现代信息技术的特点范文篇1

1.现代信息技术在与课程整合中体现出的特性分析

现代信息技术的核心内容是计算机技术和通信技术。从技术特性上看，具有数字化、网络化、大容量、高带宽等技术特征。现代信息技术在课堂教学中的运用主要有：多媒体计算机、网络教室、校园网和因特网等。当它与课堂教学相整合以后，呈现出教学资源的浩瀚性和形式多样性、信息组织的高效灵活性、多媒体的智能交互性、信息的双向交流性、网络的互联性与开放性等特性。

2.信息技术在课堂整合中的实际运用

通过对现代信息技术在与课程整合中体现出的特性分析可知，信息技术可以优化课堂教学过程，从而为学生创新能力、思维能力、动手能力与个性的培养营造了理想的教学环境。接下来本文将围绕现代教学目标的实现，结合教学的不同阶段，如何运用现代信息技术作一些探讨。

2.1课堂教学目标分析

教学目标是课程教学的出发点。教学具有多目标性、多阶段性，是现代教育的一项突出特点。教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生接受信息的过程中的能力。有了这种先进的教育思想,就可以促使教师打破传统教学思维模式的束缚,改变陈旧的教学方法,充分发挥现代信息技术的作用，促进教学目标的实现。

2.2课堂教学系统分析与设计

课堂教学系统分析设计主要是通过对教学输入(教学内容、学生情况、教师情况)、输出（教学效果、教学效率）、约束条件（教学时间、教学地点、教具、信息手段）的分析，探索如何设计课堂教学，从而最大化的实现教学目标。要充分发挥信息技术的作用,必须从以下几点进行分析与设计：

2.2.1首先要摆正现代信息技术与教学目标的位置。多媒体网络等信息技术是教学实现的手段之一，而非教学实现的目的。现代信息技术必须为完成教学目标而服务。

2.2.2根据教学内容的特点，选择合适的信息技术手段。不同的学科，同一学科的不同部分，因为知识的特点不同，难易程度不同，信息技术采用的程度与方式也就有所差别。必须根据教学内容的特点，与现代信息技术的特点，选择相适应的信息技术手段。

2.2.3根据不同的教学要求，采取不同的信息教学手段，科学设计信息技术的系统功能，如电子提纲型，综合演示型，实验操作型，考试测验型，资料工具型，网络教学型，充分发挥各种功能的优长，做到信息技术优势与效益的有机结合。

2.2.4根据学生认知的不同阶段,选择信息技术应用的切入点与使用方式。学生的学习认知过程可分为接受知识、理解知识、体验知识、经验总结四个阶段。

2.2.4.1在接受知识阶段的主要教学目标是培养学生接受理论知识的能力。完成这一教学目标，教师可用多媒体、网络等信息技术向学生提供有关知识并进行演示和讲解，这是信息技术目前运用得最多的方面；也可结合课堂教学内容，成立一个项目专题，以项目组的形式让学生通过各种信息媒介进行资料收集，并给予相应的指导与帮助，从而培养学生接受知识的能力和培养学生的动手能力与协作意识。

2.2.4.2理解知识阶段的主要教学目标是培养学生的思考能力与创新意识,同时支撑学生的个性发展。信息技术由于具有智能交互性与信息组织的高度灵活性，因此可以通过情景模拟、实际案例、随机提问解答、及时调出资源库等信息技术帮助学生通过虚拟的或现实的环境，对知识的作用范围、作用方式、作用效果、约束条件等有自己的理解与掌握，从而实现学生的知识建构。

2.2.4.3体验知识阶段的主要教学目标是培养学生的问题解决能力。信息技术在这阶段的作用，是通过课题实验、虚拟游戏、案例讨论、自动生成题库等交互性手段来培养学生运用知识解决问题的能力。比如本人在讲库存控制方法后，设计了一个教学案例，学生根据所学的知识，运用EXCEL表格进行计算，从而培养了学生的实践技能。

2.2.4.4经验总结阶段的主要教学目标是对学生的学习成果进行升华，使学生的经验与技能得以形成自己的知识体系。教师可通过BBS、EMAIL、聊天室、教学网络平台等信息技术充分支持学生的经验积累与相互交流，使学生通过相互之间协作交流，加深对学习的内容的理解，拓宽学习思路，扩大知识面，提高学习效率，同时培养学生的团队协作意识。

