体育教学小结范文

一、通过信息技术手段生动表现小学体育教学内容

（一）教师可以通过信息技术让学生自由选择感兴趣的体育内容。例如，女生比较喜欢踢毽子、跳绳之类的游戏，这类游戏强调的是身体的平衡感，而男生偏好篮球、足球之类的活动，严格要求打球角度和力度，快速及时地做出反应接球并发球。因此，针对这一现象，教师可以利用信息技术向不同需求的学生展示不同体育活动的重点和要点，让学生在有兴趣的前提下有针对性地解决体育知识上的困扰，同时丰富学生的体育知识，为户外实践活动奠基良好的理论基础。

（二）合理纠正学生上课时的误区。例如，传统小学体育教学过程中，由于学生数量过多，教师实际无法向每一个同学展示广播操的正确做法并纠正其错误，因此有一些同学存在做操动作不规范的问题，甚至留下隐患，影响日后的形体发展。为此，教师可以通过信息技术和小学体育的结合式教学合理规避这一现象，通过多媒体技术任意慢进或暂停某一体操动作，让学生仔细把握每一个动作的细节和要领，反复练习，及时纠正误区。

（三）教师可以通过信息技术增添课堂趣味性。由于小学体育教材上过于单一的内容，导致学生较难学习相关体育活动的动作要领并掌握。例如，仰卧起坐成直角一项中，学生进行这项活动时对手的位置和身体上倾时角度的把握存在偏差，从而造成最后动作不到位。这时教师可以通过信息技术中的动画或照片记录向同学们生动展示正确的动作，帮助学生更好地把握每一项体育活动的窍门，最终达到矫正错误的目的。

二、创立以信息技术为媒介的新型体育知识学习方式

（一）通过放映PPT课件的方式帮助学生更好吸收体育知识。相对于户外教学课，学生在室内体育课课堂教学中往往表现状态不佳。为了在室内体育课教学中吸引学生的注意力，让学生以饱满的精神状态学习体育知识，教师可以向学生展示有关PPT课件，融入一些迎合学生潮流的元素，巧妙引导学生吸收体育知识。例如，教师可以在课件中的猜猜谁是领头人的游戏环节中加入声音效果，加深学生的印象，促进新型体育知识学习方式的推进。

（二）借助信息技术向学生普及最新体育动态，活跃课堂气氛。教师可以大胆突破传统小学体育教学的局限性，主动向学生介绍国际体坛上的体育最新动态和相关赛事。比如，教师可以利用给学生观看体育比赛的空隙，向同学认真讲解正确的操作动作，令同学们享受精彩比赛之余，丰富自身体育知识和弥补之前动作认知中的误区，无形之中促进教师与学生之间的交流，刺激学生踊跃发言，拉近教师与学生之间的距离，活跃课堂气氛。

（三）向学生展示历史等方面的体育知识，聚焦学生注意力。教师可以通过信息技术向学生普及一些体育活动和体育盛事的由来和发展，聚焦学生注意力，增添课堂上的趣味性，令学生全身心融入小学体育课堂。教师可以向学生介绍奥运会的由来及发展，或介绍运动动作姿势的发展与进步，如跳高的跨越式、剪式、滚式、潜式、俯卧式、背越式等几种姿势，尽可能调动学生学习体育知识的积极性。

三、通过信息技术巧妙处理小学体育课堂内容各个模块之间的关系

（一）灵活连接小学体育中的理论学习和户外实践。针对学生普遍偏爱户外实践环节，而反感理论学习环节的现象，教师可以选择逐步攻破，采取先在室内体育课上通过信息技术向学生介绍各类体育活动，并针对一些学生容易犯的错误进行集中详细讲解，给学生留下初步印象，再在户外实践课上实际帮助学生矫正错误动作的策略，令学生加深印象，达到令小学体育中的理论学习和户外实践相得益彰的目的。

体育教学小结范文篇2

【关键词】体育游戏体育教学有效结合

【中图分类号】G807.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）10-0213-02

体育游戏在小学体育教学中占有非常重要的地位，它是以身体练习为内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种体育锻炼方法。它具有锻炼身体，发展智力，陶冶情操的作用。通过体育游戏教学，可以激发学生兴趣，培养学生能力，使学生掌握体育锻炼的方法，提高自我锻炼的能力。通过游戏教学渗透可以提高课堂教学效率。

