根据活动节目制作一个音乐光碟

3、车辆提供

4、参加人员数量高州中学初中校区：8人高州市邮政局：5人

组成一个临时青年志愿者服务队（13人）

八、活动要求：

1、参加人员积极活跃，有团队合作精神，服从管理，统一行动。

2、活动以轻松愉快氛围为主，以开心为导向。

3、以留守儿童为中心，顺其自然的开展，不注重程序和广告新闻效果。

4、要报节目的义工提前报上节目、统一制作，活动前一天统一彩排。

5、义工服务队人员要求：

u有爱心u积极u热情u灵活u主动，听从安排。

九、活动筹备组人员名单：

顾问：刘锋、梁永天

总策划：吴远平、冯文周

执行策划：黄小鹏、赖锦强、黄韬、陈林

小学留守儿童活动方案策划篇2

一、农村留守儿童群体的基本状况

据不完全统计，由于2011年劳动力工资上涨，大豆价格不稳定，离开土地，离开家乡的农村外出务工人员增多，留守儿童的数字还在上升，这些留守儿童已经成为一个需要予以高度重视的弱势群体。超过半数的留守儿童不能和父母中的任何一方在一起生活，他们只能与祖父母、外祖父母或者其他亲属在一起生活。这些留守儿童正处在受教育的年龄，由于远离父母，心理和生理成长上都面临着许多问题。

二、农村留守儿童存在问题

1.受经济条件等制约，学习、生活和成长环境较差。父母是孩子的第一任老师，也是孩子生活的悉心照料者，有父母陪伴的童年是无忧无虑的。在年长、文化程度偏低、思想观念和生活方式相对陈旧的隔代临时监护人照料下的孩子，明显比由年轻、文化程度相对较高、易于接受新思想和新生活的父母照料的孩子在生活、学习等方面表现出更多的困难和问题。虽然隔代临时监护人也尽了职责，但两代监护人之间自然差距的存在是农民工子女生活、学习存在困难的主要原因。

2.学校家庭监护不力，行为习惯出现偏差。在农村的农民工子女多数是由隔代人监护，少数是委托亲友监护。大多数孩子养成了许多不良习惯，经常迟到、早退和旷课，卫生习惯差、生活习惯差、不懂文明礼仪、爱说脏话及抽烟喝酒等。外出务工人员多的地区，多为老少边山穷地区，基础教育投入不足，硬件设施滞后，师资力量缺乏。在正常的教育管理之外，学校难以对数量庞大的留守儿童进行特别监管。

3.性格发展不够健全，心理性格畸形发展。青少年时期是个性发展和形成的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性健康发展产生重要影响。由于父母不在身边，长期的家庭缺陷使留守儿童无法享受到正常的亲情关爱，久而久之，严重影响了他们心理的健康成长。个性特征上，常常表现为两种倾向：或是内向、孤僻、不合群及不善于与人交流；或是脾气暴躁、冲动易怒。不健康的心理成为摧残留守儿童的“重磅炸弹”，使他们极易走向犯罪道路。

4.人身安全没有保障，容易遭受伤害。由于缺少得力的监护，使留守儿童容易发生意外事故或成为不法分子实施侵害和教唆犯罪的对象，特别是受到侵害时又没有可倾诉对象，往往不易发现，酿成无法挽回的后果。

三、对策与建议

1.加强社会宣传，营造关爱留守儿童的良好社会氛围。要充分发挥广播、电视、报刊和网络等媒体作用，围绕关爱留守儿童这一主题，积极宣传“儿童优先”、“为国教子、以德育人”等理念，加大对《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规的宣传力度。宣传留守儿童家长及监护人的职责任务，宣传家庭教育科学知识和方法，宣传留守儿童自立自强的典型事迹以及各地留守儿童工作的好经验、好做法，引导全社会广泛关注留守儿童，号召全社会为留守儿童办好事、办实事。

