青少年校外培训范文篇1

[关键词]校外农村青年；学习培训；转型期

[中图分类号]G725[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2014）07-0087-03[作者简介]张红霞（1975―），女，河北衡水人，硕士，石家庄学院政法学院讲师，研究方向：城乡社会问题。

一、问题提出

农村青年是农村社会发展的生力军，农村社会的现代化转型需要农村青年更新观念与知识结构，以适应农村社会的发展。近年来，我国政府一再加大对农村教育的扶持力度，但是农村居民的文化程度依然较低。随着城乡一体化进程的加快，社会发展迫切需要农村居民具有与现代社会相契合的现念与公民素质。

近年来，大量农村青年外出务工，他们中的大多数在十几岁就离开了校园，往返于城市与农村之间。大部分农村青年的学历水平在初中左右，这种知识水平远远落后于农村发展的需求。他们通过在城市务工，体会到自己知识、技能方面的不足，体会到现代文明需要的科学、理性，从而对继续学习有了一定的向往。在这一背景下，本文重点关注校外农村青年的学习培训状况及制约校外农村青年培训发展的因素等问题。对这些问题的关注与研究对于促进农村青年的发展、推进农村社会的现代化无疑具有重要意义。（注：本文的校外农村青年是指已经离开学校不再接受学校教育的农村青年。）

二、研究对象与研究方法

Y村是位于河北省东南部的一个自然村，现有人口536人，人均土地2亩左右，农业方面以种植小麦、玉米为主，村中没有大规模的工业企业。近年来，随着所在县经济的发展，在靠近该村2公里的公路及附近区域被划为该县的经济开发区，公路沿线新建了一些包装机械厂之类的工厂，主要从事简单的生产。为了增加家庭收入，该村一些青年人外出务工，大部分在北京、天津等地，其余青壮年男性劳动力主要在农闲时到附近打零工或做建筑工等。Y村90%的青年文化程度为初中，一部分甚至初中没有读完就辍学了，读到高中的很少。从2000年至今，Y村上过大学的人只有8人，这些人大学毕业后都在外地参加了工作，户口也迁到了外地。

本调查主要采用访谈法与参与观察来获得资料，通过深入访谈了解校外农村青年学习、培训的状况。本次调查共访谈Y村校外农村青年13人，这13人中5人初中毕业，7人读到初二或初三辍学，1人读过1年高中。调查的13人年龄处于18～30岁间。

三、校外农村青年的学习与培训状况

（一）与现实存在差距的学习、培训意愿

调查发现，Y村的校外青年走上社会，尤其是外出务工以后，发现自己的文化水平太低，只能干一些体力活。而在农村包括附近的县城，能提供技能培训的学校很少。一些稍大的城市有培训学校，但Y村人了解到的信息有限，对这些培训学校知之甚少；而且一般学校的培训费用也比较高，让很多年轻人望而却步。

“现在才知道，自己的文化水平太低了，真后悔当时没好好学习。在咱这好像并没有合适的培训、学习机会。”（C1，男，20岁）

“现在也想学点什么，我都20多了，还有这样的学校吗？”（C2，男，21岁）

“我去年去过一次天津。到城市才发现，初中毕业，文化水平太低了，没知识真不行。现在去上（学），人家也不要我了。”（C3，男，25岁）

“我也想去培训一下，学点技术。咱们这培训学校特别少，即使有，一些培训学校学费都特别高，都在5000元以上。这在农村根本不现实，父母也不会同意。”（C4，男，23岁）

“也想再学习一下。可惜，哪有针对农民的培训呀？即使有也要交很多钱，根本不可能。”（C5，女，20岁）

从以上的谈话中可以看出，部分校外农村青年通过外出务工，发现自身文化水平与城市社会的要求之间存在巨大差距，了解到知识技能在谋生方面的重要性。为自身的发展考虑，他们有一定的学习、培训需求，但是在农村社会，校外农村青年能获得的培训机会很少。有关培训的信息大多来自电视广告，电视广告所介绍的培训项目种类较少，大多数属于美发、电气焊之类的项目，并不适合农村的现实。这些培训项目大多并没有政府资助，培训费用也比较高，很多农村青年受经济条件的限制不能参加培训。

