通过阅读导言部分“有力的互动”相关内容，我们了解到这部分内容主要是围绕“什么是'有力的互动’”、“如何把日常互动变为有力的互动、有力的互动对你有什么用”这三个方面。我们今天将围绕以下几个问题展开思考。

1.什么是“有力的师幼互动"，它对幼儿的学习有哪些重要影响?

2.在有力的互动中教师如何平衡主导和追随幼儿兴趣的关系？

3.如何通过了解和倾听幼儿来建立有力的师幼互动关系？

4.读完这本书，有力的师幼互动对你有什么感悟？在工作中你是怎么运用的？

下面我们就工作实际来谈一谈运用

问题一：什么是“有力的师幼互动"，它对幼儿的学习有哪些重要影响?请各位老师谈谈自己的想法？

有力的师幼互动是教师与幼儿进行有意识的、有目的的、文化响应式的交流。他可以促进认知与语言发展、增强社会性与情感能力、激发学习动机与自我效能感、个性化学习支持。

总结：在互动中交往、交流，鼓励幼儿表达自己的想法，倾听幼儿的需求，促进幼儿语言、社会性发展。

在“有力的师幼互动”过程中推动幼儿深度学习的互动方式，其核心是“到场——与幼儿建立联系——拓展幼儿的学习”。

总结：“有力的师幼互动”能推动幼儿深度学习，“到场”不仅是指教师要出于幼儿互动的情境中，还要让自己的精神、想法也“到场”，才能做到“心到、眼到、手到、口到、脚到。”

“有力的师幼互动”1.强调教师通过观察、回应和引导，与幼儿建立深层次的情感联结，并促进其认知、社会性和情感发展。2.有力的师幼互动促进幼儿认知发展，能显著提升幼儿的早期读写能力、数学概念和科学探索能力，同时增强社会情感能力。

总结：在刚刚的谈话中我有听到“观察”“回应”“情感联结”等关键词，这充分说明了师幼互动的基础在于良好的师幼关系，其建立的基础是老师作为孩子的同伴，去支持、跟随孩子。当良好的关系建立以后，才能让师幼互动策略事半功倍。

有力的师幼互动是教师主动发起的、以拓展幼儿学习经验为目的的有意识、有策略的沟通，其核心特点包括:

1.教师主导性:教师需主动观察并选择互动时机、互动需要有目的性，促进幼儿的深度学习，比如通过提问、引导想象性游戏等策略:

2.还需要注意个别化:针对幼儿个体需求调整互动方式，尊重其文化背景和家庭环境。

3.情感支持也是很重要的方面:通过积极回应建立信任感，增强幼儿的安全感和自信心:认知发展:拓展语言、思维和解决问题的能力，例如使用丰富词汇、开放式提问:

4.社会性成长:通过与教师的互动，幼儿学习如何与他人建立联系和合作，促进合作与交流能力。

总结：在曹老师的观点中我们听到了不同的看法，她说“”有力的师幼互动是教师主动发起的、以拓展幼儿学习经验为目的的有意识、有策略的沟通”。《评估指南》）6次提到“支持”，强调“支持幼儿探究”、“发现和支持幼儿有意义的学习”、“支持幼儿自主选择、参与决策”，为幼儿提供“有针对性地支持”和“有效支持”等，这些都需要我们进行有目的去引导、去沟通。

其实，在幼儿一日活动的组织与开展中，老师和幼儿无时无刻不在发生着师幼互动的行为这些互动有时是自然发生的，有时是匆匆发生的，幼儿可能从互动中学到些什么，也可能学不到什么，那我们如何使幼儿一日活动中师幼互动能够尽可能促进幼儿的学习我想结合日常活动中有力的师幼互动，先来谈谈我的想法，近年来我们一直都在强调集体教学活动的组织要生活化、游戏化。作为教师，首先我们选择的教育内容要生活化，能关注幼儿身边的事，切合幼儿实际探索的需要,导言中提到的“到场”，“到场”其实是教师与幼儿互动的基础。

下面我们来思考第二个问题：在有力的互动中教师如何平衡主导和追随幼儿兴趣的关系？

1.尊重幼儿的兴趣，建立信任关系观察与了解:教师应持续观察幼儿，了解他们的兴趣、爱好和特长。2.通过与幼儿的互动，记录他们的学习和发展情况，为制定个性化的教育计划提供依据。3.接纳与认可:当幼儿表现出对某事物的浓厚兴趣时，教师应给予积极的回应和认可。4.建立信任:教师应以平等、尊重的态度与幼儿互动，建立相互信任的关系。当幼儿感受到教师的关心和支持时，他们更愿意参与教师主导的活动。5.发挥主导作用，引导幼儿学习设定教育目标。

总结：尊重幼儿的兴趣、记录他们的学习和发展情况、接纳与认可、建立信任、发挥主导作用，了解儿童的想法与需要，需要有透过现象看到本质的能力，了解孩子想做什么，理解孩子的游戏需要多么重要，这是有效支持的前提，甚至需要花比思考支持策略更多的时间去“弄清楚”，否则给予孩子的支持可能并不是孩子想要的。

在师幼互动中，平衡教师的"主导性"与“跟随幼儿兴趣"是教育艺术的核心体现。这种平衡不是非此即彼的选择，而是动态的教育机智。教师需敏锐观察幼儿的"现有水平"通过提问、材料提供或合作互动搭建“弹性支架”。

总结：我听到提到了“弹性支架”，在教育过程中，要解决问题，聚焦点不能一味地放在“不会什么”上，而要放在当前儿童“能做什么、现有水平是什么”上。只有明确了儿童当前的能力所在，下一个发展阶段是什么，才能思考出适宜他们最近发展区的支持策略，这些都需要我们敏锐观察幼儿的"现有水平"，为幼儿搭建“弹性支架”的能力。

在书中P95提到拓展幼儿的学习的十大策略:

策略一:引导幼儿将自己视为思考者:

策略二:对幼儿的好奇作出回应;

策略三:采用镜像对话;

策略四::开展对话;

策略五:鼓励想象性游戏;

策略六:一起解决问题;

策略七:使用丰富的词汇:

策略八:与幼儿一起欢笑:

策略九:提问;

策略十:把新的与熟悉的联系起来

读完十大策略的内容就会发现，它们许多方面都是相互联系、相互重合的，有的是递进关系有的是并列关系，其实这也是我们在平时常用的一些策略，但是我们现在在实践中，对它们能够进行更加有系统地思考和架构了。