2.强化政府统筹，充分发挥政府部门职能作用。一是将做好农村留守儿童工作作为解决“三农”问题和推进城乡一体化进程的重要组成部分。以政府为主导，动员社会力量，共同促进农村留守儿童生存状况的改善和发展。保证农村留守儿童工作有组织机构，有工作经费，有制度保证。建议将农村留守儿童工作纳入新农村建设、农民工工作、经济社会发展规划和各部门工作规划。二是加快经济发展。大力推进农业产业化，增加农民收入，加快新农村建设步伐，加速工业化、城市化进程，制定优惠政策，加大招商引资力度，多创造就业岗位，尽可能实现农村劳动力就近转移，从源头上解决农村留守儿童教育管理问题。三是加大对农村教育的投入，改善农村中小学寄宿条件。建议政府加大对农村中小学阶段寄宿制学校建设的投资力度，建立与义务教育阶段相配套的寄宿制学校。同时制定出台保证农民工子女接受义务教育的各项政策和措施，使外来务工人员子女能享受与城市孩子一样的教育资源，为留守儿童在父母身边生活创造便利条件。

小学留守儿童活动方案策划篇3

儿童成长主要受学校、家庭和社会的影响，只有在三者相互补充和协调下，才能获得相对健康的成长环境。农村留守儿童的父母在选择外出打工时，把孩子托付给在家的一方或其他自己信赖的人照顾。“单亲监护”、“隔代监护”、“亲戚或邻居监护”、“同辈或自我监护”这四种监护方式对留守儿童的生活成长非常不利，隐患很多。往往留守学生生活质量不理想、行为管教少、思想沟通少，教育观念陈旧，教育方法不当，不懂得帮助留守儿童科学合理地安排学习，家庭学习缺少监督和辅导能力，难以使他们形成良好的学习习惯和健康的心理。农村家庭教育的缺位，把本应由家庭、学校共同承担的教育责任全推给教师和学校。

根据调查研究，我校专门申报了“关于农村留守学生良好行为习惯养成”的专题科研课题，并建立“留守学生之家”，对我校20多位留守学生进行良好习惯养成教育。实践出真知，在对留守学生养成教育的初具成效基础上，特总结几点对留守学生良好管理的策略：

1.我校尽量为双亲在外地或亲友不能有效地提供完整成长环境的留守学生提供住宿便利，同时加强对寄宿制学校教学、生活和安全方面的管理，让他们受到更多的关爱和监督，减少他们脱离学校监管的时间和空间。同时，开展丰富多彩、健康向上的文化娱乐活动，优化借宿环境，使农村留守儿童在文明的文化氛围中受到良好的熏陶，身心得到健康发展。

2.我校针对当前家庭、农村社区和学校之间缺乏有机的合作与沟通状况，建立行之有效的家庭、社区和学校联动的运作机制。请求乡政府要关注留守学生，加大对留守学生的保护力度，培养全社会关注留守儿童的良好氛围。我校还采取了“免费长途为留守”的机制，在星期一、三、五定时为他们提供免费打电话给父母的活动，得到家长和上级领导的一致好评。家庭、村委会和学校之间做到各负其责，及时沟通、及时了解，遇到问题及时解决，从制度上形成对留守儿童的最坚强有力的保护网，保证他们的健康成长。

3.我校把“留守儿童”的教育作为专项工作，常抓不懈。学校要成立农村留守儿童教育和管理工作小组，成立留守学生之家，制定工作计划，建立留守儿童档案，包括学生基本情况、家长务工详细地址和联系电话、委托监护人详细地址和联系电话等。班主任和任课教师以及、寝管老师要全面掌握留守儿童的情况，密切关注留守儿童的思想动态、情绪变化和心理需求，针对他们的实际情况进行教育，对行为不端的留守儿童严加管束，对缺乏家庭温暖的留守儿童多加关爱，对学习成绩较差的留守儿童加强辅导，及时化解他们面临的生活、学习困难和各种心理问题。

同时，充实校园文化生活，开展多种多样的课外活动，吸收留守儿童参加课外集体活动或兴趣小组活动，在活动中鼓励他们主动与同学交往，注重培养他们乐群、合群、乐观开朗的性格，积极稳定的情感，使留守儿童在集体的大家庭中得到关心和爱护，感受生活的乐趣。学校还要加强与留守儿童家长和监护人联系，举办留守儿童家长学校，为监护人开设系列讲座，宣传新的教育观念，帮助监护人掌握正确的家教方法，学会管理和充实留守儿童的课余生活，适时对他们进行教育，以发挥家庭和学校教育的合力作用，共同促进留守儿童的健康成长。

