羽毛球教学计划范文

摘要如今，羽毛球运动逐渐普及，更多的人参与到其中。相继有很多高校将羽毛球设置成为教学课程之一，并受到广大师生的喜爱。高校的羽毛球课程能够为大学生提供锻炼身体的机会，提高其身体素质，激发体育热情。通过对新课改背景下高校羽毛球教学改革的研究，发现其中存在的问题，并制定解决措施，以促进高校羽毛球教学的顺利改革，提高改革成效。

关键词新课改高校羽毛球教学改革

羽毛球是体育项目的一种，其有强身健体、娱乐身心的作用。新课改背景下，教学标准和目标发生了一定的改变，对课程的要求和教学方式要求也有了一定的变化。高校羽毛球教学的改革，通过科学设计课程、改变教学方式和观念、培养学生学习兴趣等，最大程度上发挥羽毛球的作用，促进学生身心的健康发展。

一、高校羽毛球教学现状

学校体育是竞技与群众体育的主要构成。随着课程标准的改变，体育教学一直处于改革的状态中，通过对教学内容、模式、方法等的改变，取得了一定的成就[1]。如今，高校多制定了以学生为本的教学目标，并开展了羽毛球教学课程。对此教学的改革历经了竞技-健康-娱乐等过程，高校的羽毛球教学活动目前向着永久性、时效性、娱乐性方向改革，为大学生的生活和学习带来了快乐。但是仍旧存在一定的问题，需要进一步改革和解决。

二、高校羽毛球教学存在问题

（一）重视程度不足

如今，很多高校的教师仍旧采用传统的教学模式和教学观念，并未认识到羽毛球教学的重要性。教师多以传统课程为重，仅仅关注学生这些专业知识的掌握，并不了解体育教学羽毛球课程对学生的作用。基于教师的忽略，对学生潜移默化，也不重视羽毛球课，未养成锻炼的习惯和对羽毛球的热爱，一定程度上影响了羽毛球教学的效果和效率。

（二）教学方法不科学

高校羽毛球课程通常利用互动性强的活动进行教学，如游戏、竞赛等，这些方式在高校中应用较为普遍。然而实际教学中，教师设定的游戏较为单一，未能够设计到全部课堂中，通常仅仅是应用在课堂刚开始的热身环节中。同时，受到基础设施的作用，羽毛球教学并未采用运动性、健身性的活动，与教学宗旨不符，活动的娱乐性不高，无法吸引学生的注意力，且未能达到提高学生体能的目的。

（三）相关基础设施不健全

虽然羽毛球教学逐渐受到重视，但是相关部门和学校对其基础设施的投资仍旧不充足，受到设备和运动场等束缚，羽毛球课程无法正常进行。不同大学生的喜好不同，教师难以满足所有学生的兴趣和运动需求。而教师与学生的互动性不高，并未精心设计羽毛球教学课程，无法达到教学目的。

（四）教师素质低

羽毛球是高校开设的较新的课程之一[2]。基于不重视、观念、教学方法等因素的作用，高校对羽毛球教师的聘用门槛较低，很多教师并非体育专业，对于羽毛球的技能掌握和教学水平不高，对于训练方法并不了解，且素质较低，没有羽毛球教学的能力，专业性过低。

三、新课改背景下高校羽毛球教学改革对策

（一）加强对羽毛球的重视

高校应加强对羽毛球教学的重视，教学应转变传统的教学观念，认识到体育教学对大学生身心发展和学习效率提高的重要性。对于羽毛球课程应做好课程规划，结合学生的特点正确引导，让学生参与到课程中，并培养对羽毛球的兴趣，了解并体会到羽毛球对自身身体素质和体能的好处。同时，教师应设立教学宗旨，严格按照宗旨进行教学，防止盲目随意教学。注重对学生能力和技能的培养，达到提高学生体能的宗旨和目标。

（二）提高教师素质

高校应提高体育教师的应聘门槛，聘用专业技能高的教师。并对羽毛球教师定期进行培训，从技能、训练、体育理论等各方面进行培训，组织教师参加体育理论和实践的研讨会，深入了解新课改的要求和教学标准，注重对自身素质的提高，保证教学质量。高校应重视对羽毛球教师队伍专业化的建设，经常引进先进血液，培养优秀青年教师，丰富教学资源，合理使用运动场地和设施，设计学生的体能锻炼计划。

