如何增强孩子的心理素质篇1

一、少儿舞蹈教学的问题

（一）学科建设不够完善

就舞蹈这一学科来说，同时涉及生理学、心理学、技巧学等分支，各分支是相互联系、相互渗透的。教师在开展舞蹈训练前，需综合上述各个分支的的内容，对舞蹈教学有系统而整体性的把握，这样，才能保证在教学中，能适合孩子们生长发育的特点，由浅入深，由易到难，在不影响孩子形体健康发展的情况下，一步步的提高孩子的舞蹈素质。再者，任何学科的建设都需要其统一性，舞蹈也是一样。虽然各学校关于舞蹈的书籍不少，但不同的老师对于其理论、技巧等方面的理解却有不同，甚至有些相差甚远，或者出现相互矛盾的情况。这种情况，在同一个学校的不同教师之间有之，在不同学校的教师之间更是表现得较为明显。所以，不同层次素质的老师，起到的教学效果有明显差异，而学校之间也缺乏统一的标准，也就导致舞蹈教学上的混乱。

（二）教学现状不容乐观

据以往调查发现，担任少儿艺术类课程教学的老师，学历素质普遍不高，近年来，虽然随着对该类课程的日益重视，教师素质有所提升，但是，与其他学科相比，艺术类教师的学历仍然偏低。本身学历的限制，多少会影响教师对一些乐理、舞蹈知识的理解，导致教学效果受到影响。而且，许多舞蹈老师没有端正的教学态度，不知道时时更新自己，更新教学模式，仍然按照传统的模式教学，使得这样的教学方式无法真正做到因材施教，不能根据学生的具体情况进行有针对性的教学。同时，在教学过程中，过多的强调模仿教师的示范动作，缺少对创新的鼓励，抹杀了孩子们的创造意识；也有的训练方法不够科学，可能会影响孩子的身体发育，甚至让肢体功能受损。由于近年来招生规模的增加，舞蹈教师人手缺乏，给每个教师都带来了较大的教学压力，往往一个人面对数十名学生，也会导致老师精力不够，难以做到逐个观察及纠正动作，也对教学效率造成了影响。

二、少儿舞蹈教学问题的解决途径探讨

（一）加强学科建设

学校应切实对该类课程提高重视，在引进教学人才的同时，加强学科建设，引进该类课程的专业标准，努力让课堂教学达到理想的效果。学校需定期组织舞蹈老师专业培训，?ξ璧咐鲜δ芰λ刂式?行考核。培训及考核内容不仅包括舞蹈老师必备的舞蹈技巧，还需要结合舞蹈生理、心理等方面的知识，对如何提高学生的节奏感、表现力等教学思维的考核。在舞蹈训练中，除了肢体动作的训练，还需要加强有规律的气息训练，加强体育锻炼，以增强学生身体对一些运动量较大的舞蹈的耐受力。并需要加强对学生心理素质方面的培养，以提高学生的舞蹈反应、记忆、情感等方面的能力素质，为将来的舞蹈表演打好坚实的基础。

（二）改良教学模式

教师需经常关注国内外舞蹈教学方法改革，以尽可能跟上时代要求，用更新型、更适合学生学习的方法，提高教学效率。教师需从以往的以自己教为主，逐渐过渡到以学生学为主，思考如何才能提高学生对舞蹈的学习兴趣，激发学生的舞蹈热情。同时，在具体教授过程中，还需要更加强调调对舞蹈基本原则的讲解，让学生们都能学会舞蹈的基本方法，在打好基本功的基础上，增加对新技巧、新动作的学习。在课下，教师也需要加强与学生之间的沟通，了解学生在学习中碰到的困难，了解学生更可能会接受怎样的教学方式，并加以指导，以及在之后教学上进行改进。除了对技巧、理论知识上指导外，教师还需要加强对学生跳舞中，特别是在面对众多观众跳舞的情况下可能产生的心理问题加强指导，帮助学生努力克服心理上的紧张情绪。

