初中数学教师培训方案范文篇1

关键词：初中数学；课改实施；影响因素；课程；教师；学生

一、课程的因素

1.传统理念的冲击

在传统的理念中，数学是一门逻辑性强的学科，在以往的编排中，都是遵循数学原有体系而进行的，所以教师在教学的过程中一直遵循着答案唯一的模式。

2.新教材的内容及处理方式对数学逻辑的冲击

目前国内的数学教材都是模仿外国的数学教材，国家也一直以提高中小学生数学的素质为基准，然而更多的数学教师却认为改革后的教法和传统模式的教法有着螺旋式上升的矛盾。学生的思想一直停留在原有的学习模式上。

3.新课程的评价制度和传统考试制度的冲突

拿考试来说，原有的考试模式都是以分数的模式来评定成绩的好坏，改革后为了让成绩差的学生不自卑而选用了优、良、中、差的等级，这反倒让原来成绩好的同学没有了自信。

二、教师的因素

1.教师资质水平的差异

一线城市的教师和农村教师的素质高低不一，所传授给学生的经验、知识、能力以及信心都存在着很大的差异。

2.教师培训的因素

教师的资质培训在新课程的推广过程中起到了关键的作用。但是越来越多的实践表明，很多参加了新课培训的教师，总是停留在表面的东西上，很多教学问题都只是停留在得到答案上，却没有去探索答案得出的过程。这样的培训结果毫不明显，新的观念并没有在教师培训的思想内容里得以体现，传统的教育模式已经根深蒂固。

三、学生的因素

1.学生人数多

就目前来看，我国大部分初中每个班级的学生人数众多，因此在进行课堂教学的时候，教师对课堂的控制有着十分大的难度；同时新课改大力倡导加强合作与探究的学习，但是大班教学师资分配有限，因此增加了合作学习的难度。

2.学生学习能力不同

众所周知，每个学生在智力水平以及身心发展等方面都存在着很大的差异，因此，他们对于数学的学习能力明显存在着差异。尤其是初一学生刚从小学升入中学，并未养成良好的自学能力，甚至有些学生缺乏数学学习兴趣。

初中数学教师培训方案范文篇2

一、健全培训机制。

1、建立专门的领导机构。

为加强对校本培训工作的领导，成立以校长为组长，副校长为副组长，由教务处、政教处主要负责同志组成的校本培训领导小组，对整个校本培训工作统一领导，整体设计，形成校长亲自抓，副校长、教务处、政教处分头实施的校本培训管理机构。

2、制订比较详细的可执行的校本培训计划。

校长室和教导处制订了暑期校本培训实施方案并检查执行情况。严格执行教师校本培训点名制度。参加校本培训是每个教师的权利，更是每个教师的义务，全体教师按规定完成了相应的培训计划。

3、加强对培训过程的管理。

8月22日，学校对校本培训第二阶段的活动进行了动员，对教师参加校本培训的情况进行了登记，对培训过程进行检查和督促，建立并健全了教师培训的业务档案，并及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。

二、科学规划落实培训内容

1、加强了思想教育和师德培训。

德为教之本，不德无以立校。加强教师的思想政治工作和职业道德培训成为一项不容忽视的重要而又迫切的工作。因此，在校本培训内容的选择上，我们将政策法规、思想政治和教师职业道德放在首位，先后学习了“省教育厅规范中小学办学行为，深入实施素质教育推进会的会议精神”，学习了《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律法规，组织学习了《中小学教师职业道德规范》、《**省中小学管理规范》、《**省中小学生人身伤害事故预防与处理条例》，组织学习了“教师、学生心理健康知识”等一系列内容。极大地提高我校教职工队伍的政治素质和法律法规意识；