小学留守儿童活动方案策划篇4

中国经济快速增长，现代化进程不断加快，农村劳动力大规模向城市转移，由于受到经济条件及城市入学条件的限制，很多农民工无法解决孩子进城就读问题，只得将孩子留在家乡，由此在农村产生了庞大的“留守儿童”群体，城乡二元社会发展差距短期内难以消除，留守儿童现象将长期存在。在本次调研中，我们将农村留守儿童界定为：本县辖区内农村户籍人口中，父母一方或双方外出打工或经商6个月以上，本人留在原居住地生活的0―18岁的孩子们。

一、基本情况

我县农业在县域经济中占有主导地位，全县农业人口35.2万人，约占全县总人口（43万人）的82%。大多数剩余劳动力靠外出打工来养家糊口，供子女上学，因此留守儿童比较多。我县有外出务工人员13万人，有65%的家庭是夫妇一方或夫妇双方外出打工，留守儿童大约2万人，占学生总人数的58.6%，基本上是每2个儿童中就有一个是留守儿童。

二、我县留守儿童现状及群体特征

1.“双亲留守”儿童和“祖辈监护”型比例高

我县留守儿童父母外出务工的情况为：父亲一人外出务工的占46%，母亲一人外出务工的占20.2%，父母双方均外出务工占33.8%。可见，近一半的农村留守儿童家庭是双亲外出。与单亲外出比较，在吃饭、租房等生活成本方面，双亲外出的生活成本更低。同时，夫妻双方分工合作更有利于挣钱。

我们将父母双方务工的留守儿童称为“双亲留守儿童”，爸爸或妈妈一人外出的留守儿童称为“单亲留守儿童”。统计显示，双亲外出后，留守儿童主要交给祖辈监护（爷爷奶奶或者外公外婆），“祖辈监护”的比例为47.5%。这不仅导致留守儿童的安全监护存在一定的隐患，而且“祖辈监护”型留守儿童监护人教育程度普遍很低。80%以上的爷爷奶奶或外公外婆只有小学或小学以下文化程度，也严重影响了留守儿童的家庭教育效果。我们在走访中发现：大多数祖辈对孙儿的管教尽心尽责，但祖辈年事已高、身体孱弱，在管理和教育孩子方面力不从心。同时，祖辈的家庭教育观念、教育方法和态度等方面还很有欠缺，这是现在农村教育发展需要迫切关注的问题。

2.留守儿童与父母长期分离、双方联系频率不高

2.1留守儿童父母务工时间长、务工地点处于变动中

我们在调查中发现，迄今为止，留守儿童父母平均务工时间为5.6年。留守儿童平均年龄为13.2岁，这意味着留守儿童成长中有40%的时间爸爸或妈妈不在身边。留守儿童父母打工地点变动频繁，9.5%父母打工地点经常变动、75.4%有时变动、15.1%留守儿童不知道父母打工地点。

2.2留守儿童父母回家间隔时间长、居家时间短

调查显示：留守儿童父母“3个月回家一次”的占14.1%，“半年左右回家一次”的占25.6%，“一年左右回家一次”的占50.4%，“2年或2年以上回家一次”的占9.9%，也就是说，6成以上留守儿童父母1年或1年以上回家一次，一般回家是过年前后。父母回家后，滞留时间多长？在走访中我们发现：一年中，父母都在家“住2-3天”的比例不超过30%，“住半个月到一个月左右”的占40%左右，“一个月以上”的占30%。可见，即便父母回来了，与孩子们呆在一起的时间也不长，居家时间比较短。这必然影响父母与留守儿童的亲子交流。

2.3留守儿童与父母联系频率不高

在调查中我们发现：95%的留守儿童与父母以“打电话”形式保持联系，但是留守儿童与父母联系频率不高。留守儿童与父母“一周左右联系一次”的比例为30.2%；“一个月左右联系一次”的比例为27.4%；“2个月左右联系一次”的比例为20.4%；“半年左右联系一次”的比例为22%，可见相比非留守儿童来说，留守儿童与父母交流的频率比较低。

3.留守儿童在学习兴趣、成绩方面的基本情况

3.1在学习兴趣方面：留守儿童和非留守儿童在学习兴趣方面表现没有明显差异，大多数都表示有浓厚的学习兴趣。但是在留守儿童中，有种特别现象：双亲留守儿童比“爸爸一人外出”打工儿童低，但比“妈妈一人外出”打工儿童高。相对而言，“妈妈一人外出”打工家庭的儿童学习兴趣最弱。