如何增强孩子的心理素质篇2

关键词：中职教育心理健康人际交往心理咨询

过去，心理问题很容易被家长和学校所忽视。家长认为给了孩子好的生活环境，好的经济基础，孩子怎么会产生心理问题？而学校则认为给了学生优质的教育环境，美丽的校园，良好的学习氛围，实力雄厚的师资力量，好的教育形式教育方法，学生又怎么会产生心理问题？

家长和学校都忽视了最重要的一点，那就是精神方面。家长在给予孩子优越物质生活的同时，却渐渐远离孩子的精神世界，有些家长甚至与孩子之间唯一的联系就是钱。家长在辛苦赚钱的同时，忽略了孩子的内心，少了关心，少了沟通，对话慢慢变得不愉快，孩子也开始变得叛逆或是默不作声。家长认为自己在外打拼就是为了让孩子读好书，望子成龙，望女成凤，不明白孩子有什么不满。而孩子认为家长只知道赚钱，对自己漠不关心，不愿意再和家长沟通。两者关系日益恶化，有的孩子甚至离家出走以示心中不满。比如，孩子在学校喜欢打架或者欺负同学，让家长天天往学校跑，家长认为孩子不懂事，恨铁不成钢，其实，孩子只是想引起家长和老师的注意，一方面希望家长关心他，另一方面不知道该怎么做。学校对此起到至关重要的作用。学生出现问题，最先发现的应该是班主任，因为学生有一大半的时间是在学校度过的。只要每位老师稍加留意，就可以发现问题。比如，某位学生成绩下滑，上课不专心，不活跃，不爱和同学聊天，等等。心理健康教育就显得尤为重要。其中最常见的形式就是心理咨询。心理咨询指的是运用心理学的方法，对心理适应方面出现问题并要求解决问题的求询者提供心理援助的过程。班主任可以找学生谈话，针对其问题，寻找解决途径。

一、中职学生产生心理问题的原因

1.自卑感。中职学校一直被家长和社会误解为是只有调皮捣蛋的后进生才去求学的学校，是考不上好高中的学生逼不得已的选择。学生大都不学无术，让人头疼。其实，中职学生并不是这样。虽然有叛逆的学生，但是绝大部分学生踏实肯干，自理能力特别强，心智更加成熟，想的问题更加复杂。他们所面临的心理压力远远大于普通高中的学生。因为在进校之前，他们已经被认定是后进生。亲人的失望，以前老师与同学的嘲笑，都让他们产生了强烈的自卑感，下意识地认定自己真的很差劲。

2.人际交往。在就读中职学校前，学生都是开开心心的，然而就在中考失利之后，老师们的另眼相看，同学们的冷嘲热讽，家长的唉声叹气，让曾经欢声笑语的学生顿时难以接受。

一些中职学生面对这些状况，对人际交往产生了一种莫名的恐惧感，比如，不愿与人交谈，不愿与人结伴，不愿接触社会。表现在学校举行活动无人参与，实习期间学生抗拒、逃避等。

针对中职学生的这些状况，学校应该重视心理健康教育。这不仅仅是一门课而已，更是一件很难胜任的工作。做好心理健康教育，必须有耐心、细心和爱心。

二、针对中职生的特点做好心理健康教育

1.大力开展课间丰富活动。让中职学生展示自己所学的专业知识，找到自己的存在价值。比如，举办开放日，让其他普通学校的学生参观，看看中职学生是如何修理一部汽车，如何编一个计算机程序，如何设计一款饮料的包装的，等等。让中职学生大展拳脚，找回自信。请历届的中职学生演讲，讲述自己在企业里面工作的点点滴滴，增强他们的信心，鼓励他们多接触社会。

2.建立心理咨询室。其实不仅是中职学校，普通高中也应该设立心理咨询室，请专业的国家心理咨询师来学校讲授有关心理健康方面的知识。请家长和老师听课，学习在面对学生的心理问题时该如何做。开设心理健康教育课程，老师应认真备课，举例讲解问题，让家长和老师认识到学生心理问题的严重性。