2、加强了教师的业务进修参加了各级业务培训

**市开展学程导航教学模式，全面推进课堂教学质量效率的提高，对我们教师的教育教学观念、技术，知识结构、能力结构提出了新的挑战。近日，**省又出台了“五严规定”。所以在这种形势下，靠抢时间，多留作业，多上课来提高学生成绩显然是不再可行了，我们只有在提高课堂效率上下功夫。在暑期中，我们组织了生物、历史、地理、英语学科的教师参加了**市学科教师培训班，以此来提高了教师的业务素质。8月21日，组织了语文、数学、外语、物理、化学、政治、历史、地理、生物等学科的学科组长参加了市局的关于学程导航推进的培训，8月22日，由各学科组长对组内的所有教师进行了培训，通过培训，我们全校教师统一了认识，以学程导航课堂教学模式为先导，积极探索提高课堂教学效率打下了坚实的基础。

进行了读书活动和中考科目试卷的质量分析。

暑期是我们教师静下心来进行学习、开展阅读的大好时光，今年暑期，我们以学科组为单位，认真学习了有关“师生有效沟通”方面的文章及案例。所有的学科都能认真组织，每一位老师学习以后，都写下了自己的心得体会，文综组、理综组的老师感想深刻，既有对以前教学的反思，又有对今后工作中如何进行有效沟通提出的自己的想法。这次活动促进了大家的思考，有利于改进我们的教育教学的方法。

中考科目的教师认真进行了XX年中考试卷的分析，制定了双向细目表，并针对今年的试卷，提出了今后在学科教学中应该注意的问题，为今后的学科教学提供了有益的借鉴。

听取了专家的学术报告

8月22日在高中部**楼，听取了**指挥家关于音乐欣赏的讲座，提升了教师的品位，陶冶了教师的情操；8月24日在高中部**楼，听取了**督学关于“教师专业身份的建构与提升”的讲座，**用他渊博的知识，丰富的实例，向我们阐述了如何确定教师的身份，如何对待学生，以及教师应有的道德品质，使大家深受启发，**老师“我手里究竟拿着什么”就是对成督学讲座的深入思考。

撰写了暑期读书笔记

暑期，很多教师进行了专业知识的阅读，有的教师参加了各种培训活动，有的教师游览了祖国的大好河山。**等41位老师撰写了读书笔记、学习心得等文章。

3、建立并完善了各种计划

新的学期，我们面临着新的机遇和挑战，暑期校本培训中，我们针对新的学期，制定了一系列的计划，为新学期的工作开了一个好头。

制定了校本培训三年规划

8月12召开了全体学科负责人会议，落实**市**中学校本培训三年规划的制定工作，8月16日完成了初稿，8月25日，在学科组内进行了统一讨论和整合，形成了**市**中学各学科校本培训三年规划稿，下一阶段，我们将以这三年规划稿为指引，展开校内教师的校本培训工作，提高教师的业务素养。

各教师制定了本学期社团活动计划

社团活动在我校已成功开设多年，积累了一定的经验。今年市局要求我们在社团活动的数量上和质量上要上一个新的台阶。要求我们教师个个承担社团活动课题，学生人人参与社团活动。为此我们绝大多数的教师进行了认真的思考，制定了一系列切实可行的，富有创意的社团活动课程活动方案。初一语文社团活动计划详细、有系统，历史组老师的**和中国近代史研究，能结合我们家乡的实际，化学组老师的化学小实验，内容丰富，可操作性强。另外物理、生物、计算机、数学等学科都提出了各自的社团活动的方案。学校根据各位老师的方案，最后确定今年学生社团活动的内容和组织形式。

制定了新学期的备课组计划和学科组计划。

以前，各种计划的制定都是在开学第一周，由于开学工作比较繁忙，就比较难以保证计划的严密性和可操作性，另一方面，备课组计划和学科组计划应该属于集体讨论的结果，所以，本学期我们将这项工作作为暑期校本培训的一个重要内容进行，25日，我们全体教师分组集中在一起，认真讨论了本学期的教学内容、教学进度、教研活动项目，制定了切实可行的备课组和教研组工作计划，为新学期开了一个好头。