经常有人讲现在的学生上体育课是“身顺而心违”。其实，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、方法感到枯燥厌倦甚至反感。那么如何使体育课吸引学生呢？而游戏就是最好的良药。我们又该如何将体育游戏与体育教学有效的结合呢？

一、体育游戏在体育教学中的意义

1、游戏可以激发学生的学习积极性

游戏既容易激发学生的积极性，又容易吸引学生的注意力，因此，更容易让学生从中学到知识，得到锻炼。在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。

2、游戏可以开发学生的智力，提高学生的素质

体育游戏的教学除了能发展学生的体质、培养活动能力以外，教师还可以向学生传授一定的基础知识和基本技能。通过游戏来调动学生的求知欲，然后在轻松、愉快的氛围之下，把知识和技能传输给学生，这样才有利于学生的接受和消化。例如在游戏“打龙尾”中，学生在开展游戏之前，必须先学会控制球和传球、接球，学生在轻松愉快的氛围之下，很容易就会学会怎样控制球和传球、接球，此时学生学习的主动性很强，兴趣也很浓烈，学起来当然得心应手。

3、体育游戏可以培养良好的道德作风和意志品质

学生的青少年时期，正是他们学习和与人交往的黄金时期。这一时期的青少年可塑性较强，但是如果教育引导不当，养成了不良习性，则很难改正，体育教师应在体育教学中应贯彻集体主义教育。课堂教学游戏中大多以集体性游戏为主，集体性游戏多属于竞赛性或对抗性活动。培养良好的道德作风和意志品质，主要是通过在游戏的过程中来培养的。例如在“穿城门”游戏中，教师的目的就是要培养游戏者团结协作的集体主义精神。所以说，体育游戏是一种加速青少年社会化发展的有效途径。

二、体育游戏在体育教学中的运用

1、体育游戏在准备部分中的运用

体育游戏在准备活动中的正确运用，应紧紧围绕其目的，有选择地穿插运用。掌握游戏运用的时间，要适可而止，在运用游戏时既要充分调动学生的积极性，使身体各器官系统兴奋适当，又不能活动过度使身体机能下降产生疲劳，让学生有充沛的精力和体力，进行基本部分的学习。

2、体育游戏在基本部分中的运用

基本部分的教学是学生锻炼身体，学习知识技能，培养思想品德的过程。在基本部分运用体育游戏时，选择合理的游戏形式，既能改变单调枯燥的练习形式，有利于激发学生的主动性，又能起到辅助的作用，还可以加快动作技能的形成和掌握并提高教学的效果。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必要条件，体育游戏在这一环节中的运用，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的练习变得生动，活泼，提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。

3、体育游戏在教学结束部分中的运用

结束部分的放松活动是体育课的一个重要环节。为了尽快消除运动疲劳，使学生上课时高度兴奋的情绪平静下来，并将身体各组织器官由紧张运动状态逐渐过度到相对静止状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣，协调放松，轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状态。

体育课教学是一个有机的整体，而体育游戏的运用需要教师的理解和掌握。我坚信把体育游戏正确、巧妙地运用到体育教学中去，是改变传统体育教学模式，提高教学效果的必然趋势。只要我们遵循体育教学的基本原则和学生身心发展的基本规律，总结经验，不断探索，勇于创新，大胆突破；只要我们不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活，体育游戏在体育课的教学中一定能运用成功。

参考文献：

[1]孙卫星《谈提高小学体育课的吸引力》[J]，《新课程》期刊2009，（5）

体育教学小结范文

关键字：小学体育；教与玩；寓教于乐

中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1003-2851（2010）12-0015-01

一、体育课“教”与“玩”的有机结合是适应

学生根本需求的教学模式

1.小学生的成长特点决定了体育教学中注重“教”与“玩”的结合模式。小学生活泼好动、善于交际、喜好灵活多变的天性决定了他们无法将注意力长时间的集中在某一件枯燥的机械化训练学习上。他们天生好奇、喜好变化、好动不好静的特点应引起小学体育教师的足够重视，从而根据学习对像的成长特点、年龄特征、性格特征制定丰富的、能引起学生注意力的教学内容及生动的教学方式。小学体育教师应在教学环节过程中有目的、有根据的、适当的引入玩的因素，使学生通过玩中教学、教学中玩的有机结合，通过团队的比拼与竞技、通过身体力行的参与以娱乐的心态、热烈参与的积极性达到潜移默化的综合提高。

