“每一位孩子都需要被发现”。读了温剑青老师的《发现理解支持》这本书，发现原来自己懂得还是太少，还有那么多未知的领域等着我们去探索发现，原来孩子的教育可以这般多姿多彩。温剑青老师在书中指出评价的理念是尊重差异，支持发展，评价过程中会出现四个问题：对于评价的价值，如何从判断转向支持；对于评价的方法，如何便于教师操作，提升专业水平；对于评价的结果，如何用于支持幼儿的个性发展与课程实施的完善；对于评价主体的构成，如何形成互动合力。

每个幼儿都有自己的风格，他们的学习方式是其学习风格的组成部分。韩愈的《师说》曰：师者，所以传道授业解惑也。老师，不只是简单的传授知识、技能，还要做好言传身教，切实成为幼儿成长的引领者、服务者幼儿评价是课程实施的一部分，评价的价值不仅仅是发现，更是支持。从发现到支持，是一个从判断到分析，从体验到理解的过程。

我们要通过细致地观察幼儿在一日活动中的点点滴滴，反思课程与幼儿发展之间的关系。在一日活动中，观察分析每一个幼儿的学习特点与共性发展的可能性，作为不断调整教育行为以及阶段优化课程的依据，提高幼儿园课程的适宜性，满足幼儿个性化发展的需要。

对于评价内容的选择要关注幼儿的年龄特点，善于运用评价方法与工具进行评价，协同家长参与评价，共同体验幼儿的成长过程，并且根据幼儿的年龄特点，提供幼儿自我评价的方法。幼儿的发展离不开家庭和幼儿园的共同关注，在评价的过程中，也需要家庭的共同参与，家园配合一致才能促进幼儿健康和谐地发展。

所以从理解与支持每一个幼儿出发，在评价时间研磨的过程中不断提升专业技能，同时也带给我们很多工作的思考。相信带着发现、理解、支持的眼光，我们可以更好地发现孩子的成长，只有读懂幼儿，教育才能走进幼儿的心灵；只有读懂生命，教师才能用生命影响生命。