姜堰区第三实验幼儿园彭茜

甜甜是个颇为独特的小女孩。开学已这么久了，每天早晨入园时，她依然常常需要值班老师轻声哄着、伸手牵着，才肯慢慢走进幼儿园。到了教室门口，她还是会左右徘徊，犹豫不前，直到老师再次主动牵起她的手，她才慢吞吞地走到自己的小椅子旁坐下。

区域活动时，孩子们三五成群，玩得不亦乐乎，唯独甜甜总是一个人安静地坐在角落。在那片热闹与欢笑的映衬下，她小小的身影显得格外孤单。有一次，我走到她身边，轻声说：“甜甜，去和小朋友一起玩呀！”她只是朝我摇摇头。“你看他们玩得多开心呀！”我继续鼓励，并递给她一个游戏圈，试图引起她的兴趣。可小姑娘依旧瘪着嘴，眼神里没有一丝光亮，仿佛对周遭的一切都提不起兴趣。

如今已进入小班第二学期，其他孩子早已适应了幼儿园的生活，唯独甜甜仍像是游离在集体之外的“小云朵”。这让我不得不更加重视起来。通过与家长沟通，我了解到，甜甜从小主要由奶奶照顾，而奶奶除了带她，还要起早贪黑地忙农活，能给孩子的陪伴实在有限。爸爸妈妈虽然不在外地，但工作繁忙，平时很少参与孩子的教育，甚至连老师发去的消息都常常未能及时查看。

这样的家庭情况让我不禁心生忧虑。家庭教育的缺失、亲子互动的不足，无疑为甜甜在行为习惯、情绪适应与社会交往方面带来了重重阻碍。面对这一现实，我决定为甜甜量身定制一份教育的“个性菜单”，从改变孩子自身和引导家长两方面同步入手。

在幼儿园，我开始有意识地增加与甜甜的互动。每天早晨她一来，我就主动迎上去，蹲下来与她平视，聊聊她喜欢的东西；活动中，我常常安排她担任我的“小帮手”，发材料、收玩具，让她感受到被需要的感觉。我也不断观察、捕捉她的闪光点——比如她做事认真、观察细致，每当发现，便立即给予表扬：“甜甜收拾玩具真整齐！”“你观察得真仔细！”渐渐地，她在集体中开始有了存在感，眼神中也偶尔会闪烁出自信的光芒。

同时，我也有意识地创造让她与同伴自然互动的机会。例如请她在娃娃家当“妈妈”，或是在建构区和其他孩子一起完成一个“大工程”。我悄悄请几个性格开朗的孩子主动邀请她加入游戏，让她体验到——原来和小朋友一起玩，是这么快乐的一件事。

面对家长工作忙碌、教育参与度不高的情况，我也没有放弃。我主动适应他们的时间，通过电话和微信与他们保持联系，不仅反映甜甜在园的情况，也常常分享她一点一滴的进步。我鼓励他们参加幼儿园举办的“父母学校”公益讲座，逐步建立起科学育儿的意识。我对他们说：“孩子的成长只有一次，我们一起努力，别让甜甜错过每一个可以灿烂的瞬间。”

教育是一场慢的艺术，尤其面对像甜甜这样的孩子和她的家庭，教师既要有找准症结的智慧，也要有静待花开的耐心。我深知，一次的沟通或许不够，一次的改变也许微弱，但只要方向正确、脚步不停，总有一天，我们能等到那朵名为“甜甜”的花，在阳光与陪伴中，静静绽放。

我相信，那一天，不会太远。

编后语：

世间所有童真烂漫，皆非偶然。一次绘本里的“冒险闯关”，一场角色扮演的“奇妙邂逅”，一颗童心的雀跃，都藏着同样的秘密：在无数个日夜的守护里，在接住每一个奇思妙想的欢喜间，童真终会铺展开它最缤纷的童话版图。

作者简介:

彭茜老师，姜堰区第三实验幼儿园（府北园区）保教主任，区优秀班主任。她在教育教学管理之余，深耕教科研领域，不仅主持或参与多项省、市级课题研究，还撰写了多篇高质量论文，屡获省、市级奖项，展现了扎实的研究能力与丰硕的实践成果。