3.2在学习成绩方面：第一，绝大多数班级（90%以上）留守儿童与非留守儿童学习成绩（包括语文、数学和英语）没有显著差异；第二，少数（低于10%）留守儿童语文、数学和英语成绩低于非留守儿童。相比“爸爸妈妈都在家”和“爸爸一人外出”儿童，“双亲外出”留守儿童与“妈妈一人外出”打工留守儿童学习成绩表现相对差一些。

4.留守儿童心理发展状况

4.1在“自信心”方面：双亲留守儿童与单亲留守儿童比较自信心没有显著差异。但是“妈妈一人外出”的留守儿童比非留守儿童和“爸爸一人外出”的儿童的自信心低。据老师反映，在留守儿童中，大多数孩子有“很多朋友”，拥有良好的人际关系，另外小部分，大概3成左右的孩子特别是“妈妈一人外出”的留守儿童则没有这种密切的人际关系。

4.2在“不信任别人”方面：留守儿童的比例高于非留守儿童。留守儿童中，双亲留守儿童以及“妈妈一人外出”的留守儿童与非留守儿童的孩子相比，他们在某些行为问题上更为突出，他们的自我控制能力较弱，做事不能控制自己，性格倔强，不容易听取劝告等。他们缺乏来自家庭物质帮助、情感慰籍和心理支持。在这种情况下，他们的自信心、安全感、幸福感以及对他人的信任感下降，而孤独感、恐惧感和行为问题明显提高。很多教师反映父母双方外出的留守儿童在打架斗殴、迷恋上网、小偷小摸、撒谎等方面比^明显，这些孩子的教育是学校“老大难”问题。

5.留守儿童家庭教育的缺位和偏差

家庭是温暖的港湾，良好的家庭教育是孩子健康成长的源动力。对留守儿童来说，家庭教育缺位和偏差影响了他们的健康发展。无论从年龄、教育程度还是身体素质，留守儿童监护人都比非留守儿童差一些。特别是双亲留守儿童的监护人年老体弱，他们对孩子教育更显得力不从心。有资料显示，41.6%的留守儿童家里没人辅导或检查孩子家庭作业，而非留守儿童中的比例只有25.8%，留守儿童比非留守儿童高15.8%。双亲外出留守儿童家庭教育缺位现象更加严重――48.9%双亲外出家庭没人辅导或检查留守儿童家庭作业。留守儿童监护人家庭教育方式也出现偏差，留守儿童很难得在民主的环境中成长，当孩子犯错误时，留守儿童监护人经常采取的方式是怒斥、打骂和说教，久而久之，聪明可爱的孩子钝化了，思想被禁锢了，所以，“寒门难出贵子”的现象普遍存在了。总之，监护人教育程度低、家庭负担重，照顾孩子精力不济、缺乏现代教育理念是导致留守儿童家庭教育缺位和偏差的重要原因。

6.关爱和帮助留守儿童情况

在我县，关爱和帮助留守儿童的主要责任落在农村学校和教师身上。近几年，由于社会的关注和教育部门的普遍重视，农村教师也开始重视留守儿童教育，但是，他们受各种因素，包括待遇、精力、学校激励、个人素质、家庭配合等条件制约，教师对留守儿童的关爱多半停留在浅层次的短暂性的个人自发行为，关爱行动缺乏稳定性、长期性。在这方面，妇联和团委关注比较多，也经常性地做一些关爱留守儿童、关爱女童的公益活动，但是由于这样的单位有他的短板：单位属人民团体，只有职能没有职权，没有项目经费，开展工作的经费全部靠财政拨付，县财政在财力不足的情况下，无法保证公益活动的有效开展，导致关爱行动呈现面不广、有效性不够、持续时间不长等，在做起这些公益事业来经常感到有心有余而力不足，关爱和帮助留守儿童工作，缺乏制度化保障，缺乏财政有效的经费供给，缺乏整个社会系统性的资源配置。

三、促进关爱留守儿童的对策与措施

一个留守儿童，就代表一个留守儿童家庭，全县2万个留守儿童的后面就是1万到2万个留守家庭的教育问题，家庭问题和社会问题。留守儿童的问题得不到很好的解决，将给我们的家庭、学校、农村（社区）的秩序，以及经济发展带来负面影响。我国现在处于改革发展的攻坚阶段，留守现象，包括留守儿童、留守妇女、留守老人现象都将在今后长期存在。所以，解决留守儿童问题，不是一朝一夕的事，而是一个复杂的长期的艰巨的过程。在我国国情国力还不足以能彻底解决留守儿童问题之前，我们通过研讨思索，思考了一些参考性关爱对策：

