还记得距离小班新生入园还有十天，我带着精心准备的绘本和家访记录表，来到了诺诺家。开门的瞬间，就听见书房传来轻轻的翻书声，诺诺妈妈笑着指了指方向：“这孩子，一早就抱着故事书不放，听到有人来就躲进去了。”话音刚落，书房门帘就被悄悄掀开一条缝，一双圆溜溜的眼睛探出来，见我看过去，又飞快地缩了回去。

我没有贸然走进书房，而是坐在客厅的沙发上，故意把带来的《好饿的毛毛虫》绘本放在茶几上，轻声和诺诺妈妈聊起孩子的日常。“诺诺平时很喜欢看书吗？”我刚问完，就瞥见门帘又动了动，一只小手悄悄伸出来，想够茶几上的绘本又不敢。我顺势拿起绘本：“这本《好饿的毛毛虫》讲的是小毛毛虫吃水果的故事，不知道诺诺有没有看过呀？”

这句话像是钥匙，门帘被完全拉开，诺诺抱着一本《小熊宝宝》绘本站在门口，小声说：“我看过……小熊吃饭。”她的声音细细软软，带着点认生的羞涩，说完就低头盯着自己的小皮鞋。我赶紧把绘本递过去：“那诺诺肯定知道怎么和绘本里的小动物做朋友，要不要和老师一起看看这本毛毛虫呀？”她犹豫了一下，慢慢走到我身边坐下，手指轻轻点了点绘本上的毛毛虫图案。

我们一起翻书的间隙，诺诺妈妈说起了自己的担忧：“这孩子平时只和家里人说话，在外边就躲着，真担心她入园后不适应，不和小朋友玩。”我看着诺诺正专注地给我指毛毛虫吃的草莓，笑着说：“诺诺很有专注力，而且愿意和我分享绘本，说明她心里是愿意交流的。入园后我们会有绘本共读活动，正好可以让她当小老师，慢慢就敢和同伴互动了。”

为了了解诺诺的生活习惯，我和妈妈聊起了饮食和午睡情况。得知诺诺自己会用勺子吃饭，但速度比较慢，午睡时需要抱着熟悉的小老虎玩偶，我都一一记在登记表上。“入园后我们会准备‘习惯小明星’评比，慢慢引导孩子们自己吃饭、午睡，也会让她带上小老虎玩偶，减少陌生感。”我把这些建议告诉妈妈，她连连点头。

临走时，诺诺突然跑回书房，拿了一张画着绘本里小熊的画递给我：“老师，送你。”画纸上的小熊歪歪扭扭，却涂满了鲜艳的黄色。我接过画蹲下来，和她约定：“开学后老师教你画毛毛虫好不好？”她用力点头，眼里闪着期待的光。走在楼道里，我看着画纸上的小熊，忽然觉得家访就像一场提前的“破冰”，我们不仅了解了孩子，更让孩子和家长对幼儿园多了一份信任。每个孩子都有自己的表达方式，只要用耐心去倾听，就能找到走进他们内心的路。