（二）自主学习的时间与条件不具备

校外农村青年作为家庭的劳动力，在离开学校以后并没有赋闲在家。他们有一部分人参与农业生产，大多数则外出务工挣钱，补贴家用。在Y村，按照当地的风俗，男青年在20岁左右要盖房子、娶媳妇，这需要一大笔费用。在这种情况下，男孩一旦辍学，家里就开始为其寻找打工挣钱的地方。在农村人看来，男孩挣钱是硬道理。女孩结婚之前也要为家里做点经济贡献，想办法打工挣点钱，结婚以后则要生育孩子、抚育后代。所以这些校外农村青年并没有时间与精力去学习。

“现在家里主要希望我能在外多挣点钱，好盖房子、娶媳妇。”（C6，男，19岁）

“现在我最需要的就是工作、挣钱，也没时间更没机会学习。”（C7，男，27岁）

“我已经结婚了，不可能再向父母要钱。结婚了就要养家糊口，自己在家也没时间看书，一天干完活，很累，就想休息一会。”（C8，男，26岁）

青少年校外培训范文篇2

摘要:田径训练工作是我市开展体育工作的一个重要组成部分。本文运用文献资料及逻辑归纳等方法,针对河南信阳市田径训练中出现的学训矛盾和出路等问题,同时提出几点建设性的构想,希望对提高我市青少年的田径训练工作起一点积极的参考作用。

关键词:青少年;田径训练;对策

众所周知,河南信阳青少年业余体育训练目前处于一个结构转型的阶段,田径训练形式由单一向多元发展,由封闭型向开放型发展,不同业余体育训练形式之间的地位、比重正在调整和转换[1]。学校学训矛盾突出,难以妥善解决,可持续发展困难,所以,必须积极促进体教融合,以人为本,加强田径训练运动员的文化学习,促进运动员的全面发展以及增强其社会适应能力,促进我省田径训练工作走上良性发展之路,继续保持体育大省的地位。因此,本文的研究有一定的现实意义和参考价值。

一、加强业余运动员的文化学习,促进其全面发展

要切实重视运动员文化素质的培养,以促进运动员的全面发展,制定和完善有关法律和规章制度,保护运动员接受基础教育的权利,为田径训练运动员提供继续学习和接受教育的机会,增强青少年田径训练的吸引力和生命力。县市级业余体校要逐渐移植到教育系统中来,并向体育传统项目学校和试点学校转变,以加强文化教育为重点,在促进学生全面发展的基础上发现和培养有潜力的运动人才[2]。体育运动学校的办学方向和目的做出调整,从以往那种为竞技体育培养优秀后备人才的办学思路变为既重视为竞技体育培养优秀后备人才,又重视学生的可持续发展;以提高人的素质,增强吸引力增强社会适应能力为目标,通过拓宽渠道,调整专业方向,加强基础,满足社会需求为导向[3]。

1.加强对教练员的培训

体育教练员作为一种社会职业的存在已得到社会的共识和肯定。教练员是运动训练的直接组织者,承担着培养运动员的重要任务,对促进运动员的全面发展,提高运动员的运动技术水平,实现运动队的目标起着主导作用。同时,教练员是运动训练过程的主要监控者,教练员队伍的建设直接影响到竞技体育的成败,只有高水平、高素质的教练员才能培养出我省一流的运动员。随着竞技体育的发展,现代运动训练对教练员自身素质的要求越来越高。作为田径教练员也必须具有扎实的基础理论知识、较强的专业工作能力、良好的文化修养、敬业精神和团队意识。实践证明,教练员岗位培训是提高教练员素质的重要举措之一,是加强教练员队伍建设的主要途径之举。国内外青少年运动员训练的成功经验,更能说明对教练员培训的重要性。[4]

2.对青少年田径训练的目标进行重新定位

从重视青少年田径训练运动成绩到重视增强青少年田径训练学生体质、促进其健康。培养其体育的兴趣和终身体育意识,并在此基础全面上发展,使运动技能不断提高,由强烈的竞技体育价值取向转变到学校体育,群众体育和竞技体育协调发展的价值取向。由单一的功能出发到重视整体功能的发挥,以培养竞技专才为目的到以培养全面发展的运动人才为目的,这应该是青少年田径训练今后目标转变的方向。发掘青少年田径训练的多重功能,发挥青少年田径训练的整体效应,对青少年田径训练目标进行重新定位。从以培养竞技体育后备人才为中心转变为以促进青少年田径训练运动员的全面发展为中心的价值取向。