1.以文件的方式完善“留守儿童健康成长保障措施”

在我国加快改革开放步伐之际，城乡人口流动会是一个长期过程，留守儿童问题也将长期存在。建议县人大常委会积极关注妇女儿童工作，将留守儿童工作摆上重要议事议程，专题讨论，专题解决。政府在《妇女儿童发展规划》和相关规定中突出父母亲情的重要性，相关部门要出台保护儿童享受父母亲情和关爱的明确条文，并制定实施有关政策，强制执行，保障儿童身心健康发展。县人民法院要积极履行审判职能，建立留守儿童权益保护绿色通道，保持留守儿童维权途径的方便快捷。对侵犯留守儿童合法权益的案件要从重、从严、从快打击，切实维护他们的合法权益。同时我们一定要在责任划分、财政投入、工作机制、考核督导等方面提出明确实施意见，建立留守儿童教育与发展长效保障机制。

2.政府要加大力度支持和完善家庭教育工作

家庭教育对儿童健康发展至关重要。要普及家庭教育，其一，应由政府主导，教育、财政、妇联、文化局等部门负责实施，分片设立家长学校和家庭教育咨询机构。定期对家长或监护人举办家庭科学教育培训班，聘请优秀教师到农村为家长学校授课，让留守儿童监护人了解儿童生理发育和心理发展的基本规律，告知一些科学教育的方法，减少由于教育方法不当所造成的家庭教育缺失的现象。其二，充分利用妇联建立的“妇女之家”的阵地作用。从县妇联掌握的情况看，迄今为止，在全县17个镇，已建立了“妇女之家”165个，但由于没有专项经费，“妇女之家”还没有在全县每个村落普遍建立起来，并且很多“妇女之家”的缺少应有的硬件软件设施，各种活动没开展起来，家庭教育更是无从说起。

3.加大对寄宿制学校经费支持力度，农村寄宿制学校建立“留守子女关爱教育中心”

学校是关爱留守子女的主阵地，针对外出打工人员子女缺乏监护和监护不力的现状，建议：1、农村寄宿制学校建立“留守子女关爱教育中心”。增设编制，配备专业素质较高的心理辅导教师，或组织心理辅导教师定期培训，加强对家庭教育功能缺位的孩子的心理辅导，以老师的关爱和赏识，来满足他们对爱与关心的需求，矫正他们的性格缺陷。2、建立“留守儿童”档案。每学期开学时，将留守儿童家庭状况、父母务工地点、联系方式、临时监护人姓名、住址及联系电话等方面进行详细登记，学校打印成册备案，便于联系沟通。3、开展丰富多彩的校园文化活动、丰富留守儿童的精神世界。如可以合理安排寄宿制学校实施课外“四个一”活动。即“一小时文体活动”，“一小时处理个人事务”、“一小时观看电视节目”、“一小时学习书本知识”；

4.重点关爱“留守女童”和“特殊家庭”留守儿童

在留守儿童群体中，应当关注某些特殊对象和群体。这些儿童包括“留守女童、双亲留守儿童、来自单亲家庭、妈妈外出家庭的留守儿童等。建议实施“留守女童关爱计划”和“单亲家庭留守儿童关爱计划”。针对留守女童生理发育、单亲家庭留守儿童心理发展的特殊性等特点，实施留守女童关爱活动和单亲家庭留守儿童关爱计划。此活动可由妇联牵头，通过开展社会救助、家访、开通亲情电话、举办心理v座和为有需要的留守儿童牵线搭桥联系“家长”等各种形式的活动关爱他们。

5.加强宣传力度，为“留守儿童”健康成长营造和谐温馨氛围

关心关爱“留守儿童”是民心工程，也是社会工程，更是关乎民族未来的大事。在本次调研中，我们采取发放调查表，个别访谈，开座谈会等形式，收集到第一手资料，并出具调研材料，希望有关部门高度重视，提高认识，把关爱留守儿童作为为民办实事的一项重要内容来抓，加强制度建设，加大财力投入，加强沟通合作，变临时工作为常态工作，变锦上添花为雪中送炭，采取具体措施，强化结对帮扶，尽最大努力消除留守儿童的安全“雷区”、监护“盲区”、家教“误区”、情感“空白区”，让我县留守儿童减少亲情缺失，得到应有的温暖，让这些遗落的花儿重新绽放快乐的笑脸。