如何增强孩子的心理素质篇3

关键词:挫折教育;途径;心理素质

中图分类号:G448文献标识码:A文章编号:1673-0992(2010)07A-0247-01

“挫折”是指日常生活中的挫败失意。在心理学上是个体在从事有目的的活动中遇到障碍、干扰,致使个人动机不能实现,预定的目标不能达到,需要不能满足在心理上产生焦急不安,灰心失望的消极状态。而在挫折面前,现在的孩子因为现代物质生活舒适安逸,家长的过度呵护以及学校疏于这方面的教育,造成青少年耐受力极差,经不起挫折。美国著名心理卫生专家认为,“有十分幸福童年的人,常有不幸福的成年。”这是因为很少遭受挫折的孩子长大后会因为不适应激烈竞争和复杂多变社会而深感痛苦。让孩子经受挫折,体验克服困难后获得成功的喜悦和满足,是提高小孩子心理素质的重要途径。

一、对小孩子进行挫折教育的必要性

据调查:我国儿童、青少年的自杀率呈上升趋势,在回答“遇到困难怎么办时,97%的中小孩子想到的是找家长或老师,而不是自己想办法解决。究其原因,就是孩子长期得不到相应的挫折锻炼,心理自我保健差,挫折耐力低,不能自我疏导,合理宣泄、调整、升华。因此,提高小孩子接受刺激的能力,接受适当合理的挫折教育,以便到成年面对纷繁复杂的社会才能受得了大剂量的刺激。在某种意义上来说,小时候形成的挫折耐力的强弱会直接影响到整个人生。可见对小孩子进行挫折教育,提高挫折耐力,是非常必要的、紧迫的。小孩子的挫折教育亟须强化和提高。

二、对小孩子进行挫折教育的途径

一个人成长的过程,可以说是不断克服和战胜各种各样困难挫折的过程。应该根据小孩子承受挫折的能力水平,对他们进行相应的挫折教育,以提高他们的心理素质。

1.引导小孩子认识挫折

认识和理解挫折是对小孩子进行挫折教育的关键,目的在于认识的发展。美国心理学家艾利斯认为,人的情绪是由认知观念形成的。因此,在挫折教育中应重视小孩子对挫折的认识,对挫折形成正确的认识,把挫折作为日常生活的一部分,这是提高小孩子挫折耐受力的关键。

(1)故事法

为孩子讲一些关于伟人或有成就的人如何应对生活中诸多挫折的事例,帮助孩子正确认识到挫折是每个人生活中的一部分,接受生活中的挫折,并认识到挫折是可以克服的。讲这类故事时,首先要抓住教育时机即孩子面临挫折而困惑、迷惘时;其次,故事要生动具体吸引孩子注意倾听,才能有较好的效果。在讲故事时,还要注意与孩子沟通,如对孩子提问,以加深孩子对故事情节的领悟,深刻地理解挫折。

(2)榜样法

榜样的力量是无穷的,给孩子树立不畏困难,战胜挫折的具体榜样能加深孩子对挫折的认识,激起内在的上进热情,增强孩子通用性而对挫折的信心使孩子明白对任何成功者不应仅仅羡慕而更应敬佩和学习,世上没有唾手可得的成功,只有在挫折中不断进取的人,才能摘取成功的桂冠。因而,要教育孩子以全国著名的同龄英雄和身边的同龄人为榜样。

2.让小孩子充分感受和体验挫折

充分感受和体验挫折是挫折教育的基础,目的在于情感的培养。因此,当他面临困难时,成人常常替他解决在这个过程中,孩子不可能有对挫折的充分感受和体验。只有当孩子充分地感受到挫折所带来的痛苦时,才会激发他们解决问题,克服困难的动力。

(1)不剥夺小孩子受挫折的机会

心理学家马斯洛论述时,挫折未必总是坏事,关键在于对待挫折的态度。成人切不可把孩子成长过程中的一切困难都解决了,容忍孩子懒惰等。这样,孩子一旦遇到挫折,哪怕是较小的挫折,都可能引起较大的情绪波动,容易消沉、自卑,甚至产生对抗和攻击行为。所以应该让孩子经风雨,见世面,在承受和对待挫折的过程中提高承受挫折的能力。