（三）优化课堂活动设计

新课改背景下，教学方式和内容都有了一定的改变，学生对体育的兴趣也发生了变化。在羽毛球教学课堂中，教师应加强对课堂活动的设计，将具有趣味性和健身性的活动和游戏引进课堂中，并经常举办羽毛球比赛，提高学生参与课堂的积极性[3]。建立羽毛球社团，招纳对羽毛球有兴趣的学生，加强对羽毛球教学的宣传，提高学生的身体素质

（四）加大教学投资，完善基础设施

新课改背景下，高校及相关部门应加大对羽毛球教学资源的投资，在人力、设备、教材等各方面都应给予资金支持。对于运动场的建设和基础体育设施的配备应加以重视，保证为教师提供更好的教学途径。教师应全面掌握学生的兴趣爱好，满足学生的运动需求，实现高效教学。

四、结论

新课改背景下，高校的羽毛球教学面临着改革。不仅要加强对羽毛球教学的重视，转变教学观念，还应该提高羽毛球教师的素质和专业技能，精心设计教学内容，开展羽毛球游戏及相关趣味性活动，提高学生学习羽毛球的积极性，并完善资源建设，为学生体能锻炼创造良好的环境，促进大学生的健康发展。

参考文献：

[1]徐海峰.陕西省普通高校羽毛球俱乐部教学的现状与发展对策研究[D].西安：西安体育学院.2010.

羽毛球教学计划范文篇2

“点、线、面”导入式教学法，是指在羽毛球抽杀技术教学实践中，依据羽毛球比赛的规律及抽杀技术动作特点和规则来确定场地的练习，点、线、面相连，线线相牵的步步渗透教学方法。“点”是指按照羽毛球教学中的场地为中心而确定固定点位。“线”是指在羽毛球教学场地中以场地固定点位之间连接的线路，其中包括大斜线、小斜线、球飞行的轨迹和线路等。“面”是指在羽毛球场地中固定点位和飞行线路的总和。点点相连、线线相连、面面相加构成整个综合系统的、科学的场地训练的框架模式。

1.教学原则

对初学者来说，我们在羽毛球教学中应当遵循教学规律与原则，“由浅入深，由易到难”，步步渗透导入，使初学者更容易掌握。在划分区域和练习点时，根据场地规则限制，将场地划分成前、中、后、左、中、右区九个练习点。

练习点的选择主要依据比赛中羽毛球飞行的基本轨迹和规律划分设计。根据训练方式的不断变化，加大练习技术动作的难度和强度，提高练习者掌握技术动作的稳定性。羽毛球比赛中，比赛回合较多，攻击速度较快，落点千变万化。“点、线、面”紧密相连复杂多变，精彩纷呈。

2.区域的划分

我们将羽毛球场地划分为九个区蛇形排列（如图1）。

3.练习点

我们设定了九个练习点，在每个点练习抽杀时，将场地划分成三条抽杀线：大斜线、小斜线和直线（如图2）。

二、教法实施

教师应对羽毛球场地的划分，包括点、线、面确定的原则和抽杀球的相互关系进行细致说明，并对羽毛球练习中技术动作的特点和要求做出讲解。

教师对场地划分讲解后，应将羽毛球抽杀技术动作对学生进行动作示范，以便让学生能够对技术动作有更直观和更清晰的认识。

1.分解练习导入

练习一：“线”路练习（如图3）：在羽毛球场地右区七号点进行三条线抽杀练习，即：直线、大斜线和小斜线。教练员（教师）应当根据学生掌握技术动作程度，及时调整抽杀练习的线路。各条线的练习依次类推。

练：“点”位置练习（如图4）：在羽毛球场地中区8号位置上进行抽杀练习。首先，在教师应对授课对象规定抽杀球技术线路与落点。这里主要进行三条线的羽毛球抽杀练习，即：两条大斜线、一条直线。根据授课对象所掌握情况，适时转入另一条线进行练习。