2.3课堂教学资源的收集、整理与信息化教案的编写

在完成教学系统分析与设计之后，接下来就应进行课堂教学资源的收集、整理与信息化教案的编写工作。

2.4课堂教学的组织与实施

课堂教学的组织与实施是课堂教学的中心环节。在课堂教学中，要以现代教育思想与理论为支撑，以现代信息技术为手段，充分发挥信息技术的特点，变被动教育为主动教育，变应试教育为素质教育,变知识教育为智能教育。

2.5课程效果与效率的评价

教学效果与效率的评价是课堂教学的重要环节。利用现代信息技术具备交互性和智能化的特性，教师可建立学生与计算机的人机对话系统，对学生反馈的信息进行智能分析，使课堂教学过程中的信息即时反馈成为现实。为此要做到以下两点:

2.5.1建立自动题库生成系统与自动评价系统。自动评价系统对各项数据如平均分、方差、知识点的掌握度、频数分布图、学生反应曲线等进行统计分析，提供给教师作为教学评价的依据。

现代信息技术的特点范文篇2

Abstract:thearrivaloftheinformationera,allkindsofinformationtransferbetweenexhibitsatransmissionspeedupgrade,thetransmissionquantityofexplosivegrowthinthecurrentsituation,andthemodernopticaltechnologydevelopmentandapplicationoftransmissiontechnologyinthemoderncommunicationtechnology,presentsaconvenientfeatures,toalargeextenttomeetthepeopleinthedailyproductionandlivingactivitiesontheinstant,highfrequency,largecapacitycommunicationneeds,alsomakestheopticalcommunicationtechnologyhasbecomemoreandmorecomplex.Themodernopticalfibercommunicationtechnologyconceptandcharacteristicsarebrieflyintroduced,focusingontheanalysisofmodernopticalfibercommunicationtechnology.

关键词：现代；光纤通信；传输技术；综合应用

Keywords:Modern;opticalfibercommunication;transmissiontechnique;integratedapplication

中图分类号：C37文献标识码：A文章编号：2095-2104（2012）

现代光纤通信传输技术是将光导纤维选作传输介质，将光波选作信息传输的载体，而完成信息传输的现代化的通信技术，光纤通信传输技术的研发使得通信技术呈现出传输容量大、抗干扰能力强以及传输速度快等诸多优势性能，不断的在相关的通信领域内得到越来越广泛的应用，而应用载体也不断的由电话、电视广播等向计算机网络等更为广泛的领域内发展，为人们的日常生活及生产提供了很大的方便。

现代光纤通信传输技术概述

现代光纤通信传输技术是以光波来作为信息的有机载体，将光导纤维选择信息的传输媒介而实现信息的大量、即时的传输的信息传输技术。现代光纤通信传输技术的基本物质组成是光源、光纤以及光检查器，而最基本的光纤通信传输系统要包括光发射机、直接调制器和间接调制器以及光接收机等主要的组成部分。利用光纤进行通信传输的主要优点是通信容量大、抗干扰能力强、环境污染小、传输距离大、资源丰富、设备重量小等显著的特点，因其具备以上优势特点，决定了光纤在通信传输技术中的高效利用。在通信传输领域内光纤的实际应用可细分为通信用的光纤以及传感用的光纤这两个主要的类别，按照光纤在通行中的不同功能，可将其具体划分为具有光波放大、光波整形、光波分频、光波调制、光波震荡等。

现代光纤通信传输技术特点

现代光纤通信传输技术的优势特点是其得以广泛的综合应用的基础，具体的特点有：光纤频带快、信息的传输容量大，光纤与铜线、电缆等传统的信息传输介质相比，具有着传输带宽较大的特点，依据通信的相关基础理论知识可知，在单波长光纤通信传输系统的终端设备内存在着电子瓶颈现象，无法独立的发挥出自身频带比较宽的技术及性能优势，在现代光纤通信传输技术中，多采用辅的设备或技术来提升通道的传输容量；抗干扰的能力比较强，光纤通信传输材料多由石英材料制成，而石英材料是不易损坏、来源广泛、绝缘性能非常好的材料，在石英绝缘材料的现实运用过程中，表现出不容易受到自然界、人为及电离电流等的影响，对地球的电磁场也存在较强的免疫能力，将光纤技术应用于通信传输可有效的确保通信的准确性；现代光纤通信传输技术具有抗串音干扰的能力，在光纤的制作过程中，多会在光纤的周围进行绝缘层的环绕包裹，该绝缘层具有着对泄漏的信息的吸收功能，因此在光纤通道实施电波信号的传输的过程中，即便同一电缆内包裹的多条光纤上同时存在着信号的传输，也不会因为电磁波的泄漏而造成串音干扰现象的发生，在具体的传输过程中，每条光线内部的传输光信号都被完全的限定在本条光纤之内，本光纤之外不会存在光纤内部的信息被窃取的可能，有效保障了传输信息的保密性；现代光纤通信传输技术具有传输耗损低、传输质量高的特点，由石英材料制成的光纤其传输过程中的信号能量损失非常低，可用于信号的长距离传输，且在中继站上的设备数量可以合理减少，能有效降低通信传输系统的造价等。