小学留守儿童活动方案策划篇5

一、加强领导，建立留守儿童长效管理机制

（一）开展妈妈”活动

从妥善解决百姓民生问题的实际出发，我们实施留守儿童关爱工程”，形成了覆盖到边、监护到底、关爱到位的工作网络。制定下发了《教育系统百名妈妈”亲情活动方案》，发动党员教师带头担任百名妈妈”志愿者，与农村606名留守儿童采取一帮一”多帮一”一帮多”等多种形式结成帮扶对子，推动关爱留守儿童活动规范化和制度化管理，形成长效工作机制，切实解决农村留守儿童亲情缺失、家教缺乏、监护不力等实际问题。

（二）建立社区儿童少年教育监护联动机制

实行部门主要领导对留守儿童管护责任制，由学生所在学校、妇联、关工委、社区共同构建少年儿童健康发展的教育和监护体系，调动一切可利用的教育资源，协同工作，群策群力，发挥社会教育合力，努力形成政府、社区、学校和家庭四级联动的教育网络，加强家校沟通，营造浓厚的关爱氛围，共同解决留守儿童工作中的各种问题。

（三）建立健全考核评估机制

将关爱留守儿童工作纳入对各级政府、相关部门、中小学校、教师的年终考核之中，实行目标管理，层层落实责任，加大留守儿童工作在学校评估和学校自评工作中的权重，正确发挥评价的导向作用。每学期县里对学生所在乡镇、学校进行一次留守儿童教育工作专项检查评估，评估结果记入年度工作总评之中。

二、强化管理，构建全方位的教育网络

（一）建立流动人口档案和联系卡

我们在全县范围内逐一走访调查，全面掌握了606名留守儿童的家庭、生活、学习、思想等方面情况，针对每一名学生实际，分别建立留守儿童档案和联系卡，跟踪记录他们成长过程中的点点滴滴。通过联系卡的建立，加强了学校与学生家长的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

（二）加强对贫困留守儿童的资助工作

严格执行国家免除义务教育杂费和教科书费政策，设立校园爱心自助小银行，对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，同时将家庭困难的留守儿童列为特殊人群，争取社会爱心机构的友情帮扶，确保完成九年义务教育。

（三）注重对留守儿童的心理健康教育

学校通过心理健康教育课，开展心理咨询活动，开设心灵驿站，建立沟通心灵的绿色通道，为学生创造平等和谐的心灵交流环境。实施思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，让他们充分感受到生活的幸福和人间的真情，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观，切实提高留守儿童的社会适应能力和心理健康水平。

三、精心谋划，广泛开展关爱活动

（一）实行三个优先”

一是在学习上优先辅导。学校从学习上留守儿童进行均衡分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学习情况，制订学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童都有一名学习小帮手，同学间随时开展帮扶提高活动；二是在生活上优先照顾。提倡对留守儿童多看一眼、多问一声、多帮一把。我们给每一名留守儿童都安排了相应的教师家长，用浓浓的师爱为留守儿童带去倾心关怀和悉心照料；三是在活动上优先安排。定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，优先安排留守儿童参加，使他们生活在和睦的气氛中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的乐趣、成长的快乐。

（二）开展生日聚会”亲情书信”等活动

生日聚会”活动可以丰富留守儿童的课余文化生活，让他们融入集体之中，消除他们的孤独感、自卑感；亲情书信”活动能够增加留守儿童与家长之间的联系，加深家长与孩子之间的亲情，有利于孩子心理上的健康发展。

（三）开通留守儿童专用热线电话和网络交流平台

小学留守儿童活动方案策划篇6

一年多来，广济帮帮团先后成功组织开展了“走进伊桥，携手留守”、“关爱留守，拥抱新春”、“携手四望镇小，共享欢乐阳光----欢庆六一”等针对留守儿童的系列关爱活动；深度跟踪帮扶居杠小学实孤儿童方碧、方伟姐弟；圆满组织开展了“爱心汇聚，彩云之南”的为鲁甸灾区赈灾义演、走进龙坪敬老院义工关爱活动，先后被荆楚网、黄冈日报、武穴电视台、广济天下报等多家新闻媒体关注和报道，弘扬了社会正气、传递了爱心正能量。