3.建设和完善青少年业余体育训练网络

结构重视不同田径训练主体的多种利益,促进青少年田径训练多元化,以多种形式和多种渠道来发展青少年田径训练,打破条块分割和森严的青少年田径训练等级结构,促进各青少年田径训练主体之间合理有序的流动与交流,促进和加强横向竞争,完善纵向层次的衔接和畅通输送渠道[5]。在横轴上,以加强和完善竞争为导向,积极支持和鼓励社会和个人等力量加入到青少年田径训练中,促进和完善教育系统青少年田径训练工作的开展,彻底改变体育系统一家办青少年田径训练模式单一的局面,并加强各青少年田径训练主体之间的合作与交流,促进正常合理和有序的流动。在纵轴上,把业余体校移植到教育系统中,并向体育传统项目学校和试点学校转变;压缩中专层次的体育运动中学的规模,促使其向体育院校和训练基地方向靠拢;完善教育系统中青少年田径训练的训练和输送体系。

二、学习国外以赛养赛的模式

在竞赛项目设置上可以学习国外以赛养赛的模式,也可引进和创新比赛形式,如系列赛,精英赛等。增加比赛次数,允许更多的人参加比赛,完善推荐制度和奖励制度,以便真实地检验训练效果,发现体育新秀和淡化青少年比赛的金牌意识[6]。建立和完善控制,检举,监督以及奖惩制度,加强对运动员的资格管理,建立数据中心,争取杜绝雇佣军和其它不正当行为。依据我市的实际情况,在可能情况下进行商业开发,和企业拉关系搞赞助,达到减轻经费压力,甚至以赛养赛的目的。随着体制改革的深化,要依托社会,以多元化模式为发展方向,才是我省青少年田径训练发展的真正出路。

三、结语

调整体育运动学校的办学方向和目的,增强吸引力、增强社会适应能力为目标,通过调整专业方向,满足社会需求为导向。要依托社会,以多元化模式为发展方向。切实重视运动员文化素质的培养,促进运动员的全面发展。

培养竞技体育后备人才要走系统化的可持续发展道路,教练员自身素质也非常重要,应该建立起我省田径教练员继续再教育制度,并将教育系统的从事体育训练的教师也纳入到培养体系之中,可以依托我省高校的体育学院育院,通过暑假进行系统的专业培训。

参考文献

[1]郭敏.把青少年体育工作推向新阶段[[J].少年体育训练.2003.3

[2]左琳,培养体育后备人才试点中学教练员现状分析[J].中国学校体育2005,8

[3]邱爱华.教体结合是必由之路―看课余训练发展[J].中国学校体育2002,8

[4]陈显,高校课外体育俱乐部文化的特征及构建,南京体育学院学报[J]2004,6

青少年校外培训范文篇3

摘要巴西世界杯的结束使得我国足球从业人员再一次看到了我国与世界足球高水平国家存在现实的差距。纵观本届世界杯比赛，足球节奏越来越快，前场压迫越发激烈，更为明显的是各国在本届比赛中很好的完成了新老接替换代，这些新人的出现归功于各国科学系统的青少年培养体系。因此本文通过研究分析找出国外足球青训营培养模式并与我国校园足球相结合，使得我国校园足球的开展与青训营培养模式有效地结合起来，为我国足球后备人才培养提供科学、可持续的培养模式。

关键词校园足球青训营培养体系

一、当前我国校园足球发展现状分析

从当前足球发展来看，校园足球是足球后备人才培养储备最大的群体之一，我国近几年在校园足球开展方面进行了一系列的措施和改革，但足球青少年的培养需要多部门，多领域协调配合共同去建立发展的，因此我国现阶段校园足球在开展中出现了一些比较突出的问题。

