怒篇1

那一次，邢老师给我们发下了一本书，说是今天一定要读书，我毫不情愿地拿起了书，虽然我是在读，而心不知已经跑哪儿去了。就这样我勉勉强强的读书方法被妈妈看到了，她严厉的批评了我后，又让我重读了一遍。在这以后，我对书的怨恨就更多了。

喜篇2

一个星期天，我在家里没有事干，读书吧，可是家里的书都被我读过了，然后妈妈提议：“咱们去书店里看看吧。”“好呀”我高兴说道。在书店里，我找找这边、看看那边，最后，我终于选择这本动物小说。我的目光盯在了书上，这种滋味太棒了。

书是上帝给我们最好的礼物。我们要多多读书，让书成为我们的好朋友。

一、情况分析，四年级上作文计划。篇3

经过七学期的学习，大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度基本端正。很少借助字典识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量不大，能运用学过的词语造句说话，能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解解课文，具备了一定的阅读能力。但大部分学生对短文不能静下心来认真细读，很少对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，不知道抓住关键词句感情其内涵。少数同学有一定的习作能力，从整体来说，动笔前没有好的构思，作文也没有一定的创意。行文中，具体生动的篇章很少。后进生的文章更是空洞无味，习作不连贯。因此这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

四年级的作文篇4

我是一个爱读书的孩子，可是你们知道吗？我之前是个见书就烦的孩子，现在就给你们讲一讲我和书的故事。

四年级的作文篇5

我家有一盆桌面绿植——发财树，长在普普通通的塑料花盆里面，看起来很平凡，但是这个高10cm直径11厘米的黑白花盆却暗藏玄机！

其实这个花盆是可以打开的，打开一看，这个花盆分为了两个部分：一个是黑色的装土的小篮子，篮子不大，底部还拖着两根长长的较粗的棉线;第二部分就是外面的白色花盆，只要将花盆的底部装上一点水，拖下来的棉绳就可以吸水给土壤提供水份。

我以前养过两次植物，第一次养的是多肉植物观音莲，当时我对它很关心，每天都会给它浇水，浇水浇得特别积极，正是我的积极与勤劳害了它，不久这盆观音莲就烂根而亡。第二次我又养了一盆多肉黄丽，正是暑假我们全家外出旅游，几天不在它的身旁没给它浇水，又阵亡了，不过这次不是烂根而是枯死了。

这两次的养植物的经历让我哭笑不得，想想总不能外出旅行时也代着一盆植物吧？不过现在不要担心了，用了这个特殊的花盆养植物，只需要在下面一层装上3厘米高左右的水，放上几天也不去用管，棉线会自动吸水，而且不会担心一次浇水太多，会把植物的根泡烂，因为花盆里面的水离植物的根还远着呢。

自从有了这个名副其实的“懒人花盆”，我的养花之路终于成功了。

三、改进教学，提高质量的措施：篇6

习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础在阅读教学中，要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。对于本册书中安排7次习作，要充分利用教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。切实引导学生利用所提供的样例，循序渐进学写片断，为以后的学习打下坚实的基础另外，中段习作，强调作文的创新意识，要鼓励学生写想象中人事物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。教师在习作指导中，可以根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件使学生无拘无束地放开来写。根据中年级学生的特点，有时也可以按照“例文示范”、“讨论明法”、“摹仿起步”的训练步骤，组织好习作教学。

四年级的作文篇7

今天闲来无事，便打开我以前的相册细细品味，其中一张妈妈笑盈盈地看着我和我的同学吃饺子的照片，钩起了我对美好往事回忆……

那是在一年级暑假里，妈妈邀请我班里的几位同学到我家学包饺子。大清早，我和妈妈兴致勃勃地来到超市。超市里的菜琳琅满目，有青菜、土豆、番茄、韭菜、南瓜……看得我眼花缭乱。我和妈妈挑了块大猪肉，买来后拿到绞肉机上绞成肉末，又买了韭菜、豆腐、饺子皮……一切都买齐了，我俩匆忙回家拌馅。万事具备，只等亲爱的同学们来我家包饺子！

大约11点时，随着一阵敲门声，他们好像约好似的一起来了，有杨骐尔、张腾月、黄嘉皓、孟繁煜和他们的妈妈。妈妈首先给我们做了个示范：左手拿个皮，往边上沾点水，用右手拿勺子往面皮中间放些馅，然后用大拇和食指指把边捏的合上。没等妈妈把话说完，黄嘉皓就急忙拿起饺子皮，说要包个机器人饺子，可他包的饺子呀什么都不像，陷露在皮外面，样子难看极了！你看杨骐尔，包饺子多认真呀，胖嘟嘟的小脸上沾着面粉，样子好可爱。我呢？给大家包些大元宝饺子，让大家尝尝我的厨艺！不一会面板上就就摆起了许多饺子：有的像馄饨、有的像烧麦、有的像包子、有的竟然像猫爪似的，哈哈……，最后煮熟的饺子虽然有些灌水了，但是大家都吃得津津有味。