(2)创设挫折情境

在平时生活中,挫折情景有时很有限,可以主动创造一些挫折情境,弥补利用自然情境进行挫折教育的不足。挫折情景的设置应充分考虑孩子的实际,要尽量让孩子在体验到挫折之后,感受到成功的愉悦和兴奋。在日常教育、教学活动中,教师应创造艰苦磨炼和提高挫折耐力的条件对孩子进行挫折教育,锻炼他的性格、意志,提高他的认识水平。

3.培养孩子承受和战胜挫折的心理素质

孩子在成长的过程中出现这样那样的挫折,总是难免的,应该谅解和关心,帮助孩子分析产生挫折的原因,鼓励他们去战胜挫折。从心理学上分析,培养孩子承受挫折的能力,实质上是引导孩子学会协调控制自己的心理活动,其关键是培养孩子良好的心理素质,提高自控能力。战胜挫折是对孩子进行挫折教育的归宿。

(1)面对挫折,树立正确的挫折观

生活中的挫折和磨难,会给人以打击,带来悲伤和痛苦,但也能使人奋起、成熟变得坚强起来。“挫折对天才是块垫脚石,对于能干的人是一笔财富,对于弱者是个万丈深渊。”遭受挫折时,我们要教育孩子正确认识自我,有缺点就及时改正及时摆脱心理负担,以主动积极的态度对待所发生的一切。

(2)培养孩子有良好的心态和健康的心理

引导孩子自我反省,提高自觉性。让孩子回想自己的思想和行为,评价自己的言行举止,判断其正误,从而进行自我调节控制。如果孩子会这一点,就可以减少能够避免的失败,也可以在受到挫折后,分析主观和客观因素,吸取教训,认识自己的优势和弱点,扬优去劣。

如何增强孩子的心理素质篇4

论文摘要：现在，人们往往称家长对幼儿教育的现象为：“幼儿教育小学化现象”。的确，在我国大部分地区这种现象已成为一种普遍问题，比如让孩子在小学前背多少首唐诗，会做多少数学题，会多少英语，会哪种乐器等。有需求必然有市场，于是，近些年全国各地的城市乡村相继开设幼儿兴趣班，帮助家长实现培养孩子的愿望。以至于与很多幼儿园已经把兴趣班作为重要赢利点。本文通过分析社会上比较流行的幼儿兴趣班现象，提出了以兴趣激发孩子学习潜力的看法，批判了当前家长为孩子报兴趣班的盲目性，介绍了兴趣教育方法，并做了兴趣教育在兴趣班实施结果分析，建议幼儿教育以兴趣为主。

一、幼儿教育现状

1、目前不少家庭在孩子还小的时候就开始强化智力教育。过早的智力教育忽视了儿童爱玩耍、好动的天性，强迫孩子安静地接受教育，容易造成孩子的压抑心理。

2、许多家长存在重视幼儿学习珠心算、弹钢琴等技能。从而逼迫孩子在很小的时候花大量时间去练习，而忽视了幼儿智力、情感的发展。

3、现在社会上流行孩子学英语，那就让孩子上补习班，学英语；过两天，有看见打球很好，又让孩子学打球；总之，听别人说什么好，就马上跟去。素不知，孩子之间存在个体差异，家长在选择的时候，不应盲目跟随潮流，要考虑到孩子的兴趣和特长。

4、对孩子过于溺爱，家庭中出现爱怎么闹就怎么闹，爱怎么玩就怎么玩的小皇帝、小公主。

5、家长总是埋怨孩子学会了这样不好的习惯，学会了那样不好的习惯。其实，有很多都是家长们在不知不觉中教的。例如：我们有很多家长平时爱打麻将，回家很晚，不注意多陪孩子。有些孩子到一定的年龄，就自己一个人玩自己的，不管对与不对，如果家长要管他的话，他就产生很强烈的逆反心理，因为他从小就没有学到约束自己的心理。

