七月流火，暑气渐浓，窗外的绿意愈发葱茏，蝉鸣交织成盛夏的交响，包裹着沉静的思考与专注的热忱。在这样适宜潜心放松和感受的时节里，我们再次相聚，怀着对诗画融合美育的执着探索，相约于线上开展名师工作室好书共读活动，在《给孩子的七堂艺术课》一书的字里行间，探寻滋养童心的美育密码，感受艺术浸润带来的心灵启迪。

一、好书共读，思维交融

今天，在7位园长和老师的带领下，我们共读了本书的前四课：锐敏的感觉、滋润的情感、清明的思致、生动的创造。如果再加上后一课“斑斓的底色”，就是本书作者王新教授传达给我们的它的教育理念：全人教育。她认为孩子从小涵育健康、完整、和谐的人格，拥有锐敏的感觉、滋润的情感、清明的思致、生动的创造和斑斓的底色，才能实现全人教育，而美育是全人教育的有效途径，儿童美育是孩子健康成长的首善之途，他提出诗词与书画，是实施儿童美育最好的载体和途径，因为诗画融通的儿童美育方式，皆是有情由象、皆有音乐、利于孩子左右脑平衡发展。

在书中第一课他着重强调了培养孩子锐敏感觉的重要性，这是美育的基石。他通过对众多诗词与画作的解读，引导孩子调动五感去感知艺术。鲜活、锐敏的感觉，不仅是健康、优美人格的前提，也是所有审美能力的基本前提。书中对感官的认知也非常透彻，如从单一到融通的高阶感官：从肤觉细腻感知到通感跨界联动到闭感专注放大到微妙感综合感知，我们也可以从丰富感知方式、独特闭感通道、亲子身教、打破学科壁垒等途径进一步培养幼儿感官的敏感度。

第二课围绕“滋润的情感”展开，书中选用贴近儿童生活和情感的诗词，如《游子吟》，孟郊笔下“临行密密缝，意恐迟迟归”所描绘的母子间细腻深沉的情感，能迅速引发孩子们内心对亲情的共鸣。通过欣赏这些诗画，孩子们学会识别、理解并表达各种情感，无论是亲情的温暖、友情的真挚，还是面对离别时的淡淡忧伤。艺术成了情感的容器，让孩子们在诗画的世界里体验百态情绪，使情感得到滋润与丰富，不再对复杂情感感到迷茫，而是能感知情感、理解情感，进行情感的表达与创新，让孩子在艺术欣赏和创造中找到安放与抒发的出口。

在“清明的思致”一课中，王新教授借助诗画引导孩子进行思维培养，在分类思维、反思思维、对话思维、故事思维、无理思维、洞见思维与哲理思维七个方面，培养幼儿清明的思致，帮助幼儿在面对万事万物时有一定抽象、概括、推理、判断的知性思考。

第四课聚焦于“生动的创造”，书中指出经典诗画本身蕴含强大创造力，同时作者提到的从视角、创造、想象、跨界、酝酿、传统、自觉七个方面，培养孩子生动的创造力，通过诗画融通的方式也为孩子创新提供更加具体的思路。

二、诗画融合，智慧启迪

共读结束后，华留智园长带来了精彩的专家讲座《多感官视角下的诗画融合美育：从理论到实践》，华园长讲解了多感官的诗画融合美育基础：儿童大脑发育的特点、儿童认知发展的规律以及当下美育的两大误区、她也进一步讲解了本书前4章节的内容，帮助我们进一步厘清了书中的理论内涵。

同时，她也进一步强调了AI赋能下的美育教育的注意点：AI只可以起到辅助作用，要培养孩子饿思维主体性，避免过渡依赖技术；要把握去技能化与深度体验的平衡；要将文化基因在现代激活。

这场盛夏线上共读，让我们触摸到王新教授诗画美育中全人教育的温度。诗画融通搭建起感官、情感、思维与创造的桥梁：孩子在诗画中觉醒感官、生长情感、进阶思维、绽放创造。华留智园长的讲座点睛，指明要尊重儿童认知规律，善用多感官体验，让AI辅助而非主导，激活文化基因。这场研修让我们明白，儿童美育不是技巧堆砌，而是以诗画滋养心灵，让孩子带着敏锐感知、丰盈情感、清明思维与创造热情走向完整人生。未来，我们将把诗画融通种子播入教学，让美育之花绽放童心。