正在大家吃的起劲时，只听见“咔嚓”一声，黄嘉皓妈妈记录了这个美好的瞬间，留下了我和我的好友们在一起美好的时光！

哀篇8

我的妈妈为了让我多读书，与书建立一个很好的关系。这个方法奏效了，在这以后我看见书就像贫农见了钱一样，见书就读。有一天老师说：“要让我们捐书。”虽然我在人的面前表现得很快乐，但心里还是有一百个不乐意。回家后我跟妈妈说了这件事后，我们母子俩就开始找书了。虽然我家书很多，可是要捐书，我真的不愿意。因为我是一个爱书如命的人，但必须要捐，那我只好认命了。妈妈拿出一本小学生作文，我摇摇头，又拿出一本，我又摇摇头，最后我只好拿出一本很薄的一本书，但是我还是很哀伤。

二、教学要求。篇9

(一)思想教育。

1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。

2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，四年级作文大全《四年级上作文计划》。

3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

(二)作文教学。

“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

1、留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

2、能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

3、学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。

4、能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。

《习作1》：按照自己的心愿创设一个节日。写清楚创设这一节日的基本理，想象别人会怎样度过这一节日;

《习作2》：选择自己最得意的一个方面，写一写自己的长处和才能;

《习作3》：给远方的亲朋好友写一封信，介绍家乡独具特色的习俗;

《习作4》：通过具体的事例，一个场景的描写，用上几个象声词，或根据自己听到过的声音，写一篇想象作文;

《习作5》：用自述的形式介绍一个自己熟悉的事物;

《习作6》：自己设计卡-通人物，并展开想象，编一个故事;

《习作7》：以已经学过的词串为“骨架”，增加自己的体验与想象，试着写一篇文章。

四年级的作文篇10

今天早上，妈妈终于答应带我去买鹦鹉，我高兴得一蹦三尺高。我们来到宠物店，哇！宠物店里有各种各样的鸟，看得我眼花缭乱。我好不容易挑了两只中意的鹦鹉。

一回到家，我就迫不及待地认真观察起来：它们都有着弯弯的小嘴巴，嘴尖一直顶到了下巴。这样怎么吃饭呢？我不禁纳闷道。于是，我把它们驱赶到“饭碗”仔细观察，可它们不仅没有食欲，还叽叽喳喳叫个不停，我只好捧起书看了起来，不时用眼睛的余光看着它们。只见它们东张西望，最后才盯着“饭碗”里的小米，开始吃东西。我急忙放下手中的书，发现它们虽有着弯弓似的嘴巴，但它们的嘴巴可以上下张开，所以就可以方便吃饭啦！

中午，鹦鹉们又去吃东西了。蓝的那只已经饿了，就飞到“饭碗”里，绿的那只发现了，气得全身羽毛都竖起来，一直拍打着翅膀，猛扑到“饭碗”，把蓝鹦鹉赶下来，蓝鹦鹉只好爬到笼壁，我看了为蓝鹦鹉打抱不平，我拿了根小棍子，把绿鹦鹉赶下“饭碗”，让蓝鹦鹉下来吃小米，看着蓝鹦鹉津津有味地啄着小米，我的心里像吃了一大碗似的，美滋滋的。

下午，我跑步回来，发现：蓝鹦鹉咋不见了？我四处张望：它怎么飞到我床上了？我向鸟笼一看，哇！鸟笼的门什么时候被啄开了。我气急败坏地想抓住蓝鹦鹉，可它好像偏偏在耍我，我气得暴跳如雷，随手抄起一根木棍向它打去，可不但没打到，它反而飞到蚊帐上面。这可怎么办呢？忽然，我急中生智，拿起一件衣服猛地向鹦鹉罩去。哈哈！罩住了。我小心翼翼地掀开衣服，捉住鹦鹉，把它放回鸟笼。我想：我得找根铁丝把鸟笼关紧！

鹦鹉不仅可爱，还给我的课余生活增添了一大乐趣。我真喜欢它！

四年级的作文篇11

四年级的作文篇12

星期六，妈妈去东营讲课，我也跟着去了。

上午妈妈讲完课，下午我们去了号称“亚洲第一人工湖”的天鹅湖，金铭叔叔和玉玺叔叔陪着我们一起去的。

据说，秋冬两季，天鹅湖上会有天鹅嬉戏——那该是多美的画面。可惜，这么热的天，我是看不到天鹅的。要说看不到吧，我又在动物园里看到了养着的天鹅。

在天鹅湖的最北边，有一个不小的动物园，园里有孔雀、金丝猴、鸵鸟、鸳鸯、骆驼等很多动物。当然，最美的就是天鹅了。

那白色的天鹅仰着她们高贵的头，脖子是那样修长，看起来优雅极了。玉玺叔叔说：“你看，这就是原来的丑小鸭。”原来的丑小鸭，因为从来没有放弃过对美好生活的向往，才能变成美丽的天鹅啊。我还第一次看到了黑色的天鹅，红红的嘴巴，浑身散发着高贵的气质。可是，这些美丽的天鹅们，我从她们的眼神里看不到快乐，也看不到生命。她们在这里关了多久了？她们还能记起那片美丽的蓝天吗？她们还能想起那湾碧蓝的湖水吗？她们和家养的鹅住在一起，和许多她们并不认识的动物住在一起，她们快乐吗？

如果安徒生笔下的丑小鸭知道，她将来要住在这里的话，是宁愿要生在养鸭场里的。

如果这些天鹅知道她们今天的命运，是宁愿要变成野鸭子吧？

天鹅湖，我看到了天鹅。可是，那不是我想看到的天鹅。

天鹅湖上没有天鹅。