二、如何解决问题

1、加强幼儿兴趣班的兴趣教育力度。

幼儿园的教育重在培养幼儿的兴趣。让孩子喜欢音乐，喜欢数学、喜欢画画等等。使每个孩子能自发的进行各种素质教育活动，而不是强制性的进行说教，也不是填鸭式的传授。因此，作为幼儿园的教师应该遵循《纲要》的要求，以《纲要》为行为准则来进行每日的教学活动，让孩子们在活动中学习、提高各方面能力。那么，在幼儿园进行素质教学活动，应该注意哪些方面呢?我们首先要了解什么是幼儿园教育的任务以及幼儿教育对幼儿身心发展的作用。只有真正的对幼儿园教育有一个深刻的认识，才能更加明确自己的目标，做好自己的工作，不做无用功。

2、提高兴趣班的质量，控制兴趣班的数量

在目前的幼儿教育状况下，兴趣班如雨后春笋般生了出来，如果不加约束和管理，必将降低质量，影响幼儿接受应有的素质教育。控制数量，提高质量最好的办法是市场化管理，同时，辅助一些评价机构，有针对性地对幼儿教育实施单位进行评估，引导教学发展方向，引导家长的消费观。

3、正确引导家长的教育目的

“儿童是成人之父”，这是世界著名的幼儿教育家蒙台梭利的一句话。他认为，儿童天生就是红色区域里的一群，他们代表着真、善、美，我们对待新生儿的态度不应是怜悯，而应是怀着一种对造物之神的崇敬。成人的任务是保证他们的天性得以自然成长，而不是强制他们或让他们按照自己的想法去发展。在此基础上，教育并非是“老师做了什么”，而是人类自身发展的自然结果，孩子的知识不是通过教育得到的，而是通过儿童在他们特定的环境中吸取的经验而得来的。蒙台梭利说过：“即使是对那些非常幼小的孩子的教育，我们的目的不应是为他们上学作准备，而是为了他们的生活。”那么，盲目报兴趣班的现象可以说是教育目的出了偏差。导致孩子的“知识消化不良”，到上小学时却失去了学习的兴趣；许多孩子在疲于学习中抹杀了自己的想象力，长期处在机械读、写、背的学习状态中；甚至有些孩子还出现不同程度的自闭症。

4、加强儿童心理研究，真正了解孩子的兴趣

杜威认为“要有坚持的行动，兴趣必不可少”，如果孩子对一件事情有兴趣，他就会积极地、持续地做下去，从中获得欢乐和收获。我们应当了解我们的孩子，观察他们的行为，给予适当的引导。孩子是有特点的个体，每个孩子的能力、需要和爱好都是不同的。因此，我们没有必要强求他的爱好和所学的东西要和其他人一样。相信在家长的引导和关注下，家长会发现孩子的闪光之处。

三、两点建议

1、活动形式多样

比如我们现有的体育活动已经完全打破了原有的早操、晨间活动、体育课的三部曲”形式，取而代之的是更加多元化的活动形式，如幼儿基本体操、运动会、课后体育活动、散步、远足、体育游戏、生活指导等等，灵活运用集体和个别活动的形式，使幼儿在多种形式中得到锻炼，健康成长。

2、科学安排

对于幼儿园的任何一个单项素质教育活动都应该是“强度小些，密度较大，时间较短，强调节奏”，所以尽量减少等待、组织、材料分配的时间，增加幼儿活动的时间，加大密度。我们在教学中采取自选材料、幼儿示范、个别活动等方法来增加练习时间，又采用强弱结合，动静交替的原则安排活动内容，在幼儿适应范围内，增加强度，在期末测试中最高活动密度达78％，主要活动后幼儿平均心率在135次／分，改变了以往幼儿体育活动密度太小，强度太弱的局面。另外，加强整体配合练习，注重幼儿的反应等方面，大大增强了活动的效果。

四、结语

通过兴趣教育，一是可以培养幼儿对各种教育教学活动兴趣；二是可以增强幼儿素质；同时幼儿对自己行为、举止、纪律等的自觉性都有提高。

参考文献

［1］《儿童发展与教育心理学》，主编：姚本先，安徽大学出版社，2002.1.

