《磨亮心镜，修己度人》

                          ——初读《《示弟立志说》有感

  这几天，一直在致良知平台上学习王阳明先生的心学。本周开始学习《示弟立志说》。早上起来，先把原文读了两遍，又认真听了博仁导师的导读，初步领悟了这篇文章的精髓——阳明先生希望弟弟立志成为一个“去私欲、存天理、致良知”的人。

  作为一名教师，我该怎样推崇笃信并很好地践行先生提出的去私欲、存天理、致良知呢？我在想，只有自己坚定自己的志向，磨亮自己的心镜，才能更好地成为一道光，修已度人，温暖自己，照亮他人。

 “去私欲”，于我而言，便是拂去心镜上的尘埃。这些“尘埃”，有时是急于求成，恨不得今日播种明日花开；有时是偏爱聪颖乖巧的学生，而嫌弃笨拙调皮的学生；有时是急功近利，将学生视为自己教学成果的“证明”，而非独立生长的生命；有时情绪上来时，就会是用讽刺挖苦的话去伤害学生的自尊心。这私心一起，教育的仁爱便掺了杂质。所以，今后在教育的道路上，我要做到真正的仁爱，要努力做到不放弃，不功利，不伤害，用最大的仁爱去“温暖每一个学生”。

 拂去尘埃，方显“天理”。在教师这个行业，我想这个“天理”就是尊重每个孩子与生俱来的成长节律与独特禀赋，然后做好“因材施教”“诲人不倦”。特别喜欢这段话:““教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在今后，我将俯下身子，尊重每个孩子的个性，看见每个孩子的成长。倾听每个孩子的声音，让花成为花，让树成为树，让学校成为学生幸福成长的精神乐园。

  当我们以澄明之心，看清了孩子的“天理”，教育的行动——“致良知”——便有了方向。我们常说，教师是良心活。我想，这良知，就是更好地服务学生的成长，让家长满意，让人民满意。这就要求我在孩子迷茫时，做那盏不灭的灯，而非斥责的鞭；在孩子犯错时，看到行为背后或许有求助的呼喊，而不仅是规则的触犯；在孩子怯懦时，给予最坚定的信任，而非贴上“不成器”的标签。每一次耐心的倾听，每一次公正的对待，每一次基于理解的引导，都是将我们内在的仁爱良知，化为温暖而有力的教育实践。

  阳明先生说：“夫学，莫先于立志。志之不立，犹不种其根而徒事培雍灌溉，劳苦无成矣。”从今天起，我愿怀抱“为天地立心，为生民立命”的初心，立志做一个“去私欲、存天理、致良知”的教师，为孩子的成长、为教育的未来，尽一份心，发一分光。