4、开展了新教师和班主任培训活动

青蓝结对工程

初中数学教师培训方案范文篇3

关键词：初中；数学教学；创造性思维

新课程标准强调将学生作为教学活动当中的主体，所有的教学活动都必须围绕着学生展开，而创造性思维的培养也成为教学活动当中较为重要的一个环节。

一、初中数学创造性思维的培养体现出的价值

创造性思维的培养能够加大生活和数学之间联系的紧密度。长久以来，数学课堂均以教师作为主体，教师对教材内容、教学大纲进行研究后，抽象、机械地向学生传授数学知识，以至于数学知识和现实生活呈现出脱节状态，甚至有部分学生认为自己所学到的知识无法被应用于现实生活中，也就失去了学习数学的兴趣。究其原因，主要由于学生普遍存在着缺乏创造性思维的情况，长期被动学习使之养成了一定的依赖性，对于知识利用的灵活度也不够，无法深刻感受到数学的精髓与内涵。由此可见，初中数学创造性思维的培养具有十分重要的现实意义。教师通过有机联系学生日常生活和数学知识，并将数学知识有机融入至学生的日常生活中，使之认识到数学在生活中的重要性。为了达到这一目标，教师在开展教学活动时，应该以学生的生活实践作为出发点，通过合理的分析问题和处理问题，最大限度激发学生创新精神与创造性思维。

二、培养学生创造性思维能力的策略

针对初中数学课程改革和中考命题的变化，我们在教学时应有的放矢，从提高学生运用数学知识解决问题能力人手培养学生创造性思维。具体策略如下几方面。

（一）建立良好、民主、学生主动参与的创造性思维培养环境

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。要培养学生的创造性思维，首先应转变传统教育观念，树立全新的创造教学观，为学生创造良好的“数学环境”，尊重学生的主体地位，应综合考虑学生思维能力的限度及潜力，科学设计教学活动，防止盲目的求高、求难或求细求全。同时，提高教师应不断提升业务素质，采撷生活数学实例，挖掘生活中的数学知识内涵，实现生活材料数学化、数学教育生活化。如生活中的中奖与概率的联系，布料的图案设计与图形变换等。

（二）强化思维训练

1.加强统摄思维训练和批判性思维。统摄思维训练就是对学过的数学相关的概念、定理、单元章节等进行系统的复习，且进行总结归纳，掌握知识的内在联系，理顺知识的脉络，形成系统的知识结构。批判性思维主要是学生对自我解题思路的冷静分析，对解题结果的重新审核。在数学教学过程中，教师应重视解题教学，通过错题错解，让学生从中辨别命题的错误与推断的错误，或给出组合的选择题，让学生进行是非判断，又或是巧妙提出某命题，若正确请证明，若不正确请举反例。

2.加强逆向思维训练和发散思维训练。教师要重视培养学生思维的逆向性，借助问题情景，引导学生从正反两面分析解决问题，数学证明题就可以利用这一思维。发散型思维是指朝着多个不同的方向，去探索多种可能性答案的思维过程。培养学生的发散思维能力可从以下几个方面人手：训练学生对同一条件，联想多种结论；改变思维角度，进行变式训练；加强一题多解、一题多变、一题多思等，加强对开放性问题的应用。例如，求一次函数y=3x-i与y一3x+5的交点的坐标，可以利用图像法解，也可以利用求方程组3x-y-i=0和3x+y-5=0的解得出，不同的解法既可以揭示出数与形的联系，又沟通了几类知识的横向联系。

3.加强求异思维训练。初中数学教学中应设法克服学生的某些思维定势，注重多角度思S和求异思维，引导学生从不同的角度、不同的方向探索解题思路。在训练题的设计中，题目由浅入深，并多采用一题多变，由只改变题目中的条件、结论和解题过程三者之一的封闭训练，逐步发展到改变三者之中的两者以上的开放型的变式训练，还可通过题型的转换，促进学生从不同的途径寻求各种解题途径的方法。如：解方程2（1997-x）+2（x-1996）=1如果按常规解法去括号、化简整理，难以奏效，但仔细观察、分析不难发现1997与1996的差恰好为1，把方程右边的1化成1997-1996并配以-x+x则可迎刃而解。

（三）不断激发中学生学习数学的兴趣