如何增强孩子的心理素质篇5

关键词：耐挫力；培养；心理素质

孟子有句古训：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”由此可见，一个能担当大任的人才，必须要有顽强的耐挫能力。在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要。人的乐观开朗、积极进取、坚忍不拔、勇于战胜挫折等个性品质对人的健康成长和事业的成功起着重要作用。

现代小学生大多是独生子女，家长们望子成龙、望女成凤心切，加上4+2+1的家庭模式，长辈们往往对他们关怀备至，有求必应，使他们从小就很少尝到困难、挫折的滋味，容易养成怯懦心理，吃不得苦，经不起挫折，心理承受能力普遍偏低。

这些现象，提醒我们教育工作者，应当重视学生心理素质的培养，并且要针对学生的个性因材施教，这样才有利于学生的心理健康成长。那么我们该如何来做呢？本文认为可以从以下几个方面入手。

一、携手家长，家校结合，形成合力

加强与学生家长的联系。通过与家长的沟通，要求家长对孩子应有适度的期望和正确的评价。过高的期望会使孩子对自己的能力预计不足或对困难没有足够的心理准备，从而产生强烈的受挫感，对自己失去信心。要注意从孩子自身的特点出发制订适度的目标，使孩子有足够的勇气面对困难，努力取得成功。无论孩子做事是成功还是失败，都要给予正确的评价，使孩子知道什么是对的，什么是错的，错在哪里，怎样改进，使孩子逐渐明白是非标准，提高心理承受力，从容应对生活中的各种挫折。

另外，要使孩子对挫折有更强的承受力，家长要自己冷静、客观、积极对待生活中的各种事情，即使遇到了很大的麻烦和困难，也不要轻易在孩子面前表现出消极颓丧的情绪，家长要以勇敢的姿态和积极饱满的情绪面对挫折，展示给孩子，为他们树立学习的榜样。

二、关爱孩子，心理疏导，树立信心

对于一些耐挫力差的孩子，我经常与他谈心，引导他要正视挫折。告诉他人生的航程不总是一帆风顺的，会遇到各种困难和阻碍，因此，挫折是生活中常见的现象，难以避免。关键在于怎样正确地对待挫折，迎头赶上。还告诉他挫折会帮助你成长。人的成长过程是适应社会要求的过程。一个人出生时，根本不知道什么是对，什么是错，正是通过鼓励、制止、允许、反对、奖励、处罚、引导、劝说，才学得举止与行为的适应和得当，学会在不同环境、不同时间、不同对象、不同规范条件下调整自己的行为。

三、结合教学，正视挫折，增强勇气

在日常的教育教学活动中，教师应创造艰苦磨炼和提高挫折耐力的条件，对学生实施耐挫教育。课堂教学是学生学习的主渠道，也是培养学生良好心理素质的主要途径。教材中，包含着各种丰富的心理信息，特别是思想品德、语文等教材中有大量的挫折教育方面的事例可供利用、挖掘。在课堂教学中要充分利用这些事例，步步渗透，让学生认识挫折，正视挫折，增强克服挫折的勇气。例如，语文教材《掌声》一课中的英子面对挫折、战胜自我的勇气；《厄运中的海伦》在困难的环境中战胜困难创造奇迹的事例。引导学生正确地对待挫折：一旦挫折来临，不逃避、不退缩、不屈服，分析受挫的原因，找到解决的办法，积极主动战胜挫折。

四、借助榜样，激起上进，战胜挫折

因为榜样的力量是无穷的，在具体榜样形象的感染下，学生能加深挫折的认识，激起内在的上进热情，提高把挫折转化为自我锻炼成长的自觉行为能力。而最好的榜样是学生身边的教师和同学，可通过小榜样战胜挫折的感人事迹为价值尺度。为此，我常注意收集，积累学校、班级、师生战胜挫折的教育素材，选择时机适量进行教育，如选择六年级一位同学林琳在校大会上讲述如何战胜病魔――在人生路上最大挫折的事迹。