三.现代光纤通信传输技术的综合应用

进入21世纪以来，我国就现代光纤通信传输技术的综合应用最为直观的表现是相对完善的光纤通信体系的组建，伴随着移动互联网以及三网融合工程的不断开展与高效运用，在推动现代光纤通信传输技术的综合应用中起到了较大的积极作用。首个OADM/DXC设备的研发应用，第一套全光式网络设备的研发成功，FTTI系统性工程的诞生，100G波分样机的研制成功等都是光纤通信传输技术应用与发展的具体体现，而之后所产生的3G技术更是不断的推进着光纤通信传输技术在通信领域内的综合应用。

现代光纤通信传输技术的综合应用的表现有单纤双向的传输功能的实现。单纤双向的传输技术是和双纤的传输技术相对应的一种信息传输技术，双纤传输的技术是利用两条光纤实现光信号的往返传输，而单纤双向的传输技术是信号在一条光纤内的传输。依据现代光纤通信传输技术的相关理论，光纤所具有的传输容量是非常庞大的，但在实际的应用过程中受到来至传输设备等方面的影响，光纤的传输容量并为达到最理想的状态，在我国的通信领域内普遍采用的是双纤式传输技术，这在一定程度上增加了光纤资源的使用量，如果单纤双向的传输技术能在通信领域中获取更大的应用，对于较为庞大的现代光纤通信传输系统可节省大量的光线资源。目前单纤双向的传输技术多应用于光纤末端的接入设备上，如PON无源光网络中以及单纤光收发器等。

现代光纤通信传输技术的综合应用的表现还有光纤的到户接入。高质量的视频通信技术及高速度的通信技术的发展，推动了光纤传输技术在现代化的宽带业务领域内的应用研究。用户就光纤通信传输技术的要求，使得宽带领域内不仅要具备相应的宽带上组建的主干式的传输网络，还要配合相应的光纤到户的接入技术，光纤到户的接入技术是在全社会范围内实现信息高速传输的重要技术。相关学者曾经提出信息的入网连接是信息高速公路组建中的最后阶段，也为信息通信指出了该领域急需面对和解决的瓶颈问题，例如在HDTV高清数字电视中，采用铜线进行ADSL方式的信息接入已经无法满足人们对信息的传输速率和容量的需求，现代光纤通信传输技术在该领域内的综合应用已成必然。

总结：

现代光纤通信传输技术因其具有诸多的优势性能，在通信领域内的综合应用将会越来越广泛，其应用的深度及广度也会发生质的飞跃，并在光纤技术不断发展优化的推动下将是通信网络逐渐向光网络智能化及全光网络化的方向上发展。

参考文献：

[1]夏坚.浅析现代光纤通信传输技术的应用[J].信息通信,2011(04)

[2]张智杰.现代光纤通信传输技术的综合应用[J].科技传播,2010(09)

现代信息技术的特点范文篇3

关键词：信息技术英语教学有效整合

“旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家”。随着以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展和新课程改革的不断深入，现代信息技术运用于教学中已不是什么新鲜事了。英语学科与信息技术之间如何有效整合仍然是教学中最为关注的话题，仍然有许多问题需要我们值得研究和思考。

一、力避英语教学过程中信息技术应用存在的误区，正确认识信息技术

尽管现代信息技术应用英语教学日趋普遍，不少学校还开展了“信息技术与学科整合”的改革，实践也证明信息技术在小学英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，但在英语课堂的实际运用中，仍然产生了很多值得深思误区。

（一）“老古董”。因循守旧，不愿更新自己的教学观念和教学能力，认为不用多媒体同样能上好课。

（二）“摆设的花瓶”。刻意地追求现代化、标新立异，不注意计算机多媒体运用的频度，只是一味地赶时髦，把媒体手段生搬硬套在教学设计、教学重点等整个教学流程上，削弱了英语学科本身的特点，致使学科缺失而将原来的优良传统也丢掉了。