练习三：“三点合一面”的练习（如图5）：在羽毛球场地右区9号点位置进行抽杀技术动作练习。练习方法同上，根据学生掌握动作的实际情况转入下一个练习。

2.组合练习导入

在组合练习中，首先由教师选择两个以上的点进行组合练习。每个点位上有三条抽杀球的飞行路线，训练前确定好抽杀路线。根据学生掌握程度转入下一个区域点练习，在该训练阶段的练习中，要求授课对象在各个点位之间进行移动抽杀练习，以便提高学生在快速移动中掌握抽杀技术动作。

3.综合练习导入

在该阶段练习时，采用多点、多线的抽杀练习。主要是提高在移动过程中，在不同的区域点上掌握和运用抽杀技术，脚步移动能力，使教学更贴近实战。在综合教学中，学生应该提高他们技术动作的效果与质量，要求他们每次的过网率应高于90％，提高他们的自信心，保证动作完整性。“点、线、面”的综合教学使学生能够快速、准确地记忆技术动作。固定点和固定面让学生在脑海里有了一个固定的体育思维模型和模块，形成一定的条件反射。形成了固定化、模式化的击球减少了失误率，提高了过网率。

三、教学建议

对初学者来说，最初练习时首先考虑到个人技术水平和能力等因素，应先选择球场上的4、5、6号点进行，并规定羽毛球的飞行线路。

在抽杀球时，要强调学生挥拍过程中的鞭打动作，使学生合理运用加速度。

在练习中，让学生加强对羽毛球飞行轨迹及其规律的认知，提高学生对羽毛球空间感、时间感、速度的认知和变化。

羽毛球教学计划范文

关键词：管理模式训练模式技术水平综合素质发展

羽毛球运动是一项具有魅力而高雅的运动项目，在国际上享有极高的美誉度及极强的影响力，同时也是我国的竞技优势项目之一，在历届奥运会上夺得过16枚金牌。特别是在2012年的伦敦奥运会上实现五个项全部包揽金牌，也创造了羽毛球历史；由此可以证明羽毛球运动的发展逐渐成为新的宠儿。这对新时期的举国体制实施给予了实践上的肯定。羽毛球运动技术性强，技术要求细腻、速度快、变化多、比赛竞争激烈，深受大学生的喜爱。但在大学期间要达到较好的掌握和提高羽毛球技战术存在一定的难度，近些年来，羽毛球运动在我国逐渐普及[1]。羽毛球俱乐部进入高校，为高校羽毛球俱乐部的发展奠定基础；羽毛球俱乐部作为一个教学课后的补充，为大学生更快更好的提高提供帮助。研究南昌航空大学羽毛球俱乐部现状调查，分析存在的问题，对促进高校羽毛球运动的建设；也推动南昌航空大学羽毛球运动的发展和管理模式上的进步。同时为俱乐部进入高校建设奠定了基础，也为举国体制中的高校俱乐部有了实践性的研究，俱乐部教学是当前世界各国高校体育教学的普遍趋势。

1研究对象与方法

1.1研究对象

研究对象为南昌航空大学羽毛球俱乐部的学生

1.2研究方法

1.2.1文献资料法和理论分析法阅读中国电子期刊网和中国知网等羽毛球俱乐部类核心期刊中关于羽毛球俱乐部的教学现状、组织结构等研究文章30余篇；有了充足、详实的资料为本文的研究奠定了良好的基础。

1.2.2专家访谈法根据研究需要及设计的调查问卷内容对我校羽毛球教师和专业教练员进行了访谈；她们对羽毛球俱乐部的开展给予最新思路、宝贵建议和实践经验，为研究内容及问卷设计打下了基础，取得了较有价值的资料。

1.2.3问卷调查法通过遵循体育科研方法关于问卷设计的基本要求以及听取指导导师意见后，设计学生问卷，问卷采用不记名作答。采用当面发放回收问卷的方法，发放、回收调查问卷。对羽毛球俱乐部每位成员进行发放，发放44份调查问卷，回收44份，有效问卷44份，有效率达100%。