2.小学生的身体素质决定了体育教学中注重“教”与“玩”结合的必然性。小学生的年龄决定其正处在长身体、长知识、建立人生观、价值观的成长过程。身体的各项技能还并不完善，骨骼、脊柱比较脆弱，身体比较矮小，体力和耐力都不高，心肺功能也处于比较薄弱的环节，易产生疲劳感及不适应感。因此，体育教师应充分的掌握适度调节的原则，不给学生施加过多的压力，不超负荷的训练，注重调节性的加入玩的因素到学习进程中，循序渐进的加大锻炼的力度与难度，从而建立学生学习互动的自信心。玩的环节在这里起到了缓和与调节的作用，使学生在感受压力与难度的同时得到心理的安慰与机体的放松，从而以张弛有度的状态投入到更深层次的学习中。

3.小学生的接受能力及学习需求决定了体育教学中“教”与“玩”的默契配合。小学生的理解力、智力需要全面的开发、有效的锻炼，因此体育教师应充分的注重小学生学习接受能力的有限性，结合生动、有趣的教与玩的默契配合使学生在充分自主、生动形象的学习与娱乐中形成快速的理解力与深刻的认知感。我们应通过创新的教学模式、生动科学的教学手段广泛的调动学生学习体育、强身健体的积极性，从而活跃他们的思维方式、强化他们的辨别能力、提高他们的团队合作意识、丰富他们的学习情感、树立他们坚强的进取心与拼搏心，以健康的道德意识、正确的人生观不断的发展、不断的实现自己的人生价值。

二、“教”与“玩”的结合方式

1.集中的讲授与分散的锻炼。体育教学的课堂讲授环节要注意教学与自主实践的有效结合，通过教师的集中示范使学生了解动作的要领，并结合分散的自主锻炼使学生通过分组的实习强化技能的掌握。如在教授仰卧起坐的要领时教师在率先示范的基础上，将学生分成几个小组，通过互相压腿、互相监督、互相竞技的实习环节、通过玩的过程达到学习的目的。

2.课间穿插。课间穿插是教与玩结合的主要方式。体育教师应在课中或上课间隙穿插一些辅的趣味活动、游戏环节以活跃课堂的教学气氛，使学生紧张的学习情绪得到充分的放松，从而以更好的学习状态开展接下来的学习。例如，在跑步训练环节中穿插一些趣味的跑步方式，如环形跑、倒退跑、障碍跑或设计一套既锻炼身体又趣味十足的体操动作，使学生在玩的过程中，在愉悦心情、欢快情绪的同时达到了良好的学习效果。

3.命题发挥。命题发挥即是通过教师的统一命题、学生的自主发挥、自主创新得到有效的学习与锻炼。此种教与玩的结合方式有力于学生发挥自主的创造力及对能动性的培养，学生通过自主的需求与爱好设计自主的锻炼方式，从而体会了学习体育带来的满足感。

三、“教”“玩”结合的根本原则

1.强化玩的服务意识。玩是手段、教才是最终的目的。因此我们应以科学的教学为出发点和归宿点，要充分的认识玩的辅助作用，以教学为中心，避免本末倒置的合理开展寓教于乐的生动教学模式，从而达到教学质量的全面升华。

2.有目的的实施以玩促教的过程。“玩”的过程必须建立在有目的、有根据的基础上，单纯的玩达不到对教学效果的积极促进作用，我们必须通过有根据的设计玩的环节，有目的的实施玩对教学效果的辅助与强化，以玩促教的使两者形成有机的结合，才能实现最终的和谐进步与共同发展。

3.循序渐进的稳步开展寓教于玩。玩的环节的有效实施必须掌握调控力度，不能一味地强调玩而淡化了教学的主体地位，也不能偏激的强化教学而淡化了教学效果的营造，因此我们应循序渐进的稳步开展寓教于玩的教学模式，以由浅入深、由简到繁的模式逐步的渗透与强化。同时，体育教师要掌握好玩的尺度与学习的进度，起到对学生学习进程的有效调节作用，而不是让玩阻碍了学生的学习、扰乱了他们的学习情绪。

四、结语

教与玩的有效结合是适应教改要求的必然发展趋势，是正确的教学手段及方法的科学运用。因此我们应本着循序渐进、寓教于玩、以玩促教的原则充分的开展玩教结合的小学体育教学模式，充分的发挥教师的调节与规范的作用，使学生以端正的态度、积极的热情、科学的思维观念接受良好的素质教育、体育教育，从而使他们的德、智、体得到全面的发展。

参考文献

[1]高松.运用兴趣法提高体育课教学效果[J].高等建筑教育，2009，(2)：5l一52.