（一）校园足球开展初期，体育与教育之间冲突较为明显。从当前我国教育体制来看，在大力倡导素质教育的过程中，应试教育依然有着非常厚重的文化基础，从学校到家长对于学习考试的重视程度远远大于进行足球运动，其实足球运动所带来品质方面的培养正是素质教育所倡导的。因此，协调好教育和体育关系，改善人们对于体育观念，对于足球的认识，是建立良好校园足球发展的前提。

（二）校园足球开展中需要完善管理体系与运行机制。校园足球的开展不应该是简单的进行组织学生进行足球训练比赛，对于青少年在从事足球学习同时或者学生今后个人职业的发展和社会生活能力保证同样是非常重要的。在青少年进行校园足球参与的同时建立完善的球员管理制度，对每一名参与的学生进行科学系统的管理，对于有良好足球天赋的球员或对于足球有着强烈兴趣的学生长期跟踪监控。与此同时，在进行校园足球联赛中严格制定比赛管理体系，大力倡导足球联赛文化，杜绝一切负面问题出现在校园足球开展之中，使校园足球能够健康的发展下去。

（三）校园足球开展中教练员，师资水平能力有限。优秀青少年的成长与优秀教练员科学严格的训练指导分不开的，但当前我国大中小学校园中有过专业足球训练经历的教练员数量仍非常的少，国家对于这些基础教练员的业务培训的普及还需要进一步的加强。

二、我国青少年训练营开展现状分析

通过研究分析，相比较国外足球发达国家青训营开展程度，目前我国青少年训练营开展方面比较缓慢，形式比较单一，并且在青训营开展上存在一定的问题。1.青训营发展规划，培养方向不明确。过度追求短期效益，发展规划方面过于急功近利。没有建立有效的长期发展规划；2.传统的青训营培养模式过于陈旧。我国的青训营模式过于老化。俱乐部梯队培养，足球学校，业余体校等培养方式依然被我国青训营所采用；3.青训营管理体系与运行机制有待完善；4.青训营学生的管理过于松散，学生选材，年龄注册，文化教育，人生发展规划等方面严重不足；5.青训营发展规划建设中社会资金力量不足，缺乏青训营与商业模式的结合；6.青训营缺乏精神层次的文化内涵。

三、我国校园足球与青训营模式结合研究

从我国目前的足球管理体制及现状来看，校园足球与青训营相结合的新型培养模式将会对我国青少年足球培养途径起到一定的影响。具体从几个方面开展：1.在一定程度上有效地解决体教结合问题.学生利用每周课余时间或假期的时间到训练营中进行正规系统的强化训练，将足球训练开展与文化课学习之间的矛盾弱化，使从事足球运动的青少年有一个长期发展的职业规划；2.完善青少年培养管理系统，使青训营与校园足球之间存在的问题相互弥补，并且通过训练营可以对于学生进行科学的选材和运动员注册管理；3.通过青训营和校园足球的结合，为青少年足球训练、比赛搭建更多的展现平台，并提供更多的发展机会；4.将青训营中高水平教练与足球指导员引入校园，为校园足球作指导，解决校园足球中的师资水平问题；5将校园足球与青训营有效结合，使青训营的专业足球氛围融合到校园足球之中，更广泛地让足球在校园中的传播。

四、结论

足球青少年后备人才的培养体系需要社会多方面共同完成的，当前我国校园足球开展中存在着一些需要解决的问题，这些问题可以通过青训营培养模式很好的协调。因此，建立科学系统的校园足球与青训营模式培养体系对于我国更好的发展青少年后备人才有着非常重要的作用，也只有具备庞大的青少年足球基础后国家的足球水平才能够与世界高水平差距渐渐的减小，我国足球才能够更好的发展起来。

参考文献：

[1]刘丹.球类项目训练理念批判[M].北京：北京体育大学出版社.2006.

[2]BasicTraining[M].德国足协.

[3]徐金山.日本足球运动水平迅速提高的主要原因[J].上海体育学院学报.1998（1）：81-84.

[4]刘广迎.黑白足球：关于中国足球的思考[M].济南：山东画报出版社.2005：65.

[5]袁野，孟宁，魏亮.中国足球的改革与未来[J].南京体育学院学报.2001（2）.

[6]马成全，颜中杰，娇洪申.我国足球职业化改革理论研究[J].广州体育学院学报.2009（6）.