1.2.4逻辑推理分析法和数理统计法将收回的问卷调查表收集整理，进行集中的统计归纳、分析、比较，最后给出数据调查结果。

2结果与分析

2.1南昌航空大学羽毛球俱乐部管理模式

2.1.1组织结构

羽毛球俱乐部是在校团委领导下的一种体育组织，由体育学院筹建管理。羽毛球俱乐部的活动计划、运动训练、竞赛活动、裁判员培训的开展。以及赛事筹备等都能在学院的指导老师和教练员带领下妥善管理；这种组织结构的形成，便于教练和学生的沟通，更贴近俱乐部学生的实际需求。及时的反应俱乐部学生的心声，使羽毛球俱乐部在高校开展更好。

2.1.2学生参与形式

羽毛球俱乐部是学生自愿参加的形式构成。在调查数据中显示93.2%都是体育学院羽毛球专项的学生，还有6.8%的是其他专项的学生。由此说明羽毛球俱乐部的形成大部分的学生都有一定的羽毛球基础，只有较少数学生对羽毛球很生疏。这样在教学过程中能够更好调动学生的积极性，会对他们羽毛球的技术动作水平给予帮助。起到帮扶的效果，让不太会的学生了解羽毛球这项运动。

2.2南昌航空大学羽毛球俱乐部训练模式

南昌航空大学的教学模式分为三种类型，基础体育课、专项体育课、体育俱乐部教学。按照培养计划：1年级为基础体育课或专项体育课的教学训练模式，每个学生的对羽毛球运动理解不同，技战术水平不同；教学中以基本掌握动作为主。2～3年级为专项体育课和体育俱乐部教学相结合进行强化训练，不断提高技战术水平，身体综合素质。4年级为体育俱乐部为主要的教学模式进行训练，以参加比赛为锻炼的教学，从而达到实践与教学训的综合训练模式。我校的俱乐部成立一年多以来，在教学模式上力争创新，不断摸索前进。体育俱乐部具有时代性、社会性、针对性、适应性、可操作和实效性，更具有优越性[2]。新时期的俱乐部体制在高校中探索前进，建设高校俱乐部需要有一定的支持才能更加完善发展。

2.2.1训练方式

羽毛球俱乐部每周的训练时间都相对固定，每次参加训练羽毛球俱乐部的学生都不齐，这在教学过程中给教练员带来严峻的考验。在调查数据显示中29.5%的学生每周训练在三次以上，占得比重不到三分之一，这也给教练员的授课方式提出难题。然而54.6%的学生仅仅只有两次，直接影响教学质量，以及技战术水平的提高，在管理模式上有待加强；还有一次的数据占9.1%，三次的数据占6.8%。从中也能说明学生们的积极性参与训练不是很高，训练的时间也不是很长。需要俱乐部在管理上和训练上给出相应的方案和措施，才能有效的避免学生在训练中的懒散状态。

2.2.2授课方式

调查结果显示：学生参与羽毛球俱乐部训练内容是多元化授课方式。其中基本技、战术占首位，占调查人数的38.3%；这与俱乐部成员大部分是体育专业的实际情况相符合。相关身体素质训练、组织观看大型比赛、组织参加比赛分别占34%、16%和11.7%。由此可以看出俱乐部在学生的训练内容上和授课方式做的很有针对性，多样化的教学和其他占0%，也突出了问题所在。在多样化的教学中应该更多的了解学生的特点进行训练，因材施教的授课方式可以暂时缓解现在俱乐部出现的状况。

2.2.3技术能力

调查结果显示：学生通过羽毛球俱乐部的学习后，自身羽毛球技术的提高很明显。

2.3南昌航空大学羽毛球俱乐部师资情况：

羽毛球俱乐部在师资方面有了很大的变动，引进前国家队二线队员，作为俱乐部的教练员，在技术上、训练方式上、比赛上等等方面，对俱乐部学生会有很大的帮助，在调查显示上面就能清晰的看出来。非常满意、满意、基本满意分别占61.4%、22.7%、13.7%；只有个别人不满意占2.3%。说明教练员的专项技能、训练态度、技战术水平上；在高校羽毛球俱乐部里面属于优秀教练员之一。但是，从运动员向教练员的转变需要一个适应过程。比如在对学生的授课上，教学的方式上和训练内容都不同于国家队的训练，怎样才能更适应高校俱乐部的发展模式。也对教练员的带来严峻的考验，必须要做出相应的调整，才能更好建设新时期的中国体制，在高校俱乐部的发展。