还可以选择一些中外著名人物战胜挫折的典型事例为榜样。如失学挫折奋发成长的爱迪生、法拉第、高尔基，只有初中毕业水平而自学成才的数学家华罗庚等，并以他们的事迹作为测量自己的尺度，这样，其挫折就会成为新的努力起点。

培养孩子的抗挫折能力，趁年龄小时效果更好，所以我们作为小学班主任，更应注意培养孩子的这种能力，取得心理上的平衡，并使挫折向积极作用转化，使学生更完善、更成熟。

参考文献：

如何增强孩子的心理素质篇6

【关键词】幼儿时期；幼儿教育；素质教育

幼儿教育作为基础性教育，其是幼儿人生学习的起始阶段，对于幼儿的未来成长至关重要。近年来，我国大力提倡加强素质教育，使得素质教育的重要性逐渐被人们所重视，教育不仅要注重知识传授，更要注重素质提升。通过素质教育，能够培养人们的创新发散思维，培养科学方法，因此，要从幼儿时期抓，通过提高幼儿素质推动整个社会的整体素质提高。本文结合幼儿教育工作实践，认为可以从以下几个方面加强幼儿时间的素质教育工作。

一、转变教育观念，提高思想认识

要想加强幼儿早期的素质培养，首先要求教育工作者要转变思想观念，提高思想认识。教师需要以身作则，方能教书育人。素质教育上教师首先要提高自身素质，强化师德，展现人格魅力。教师要以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂。在素质教育的认识上，要树立正确的人才观念和教育观念，并在思想和行动上做出榜样。只有幼儿教育把关严实，才能让幼儿成长时得到健康发展。

教师还要从应试教育的思想牢笼中挣脱出来，将素质教育作为主要培养目标。让幼儿从小就树立自主意识和自信心。也就是说，幼儿的教育工作重点在培养创造性人才目标当中，以素质教育作为前提条件，从以往传授已有知识的传统教育，转变为着重培养幼儿的创新精神和创新能力的教育。适应教学改革，转变教育观念将是幼儿教师进行素质教育时必须做到的两点。

这就要求幼儿教师必须走进孩子的世界，花更多的时间与经历和孩子们进行沟通交流，期间要观察了解幼儿，熟知幼儿特点，分析幼儿心理及表现。幼儿的最大特点则是好奇心强，想象力丰富，而且表现欲望也较强，可是由于幼儿的年龄以及心理还没有成熟，也缺乏社会生活实践的经验，在一些手工制作课上孩子们往往随着自己的心情和性子任其由来，制作的小物件可能达不到教师所要求达到的目标，在这一点上教师万不可对幼儿进行呵斥或者批评。如果以这样的方式进行教育到最后的效果，只能是适得其反，因为剥夺了孩子们的探索乐趣，在尝试很多次之后依然是失败的，会使得幼儿的心理产生对学习的厌恶。那么在成长的过程中在面对新鲜事物时就不会再提起兴趣，导致他们的性格趋于封闭，内心世界封锁。只有犯过错误才会知道错误的厉害性，教师应当细心引导孩子的健康发展。所以，教师一定要转变教育观念，让幼儿感受到学习是主体地位，给幼儿创造轻松的环境，追求快乐的童年。

二、培养语言能力，实施素质教育

幼儿园则是孩子人生学习的起点，是幼儿迈向外面世界的第一个路口，而语言能力的培养与训练，能够给孩子带来无尽的财富。语言能力的提高，必然使得孩子能够去外界进行交流，在孩子的心理上起着积极的作用。因此，要让孩子多听、多看、多说、多做，这是建立良好的素质教育典范。在课堂和课外的活动中，要让幼儿之间能够有充分的时间进行互动，让他们接触更多的小朋友然后与之成为朋友。这才是在幼儿的素质教育中所要体现出来的目标和做法。

