区域游戏，幼儿根据自己的喜好选择着不同的区域。男孩子们对搭建情有独钟，佳佳、瑶瑶、年糕、仔仔一起选择了建构区。一泽比较聪明机灵，很快就占了主导地位，说要搭建美丽的城堡，一番商量之后，孩子们确定了搭建城堡。一泽马上有了目标，指挥着大家按照自己的意愿搭建着城堡。很快，地基起来了，墙壁起来了，“圆顶怎么搭？”“这种‘枪’形怎么用？”紫涵小声的说着。“我来，”若曦过来，可搭建了一会未能成功，转个身放弃了。几个孩子搭了一会儿，改成了三角形的屋顶，顺利完成了城堡的搭建工作。

在搭建城堡游戏中，幼儿了解城堡简单的建筑风格，他们通过墙面的图片提示，抓住了城堡的主要特征（三角形屋顶），并进行了搭建。在搭建过程中，幼儿会使用简单的搭建技能，但象弯曲的平铺、半圆相对垒高好、转向架空等较有难度的技能还有待提高；幼儿还不能灵活使用积木中的各种形状；由于一铭性格内向不善言辞，一直处于被动状态，语言的发展尚需加强。

分析：

1、为幼儿提供更多的“城堡图片”投放在区域中，幼儿可以直观地观察城堡中屋顶、窗户等形状。

2、教师应把搭建积木的各种技能，以图片的形式投放在区域墙面，以供幼儿随时查阅并使用在搭建中。

3、在搭建过程中，如有较难的技能，幼儿反复尝试都未成功，教师可用直接示范的方法加以引导，让幼儿完成搭建城堡工作。教师也可加入游戏，给予搭建上的暗示和启示。例：幼儿在使用“枪”形积木时，教师可提示：“可以这样（做示范），用‘枪’形积木搭建圆顶。”当幼儿在搭建每层高度不一时，教师可提醒：“怎样才能是楼层高度一致呢？（使用同等高的圆柱体，用架空的技能）”

措施：

经过调整，幼儿再次玩建构游戏时，能自主的观察墙面上的图片，加上自己的想象，搭建出了魅力城堡；幼儿能使用弯曲平铺、半圆相对垒高、架空穿过、转向架空等胶南的技能，来搭建城堡、小亭子、天安门等具有古代风格的建筑物；在搭建游戏中，教师的参与不仅给了技能上的引导还对不善言辞的幼儿进行了语言上的引导。