（三）“无多媒体不课堂”。滥用现代信息技术，片面地认为不用电教手段就上不好课，甚至硬性规定各学科所有课一律都要用电教手段，为此还定下同一使用标准，甚至认为只有整堂课都用电教手段才叫现代化教育。

（四）“穿新鞋走老路”。忽略学生接受知识的普遍规律，不注意学生学习心理特点，借助现代信息技术手段任意地加大教学容量，追求高密度，成为披着运用现代教育手段的外衣进行新的“满堂灌”，由原来的“人灌”变为更高效的“机灌”，再先进的教学手段也只能是穿新鞋走老路。

二、把握英语教学流程与信息技术的基本整合原则，更新英语教学观念

我认为：现代信息技术的本质是工具，是载体，不应成为教学中的亮点，或公开课上的花架子；真正的亮点应该是运载的内容，真正的目的是学生的学习。因此，英语教学流程与现代信息技术的基本整合原则是“三位一体”，即将现代信息技术特点、英语教学特点、学生主体性特点三者统一于教学实践中。

（一）以现代信息技术为载体。“三位一体”对于教师来讲，应先熟练掌握这些基本信息技术；在应用已有课件和自主开发设计课件的基础上，通过多媒体演示创设教学环境，利用网络资源收集整理学科教学资源，让信息技术中的视频、音频、图片、动画的直观、形象、立体效果综合效应充分发挥出来，构建新型的教学模式。

（二）以学生为中心。多媒体技术运用于英语教学，究竟是为了促进教还是为了促进学？目前，人们在多媒体英语教学中较多考虑的是教的因素，即如何通过多媒体手段提高教师教的质量。笔者认为运用多媒体教学时要把重点放在帮助学生理解知识、提高学习效果上，也就是说，要以学生为中心，体现学生的主体性，比如：课件制作应针对不同层次学生的接受力和理解力，应充分考虑学生可能提出的一切问题。

（三）以教学性为出发点。教师在进行授课时应以达到良好的教学效果为主要目标。使用多媒体与否，关键是看能否促进学生更好地理解知识，能否有利于活跃学生思维，即以教学性为出发点。

三、找准英语教学内容与信息技术的最佳切入基点，提高课堂教学效益

信息技术作为信息加工与知识构建工具，能更好地将英语教学内容图文并茂、声色俱全传递学生，让学生加深对所学内容的理解，有效建构知识体系，并培养其信息加工分析能力和思维的流畅表达能力。

（一）整合英语单词教学与信息技术，识记英语单词更轻松。英语单词作为一种语言形式结构若不与表象相结合则难以表达单词的意义。小学生的生活阅历浅，接触的事物不够广泛，缺乏学习英语的语言环境，因此，我在英语单词教学中充分利用网络资源辅助教学，受到了良好的效果。

（二）整合英语句型教学与信息技术，突破句型难点更容易。创设一个良好的语言环境就成为小学英语句型训练的一个重要环节。信息技术刚好能提供一个虚拟的空间，满足英语句型训练的需要。1、用多媒体等信息技术设置情景，加深理解新学句型。2、借助网络课件创设语言情景，再现巩固已学句型。

（三）整合英语口语教学与信息技术，提高听说读写更高效。就语言本身而言，它不可能是空中楼阁，它是我们在日常生活中情感的流露、信息的传递。在不同的场合、不同的情绪、不同的天气环境里我们会运用不同的词汇、不同的语调进行语言交流。如果我们运用信息技术三维动画的制作，通过声音、图文并茂等因素创设符合语言教学要求特点的情境，再配上反映教学内容的语音对话，充分调动学生的视觉、听觉等能力，从而使学生“对所听到与所看到的信息作出及时、恰当的反应”，加深理解，就会达到情境与语言的有机结合。

总之，小学英语教学与信息技术的整合，从本质上说是实现教师“教”与学生“学”的变革，是一项包括硬件设备配备，教育教学资源开发、传播、使用，教育管理、教学观念更新等项内容的系统工程。这项工程不是信息技术在学科课堂上的简单叠加，而是以现代信息技术为载体，以语言交际为主线（体现英语教学特点），以学生为中心（体现学生主体性特点），探索信息技术与小学英语教学高效整合的现代教学模式，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力、信息运用能力，达到学生自主学习和探究创新的目的。

参考文献

[1]王蕾．活用技术有效课堂――以小学英语拓展课为例谈信息技术与英语教学的有效整合[J]