2.4南昌航空大学羽毛球俱乐部训练场地和器材

2.4.1训练场地

羽毛球俱乐部的场地有16块，灯光也是按照比赛规格建造，在训练上基本能满足学生的需求。但是羽毛球场地也是教学用地，在上公共体育课于俱乐部训练同时教学中，场地就会出现不够的现象。羽毛球场地也承接外面一些比赛，创造一些收益，给场地的维护和保修方面给予经济支持。数据中显示很满意、较满意、满意分别占54.6%、29.5%、11.4%，不太满意和不满意占4.5%和0%；说明学生对场地需求还是比较满意。随着羽毛球俱乐部成立，羽毛球运动的普及，大学生对羽毛球的兴趣人数增多，场地的需求也会有所增加。

从数据上可以看出，63.6%的认为应该；18.2%不应该；还有18.2%无所谓。说明羽毛球俱乐部作为校内的组织在管理和维护场地上，应该稍微收取一部分的费用，保证场馆的设施安全。这样才会更好的维持羽毛球场馆的运营状况，也可以使场地可持续的发展。

2.4.2器材

羽毛球俱乐部使用训练辅助器材的调查结果显示：自己准备占47.7%，说明绝大多数都是自己购买。俱乐部准备、学生和俱乐部统一购买、学院购买分别占27.3%、18.2%、6.8%，选项呈现多极化。分布也是不均匀，可以看出学校经济的支持力度太小，俱乐部也只能维持现状，没有太多的资金来源渠道进行补给。

2.5俱乐部参加羽毛球比赛活动情况：

调查结果显示：羽毛球俱乐部参加比较正规的比赛选项中经常参加占31.8%；偶尔参加，但次数不多占43.2%；从不参加占25%。可以得出结论，高校俱乐部的会带一部分较高运动技能的学生参加比赛，为学校争得荣誉，也有一部分是锻炼身体、调节情绪、增强体质，提高身体对疾病的抵抗能力。

3小结

南昌航空大学羽毛球俱乐部的成立是利于在教学中提供借鉴，对羽毛球运动在高校的发展有推动作用。学生参加参加羽毛球俱乐部的学习与实践后，羽毛球的技战术水平、比赛的应对能力、自身技术都相应提高。在教练员的专项技能、场地设施等研究中，肯定了教练员的教学能力，以及场地设施的安全保障。南昌航空大学羽毛球俱乐部成立一年多，还需要不断的提高管理水平和教学方式，进一步完善俱乐部。

加强俱乐部自身的建设、完善运作模式、拓展活动形式、拓宽经济来源、拓宽服务对象。定期举行各级各类比赛，以比赛带动高校羽毛球俱乐部的发展，

多增加学校之间俱乐部的交流[3]。一方面增加高校之间的联系，另一方面增加学生之间的技术探讨。俱乐部可以出面联系校外俱乐部或者羽毛球场馆经营者，派出骨干担任陪练员或者教练员，既锻炼俱乐部成员又可以从中收取一定的管理费用，以弥补经费的不足，加快高校羽毛球场地器材设施建设[4]。完善教学力度，提高学生的积极性，实施一对一帮扶制度，帮助一些技术不稳定的成员得到提高。

总之，新时期的中国体制对俱乐部进入高校起着至关重要的作用，在高校成立俱乐部对教学模式有着更高的要求，俱乐部也需依据理论与实践相结合，通过对南昌航空大学俱乐部的现状调查可以了解到更多的内容，针对存在的问题提出解决方法，为俱乐部更快更好的发展提供帮助。

[1]雷刚；湖南省高校羽毛球俱乐部现状调查及可持续性发展研究[D]；湖南师范大学；2009年

[2]罗达勇，汪海燕；我国普通高校体育俱乐部教学模式的现状与研究[J]；北京体育大学学报；2003年03期

[3]兰师文；郭韵秋；大学生业余羽毛球俱乐部的组织结构建设――以赣南师范学院大学生业余羽毛球俱乐部为例[J]2009年06期