一、关爱留守儿童实践中的体会

留守儿童是我国现阶段一个特殊的社会群体，他们仍然是祖国的未来，祖国的希望，他们比一般的孩子更需要社会的关注和爱护。留守儿童的问题已引起国家和政府的高度重视，在一定程度上有所好转，但仅靠政府和单个家庭是远远不够的，需要发动社会各界来关注留守儿童的健康成长与发展，形成良好氛围，帮助留守儿童。广济帮帮团以帮扶留守儿童作为团内重要活动之一，大胆实践，积极探索，取得良好社会效益。

一是开展乐趣活动，体验快乐生活。在实践活动中，广济帮帮团先后到四望镇小、伊桥小学、仓下小学等学校为留守儿童开展欢庆六一、快乐互动、共庆生日、实现心愿、美好祝福等形式多样的活动，让孩子充分体验生活的快乐，让孩子在活动中感受幸福，填补孩子内心中的感情荒漠。同时，发动团内成员踊跃捐款捐物并积极争取社会爱心企业联手，为留守儿童送去学习用品、生活用品和爱心资金，仅四望镇小活动就为留守儿童送去相关用品和现金1.6万余元。

二是突出重点关注，增强情感投资。留守儿童最缺的就是父母之爱和家庭温暖，如何尽可能的填补留守儿童爱的缺失，广济帮帮团结合实践中的实际情况进行了有益探索。居杠小学方碧、方伟姐弟俩一个小学五年级，一个小学三年级，父亲今年因病去世，母亲早年改嫁他乡，现如今由多病的爷爷和在家打零工的姑父照养。了解此情况后，广济帮帮团通过多方努力寻找到一家爱心企业，解决了姐弟俩的生活和学习费用，但情感投入却不是一朝一夕所能解决。为此，广济帮帮团在团内经过认真慎重甄选，选定了三个爱心家庭，由三个爱心家庭轮流对姐弟俩实行家庭式关爱。在充分尊重孩子自己意愿的前提下，孩子继续在原学校就读，每周五由爱心家庭接到家里留住，做游戏、谈心聊天、游公园、看亲情电影，参观博物馆等户外活动，让他们体验与城里孩子一样的生活，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。所产生费用全部由爱心家庭承担，增强情感投资，让孩子感受家庭温暖。

三是保持融洽感情，填补深邃沟壑。因留守儿童的情况各异，各个孩子的品质性格、个性心态、个人喜好各有不同。媒体曾报道，有的留守儿童由于缺乏家庭温暖而走上极端的个例。为此，广济帮帮团一方面在做到感情填补的同时，与学校和老师一起想方设法把孩子的情况反馈给家长，要求家长通过电话、视频聊天等渠道，与孩子保持密切联系，久而久之，融洽了感情，填补了父子母子之间的深邃沟壑，促进了留守儿童的身心健康发展。

四是建立“留守”档案，准确捕捉信息。广济帮帮团对已掌握的留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案。档案还包括孩子的出生情况、家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行综合管理，便于对留守儿童实行针对性的帮扶和关爱。

二、关爱留守儿童实践中的问题和困难

虽然在关爱留守儿童实践活动中，广济帮帮团做了一些工作，既投入了大量人力、物力，也倾注了这个团队的真情和心血，但还存在不可回避的问题和困难。

一是爱心经费不足。每次开展大型活动和个体性帮扶，除了发挥团内成员的社会资源寻找爱心企业赞助和支持外，就是团员自发募集经费，不能完全满足帮扶活动的需要。

二是关爱思路有待拓展。当前对留守儿童的帮扶形式，主要放在对孩子的物质帮助和情感关怀上，但实际上有的留守儿童家庭条件并不很差，那么关爱团队除了弥补孩子情感缺失，重点要在培养孩子的健康心理和感恩情愫上进行拓展。

三是爱心团队有待加强。目前的广济帮帮团加入会员400余人，经常性参与爱心帮扶活动约100余人，爱心梯队有待加强，使爱心团队不断壮大，爱心帮扶更加有力。

三、关爱留守儿童实践工作的远期规划

一是争取各方支持。积极争取地方各级党委、政府、部门和爱心企业的大力支持，在资金支持、政策支持和活动支持上给予帮助。

二是不断强化爱心队伍建设。不断扩大社会宣传和影响，大力争取更多的爱心人士加入广济帮帮团，为爱心事业提供坚强的组织保障。