随着语言能力的增强，势必会给幼儿在面对其他问题或者跟教师说话时，能明确表达自己的意思，而且在很大程度上可以杜绝一些孩子的自卑心理，或者内向不爱表达自己观点。并且语言能力的提高，也有助于孩子的健康发展。在与他人沟通时，也能正确评判他们的语气是否是真的在生气还只是开个玩笑而已，毕竟这是一项值得关注的话题。

三、树立幼儿信心，增强动手能力

调查表明，幼儿成绩的好坏一方面与其智力有关，但更重要的是其自信心。日常幼儿园上下课时，小朋友们下课之后会和同伴一起去玩，此时教师应该发挥他的职能与职责，鼓励一些自理性劳动不敢去尝试的幼儿给予一定的鼓励，让他们能够享受到成功的快乐，提高积极性与自主性。要知道，在课堂上的教育还不能够算是完成了教学的任务，应该将课堂教育延伸至课外，多多开展动手的活动，让幼儿园的孩子们积极的参与到其中，从小就培养动手能力，为其未来发展提供有利帮助。

幼儿的自信心是心灵畅通的桥梁。上课时教师要细心观察幼儿，观察哪些小朋友很少发言或不敢发言，教师给予机会，让他们在其他小朋友的面前展开心扉，教师也需在一旁进行鼓励，表扬。而在户外的活动中时，教师做好相对安全工作的前提下，应让小朋友们自己动手，自己去摸索，例如让小朋友们自己种树苗，种花草或观看小动物，亲手制作剪纸或小物件，充分让孩子们体验到学习的快乐，加强感官的认识，增加对大千世界的认知，这些都能为幼儿素质提高奠定坚实基础。

四、锻炼心理素质，形成创新意识

健康的心理素质是素质教育的重要内容，也是形成创新能力的重要因素。为幼儿的教学环境创造和谐、自由、民主的环境可以让孩子充分发挥自身潜能。要让孩子们懂得尊老爱幼等传统中华美德，在其心理上得到一定的加强，因为幼儿的好奇心强，所以抓住此特点培养幼儿敢说敢想的精神，有自我主见意识等独特的个性，并且创造兴趣，好问，喜欢探索的精神，在记忆力，观察力，思维力上能够得到显著提高。这几点都是不可缺少的重要心理素质，恰恰是拥有这心理素质，在创新思维的培养上才能有较大的进步。教师也需要教会孩子能够创造性的学习，这对幼儿来说至关重要。教师创造宽松的学习环境，激发孩子的学习热情，促进孩子创造思维的发展，这样在积累知识以及运用知识上便能得心应手，为将来的发展打下坚实基础。例如可以让孩子利用积木、沙子等生活中常见的物品自己制作或创造出新的物品来，或者在绘画表演上培养幼儿的创造力等。

五、注重家庭教育，联系生活实际

幼儿园指导纲要中明确指出：科学教育应密切联系幼儿的时机生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，教师在幼儿教育中应将生活与教学活动联系，其中家庭教育也至关重要。家长必须树立全新的家教观念，与教师之间的观念形成通识，努力培养和锻炼孩子的综合素质。课后课外之余，家长应取代教师在校的职责，引导孩子奋发向上。还要改变打、骂、惩罚等不利于孩子身心健康发展不正当的家教行为，学会充分尊重孩子的自尊和人格，将生活中的点滴都运用到素质教育中来，这对于幼儿的未来发展及真正踏上社会都将受益良多。

总之，提高幼儿素质是提升整个中华民族素质的基础，是教育事业成败的关键。因此，加强幼儿的素质教育至关重要，要求教育工作者必须加以重视，做好该项工作。

参考文献：

[1]教育部关于印发《幼儿园教育指导纲要（试行）》的通知[J].教育部政报，2001年11期

[2]杨敏.要善待孩子的好奇心[J].教育导刊.幼儿教育，2002年10期

[3]刘瑞清.让心理素质教育进课堂[J].教书育人，2005年22期